美術教學反思（一）泡泡飛呀飛

教學本課時我以泡泡槍射出泡泡導入，學生一開始就被我的舉動吸引住了，對這節課充滿了學習興趣。天真、活潑、好動是低年級學生的特點，這一階段的學生對游戲的形式往往情有獨鐘。游戲是兒童表達情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。

教學中我讓學生通過吹泡泡游戲，自己動手玩，創造性的玩，體驗集體游戲的樂趣，懂得相互欣賞和共同分享，從而提高學生的感知能力，獲得對泡泡的形,色等知識的認識和運用。我在學生玩、吹泡泡時適時引導“發現了什么”在玩的時候我還特意站在一個大大的泡泡前，問學生，“你透過泡泡看到了什么”學生的情緒更加高漲，好像發現了新大陸一樣，興奮地觀察，積極地發言。緊接著我又啟發學生發揮想象“你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？”等。很快地進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習，并以體驗畫泡泡為學習活動的主體任務。學生能大膽的去想象，畫出來的效果還不錯。

整節課我采用師生間互動、適當進行示范，點撥學生在創作中遇到的問題。并鼓勵小組討論和合作創作。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來表現泡泡的作品，讓學生自己在課后以喜愛的方式來再次創作泡泡飛呀飛，既使整節課達到高潮又拓寬了學生的思維空間。遺憾的是，因為時間的限制，有些學生的作品完成不了。這是我需要深思的問題，是否玩的時間有點過造成的。

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