- 相關推薦
《2桂林山水》教學反思
《2桂林山水》教學反思
《桂林山水》是人教版小學語文四年級下冊第一單元中的第二篇課 文。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山。表達了作者熱愛祖國的思想感情。這篇文章是訓練用段意歸納課文主要內容的好例子。課文內容描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。
一、梳理文章脈絡，培養概括能力。
通過上學期的期末考試發現，學生的閱讀能力有待于提高，所以打算本學期從課內入手，提高學生的閱讀水平。這篇文章是訓練用段意歸納課文主要內容的好例子。教學時，以填空的形式讓學生完成題目：
A、這篇文章的結構是___________________。
B、這篇文章可分_______段。
第一段：寫作者觀賞桂林山水的_____________________。
第二段：寫了_____和________的特點。
第三段：總起來描寫了_________________________。
通過訓練，教師的引導，學生很輕松的理清了文章的脈絡，為下文的學習，奠定了基礎。
二、扶放結合，注重學法遷移。
教學第二段時，先讓學生邊讀邊圈出漓江水特點的詞語，并用波浪線畫出具體描寫的句子，邊讀邊想象桂林水的美，這樣學生對漓江水有了大體的印象。接著分析描寫漓江水特點：靜、清、綠，一是“靜”，從感覺上來寫；二是“清”，從視覺上來寫；三是“綠”，運用比喻，從想像上來寫。又讓學生通過句子的比較具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠，這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美。最后通過品讀，學生更真切地感受水靜、清、綠的特點。
漓江的山與桂林的水在寫作方法上是相同的，根據這個相同點，在教學桂林的山時，總結學習漓江水方法：讀——找——品——誦，并引導學生自學第三自然段，找出描寫了桂林山的特點：奇、險、秀，抓住關鍵詞，如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等，理解感受桂林的山怎樣奇、秀、險，最后通過朗讀感悟，加深對文本的理解。
三、對比學習，總結表達方法。
第二段是寫漓江的水，由大海和西湖引出漓江，突出它與眾不同的特點，然后從三個方面具體描繪了漓江的水的特點，這三個句子，都是表現漓江的靜態特點，構成排比，整齊勻稱，節奏明快，給人以美的享受。段落的結尾一句，是寫漓江的動態特點，將船的“前進”與岸的“后移”進行比較，并統一起來，富有韻味。
第三段是寫桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后從三方面具體描寫桂林山的特點，而且，每一個特點之中都運用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。
學習之后，引導學生發現二、三段的在表達方法方面上特點，學生感悟了作者采用排比、比喻、對比的手法給讀者描繪了漓江的水美，桂林的山美，激發了學生熱愛大自然的情感。
四、認識不足，提升自我。
1.少數學生還處于假期散漫的狀態，思維能力有些慢。
2.如能在課堂上進行語言文字訓練，效果會好些。
在以后的教學中，還要認真思考，不斷琢磨反思，從學生的實際出發，從課文內容的重點出發，調動學生的積極性，提高課堂效率。
【《2桂林山水》教學反思】相關文章：
桂林山水教學反思01-07
桂林山水的教學反思02-16
《桂林山水》教學反思03-27
課文《桂林山水》的教學反思04-27
《桂林山水》優秀教學反思范文04-27
桂林山水204-30
教學反思204-28
《桂林山水》教學反思 王海艷04-27
《桂林山水》 教學反思（通用14篇）05-10
桂林山水反思04-30