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五上《習(xí)作1》教學(xué)反思（精選6篇）
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編整理的五上《習(xí)作1》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五上《習(xí)作1》教學(xué)反思 1
寫人的文章看似簡單，然實屬不易，看完學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)問題不少：
1、沒有內(nèi)容可以寫。大多數(shù)學(xué)生想不到與老師之間發(fā)生的事。（詢問才知：老師對他們的關(guān)心、愛護、體貼才是事情，那成績不好的學(xué)生就想不到內(nèi)容可寫了。）
2、不知道用人物的動作、語言、心理等來刻畫人物，讓人物鮮活起來，而是把自己知道的一股腦兒地說完。
3、對于細節(jié)描寫還比較的陌生。許多同學(xué)認為日常生活中的小事都不是典型事例，驚天動地的事才能體現(xiàn)老師的`品質(zhì)，這也是造成學(xué)生沒有內(nèi)容可寫，文章空洞的主要原因。
4、學(xué)生的詞語匱乏。學(xué)生原先的詞語、句子的積累少，也造成學(xué)生寫不出好文章；學(xué)生平時的閱讀量少，“肚子”中沒有東西，又怎么能好文章？
針對這些問題，我加強了對“用人物的動作、語言、心理等來刻畫人物，讓人物鮮活起來”“用小事刻畫人物”的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用細節(jié)描寫去刻畫人物，用小事刻畫人物，讓自己筆下的人物活起來，掌握最基本的寫人方法。另外：教學(xué)中教給學(xué)生編寫提綱的方法，這也是寫好作文的捷徑。
五上《習(xí)作1》教學(xué)反思 2
將習(xí)作1的內(nèi)容前前后后看了幾遍，腦海中反復(fù)出現(xiàn)兩個詞：簡單、復(fù)雜。說簡單，是因為教材為我們提供了一篇特色鮮明、手法精巧的范文，再加上后面的“寫作提示”，可以說，大多數(shù)學(xué)生無需老師過多的點撥、引導(dǎo)，便可知曉該如何去寫；說復(fù)雜，是應(yīng)了一句老話：看花容易，繡花難。范文將二八月云的“巧”寫得細致入微絕非一日之功，需要反復(fù)觀察、敏銳捕捉其變化，而這在課堂上是難以完成的。因此，我覺得對于這次習(xí)作而言，習(xí)前的觀察尤為重要！如果學(xué)生有了細致認真的觀察，課上對寫法稍加點撥，下筆成文應(yīng)該不成問題。
本次習(xí)作我將時間花在指導(dǎo)學(xué)生去觀察。首先是確定觀察對象，本次習(xí)作很明確，是一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散……任何一種自然現(xiàn)象皆可入文。其次是如何觀察，這是指導(dǎo)的重點。從觀察時間來看，需要連續(xù)觀察，不可能一步到位；從觀察重點來看，是著眼于現(xiàn)象的“變化”，如觀察春風(fēng)，風(fēng)有大小強弱，給人的感覺明顯不同；從觀察方法來看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼觀察，用手記錄（可設(shè)計一些小表格），用心聯(lián)想……
對于這次習(xí)作的寫法指導(dǎo)，我將范文用足用好，發(fā)揮其引路功能。那么，是一條什么樣的“路”呢？從謀篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩這兩方面的特點，且，未平均用力，而是濃墨重彩地描繪了云造型的“巧”，又從三種情況加以描繪：集中在一起的云、分散的云和魚鱗似的云。做到了有詳有略，可謂“疏可走馬，密不透風(fēng)”。對于這些方法的領(lǐng)悟，我讓學(xué)生自行走進文本，潛心會文，用列提綱的方法提煉出來；從遣詞造句的角度看，范文疊詞的修飾和比喻句的描繪很有特點，比如“高高低低”、“層層疊疊”、“錯錯落落”、“明明暗暗”……如此一番修飾，云的造型躍然紙上。運用比喻句是這類文章常用的方法，作者把云比作“巍峨高聳的雪山”、“露出海面的、覆蓋著皚皚白雪的`島嶼”、“魚鱗”，惟妙惟肖，引人遐想，在讀者的腦海中迅速架構(gòu)其“言”與“象”的橋梁，讓讀者過目難忘。
學(xué)生有了課前充分的準備，在了解了范文的寫作技巧后，輕松成文，且大都寫得細膩、優(yōu)美，令我竊喜不已。
習(xí)作《春雨》節(jié)選：
春雨瀟瀟灑灑地下著，樹木干枯的枝條蒙朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著枝尖滴落下來，變成了一串串亮晶晶的音符。地面也濕潤了許多，散發(fā)出一種令人清爽的芳香氣息。小草也偷偷地鉆出來，開始編織綠色的地毯。
多美的句子，多有敏感性的心靈，像這樣的句子我還看到很多，真是讓我對孩子的潛力充滿無限挖掘的渴望。
五上《習(xí)作1》教學(xué)反思 3
部編版教材五年級下冊習(xí)作1是一篇寫自己成長經(jīng)歷的記事文章。習(xí)作要求通過描寫一件具體的事例寫自己的感受。
通過教學(xué)和批改孩子的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)有一下幾點問題值得反思。
第一、 細節(jié)描寫有待加強。例如有些孩子寫騎自行車的事情時需要詳細描寫自己騎車的'經(jīng)歷時，他們只會用“通過無不斷地練習(xí)，我終于學(xué)會了騎自行車”。批改這樣的習(xí)作時，我根據(jù)具體的情況，要求孩子可以添加上當(dāng)時騎車時的難度，自己的心情，也可以用環(huán)境描寫來襯托自己心情的郁悶，或者看到其他人騎車特別輕松，自己是多么地難受，羨慕以及自己在跌倒的過程中是多么疼痛，自己又是如何痛下決心，好好練習(xí)等等內(nèi)容，通過這樣的添加，文字明顯豐滿了許多，孩子們看過我一對一的點評后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再發(fā)給我看時，細節(jié)描寫，心理描寫，環(huán)境描寫基本上都有了。
第二、 學(xué)以致用需要提高。我們所學(xué)習(xí)的每一篇文章都是經(jīng)過教材編委們反復(fù)斟酌，幾經(jīng)推敲才選入課本的，每一篇課文都是最好的范文。可惜孩子們對此卻不甚了了，讓我深感遺憾。在上課的時候，老師已經(jīng)通過節(jié)選學(xué)習(xí)過的課文來表現(xiàn)細節(jié)描寫以及環(huán)境描寫，人物的心理描寫以及動作描寫對突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意義，但是在孩子們的習(xí)作中，他們卻不會利用這些描寫來使自己的文字更加生動有趣，只是寥寥數(shù)字就結(jié)束了全文，讓我非常難過。我一一點評并指出不足，提出修改意見并要求孩子修改后再次提交。這樣的習(xí)作才稍顯進步。
第三、 有部分孩子沒有按時提交作業(yè)。我不知道這些孩子是因為沒有按時完成作業(yè)，還是家長忙碌沒有時間提交作業(yè)。班級目前還有將近20人沒有按時上交習(xí)作。我已經(jīng)在群里發(fā)了通知，如果明天還不能按時上交作業(yè)，我就準備一一聯(lián)系，讓孩子把習(xí)作上交上來，然后看看有哪些不足，哪些有點，進行反饋。
第一次習(xí)作，孩子們完成的不是很好，讓我有點難過，本來是一篇非常好寫得文章，可為什么總是有那樣多的孩子無從下手，看到習(xí)作不知所措呢？是因為缺少一顆敏感的心靈還是因為本來就對之毫無興趣呢？如果是缺少留心觀察的心靈我們可以慢慢培養(yǎng)，如果是缺乏興趣，我們應(yīng)該多多鼓勵，從而讓讓孩子養(yǎng)成寫作的興趣。
五上《習(xí)作1》教學(xué)反思 4
這節(jié)課講了作文宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和學(xué)生討論了三個問題，
1、作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一花一木皆入文。
2、作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。3作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意。
分析了例文，《好阿姨》中幫助學(xué)生了解要將人寫的清楚具體，就要寫清人物動作、神態(tài)、語言（學(xué)生自己總結(jié)的）。講清楚事，要有一定的順序，可以是事情發(fā)展的順序。《假如我有一只神筆》，學(xué)生獲得的就是作文要有想象力，指云為馬，看水如玉，都是想像來的。
我告訴孩子們，作文不是今天才會寫的，以前我們寫的都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)歷更多、感受更多，我們的作文就會寫的更好。
學(xué)生興趣高漲，都想伸手試一試。這算是開了個好頭，有興趣就要保護，今后如何保護這種興趣，是我作文教學(xué)的`關(guān)鍵。
習(xí)作一的第二課時，我用來給學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面
1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學(xué)。
2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。
互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
五上《習(xí)作1》教學(xué)反思 5
一、易于動筆，樂于表達
“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”(《語文課程標(biāo)準》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報寫一篇報道。
二、學(xué)科融合，開發(fā)資源
在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進行協(xié)作，請體育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。
作前準備
習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結(jié)果一定要記清。
導(dǎo)寫過程
一、引題――激發(fā)興趣
同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說我們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，我們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1、大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對于乏學(xué)生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯誤觀點當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)
2、有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現(xiàn)，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的`張老師預(yù)計到同學(xué)們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學(xué)們準備了一篇“新聞報道”的例文。
下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。
出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。
3、自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。
師生討論:
要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內(nèi)容寫出來了。
要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會尋根問底，了解細節(jié)。
4、補充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎?
(在學(xué)生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)
5、現(xiàn)在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢?
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關(guān)的問題，點明意義。
第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。
三、寫作—由說到寫
1、口述報道:請你根據(jù)“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。
2、指名學(xué)生口述。
3、圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。
4、鼓勵學(xué)生認真構(gòu)思，仔細推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1、四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準備在全班交流。
2、全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級黑板報。
3、教師小結(jié):今天我們學(xué)會了“新聞報道”的寫作，今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!
教學(xué)后記：這篇習(xí)作充分融入了學(xué)校的文化生活！更因為學(xué)校是新合并的，學(xué)生對這所學(xué)校喜歡感興趣，調(diào)查自然非常用心！同時也培養(yǎng)他們熱愛學(xué)校的感情！
五上《習(xí)作1》教學(xué)反思 6
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作對象。
2.掌握描述物品的方法，并運用到寫作中。
3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)重點：
學(xué)會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。
教學(xué)難點：
敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法。現(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：
1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地
如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。
2.它的特點：
特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。
3.你和它之間有意義或有趣的事情：
你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。
4.你對它的感情：
選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。
三、小游戲
一個人說一件物品，另外一個人猜。
四、寫作提綱：
第一步：起一個好聽的.題目。
第二步：點出你的心愛之物是什么。
第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。
第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。
第五步：結(jié)尾，點題。
五、范文
我的心愛之物——字典
我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去關(guān)照它一下！
我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠遠高于它的價錢。
這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！
有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！
字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲取；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。
這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠陪伴我！
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