英語教學反思

剛來到北城中學，肩上就扛上了一副重擔---擔任九年級六班的英語老師。還未上任，但我分明已感覺到了它的重量。這是我在一個新環境里的第一次，我能勝任嗎？ 

首先，我大致了解了一下學生的狀況。全班五十多學生，男生占了一多半。我的心“咯噔”了一下。以我的經驗來看，男生在文科的學習掌握上往往處于劣勢。他們寧愿絞盡腦汁地學習數理化，也不愿額外地多花幾分鐘去背誦語政英。而且這個班連換三個英語老師，不同的老師有不同的授課方式，他們能認同我的教學方法嗎？帶著一系列的疑問，我走進了這個學校有名的“闖王窩”。

幾個月過去了，初三的學習已將近一半�；仡櫸遗c六班的孩子們一起走過的路程，特做以下反思。

一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。

剛剛接教畢業班，我都感覺到學生的英語學習習慣養成較差：1、80%的學生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；2、絕大部分學生不識音標，不會根據音標拼讀單詞；3、有一多半的學生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；4、學生懶于動筆，絕大部分學生有“一看就會、一寫就錯”的毛��；5、對于單詞，幾乎全部的學生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法；6、學生對時態含糊不清。一多半學生對英語毫無興趣。面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開始，兩周的時間學生改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的學生書寫正規、認真了；大部分學生寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。

二、搞好課堂教學，向45分鐘要質量。

針對學生英語基礎較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發他們學習英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學。每節課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮學生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設法讓學生全身心投入。關注全體學生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學生，對不同知識水平的學生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信心。

三、搞好課外輔導。

課外作業，布置得少而精，絕不是機械重復的作業，并且針對不同英語水平的學生布置不同的作業，真正做到因材施教。對于優等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業側重于培養他們運用英語的能力。對于英語學習吃力的學生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間單個輔導。經常是一下課，我就被各個題型的作業和嘰嘰喳喳地提問所淹沒。我淹沒在一雙雙求知的眼睛中，這何嘗不是一種幸福呢？

四、奉獻真誠，做學生喜歡的老師。

“親其師，才能信其道”。學生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學生，用欣賞的眼光去看待每個學生，將學生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話。對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓勵他們從最基礎的入手學起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學生的真心。

西方人的節日---圣誕節來臨了。在平安夜，學生們給我送上了一個個包裝精美的大紅蘋果。他們是希望他們的老師在新的一年里平平安安！看著這么溫馨的禮物，你還會怪罪他們那刻意的調皮搗蛋嗎？你還會為無心給你難堪的學生生氣嗎?你還會斤斤計較于他們那肆意的小毛病嗎？

不，不會！我只會與他們同舟共濟，一起去迎接明天的風風雨雨。

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