戰俠 《檢驗方法指導課（有關概念）》教學反思

《檢驗方法指導課（有關概念）》教學反思

學生知道做完題后要檢驗，但因沒養成檢驗習慣或不知道具體的檢驗方法，許多學生不去檢驗或不會檢驗。為了有針對性培養學生的檢驗意識與檢驗能力，課題小組將平時的教學內容分為概念、計算、推導規律、操作、解決問題五種問題研究引導學生探究不同問題的檢驗方法。

基于上面的思考，在平時的教學中，除了重視課堂滲透檢驗方法，還需要開設專題的“檢驗方法指導課”。本節是引導學生探究概念問題的檢驗方法。根據平時的教學與這節課備課、上課與集體議課，對概念問題的檢驗有以下思考：

1. 在概念的新授課中，特別重視引導學生理解概念的本質，再通過學生能否用自己的語言復述概念，或舉出正、反例的方法來檢驗學生對概念的理解程度。

2. 在練習中，引導學生分析結果的是否符合概念的每一個特點來判斷結果是否正確。

3. 通過對概念問題結果的判斷，引導學生進一步感知，深入理解概念的重要性。

在課題組成員的集體探討過程中，大家形成了幾點共識：一，道理不講不明。學生自己總結檢驗方法有困難，需要的過程也比較長，所以需要教師引領。不僅需要在平時的課堂中滲透檢驗方法，還應開設專題檢驗方法指導課。二，檢驗不僅能檢驗結果是否正確，還是學生從不同角度理解問題過程，在此過程中，學生可以進一步對問題的結構、本質深入的探索和理解，從而能培養學生靈活分析問題、解決問題的能力。三，雖然課題組成員對教學內容進行了分工，在平時的教學中每一位成員對所有內容都要進行實踐研究，這樣在交流時才能有思想的碰撞，才能有更多的想法出現，只是在總結時各自有不同的側重即可。

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