張平《面積的應用》教學反思

教學反思：

《面積的應用》是一堂數學實踐活動課，為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材，進行教學，本節課一開始我就讓學生了解鋪地磚的有關信息，讓學生在實踐活動中、在現實生活中學習數學，豐富數學知識，再現數學問題的現實背景，同時又為學生創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，為學生能生動、主動、創造性地發展作好了輕松的準備。為此，我在教學時課件演示鋪地磚的過程，讓學生對鋪地磚從感觀上有一個清楚地認識，為以下解決問題起鋪墊作用。由于學生目前只學習了兩位數除以一位數的除法，所以對于地面的面積和地磚的面積取值范圍有所限制，同時又考慮到想讓學生用真實的數據來親身體驗鋪地磚，所以創設了為小螞蟻客廳鋪地磚的情境，極大地提高了孩子們學習新知的積極性。接著以我家要裝修為例，讓學生為我家算一算需要多少塊地磚，使學生發現數學就在我們身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。學生在獨立解答的過程中，一方面我考慮到部分優等生可能很輕松的理解題意并列出算式，但是考慮到部分部分后進生可能不理解，感覺很吃力。于是我設計了溫馨提示： 1、確定先求什么，再求什么，把算式寫在答題卡上。2、如果有困難，可以借助手中的學具擺一擺，也可以借助畫圖的方法畫一畫。這樣既為優生提供了發展的空間，又為后進生提供了實際操作，真正理解了鋪地磚的鋪法。因此我為學生充分準備了學生每人一組長12厘米 寬9厘米的長方形紙（代替地面），另外每人一張邊長3厘米的正方形紙片（代替地磚），讓學生真正的去體驗鋪地磚的過程，但還是遇到了不少問題。如：有的學生用客廳的面積除以一塊地磚的邊長，有的學生沒有進行面積單位平方米和平方厘米之間的換算，還有的學生換算后除法計算不夠準確等。我先讓學生同桌之間互相交流，能解決的疑問在小組內解決，解決不了的再提出來。許多學生在匯報時反思到用臥室的面積除以每塊地磚的邊長而造成的錯誤。我發現學生在這里的問題較大，就在學生匯報后，讓學生說說你覺得怎樣可以求出地磚的塊數？并板書：臥室的面積÷每塊地磚的面積=地磚的塊數。然后及時追問到：“為什么要用除法計算？”以先練后導的形式為學生創造了有效的賦予動力功能的問題情境，給學生主動參與的時間與空間，體現了學生的自主性、教學過程的開放性和以人為本的理念。

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