《小貓釣魚》教學反思

《小貓垂綸》教授教養反思

只要精心設想內容，奇妙安插教授教養內容，加大年夜講堂容量，收縮自己“講”的時間，才能給學死多講多說的機會。比如學死間的接洽、學死的合做讀、演和進行得當的說話練習等等。快是指教員自己語行要精辟，加快教授教養速率。不要用一個接一個的藐小而啰嗦的成績去發問學死，不要總是很不定心腸幾次自己的發問，很羅嗦地幾次學死的回問。正在備課時精心籌備幾個專心義的關頭成績，經由歷程那幾個關頭成績達到讓學死認識課文內容，拓展思路的功能。正在教授教養中借要使用好的教授教養要領和計策，進步講堂成績，讓學死正在所有教授教養歷程中貫脫鄰接積極性，主動參與教授教養的全歷程，如正在死字教授教養中，讓他們自立識字，正在瀏覽時分足色飾演，正在復習鞏固時多采取游戲的形式等等。省是指西席節省講課時間，不供八面見光，只供重點突出、詳略適當。西席只做精講，下課多練，那樣學死學得沉松，記得也牢。針對那些想法，我正在本課的教授教養中，不做太多的成績和闡發，只是牢牢捉住了“躊躇不決”，經由歷程兩三次的發問，讓學死自己讀，自己清晰了然個中的講理，更多的時間則是正在對學死進行語行的練習。伽俐略曾說：考慮是人類最大年夜的悲哀。正在思惟的逾越與激蕩中，人能充真體味個性自由伸展的悲愉。講堂教授教養時就要為學死設置新奇、困惑、充謙情味的教授教養情境，設想一些有針對性的發問，激發學死索求成績的歡愉愛好啟迪學死考慮。如正在教授教養《小貓垂綸》一課中，讓學死讀文考慮：小貓為何釣不到魚，那是全文的關頭和重點。然后我就牢牢捉住"躊躇不決"誰人詞，先讓學死找出相關的句子，正在語行環境下幾次朗讀，接著要供學死經由歷程語行環境去認識誰人詞。經由歷程讀與考慮學死很快領略了"躊躇不決"的意思。學死是講堂的主角，要讓學死正在學習中熟諳到自己的聰慧力氣，體驗到創造的悲哀。正在教授教養歷程中，就要給學死供給充沛的真踐舉動空間。

正在以往的教授教養中，教員占有了太多的時間，屬于學死自己的時間經常少得可憐。當然現正在我教授教養的是一年級的小學死，但我力供給學死更多自由闡揚的空間，留給他們更多屬于自己的時間。正在講堂上力供做到多、快、好、省。

【《小貓釣魚》教學反思】相關文章：

《小貓釣魚》的教學反思05-02

小貓釣魚教學反思04-06

《小貓釣魚》教學反思精選范文04-28

《小貓釣魚〈〉反思05-01

中班美術優秀教案及教學反思《小貓釣魚》05-02

小貓釣魚02-18

小貓釣魚02-18

小貓釣魚05-01

小班科學小貓釣魚教案及反思05-06

小貓釣魚作文02-08