《唯一的聽眾》教學反思(二)

一、教學中我著力要求學生在理解中感悟真情。這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。于是，學生劃批、匯報時應以老人為主，輔之以我的變化。學生在學習老教授的語言和神態描寫時，也能夠自然而然地聯系“我”的心理和行動描寫，從而較為清楚地體會老教授的言行給“我”帶來多么大的影響。

二、對于本課理解上的另一個難點，也就是老教授的神態描寫“她平靜地望著我”這句話在文中重復出現了三次。她為什么平靜地望著“我”，她望著“我”的時候，在想些什么？而“我”從那平靜的眼神里能看到些什么？這些，課文都沒寫。怎么辦呢？為了解決這一難題，我出示了寂靜的樹林、老教授“平靜地望著我”、“我”在專心拉琴的圖片，要求學生看著畫面，展開想象的翅膀，設身處地去感受一下當時人物可能會說些什么，想些什么。結果，學生的回答基本上能切合本文的主題，都能體會到老教授為了維持那個美麗的謊言，一再用平靜的眼神鼓勵作者的良苦用心。

【《唯一的聽眾》教學反思(二)】相關文章：

唯一的聽眾教學反思04-11

《唯一的聽眾》教學反思04-04

唯一的聽眾教學反思04-28

“唯一的聽眾”教學反思04-28

11.唯一的聽眾教學反思04-28

11.唯一的聽眾教學反思04-28

董紅 《唯一的聽眾》教學反思04-29

裴青葉 《唯一的聽眾》教學反思04-29

唯一的聽眾課后反思03-11

唯一的聽眾教學實錄03-07