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小鷹學飛教學反思

時間:2023-04-28 09:00:11 教學反思 我要投稿

小鷹學飛教學反思

《小鷹學飛》是一篇童話故事,通過老鷹和小鷹簡潔明了的對話,揭示了一個深刻的道理:學無止境,要不斷進取。課文的最后一個自然段是教學的重點,也是難點。

  課堂教學時,我緊抓小鷹在飛行過程中的三次講話,讓學生邊想象邊演,體會小鷹三次的心情。第一次,小鷹高興地喊起來:“我已經會飛啦!”流露出剛剛學飛的小鷹,對自己能飛到大樹的上面的那份滿足、得意和肯定無疑;第二次,小鷹又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”引導學生找出這句話與第一句話的不同,理解“真的”就是說小鷹充滿自信,覺得自己確實會飛了;第三次:小鷹鼓起勁,拼命想上飛,在飛到大樹看不見了,大山也變得矮小了時,急促地喘著氣,說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”知道學生看小鷹話語的標點符號,知道這一次,小鷹沒有敢肯定自己會飛了,而是斷斷續(xù)續(xù),用了探詢的語氣,證明小鷹已經變得謙虛了,再反問學生,小鷹怎么變得謙虛起來了?回過頭來讀老鷹的話,原來是老鷹對小鷹的表現(xiàn)還不夠滿意,她一直在對小鷹提出新的要求,使得小鷹不斷努力,向著更高的目標飛去。這一次,老鷹沒有對小鷹的表現(xiàn)作直截了當的回答,而是向頭頂上指了指,這時小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!此時的小鷹在想什么呢?他會怎么去做呢?

小鷹學飛教學反思

  學生們想了想開始了回答,盡管同學們回答的過程并不統(tǒng)一,但最終結果只有一個小鷹每天刻苦練習,最終超過了白云,通過這種讓同學們自己思考回答,既鍛煉了學生們發(fā)散性思維,又提高了學生們參與的積極性,也很好的烘托了的課堂氛圍。

  在整個教學過程中,學生的心態(tài)是開放而寬松的,師生之間是和諧的,課堂充滿了活力,達到了很好的效果。

  但有一點是老鷹的話“孩子,你往上看!”對于這句話,我在備課時也沒有在意,只是一帶而過,其實“孩子”這個字在這句話,這個氛圍中有很多種含義,有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。

  另一個存在的問題是板書的內容比較少,我只寫了“大樹的上面、白云的上面、更高的地方”,好像給人的感覺是只有骨頭,而沒有肉,最好再把老鷹和小鷹說的話寫上去,比如加上小鷹的話“喊、喊、說”,老鷹的話“不算會、還不算、往上看”,這樣把課文的主要內容也概括上去了,板書比較豐富了。

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