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對一堂公開課的分析和反思
Victor 英語教育學習工作室我的存在是一個永恒的驚奇,這就是人生! 公開課是對教育教學進行探討研究的重要形式之一,是促進教學觀念更新不可缺少的教研活動。在大力提倡“輕負高效”的課堂教學模式的形勢下,如何設計好一堂課,如何更有效的上好每堂課,是每個老師面臨的挑戰。下面是筆者對一堂公開課對下列幾方面的剖析。
一、優化教學結構,科學處理教材
在英語課堂教學中,優化訓練結構是優化課堂教學結構的重要方面。教師要有很強的訓練意識。備課時不僅要考慮講的內容,還要考慮練習的內容和方式,圍繞教學目標,有的放矢地練習,另外,還要精心選擇訓練方式,創造性地處理和使用教材,根據教學目標和學生實際,對教材(Book 2 Unit 3 Computer)進行修改和重新組織,使學生輕松掌握知識。
(一)悉心安排環節,靈活設計流程
教學環節層次清楚,根據教材內容與學生實際情況設計流程,突出學生主體作用。教師不拘泥于固定不變的流程,隨時靈活納入直接經驗和彈性靈活的成分,把握好各環節的側重點,課堂結構嚴謹,邏輯性強,以通過wanttocry這首歌曲引出if條件句為例:If you want to be happy, listen to music. → If you want to listen to music, use a computer.進入本課的中心任務—computer。科學合理的教學環節,便于教師調控課堂,能為學生提供充足的時間與空間,使他們自主學習,適應新情境、接受新內容,實現課堂教學的系統化。
。ǘ┚脑O計練習
課堂練習精心設計。首先,課堂練習設計有一定的數量和質量;如if句型始終貫穿在整個教學過程中,如何使用mobile phone and the CD recorder 分別應用講學,聽錄音,閱讀等方法設計的練習來完成教學任務。其次,課堂練習設計形式多樣,如聽、講、說,設計等內容具有層次性拓展性與針對性,密度、廣度適當,能夠很好地突破難點。
二、教學方法與手段
詞匯教學形象生動,變抽象為形象,變死板為靈活,本文有以下詞匯: advantage, button, mind, connect …to, deal with, go back press。教師利用自己的手機一邊示范一邊展示turn on 打開;press(按)“on” button; play back 回放,press playback button等詞組,讓學生對詞組有個具體的認識。
語法教學由淺入深,由易到難,循序漸進。首先導入的句型是If you want to be happy every day, .教師問:What would you do?
輕松自然的導入方式,既活躍了課堂氣氛又讓學生有目的的學會了在條件句中主句用動詞原形開頭的祈使句。緊接著用不同的提問部分充分練習 if 條件句,如:
If you want to know the weather of tomorrow, use the mobile phone.
If you want to listen to music, use the computer.
What would I do if I want to relax myself?
總結“if從句 + 祈使句 = 祈使句 + if從句”,學生在扎實的練習中,掌握了以上句型。
三、科學合理利用教學評價手段
在英語課堂教學中,評價起著不可低估的調節作用。如果學生在學習中得到正面評價,會使其感到一種自我實現的成就感,隨之便是外語學習積極性的提高。相反,負面評價過多,學生就會產生消極情緒。因此,在英語課堂教學中,教師應當立足學生實際,對學習積極性不高的學生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時給予表揚和鼓勵,增強其自信心。對成績較好的學生,提些稍難的問題,在表揚的同時要指出其不足,以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即便是錯了,教師也不應加以指責,捕捉學生學習的閃光點,多表揚,少批評,多肯定,少否定,使每個學生在輕松又緊張的狀態下,學習和掌握英語語言基礎知識。
教師根據高一新生的特點合理安排教學內容、靈活運用教學方法,激發學生的學習興趣,學生思維活躍,敢于開口,樂于參與教學活動,在輕松、愉快的氛圍中,各層次學生均學有所得,真正達到了“課伊始,趣已生;課進行,趣正濃;課結束,趣猶存”的教學效果。
聽課與評課是教學常規的重要組成部分,也是促使教師相互交流、相互學習、相互提高的重要途徑。正所謂:教師的教學理念在聽評中升華,教研能力在聽評中加強,技能技巧在聽評中產生, 教學水平在不知不覺中提高。
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