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第四單元單元導讀課教學反思
本節單元導讀課結束了，給我最大的感觸就是：導讀課至關重要，但是要導得好，可真是不容易。
以前大家都不重視單元導讀課，可是近兩年我很重視單元導讀課，因為我覺得“單元導讀課”有三大好處：第一，可以幫助學生建立單元學習的整體意識，把握單元文化主題。第二，可以讓孩子們對課文先整體把握課文的主要內容，并且激發學習課文的期待，為單課學習做準備。第三，教會孩子們在學習這一單元時可以用到的閱讀方法，并且能指導學生收集有關本單元的學習資料。
在今天這節課上，我比較成功地和孩子們一起掌握了“抓中心句解段，借助插圖解文，展開想象悟情”的閱讀方法，在這節課上我沒有過多渲染什么，而是實實在在地在和孩子們交流學習上的心得，真真實實地參與了小組討論，孩子們也真的走進了特定的文本“東北大森林的春季”的美景中，他們閉上眼睛想象著美景，想象著小動物們是多么的幸福，做到了讀者與作者的融合。
在這節課的備課過程中，我對集體備課做了小的調整，沒有播放“家鄉美景的視頻”，而是用圖片做了代替，因為視頻停留在頭腦中的時間太短，會讓孩子們來不及欣賞。另外我把對單元主題的總結放在了最后，我覺得只有在充分的感受課文內容的基礎上，孩子們才有可能概括和體會到本單元的主題。
但是，不足之處還是有很多的：首先是在說自己喜歡的段落時，孩子們卻在讀完以后就說了體會，而我卻沒有制止，用時過長。其次，在課堂語言和組織課堂的能力上還是有所欠缺，有時會接不上孩子的話語，還有就是課堂的重難點的學習和實踐把控上不好，導致壓堂5分鐘。
以下是個人想法，愿意與君共享：
實踐證明，要上好導讀課，就必須考慮以下三個問題：
一、導趣
單元導讀課一定要設計的有趣，否則很容易上成默讀課。學生會失去學生的學習興趣，老師就是去了教師的價值。
二、導法
閱讀方法有很多，我覺得還是應該多滲透給孩子們閱讀各類文體的文章的方法，如：如何瀏覽，如何默讀，如何細讀，甚至如何準確完成閱讀題，我覺的都可以交給學生技巧，也就是方法。
在今后的單元導讀課中，還要從目標制定、方法選擇、教學環節、學生學情等方面認真備課，讓單元導讀課真正取得導讀的效果。
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