語文教案

時間：2024-11-12 11:07:29 教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
相關推薦

（集合）語文教案8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（集合）語文教案8篇

語文教案篇1

　　學習目標：

　　1．激發孩子對家人的愛心。

　　2．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。

　　學習重點、難點：

　　1．傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養學生對家人的熱愛，體會親情的概念。

　　2．文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。

　　課時：兩課時

　　教學方法：賞析誦讀

　　教學過程：

　　 第一課時

　　一．導入閱讀《童年》的開頭段落，結合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎上，讓學生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會文章的要旨。

　　二．點撥 1．朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關系。

　　學法指導：

　　①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

　　②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

　　[明確]：外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……

　　2．讀課文，結合人物描寫片段，說說你所認識的外祖母。學法指導：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。 [明確]：外貌描寫：頭發--多、密、長、黑、厚眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓臉--皺紋（但年輕、明朗）嘴唇--歪扭鼻子--松軟、大、紅

　　牙齒--堅固、雪白身材--肥肥胖胖分析：健康慈愛樂觀堅毅語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤分析：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草分析：反襯她眼睛的明亮。神態描寫：快活總之：“我”的.外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

　　三．課后消化

　　1.朗讀全文3遍

　　2.仿寫訓練寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

　　板書設計：外貌描寫：頭發--多、密、長、黑、厚眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓臉--皺紋（但年輕、明朗）嘴唇--歪扭鼻子--松軟、大、紅牙齒--堅固、雪白身材--肥肥胖胖語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草神態描寫：快活

　　第二課時

　　一．導入：復習整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

　　二．揣摩外祖母對“我”的影響。

　　1．外貌描寫中感受到對“我”的影響。

　　[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態度的溫和做個對比；在對比中表現對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰勝一切困難的信心和力量。從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。

　　2．從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

　　[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。 “她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”，三個修飾語，表現了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰勝生活中一切困難的勇氣和信心。

　　3．完成課后練習。

　　三．小結： 這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現的淋漓盡致，獨具魅力。

語文教案篇2

　　設計說明

　　由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。

　　課前準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.熟讀課文，預習生字。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。

　　2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

　　設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的`生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

　　二、結合圖畫、韻文，學習生字

　　(一)學習韻文，識記“大”“小”。

　　1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)

　　預設：它們都是反義詞。

　　2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

　　(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

　　3.學習韻文。

　　引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!

　　(1)老師范讀，同學認真聽準字音。

　　(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)

　　(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)

　　(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)

　　4.用“大”“小”練習說一句話。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飛機大，汽車小。

　　5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。

　　(二)學習“多”“少”。

　　1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。

　　如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

　　2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

　　3.用“多”“少”練習說一句話。

　　如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

　　這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

　　4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

　　設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。

　　三、游戲形式，鞏固識字

　　反義詞對對碰。

　　師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!

　　師：我說大。生：我說小。

　　師：我說多。生：我說少。

　　師：我說上。生：我說下。

　　師：我說里。生：我說外。

　　設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。

　　四、指導書寫，掌握字形

　　1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

　　2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

　　齊讀兒歌：田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　橫中線，豎中線，

　　各個方位記心間。

　　3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。

　　4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

　　(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

　　撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

　　②書寫“少”的筆順。《大小多少》優秀教學設計

　　③示范書寫，講清楚每一筆的位置。

　　④提醒學生書寫的姿勢要端正。

　　⑤教師巡視，對個別學生予以指導。

　　(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。

　　豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

　　點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

　　(3)牛、果：豎在豎中線上。

　　(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

　　設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。

　　教學反思

　　以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1．知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2．過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3．道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學設計

　　（一）導入

　　（背景音樂響起）

　　母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩--《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，請同學們將你們自己查找的有關泰戈爾的資料和同學們一起交流一下。

　　老師明確：泰戈爾一生創作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。（背景圖片閃示）

　　（二）正課

　　一、初讀詩文，知情節

　　學生朗讀詩文，把握全詩主要內容及表達感情。用一句話概括出來。

　　明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩里，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。

　　二、品讀詩文，感悟美

　　請同學們自由尋找自己感興趣的詩節，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的地方：優美的'字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！

　　教師指導朗讀：讀準情感，以一個調皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節奏、感情（感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。

　　例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜、責備、薄怒、疼愛的語氣。

　　例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調皮、天真、歡快的語氣。）

　　在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點分別是什么？為什么"我"那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？ "我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

　　三、研讀詩文，創造美

　　老師發現，這首小巧的散文詩，不僅語言清新，情節奇特，想象豐富，堪稱外國詩歌的佳作，實際上，我們還可以重新巧排詩句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩歌，同學們想不想試一下？那么，我們全班同學一起來做這個游戲。請在小組內討論完成，看哪個小組改編得又快又好。老師提醒同學們，要注意語言的準確性和情節的完整性。

　　四、誦讀詩文，積累美

　　賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。

　　五、小結

　　如此一首清新美麗，深情動人的散文詩，字里行間處處流露著感人的母子親情，母愛就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎？

　　如此清新的小詩，只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們敞開心扉，用童心去關照世界，改變世界，發現美，追求美，歌唱美吧！

　　（三）作業

　　1．學習這首散文詩，你從中感悟到什么？請結合自己的實際談談。請同學設想向母親表達愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風格，寫出屬于你自己的小詩。

　　2．比較閱讀《紙船》。提示從內容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．學會5個生字。認識6個字。

　　2．理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　3．練習用“（）是（）的家”的句式說話。

　　4．初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

　　教具準備：自制電腦課件

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　2、練習用“（）是（）的家”的句式說話。

　　3、初步懂得應該保護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

　　教具準備：自制電腦課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？

　　2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）

　　3．無論是誰，無論是什么，都有自身的家，同時，我們還有一個一起的家。讓我們來一起學習第七課《一起的家》。（電腦出示課題：一起的家）

　　二、新授：

　　1．初讀課文。

　　⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。

　　⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。

　　2．范讀課文。

　　聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

　　3．評讀課文。

　　⑴自身仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才氣。

　　⑵指名展示讀；其他同學評讀；教師適機范讀。

　　4．小組學習課文。

　　組內的每個同學都讀一遍課文。推薦：通過讀課文，你知道了什么？

　　5．班內推薦匯報。

　　⑴由小組內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。

　　根據學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發芽，地球上生存著萬物。

　　⑵我們應該怎樣做才干使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自身的家呢？

　　6．句式練習。

　　⑴（課件出示）：

　　白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。

　　魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

　　我們一起的家是（地球）。

　　（盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現小動物對其進行褒揚。）

　　⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。

　　小河是（）的家。泥土是（）的家。

　　大山是（）的家。（）是（）的家。

　　（引導學生發散思維，發揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）

　　7．美讀課文。

　　⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們一起的'家，而且通過聯想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）

　　⑵指名配樂美讀課文。

　　8．背誦課文。

　　⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。）自身先練一練。（練習背誦）

　　⑵（電腦出示配樂的課文內容動畫）指名配解說詞。（背誦）

　　三、課后延伸：“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自身的巢建在大樹上，樹婆婆用自身的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

　　2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

　　3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

　　4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話激發興趣

　　如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

　　你做過這樣的調查統計嗎？

　　二、示范調查

　　1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

　　2、統計小結

　　三、小組交流，回憶調查過程

　　學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

　　要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

　　四、各自整理匯報

　　1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的.目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

　　2、學生按要求各自進行整理。

　　3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

　　4、指名匯報，交流調查結果。

　　5、相互補充，發表建議

　　五、集體交流，發表建議

　　請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

　　六、指導習作

　　同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

　　第二課時

　　學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。

　　教學反思

　　同學們的調查可以說是五花八門，應有盡有，有調查早餐情況的，有調查閱讀情況的，有調查上網情況的等等。但其中一些同學的調查過于簡單，或者直接出示了百分比，或者所作調查與感受不相干，當然大部分學生還是真正進行了調查，起到了調查的實際意義。

語文教案篇6

　　【活動目的】

　　1、知識與能力：

　　通過此次活動，使學生充分認識到語文與生活的密切聯系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，從而培養學生在生活中觀察語文、學習語文、運用語文的好習慣。

　　培養學生收集信息、處理信息的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過此次活動，引導學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象;掌握收集、處理信息的方法。

　　3、情感態度價值觀：

　　⑴ 通過小組合作，使學生體驗到參與、合作的快樂。

　　⑵ 了解社會上語言文字使用中的不規范現象，初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　【活動重點】

　　1、搜集語言現象并歸納整理創作。

　　2、用準確的語言表達自己的觀點。

　　【活動準備】

　　(一)活動前的準備

　　1、圍繞“生活中處處有語文”這個主題，把學生分為4個組：

　　①錯別字門診小組。

　　②精美廣告語收集小組。

　　③公益廣告征集小組。

　　④“精彩店名舉隅”小組。

　　2、要求：

　　(1)學生按語文能力和素養的高中低進行搭配分組，每組12人，推選一個組長負責，帶領本組人員合理分工，高質量地完成任務。

　　(2)把收集到的資料進行歸納整理，寫出書面展示材料(可以是文字、圖片等各種形式)，確定展示方式(如資料展覽、搶答等皆可)，作好展示準備。

　　【教學方法】自主學習;小組合作探究;創設情景教學法。

　　【教學輔助】多媒體課件

　　【課時安排】

　　課前準備：用2周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。

　　課堂展示：一課時(45分鐘)。

　　【活動過程】

　　一、導語

　　同學們，語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。

　　伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲，讓我們開動語文學習專列到生活中去漫游。

　　二、開展活動

　　1、錯別字門診

　　聽完相聲片斷后，在學生暢談感受的基礎上，引出本節課的第一個活動板塊：“錯別字門診”。

　　(1)出示幻燈片讓學生說說圖片中都有哪些用錯的字?

　　(2)錯別字門診小組向全班學生展示在街頭巷尾、熒屏報刊中搜集到的錯別字。

　　(3)教師引導：你能就街頭規范用字提出一條合理化建議嗎?

　　教師在學生展示基礎上小結：今天同學們充當了一回清理語言污染的清潔小衛士，希望大家今后也能消滅自己作業中的錯別字。

　　2、精美廣告集錦。

　　(1)出示幻燈片讓學生欣賞優秀廣告詞。

　　(2)活動：猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。

　　夏天的“涼”友，冬日的“火”伴。

　　空杯尚留余香。

　　眼睛是心靈的窗戶，為了保護你的心靈，請給你的窗戶裝上玻璃吧!

　　十天恢復青春，十天大放光彩，十天令人羨慕。

　　頭屑去無蹤，秀發更出眾。

　　(3)引導學生說說這些優秀廣告詞有何特點?

　　(4)我的搜集：你喜歡哪些廣告說說理由?(學生交流匯報搜集成果)

　　(5)廣告“妙語”也有“病”：出示一組廣告讓學生試著找出廣告語中的毛病，然后小組合作探究：

　　①、你從街頭語文中學到了什么?

　　②、怎樣看待“默默無蚊(聞)的奉獻”，“錢(前)途無量”一類改動成語的廣告?

　　在學生回答基礎上教師點撥：廣告策劃者利用成語及俗語瑯瑯上口、婦孺皆知的`特點，將他們改“頭”換“面”，變為廣告詞。

　　這樣做，固然能產生較強的廣告效應，但很容易對理解、辨別能力弱的中小學生產生誤導，對于純潔的語言文字產生負面影響。

　　3、生活用語(公益廣告)欣賞

　　(1)用幻燈片展示兩組生活日常用語，讓學生說一說哪一句好，并講一講原因。

　　(2)出示一組告示語，提示學生將意思相同的告示語用線連起來，并想想它們應該貼在什么場所?

　　(3)學生欣賞老師收集的校園公益廣告語。

　　(4)活動：由公益廣告征集小組展示搜集的校園公益廣告語與同學分享。

　　(5)思維拓展(幻燈片出示材料)

　　某旅游景點有一則告示：除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走。

　　這則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫得好不好?請說說你的看法。

　　(學生思考后分組交流看法)

　　(6)課堂練筆

　　請為學校草坪寫一句公益廣告語。

　　4、精彩店名舉隅

　　(1)展示一組店名讓學生說說其獨具匠心之處。

　　(2)學生展示自己搜集的精彩店名并詮釋。

　　(3)教師創設情景指導學生為花店取名(用彩筆設計出店名)。

　　三、活動小結

　　同學們，今天的旅行，使我們的語文世界愈加豐富多彩，趣味無窮，同時也使我們明白：語文因生活而精彩，生活因語文而美麗。

　　生活處處皆語文，我衷心地希望同學們熱愛生活，在生活中學習語文，在語文的學習中感悟生活!

　　四、課后作業

　　根據此次活動的收獲或感受，完成作文

　　1、生活處處有語文

　　2、我在中學到了語文(任選一題，寫一篇作文)

　　附：板書設計

　　漫游語文世界

　　生活中處處有語文

　　語文因生活而精彩，生活因語文而美麗

　　綜合性學習《漫游語文世界》導學案5

　　活動目標

　　1.知識與能力(1)培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。

　　(2)引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　2.過程與方法：學會分工合作，體驗互助樂趣。

　　3.情感態度價值觀溝通課堂內外，培養學生課外學習語文的興趣和愛好，引導學生注意生活中的語文現象，使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系，養成在生活中學習語文的好習慣。

　　活動重點1.搜集語言現象并歸類整理。

　　2.表達自己的獨特感受。

　　活動安排第一階段：發動準備(10.1-10.7.)。

　　活動從本單元學習開始進行準備。

　　將全班同學根據自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：廣告用語、店鋪名、錯別字、手機短信、成語故事、網絡新詞等。

　　第二階段：資料匯編(10.8.-10.11.)。

　　各組將搜集的資料匯總整理，在課外集體創作，以不同形式展示，比如：寫卡片，制作手抄報，編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等。

　　第三階段：交流評價(10.15-10.19.)。

　　學生展示、交流、評價活動成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。

　　第四階段：寫作表達(10.20.)。

　　學生根據本次活動課的切身體驗，寫一篇作文，題目自擬。

　　活動背景生活中處處有語文。

　　無論是讀書看報與人聊天，還是聽相聲看電視逛商場，常規的或新奇的，別扭的或富有藝術的，只要留心觀察，隨時注意語言現象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題。

　　通過學生的主動探究、團結合作、勇于創新的實踐活動，給學生一個展示自己的個性和特長的廣闊空間，使學生在自己感興趣的語文調查活動中全面提高語文素養。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　同學們，怎樣學好語文，一直是大家十分苦惱的問題。

　　其實，要學好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。

　　生活中時時處處都有語文，要學會做有心人，學會觀察和思考，這樣才能學好語文。

　　今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領略一下語文世界的魅力吧!你們準備好了嗎?二、美景第一站：廣而告之組

　　我編我導我演

　　小品劇——夢想招聘

　　問題1：這段精彩的小品從語言上是如何才能吸引大家?

　　問題2：同學們為家鄉出謀劃策，設計幾則本土廣告。

　　三、美景第二站：懷化名店組

　　問題3：第二組也在街頭巷尾采集了許多本土的店鋪，你能說說它們的內涵嗎?

　　問題4：調查完店名的情況后，自己設計的店名。

　　四、美景第三站：試看你的火眼金睛

　　問題5：發現錯別字，快速搶答吧。

　　五、美景第四站：人鬼情未了

　　最美麗的媽媽，(視頻播放)

　　“親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住，我愛你!”

　　問題6：同學們以兒子的身份給那位母親回一封短信

　　六、小結：

　　很高興，同學們這么精心地準備了這次展示課，很高興，同學們已經在不知不覺中學習了語文，并且懂得了語文就是生活，生活就是語文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個大好的艷陽天。

　　有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請你們課后把今天的感受寫下來，下課。

　　五、教學反思通過本次活動，我認為達到了以下效果：1、拓展語文空間，加強學習語文的意識。

　　將學生的視野從課內延伸到課外，讓學生學會從生活中截取語文學習的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現了新課標所倡導的教學要“與社會生活相聯系”的目的。

　　2、自主、合作、探究的學習方式得到了落實。

　　不論是資料的搜集，還是整理，以及整個匯報展示的過程，全都是由學生自己動手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學生已經懂得怎么做，從哪個方向去做，這也正是教學目的所在。

　　提高了語文學習的興趣。

　　把學生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創造性學習的積極性，一旦讓他們放飛，一個個思維的火花就會呈現，在本次活動中，每個組都有出乎老師意料之外的出色表現，為今后的教學方向提供了一條探索的道路。

　　綜合性學習《漫游語文世界》導學案4(成果展示課)

語文教案篇7

　　語文園地二-教學實錄

　　一、教學目標：

　　1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌鞋。

　　4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

　　第1課時

　　一、學習我的發現

　　發現一：

　　1、師板書漂、飄，你們發現了什么？

　　2、隨機教學票----火車票

　　3、師板書完、園，你們發現了什么？

　　4、隨機教學元旦-----元旦

　　識字方法一：

　　熟字去偏旁

　　發現二：

　　1、師板書直---植，你們發現了什么？

　　2、師：我如果給他加上單人旁就是----（值）

　　3、隨機教學值----值日生

　　4、師板書扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教學篇、遍，詞一篇小說、漫山遍野

　　識字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、讀讀想想

　　1. 課件出示詞語，自由讀，指名讀。你發現了什么？

　　2. 告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　3. 舉例樓老師樓梯

　　4、齊讀

　　三、日積月累

　　1. 自由讀詞語。

　　2. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　3. 師加幾個詞語。

　　4. 挑自己最喜歡的`詞語說一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來看看關于鞋的故事。

　　1. 自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

　　2. 指導有感情地朗讀、背誦。

　　第2課時

　　一、故事導入：

　　1. 師講故事：有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

　　2. 每個小朋友獨立思考，與同桌交流。

　　3. 小組合作，交流，派代表匯報。

　　4. 你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

　　二、展示臺

　　1. 你在看電視時認識了哪些字？

　　2. 從今天起，準備一個小本子，把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評，誰認識的字最多。

　　三、作業

　　A：讀背鞋

　　B：做一份識字小報。

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地二-教學實錄,語文園地二-教案,語文園地二-教學設計,語文園地二，希望對你有幫助！

語文教案篇8

　　第 1課時

　　課題《列夫托爾斯泰》

　　課型：周次：第二周授課時間：

　　教學目標 1.識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內容

　　2.體會肖像描寫的作用

　　3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

　　教學重點 體會肖像描寫的作用

　　教學難點 體會肖像描寫的作用

　　課前準備 熟讀課文，掃除文字障礙。布置學生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

　　教學媒體 多媒體

　　教學過程

　　教學內容教師活動學生活動時間安排

　　導入新課：

　　19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的'外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。

　　學生交流資料：

　　介紹作者：

　　斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去世界各地游歷，結識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯，認識了高爾基。１９３４年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。教師導入，激發學生興趣

　　教師引導學生交流所查資料并做簡要概括

　　交流資料 1分鐘

　　5分鐘

　　教學內容教師活動學生活動時間安排

　　介紹列夫托爾斯泰：

　　19世俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847 年退學回故鄉在自己領地上作改革農奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場面打下基礎。1855年11月到彼得堡進入文學界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態度，“道德自我修養”主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-07

語文古詩教案06-19

語文教案07-21

語文教案04-25