《1分有多長》教學設計和教學反思

《1分有多長》教學設計

東棗園小學 辛芫荽

一、教學內容：

1分有多長（教材77-79頁）。

二、教學目標：

1、通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關系，知道1分=60秒。

2、通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養學生的估測能力。

3、體驗數學與生活的聯系，使學生體會到時間的寶貴，養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

三、教學重點、難點：

掌握分與秒的關系，體驗1分時間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關系。

四、教學準備：課件、活動單。

五、教學過程：

（一）、游戲導入，引入新課

1、游戲引入：介紹規則

2、開始游戲（舉手一分鐘）。

師：你們有什么感受？誰想說一說。

3、同學們你們知道剛才你們舉了多久嗎？1分鐘，你們真厲害，這一分鐘里你們始終保持著高舉的姿勢。這次做一件輕松的游戲：看動畫片，怎么舒服怎么做。

師：你有什么感受？

4、剛剛同學們玩舉手和看動畫片的時間是一樣長的，為什么同學們會一會兒感覺這1分鐘長，一會兒感覺這1分鐘短呢？

5、這節課我們就來一起研究1分鐘到底有多長？（板書課題）

（二）、新授

1、認識1分鐘

（1）認識秒針。

課件出示鐘面，同學們，大家仔細觀察，看看鐘面上有什么？

找到三根針。觀察觀察。

根據預先情況交流：

在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區分它們的？

生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。

生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）

鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。

(2)認識1分鐘

出示課件,秒針走一圈，分針走一小格，這就是一分鐘。（板書：1分）

剛才你觀察到了什么？（秒針走一圈，分針走一小格。）還有什么疑問嗎？

2、分與秒的關系

（1）觀察秒針。

現在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。

師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。走一圈是60秒。

學生質疑：那么秒針走動2大格呢？5大格呢？

細心看看，剛才秒針從12走到1，正好是一大格，也就是多少秒呢？走到2呢？走到3呢？走一圈呢？

（2）通過剛才對秒針的了解，你 能接受老師的挑戰嗎？隨堂練習

1、秒針走（）是1秒，秒針走1大格是（）秒，秒針走一圈是（）秒，也就是（）分，所以60秒=（）分。

2、75秒=（）分（）秒（生討論解決方法，匯報并演示講解）

3、體驗1分能干什么？

（1）完成任務，按要求完成自己分配到的任務，匯報完成情況說說自己的感受。跳繩，讀課文，聽寫生字，做口算題等。

（2）欣賞小故事，感受一分鐘的寶貴，養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

4、估一估一分鐘有多長。

（1）自己休息一分鐘，估計用一分鐘時間后停止，看誰估計的時間最接近一分鐘。

（2）交流匯報，你是怎么樣估計的？為什么有同學估計的少，有同學估計的多了呢？

（三）、鞏固練習

現在離下課還有（）分鐘的時間，我們爭分奪秒來做練習吧。

1、填空

2、幫忙改日記。

3、生活中你1分鐘還能干什么？和大家說說。

（四）、課堂回顧

現在離下課還有1分鐘了，請大家回想一下，這節課你有哪些收獲？

課堂小結：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸光陰，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學習，你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。

一分有多長》課后反思

《一分有多長》教學已經結束，回顧本節課的教學過程，現反思如下：

首先創設有趣的游戲，導入新課。這一環節是學生做一個游戲，很自然的導入本節課，為新知的學習作了鋪墊。結合學生的生活經驗，設計多種多樣有趣的活動，讓孩子們多種感官參與，激起學生的學習興趣。學生做自己喜歡的事情估計一分鐘的長短。學生在以上兩個環節中通過動手、動腦、動口三維活動，真實體驗到一分鐘的長短，知道了一分鐘能干什么。然后在此基礎上，讓學生運用剛才的經驗來估計一分鐘的長短。在這個環節讓學生選做一件自己喜歡的事情，用自己的方法估計用了一分鐘就停止，然后起立告訴老師，看看誰估計的時間最接近一分鐘。雖然不能達到人人都估計得很準確，但學生在這些有趣的活動中通過自主學習、探究、體驗了一分鐘的長度，初步建立了一分鐘的概念，學生能在原有的生活經驗和已有的知識背景中，用自己的方法估計一分鐘的長短，并且能提出自己的疑問，培養學生的問題意識和估計意識，同時也讓學生獲得了廣泛的活動經驗。在本節課的結束環節讓學生唱著歡快的音樂結束，我選擇《時間像小馬車》這首兒童歌曲，是因為它與本節課所學的時間有關系，而且節奏歡快，讓大家輕松愉悅氛圍中結束新課。也起到了珍惜時間的思想教育。

當然這節課也有不足之處：

我覺得數學課堂上教師要注意語言的邏輯性和嚴密性。在課堂教學中，教師的鼓勵語言多一些，方法再靈活多樣一些，給學生提供更多的自主學習的機會，這樣學生的積極性會更高，效果會更好。后進生的積極性調動的不夠好。