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4A U2 Can you swim? 教學反思
本課是滬教版牛津英語四年級上冊Can you swim?一課的第一課時,重點是新授5個動詞draw, run, jump, fly及會用What can you do? -- I can...來詢問別人會干什么。
一、以舊帶新,層層深入,化解教學重點。
因為在三年級下冊我們已學過運動類的單詞sing , dance,paint, skate, swim, read, 我采用以舊知引入新知的導入方法,我就利用這些來引導學生進入本課。本單元是在原有的基礎上進行了拓展,所以在熱身運動的時候,我就設計了兩個環節:1、Listen and do.2、Sing a song : I can sing.這是學過的歌曲,學生邊做動作邊唱,學生對此也十分熟悉,唱的很好。然后通過復習運動類的單詞導入。然后是新授知識,讓學生猜那個女孩會什么運動,通過swim導出新授句型Can you swim?Yes , I can .再以舊知run來鞏固操練句型,最后再學習新授單詞和jump,把單詞融入句型中。再等學生對新句型有一定了解后,我以動作來引入新單詞:swim,再將swim引入句型來操練,并以同樣的方法來教授skate。而后兩個詞組我則是采用看圖片猜他們在做什么。學生很快就理解了圖片的意思,并能很快運用與句型。
二、始終貫穿猜、聽、讀、動,讓學生的各個感官都動以來。
小學四年級學生愛說、好動。針對學生的這一特點,我設計了一些活潑有趣的活動和游戲,激發他們的學習興趣,力求讓學生在活動中學習,在活動中交流,主動掌握并運用所學的語言。而本單元的內容是運動,對于四年級的學生來說正是他們的最愛,針對這一特點,在整個教學活動中始終貫穿聽、讀、猜、想、動,如:新授知識時讓學生聽小動物的叫聲,猜一猜它會干什么?學完新單詞后學唱兒歌,再游戲“開小火車”,讓學生動起來。鞏固練習時又設計了很多的游戲,充分調動了學生學習的積極性。我又在教授單詞時配以動作,學生十分新鮮,很愿意跟著我一起做動作讀單詞,很有朗讀的興趣,十分積極。同時我也設計了一個游戲,看動作猜單詞,他們更覺得有趣,充分激發了他們的學習興趣,同時也讓學生在游戲中掌握并運用所學的語言。在朗讀時,我也采用不同的方式:個別讀、兩人讀、小組讀等,調動學生朗讀的興趣,而不顯得枯燥、直白。
當然在這個教學過程中我也有很多不足之處:
1、自己在教學安排上有一定問題。在第一個單詞的教授上花了太多的時間,導致后面的單詞朗讀沒有十分全面,特別是筆頭練習有些倉促,有些學生都完成,我就開始校對了。在以后的教學中要適當安排每一環節的時間。
2、游戲太少。雖然整堂課學生的精神都不錯,但到最后還是有些枯燥。應該再安排一個游戲,讓學生的熱情一直延續到課后,這對英語學習很有益處。而課上的游戲參與率也有些低,應該讓一個學生來做動作,另一個學生來猜,這樣學生的積極性會更高。
3、讀音的問題。學生在朗讀方面有很多問題,雖然在課上我指出了一部分,但我逐漸發現是我沒有十分強調的問題。因此,在以后的教學中要十分注意這一點,這是影響學生學習英語不可忽略一點。
課下聽了幾位英語老師提出的寶貴意見,加上自己的課后反思,我覺得有以下幾點需要改進:
1、課上應讓學生認真抄寫一遍單詞,在英語學習中,聽、說、讀、寫能力是需要同時抓的。要真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。
2、以后語速要適當放慢一點,以免部分學生跟不上教師的步驟。
在以后的教學中,我要更加努力,提高自身專業水平,鉆研教材,做一名合格的英語教師。
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