第三單元教學反思
倍數和因數教學反思：
1.開始直接進入主題,通過計算兩班各多少人揭示本節課新知識研究的方向,根據9×4=36這道算式中三個數的關系,讓學生初次感知倍數和因數的意義。
2.通過一道除法算式,使學生明確在除法算式中也存在倍數和因數這樣的關系,鞏固與深化對倍數和因數意義的理解。
3.讓學生自主探索找一個數的倍數的方法。在探索交流中,優化尋找一個數的倍數的方法,獲得一個數的倍數的特征。
2、5倍數的特征教學反思
1.讓學生在100以內的數表中找出5的倍數,用自己的方式做記號,并觀察、思考5的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流,有效地培養了學生的操作、觀察、歸納和自主探究的能力。
2.通過探究活動,學生初步感受數學思考過程的條理性,發展初步的歸納、推理能力,激發學生探索規律的興趣。
3的倍數的特征教學反思
1.本內容屬于數論方面的,是比較抽象的知識,對于小學生來說,理解和掌握起來比較困難。
2. 學生是在掌握了因數和倍數及2和5的倍數的特征的基礎上學習3的倍數的特征的,開始學生肯定會受2和5倍數的特征影響,從個位觀察找3的倍數的特征。而不會考慮各個數位,所以探究3的倍數的特征還需要引導一下。
3.先讓學生用計數器撥數,學生慢慢會發現算珠的個數和如果是3的倍數,撥出來的數就是3的倍數。如果把算珠撥出的數投影在大屏幕上,學生更能直觀地,比較迅速地觀察出3的倍數的規律,這樣省事省力,效果還好。
找因數教學反思
1.提供操作空間讓學生在“做中學”。在導入環節中,首先讓學生事先準備了12個小正方形,學生通過拼長方形,觀察長方形長、寬的特點,逐步引出找因數的方法。
2.學生在學會了找因數的方法后,又讓學生參與“勇于嘗試”“畫一畫,找一找”等活動,讓學生邊操作邊思考,有利于培養學生的動手能力和邏輯思維能力。
找質數教學反思
1.采用小組合作形式,為思維的發展提供前提。在學生解決問題的過程中,給足學生思考的時間,讓他們在聯想猜測、自主探索的基礎上進行小組討論,交流合作,得出正確結論。
2.小組合作不要僅僅限于形式,要有詳細的分工,真正達到合作交流的目的。討論的問題要有價值,避免一問一答。在今后的教學中,應注意培養學生良好的合作習慣。
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