《桂林山水》教學反思

3、體味作者詳細考察、捉住特征、利用對照描寫光景的要收。

講授內容

桂林山川

設念者

文本解讀

扶放結合，注重學法的遷徙

課文按先課文依照“總-----分------總”的次第分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江鑒賞桂林山川的原果。第2、3自然段分袂寫了桂林的山、水的特征，先寫漓江的水靜、渾、綠的特征，接著寫桂林的山奇、秀、險的特征。第4自然段寫了作者鑒賞桂林山川所取得的總的印象。齊文重面凸起，層次渾楚，語止劣美流暢，描寫生動逼真，個中捉住桂林山川的特征進止詳細描寫的寫作要收，是學生進修習作的典型。

進修方針

　2、說一說，仿照第2、3節的寫法，捉住光景的特征，進修用整潔的句式詳細地描寫。

講授豫備

2、課件：桂林山川

桂林山川

閱讀是學生的個性化止為，重視學生怪異的感到熏染和體驗，注重讀寫結合。

教

學

過

程

學生學

2、此時，您最念說的一句話是什么?(讓學生說出本人真在的感到熏染)

·感悟作者表達的精致

　3、出示動畫，文字，生齊讀最后一節，音樂伴奏。

·聽故事

　4、講講值得進修的寫法。

1、其真，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交換所帶去的景色照或本人所相識的名勝事業，。

·寓目錄像

·仿寫

1、相識課文內容，相識桂林山川的特征，激起學生熱愛祖國大好國土的激情。

·讀課文

漓江水 渾

·畫出以為寫的美的句子

·交換朗讀中體味水的“靜、渾、綠”

奇 人在畫中游

《桂林山川》課文描繪了桂林山川的秀麗風光，贊譽了祖國的瑰麗國土.表達了作者熱愛祖國的忖量激情。

·多種編制讀

1、體味作者詳細形象描寫光景特征的要收。

　　（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真渾啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　那樣回納綜合地寫，沒有是也能把特征寫清楚明了嗎?

　　（2）和原句對照讀，說說哪句話給您的印象更減深刻？

　　小結：是的，我們寫作文的時刻，沒有僅要說出光景的特征，還要作詳細、生動、詳細的描寫，那樣寫能給人留下深刻的印象。

　　（3）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓您感慨感染沒有到它在活動；

　　漓江的水很渾，還可以瞥見江底的沙石呢!

　　漓江的水可真綠，多像一塊得空的翡翠。

　　和原句對照讀，您有什么感慨感染?

　　2、指面朗讀，把您感到熏染到的美讀出去。

　　3、再次播放錄象，音樂伴奏，學生有激情朗讀。

　　4、激人情撥

　　既然那一節寫的是漓江水的靜、渾、綠，為什么那節開尾，還寫大海和西湖呢？那沒有是節中生枝嗎?

　　5、理渾敘述次第，指面學生背誦。

　　（1）那段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細寫漓江水的特征，最后一句是感到熏染，也寫出了水的靜。

　　（2）播放畫里，音樂伴奏，學生試背。

　　4、學法遷徙，自學課文第三節。

設念企圖

教師教

的要收

·體味作者描寫光景特征

·相比句子，說一說有什么沒有同

·理渾次第，嘗試背誦

1、課件：生字課件。

·回瞅前里學法，自學第三節

·朗讀課文

·講感到熏染和支獲

　　適才，我們感到熏染了漓江的秀麗風光，是經過讀讀、劃劃、練練、說說的要收去學的，上里請同學們用那種要收以小組交換的形式自學第三節。

·激情朗讀

“動聽心者，莫先乎情”。利用當代講授足段指點學生考察、考慮，學生取得愈減直觀、形象的感性常識，減上教師與動畫同步的聲情并茂的范讀，使學生如臨其境，如見其形，學生與作者的心靈間隔一下予縮短了很多。

1、故事導人，激起愛好

　　1、同學們，桂林是一個瑰麗的中間，那畫山繡水，真是大自然的千古佳構，令人心曠神怡。那邊的山石、河流、小橋、樹木幾乎皆撒播著一段段動聽的奇異故事。如女子巖（略）……

　2、今天，教員要和您們一同去鑒賞桂林山川，去收略它怪異的美。坐穩您們的小船，我們出收了。

　 2、集體感知，帶人情境。

1、范讀課文。(播放桂林山川的錄像)

3．小結，并引讀第一節。怪沒有得人們皆說；“桂林山川甲全國”。(板書：甲全國)

3、精讀第兩節，體味激情。

　　1．安適朗讀。

　　要供：把最吸引您、最美的中間用筆劃出去，好好地練一練，把感到熏染到的美用朗讀表達出去，說說您為什么那么讀。

　　2．交換朗讀，在讀中體味水的：“靜”、“渾”、“綠”。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得……；漓江的水真渾啊，渾得……；漓江的水真綠啊，綠得……。

（1）經過范讀、指名讀、齊讀等形式，凸起漓江水的靜、渾、綠。　　 （2）感悟作者表達“綠”的精致。

　　指點學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”減以相比，體味作者描寫的形象性和對漓江水的喜悲之情。

　（3）讀了那句話，您對漓扛的水有怎樣的印象?請回納綜合地說。　　

　　1、小結學法。

　讀讀：讀第三節。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感到熏染。說說：值得進修的寫法。

板書設念

5、以讀代講進修第四節。

2、激人情撥。

是的，桂林的水美得便像幅畫，那幅畫有83千米，所以說是連綿沒有停的畫卷。

險

2、正確、流利、有激情地朗讀課文，背誦課文。

　3、寫一寫(略)

·說一說作者那樣寫的好處

進修的最好刺激是對所學材料的愛好。”提到聽故事，沒有一個小孩是沒有感愛好的。在講課前，花極短的時候，用有聲有色的語止，講述一則引人人勝的小故事，學生的寄看力定會一會女局部齊集起去，同時也縮短了師生之間的心思間隔

·說本人寓目后的

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