五年級下冊第五單元教學反思 前殷各莊小學 張宇童
《將相和》教學反思
《將相和》由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第二個故事是第一個故事的發展；前兩個故事的結果，又是第三個故事的起因，合起來構成“將相和”這一更加完整曲折的故事。教學時，我的思路是，先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系；然后再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最后再引導學生聯系全文評價故事的主要人物。 教學時，我引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。結合“思考·練習”讓學生說說喜歡課文中的哪個人物，為什么喜歡他，鼓勵學生發表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。但是在有感情的朗讀訓練上有些忽略；對于人物形象的'分析，老師包辦代替的話語有些多，應放手讓學生討論交流。 在今后的教學中不斷學習，不斷探索，把新的教學理念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，在教師重難點指撥下，各方面的能力得到發展。
前殷各莊小學 張宇童
《草船借箭》教學反思
《草船借箭》以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果──箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經過、結果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內容還前后呼應，如：結尾與開頭照應。這樣嚴謹的結構，大大增強了故事的完整性和嚴密性。在整個教學過程中，我讓學生尋找草船借箭的起因，去體會人物性格特點，感受人物形象。然后我將研讀主題“從哪些地方可以體現諸葛亮的神機妙算”拋給學生后，首先讓學生去找，去琢磨，然后帶著他們體會，教給他們聯系上下文學習的方法來學習課文。從這節課的教學中，我深深地領悟到，不要小瞧學生的能力，應在教學過程中把課堂多交給學生，他們一定會給你意想不到的驚喜。
前殷各莊小學 張宇童
《景陽岡》教學反思
在本篇課文中，作者運用了多種表現方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學中抓住人物的特點進行教學。在教學過程中，先對題目質疑，提出問題，在景陽岡究竟發生了什么，從而引出武松打虎的故事。接著提出問題，他為什么會打虎，又是怎樣打虎的，感受人物形象。然后提出問題，除了打虎還有哪些內容，為什么要寫這些。最后讓學生總結，成功打虎的關鍵因素有哪些，結合全文，再次體會武松的特點。并且在教學過程中，我采用了讀演結合的方式，通過學生的讀，采用表演的形式，讓學生體會到作者詞語的準確運用和武松打虎的精彩過程，課堂氣氛非�；钴S。這節課的教學，基本上完成了教學任務，但也存在著不足之處：品讀課文的時間不夠充分，學生書讀得不夠流暢，在今后的語文教學和學習中，應該把課文美讀作為重點進行訓練。
前殷各莊小學 張宇童
《猴王出世》教學反思
《猴王出世》是一篇略讀課文。教學時，我以讀為主線來安排教學過程。首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。通過人、猴、神等三方面出發在學生心理建立起石猴同普通猴子的不同之處，體會猴王的形象。 教學中也有許多不足之處，比如在教學過程中，學生讀的并不夠，對部分詞語的理解還不到位。課堂時間把握的不是很好，教學安排不夠緊湊。所以，教學中我會不斷改進、努力提高自己！
前殷各莊小學 張宇童
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