《棗核》教學反思

《棗核》教學反思

朱正陽

上個星期，學校臨時通知我講一節隨堂課，有教委領導來視聽指導。我誠惶誠恐，時間緊迫，只有一節備課時間。于是我就認真地看了兩遍教材和教參。

文章講述的是作家蕭乾親身經歷的一件事。記述了“我”訪美時，探望了一位舊時同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。從踏訪花園和交談中，“我”感受到了同窗好友懷念家鄉、眷戀故土的真摯情感。文章的重點在于讓學生感受海外赤子眷戀故土的真摯情感。

對于六年級的學生而言，他們已經具備一定的閱讀能力，所以第一課時的教學，我就側重于讓學生概括課文內容，了解課文的表達順序。在我和同學們合作完成讀課文之后，就讓學生找出貫穿全文的事物，學生很容易找出是棗核，于是緊接著我就拋出核心問題：全文圍繞棗核都寫了什么，引出了哪些內容？在我示范總結下，學生很順利地理清了課文順序：索棗核——見棗核——說棗核——議棗核。我就進行了總結，告訴學生這種寫作方法叫做一線串珠。

這節課由于準備倉促只講了第一課時，但也完成了教學目標，學生在這節課上積累了詞語，從整體上把握課文的內容，思想和情感，學會了概括課文的方法并認識了一種新的寫作方法。個人覺得學生收獲還是頗豐的。這也就是語文教學上要求的一課要有一得吧。總覺得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調讓學生自主合作學習，教師引導學生主動探究、發現問題。而本課的教學，我是牽著學生的鼻子走的，問題全是我設計的，雖完成了學習任務，但學生是被動學習，主動探究、發現問題的意識未得到增強。其次，因為本課主題不難理解，我所設計的問題也都較淺顯，難以激發起學生探究的欲望。授課內容多停留在教參層面，自己對文章內容的思考不多，挖掘深度不夠

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