關于位置的教學反思
導語：教學反思是一個教師持續進步的重要手段之一。接下來小編整理了位置教學反思，文章希望大家喜歡！
思緒萬千卻不知如何開口，感慨滿懷卻不知怎樣敘述，這里是我的教學反思。多用眼睛看，多用耳朵聽，多用嘴巴練，多用腦袋想，這是不是一名初任教師在踏上講臺之前乃至成長路上必經的過程？有幸被領導安排到解放小學觀摩各位老師的數學課，所以，與其說今天的這篇文章是教學反思，不如說，今天的這篇隨筆是我對此次觀摩的所感所想，希望記錄下與各位同仁進行交流。
瑞士著名心理學家皮亞杰曾有這樣一句話“興趣是孩子最好的老師。”對此，我一直深信不疑，這句話甚至已經成為我課堂中的一個不可或缺的必要條件，如何能夠在完成教學目標的同時讓孩子們對這堂課產生興趣？這個問題我在每次備課的時候都會問自己。我不能明確的說出，產生興趣到底在認知心理學層次中有什么重要的意義，我只是覺得，如果在一堂課中，沒有能讓孩子們感興趣的事物存在，那么孩子們聽課的積極性就會相應的減少，導致不聽課的現象也會頻繁發生。
在第一節課：
①號老師授課內容為北師大版數學四年級上冊的《正負數》，這名教師無論是語言、情緒還是教師的態勢語都非常好，表達流利、簡潔、一針見血的引出問題，這些都是我所不具備的能力。但除了這些優點外，她的課堂組織流程我并不認可，一個知識點對應一個練習題，這種教授方式有利有弊，雖然可以把問題處理的十分細化，但耽誤時間、知識結構碎化，真正的精彩沒有呈現，平淡乏味的課堂讓人昏昏欲睡，導致這堂課我聽的十分難受。
第二節課：
②號老師講的是北師大版數學三年級上冊的《位置》，她首先提出了一個小馬虎的問題，而后讓孩子們猜想，從而在孩子們的.奇思妙想中引出課題，在導入環節，我聽出了三種導入方式：游戲導入、故事導入、設疑導入。讓人情不自禁想跟著教師的思維向下學習，對這堂課產生興趣和期待，正如我前文所提到的那句話，有了興趣，孩子們的課堂積極性有明顯的提高，這位教師的語言和前一位教師相比并不算簡練，但ppt運用的十分到位，在如今互聯網＋的時代，對于互聯網的熟練應用，也成為了本堂課的一大亮點。
第三節課：
不做多余評價，因為我覺得這名教師連教師的基本功都不具備，我不敢想象，如果社會讓這種教師教授祖國的下一代會產生什么樣的后果。第四節課，教師的授課內容為北師大版小學數學三年級上冊《什么是周長》，這節課的最大亮點就是孩子們集體的動手操作和合作學習，教師安排了大量的時間讓孩子們自己動手操作，自己動腦發現，且不說這樣的方法效果怎樣，但從學生的課堂反應來看，他們對于自己動手實踐這種上課方式簡直是歡喜至極，做的認真，學的自然要比聽枯燥的課程要好得多。但月有陰晴圓缺，課也很難達到完美的境界，例如，在引出概念的環節，學生明明可以自己說出，但由于教師提醒的次數太多，從而將這堂課的數學概念揭示的太過生硬。
最后，想用《論語》中的一句話結束這篇洋洋灑灑的教育隨筆：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。擇善而從之，愿在自己不斷總結后，能真正的做到讓孩子們在玩中學、在學中做，在行后知，在知后升。
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