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《前滾翻》教學設計與教學反思
《前滾翻》教學設計與教學反思 教材分析 體育運動來源于生活，服務于生活，很多運動技能本身就是生活技能，就是應急技能。前滾翻是技巧基礎動作，與生活實際相關不大，練習的形式較為枯燥，通常學生的學習興趣都不高。但如果把前滾翻作為一種自我保護的方法，一種應急技能，創設相關的情境開展教學，激發學生的學習興趣，引導學生運用技能，解決生活中遇到的問題，讓學生學以致用，就會收到事半功倍的效果。 前滾翻動作質量的高低，團身抱膝是關鍵。初學者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團身，也有的學生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應仔細觀察，有針對性地幫助學生糾正錯誤。 教學目標： 認知目標：1、了解前滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法和一種應急技能。 2、了解前滾翻動作的關鍵是團身緊。 技能目標：1、通過教學使85％～90％的學生掌握前滾翻正確技術動作，發展學生靈巧、協調和平衡素質。 2、通過游戲練習，發展學生下肢力量和創新能力。 情感目標：1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。 2、養成主動學習、合作學習、創新學習的良好習慣。 教學重點：團身緊 教學難點：身體依次著墊，滾動圓滑五、本課教法、學法： 1、教學：根據本課內容單調的特點，我首先采用了情景教學法，把前滾翻作為一種應急技能，一種自我保護的本領進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優美的動作示范激發學生學習欲望，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。 2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題然后在相互對比，小組研討中悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。 教學過程: 一、課堂常規： ⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹ ○○○○○ ○○○○○ 2、檢查人數，師生問好 二、游戲導入： 激發學生興趣：小游戲（炮伐） （1）、教師講解游戲方法和規則，并請一位同學協助老師完成示范動作 （2）、組織學生分散練習腳夾沙袋射擊的動作方法，提示學生要快速收腹舉腿 （3）、組織學生進行比賽 組織：兩人一組，相隔1.5米至2米 三、技能學習： 1、老師創設森林遇險情境，同學們被困在一個小土坡上，怎樣才能安全地離開？老師把同學們分成勇敢組、團結組、守紀組、合作組，鼓勵大家團結一致，學習應急技能――前滾翻，運用技能擺脫危險。 2、用皮球與磚塊滾動的比較，引導同學們模仿“小刺猬”和游戲中的“矮人”動作，體會團身緊的動作要領，復習前后滾動。 3、老師講解示范動作要領，提示重點難點，傳授動作口訣：一蹬二撐三低頭，團身滾動像圓球，組織學生練習，鼓勵同學之間團結協作。 4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。 5、老師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小隊同伴幫助完成。 6、老師評價各隊學習情況，在表現突出的小隊的隊旗上加上星星。 四、拓展應用： 1、老師帶領同學們運用學到的本領，安全地離開了小土坡，穿過了一片小樹林，這個時候迷失了方向。老師引導同學們運用二年級課文《要是你在野外迷了路》，所講到的大樹“枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。”，辨清了方向，到達了安全的地方。 2、老師利用教具設計出野外有可能出現的地形（小溪、山坡、山洞、獨木橋），引導運用學過的跨越、前滾翻等技能完成練習。 3、老師引導同學們利用教具，發揮想象力，設計出“勇敢者之路”，分組比賽。 4、老師評價各組表現。 五、課堂延伸 1、放松舞蹈，歡慶成功。 2、學生自評，老師評價。 3、小結：（1）前滾翻是一項很實用的自我保護方法，在我們平時的球類類活動中也常常用到，例如排球運動員在救球時就會常用到滾翻動作。（2）參加野外活動時，要做好充分準備，避免出現危險情況，遇到危險情況要鎮定，運用學過的知識和技能，擺脫困境。【《前滾翻》教學設計與教學反思】相關文章：
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