鄭和遠航教學反思
鄭和遠航教學反思我執教了《鄭和遠航》這一課。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。這節課上我從以下幾方面入手:
一、緊扣題眼、突出重點:
本課的題眼應該是"遠航"。何為"遠航"?課文的最后一段文字做了很好的說明。"鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。"這段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會"規模之大"這一環節時，出示了這樣一道題目讓學生先計算:
我們的教室長約8米，寬約米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約4000余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間?相當于我們的教學樓多少層?需要幾艘寶船就能裝下我們全校的師生員工?
讓學生用數學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數學的方法，既體現了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到"規模之大"。在感受完"規模之大"這一特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了"規模之大"之外，你還有什么體會?可讓學生結合課前搜集的資料、聯系課文內容說一說，我想體會"時間之長"、"范圍之廣"并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。
二、巧搭舞臺、放飛想象:
在教學中，我注意創造意境，巧搭舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時，讓學生說一說:"此時此刻，你最想說什么呢?"當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說:"他們還可能遇到了什么情況呢?"…新課程理念認為，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學，把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。
三、圍繞線索、達成目標:
本文按照"揚帆起航--友好交往--戰勝兇險"的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那"從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神呢?"這也是本課的難點之一，這個問題可以從"戰勝兇險"這一環節中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發學生結合課前搜集的資料，發揮自己的想象:他們還可能會遇到什么樣的兇險?這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學向課外延伸，有效地為課堂教學服務，很好地突破了難點。
四、鉆研教材、深度剖析:
本文的寫作線索很是清晰，但我們站在一個更高的平臺去鉆研教材就會產生這樣的疑問:(1)鄭和為什么要遠航?(2)、鄭和為什么能遠航?(3)鄭和遠航為什么能成功?(4)、鄭和為什么能得到世人如此高的評價?鄭和為什么要遠航?這是個歷史問題，可以讓學生課前查閱相關資料，了解一下歷史背景:鄭和為什么能遠航?(1)、跟當時明朝的經濟和科技有關，從"船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。"這句話中得以體現;(2)、政統人和，"受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。"除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持"在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。"為什么能取得成功?(1)、航行前要有充分的準備，會遇到哪些困難?自然的和人為的;此外還要了解國外的情況，要得到國外人的認可;(2)、"友好交往"也是取得成功的原因之一。鄭和得到了世人如此高的評價，那他有沒有"過"的一面呢?這就是我下面所要談的一點。
五、辨證思考、引導質疑:
本文都是贊揚鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒有"過"的一面呢?歷史地看，應該有他的"過"，這節課結束后可以引導學生質疑，引導學生辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發生碰撞，這樣我們才能把我們的學生培養成政治家、歷史家、哲學家。
六、利用網絡、深化教學:
在本課的教學中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學生在課前搜集大量的跟本課相關的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節課服務的，這就要求我們學生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節課服務。這就培養了我們學生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學中，我們還得充分利用網絡資源，來深化課堂教學。
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