語文教案(經典)

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　《燕子》是義務教育課程標準實驗教科書第三冊第一組課文的一篇精讀課文。課文描繪充滿生機如詩如畫的春天的美景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文以燕子為線索，按燕子外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語言優美明快，是一篇供學生賞析的佳作，也是給學生美的感染和熏陶的好范本。

　　構想理念

　　以多種教學資源和多種方法創設課文情景，在體驗文本的情景意蘊中解讀課文并獲得情感的熏陶，提高對語言文字的鑒賞和運用的能力。

　　學習目標

　　1、會認9生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

　　教學構想：

　　1、給孩子濃濃的“情”

　　李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我的觸動極大，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細膩情感相結合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給孩子一個豐富的生命。在這節課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”。

　　這里的“情”，首先是我對孩子的關愛之情，我對課堂的投入之情。假如沒有我的拋磚引玉，又怎能激發孩子的情感呢？

　　這里的“情”還具體指為孩子創造一個濃郁的情景，讓孩子從中受到熏陶和感染。在課中我就設計了“角色扮演，描繪春天”的情景，通過表演，在情景中對話，以鞏固新課。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到的美景。最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。當孩子進入了這個情景，必然回激起對春的愛，激起對學習的興趣，從而有助于他們體會文本蘊涵的情感。

　　這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。要體會這種情，首先讓孩子感受到燕子的靈氣，感受到春天的美。于是，我放手讓孩子自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我的教育主線，只有讓孩子體會到美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。

　　2、引導孩子美美的“品”

　　課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導孩子在讀中品。如品讀第二小節的“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。”時，孩子們都說這句美，可美在哪兒卻說不上來。我讓他們多讀幾遍，結合課文插圖讀，慢慢地讀出點兒感覺。我又會問“你能用哪些優美的詞匯表達你所感悟到的美？”孩子們搜出積累的詞匯紛紛回答“柳綠花紅”“百花爭艷”“五彩繽紛”“花繁葉茂”，許多詞兒從孩子們的嘴里冒出來。然后，再讓孩子們想象或畫出春天特有的意境。最后，指導孩子們讀出情感來就水到渠成了，孩子、文本、教師三者的情感產生了共鳴。在“品”中培養孩子的語感，熏陶孩子的情感。

　　3、讓孩子真正地“動”

　　小學語文是學生在教師引導下的學習語言的實踐活動。為使學生“生動活潑主動地得到發展”，教學應是沒有強制的活動，禁錮的要解放，潛在的要誘發，從而激發學生求知的欲望。為了學生能在課堂中真正“動”起來，我做到以下幾點：

　　（1）多渠道營造情境，多層面喚起體驗。如：讓孩子扮演燕子描繪春天；剪紙剪燕子的外形，簡筆畫畫五線譜等，激起孩子學習的興趣，讓他們活躍起來。

　　（2）相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的'過程中，重在引導。相信孩子能把書讀好，一次沒讀出來沒關系，讓他們繼續讀，直到能讀出來為止。

　　（3）為孩子創造活動的時空，給孩子表現的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現接觸零距離溝通無障礙。

　　新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓孩子體會到生活的樂趣，能夠豐富孩子語言的積累，能夠讓孩子的潛能得以發展，能夠讓孩子獲得一定的學習方法，也算一種真正的語文課吧。這也是我在教學中能力追求的。

　　教學過程：

　　一、導語（激起孩子學習新課的興趣）

　　孩子們，春天又悄悄的走近我們了。你們的朋友——美麗的小燕子從南方飛回來了，我們趕快去迎接它們吧！（板書課題，并指導書寫“燕”）

　　燕子是一種非常可愛的小鳥，它在春天里飛翔的情景，可美了！《燕子》這篇課文，就是把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？我們一起去欣賞！

　　二、師范讀課文，孩子聽后說感受。

　　三、自瀆課文，整體感知。

　　★老師看得出來你們很喜歡讀這一篇課文，現在就請你們自瀆課文，看能讀懂多少。這是一篇圖文并茂的課文，課文看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就作上記號。（復習自學符號之一，表示疑問的畫“——？”）

　　★讀后談談讀懂些什么，根據孩子們的回答板書：外形、帶來生機、飛行、停歇。

　　★檢查生字詞學習情況。

　　四、細細品讀，理解課文。

　　1、導讀第一小節。

　　★燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請孩子們先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學生觀察。教師提示：注意觀察的順序。）

　　觀察后口述。

　　★現在我們來看課文是怎么描寫燕子的模樣的，請一個孩子讀一讀。讀后說說按什么順序寫的燕子的模樣。（板書：羽毛翅膀尾巴）

　　那么小燕子各個部分長得怎么樣？從哪些詞語體會到的？輕輕讀課文，把重點詞語畫下來。（復習自學符號之二，表示重點詞語的△）

　　★采用范讀、領讀、齊讀等方式指導朗讀。

　　2、導讀第二小節。

　　★這么活潑可愛的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請孩子們看圖。（出示放大的插圖）

　　指導看圖。提示觀察時從近——遠，由上——下。

　　★現在就請孩子們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細欣賞。（讓孩子擔任角色，把孩子帶如課文描寫的意境。這樣，孩子的觀察伴隨著情感，同時對文本產生親切感。）

　　孩子口述。（教師可以提示：“春天來了，我們從南方飛來了，-----------------------。”

　　★我們再看課文怎么寫的春天的美景，寫了哪些景物？把主要的詞語畫下來。根據孩子交流板書：雨、風、柳、草、葉、花。這些景物我們用最簡單的說法，怎么連成句子。

　　孩子回答，寫下：才下過雨。風吹著柳。草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。

　　請孩子們讀一讀，與課文的比一比，說說自己的感受，師生在互動中探討。

　　★你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說些什么呢？

　　★指導朗讀，并把好詞佳句畫下來。（復習自學符號之三，表示好詞佳句的~~~~~~~~~~~~）

　　★指導背誦。首先理清層次，第一句寫雨；第二句寫風吹柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫小燕子。再練習背誦。

　　★分角色對話表演，加深體驗。同座二人，一人扮燕子媽媽，一人扮小燕子，口述春景。

　　3、導讀第三小節。

　　小組學習這一小節，討論哪些詞句最精彩。

　　和孩子們一起反復讀課文，爭取達到用語氣、語調讀出燕子動作的輕盈、敏捷；找出傳神的地方，反復體會。比如：“斜著身子”“掠過”“橫掠”“一轉眼”等。邊讀邊想象。

　　燕子飛得這么快，這么美，我們可以用什么詞語來形容它？

　　4、第四小節。

　　★上一小節寫燕子飛行美，其實燕子停在那兒又是另一種美。看圖，你們覺得停著的燕子，這情景像什么？用自己的話描述。課文用了一個比喻句“多么像五線譜啊！”。教師結合簡筆畫幫助孩子理解這個句子。

　　★引導孩子體會作者用詞的精確。如：為什么用“幾痕電線”，而不說“幾根電線”？從“落在電線上”的“落”體會到什么？為什么不用“停”？

　　★指導朗讀，注意與三小節比較，“動態美”“靜態美”讀時的變化。

　　五、總結全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛行，接著從飛行美又寫到停歇美。春天是美的，小燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　“認識漢字多動腦”是語文出版社S版小學語文二年級下冊識字二的教學內容。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音，每個字下面有詞語，這樣有利于幫助學生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜，介紹了區別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結，順應了學生的認知規律，教給學生識字的方法。學生掌握了這一方法，就能自主地認識和區分同音形近字，減少錯別字。

　　設計理念：

　　激發識字欲望，探索識字方法，感受識字樂趣，培養自主識字能力。

　　設計思路：

　　根據兒童的年齡特征、生活經驗和教材編排特點，創設識字情境，營造寬松的識字氛圍；引導學生在學習活動中發現漢字的規律，探索識字的方法，感受識字的樂趣；鼓勵識用結合，力求拓展識字空間，發展學生的語言和思維。

　　教學目標：

　　1、認識“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個生字以及由這6個生字組成的詞語。

　　2、學會正確書寫“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個生字。

　　3、能發現本課生字的特點，初步掌握區別同音形近字的方法，感受到識字的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　1、本課生字及其組成的'詞語，正確書寫7個生字。

　　2、發現、理解和掌握識記同音形近字的規律和方法，并能在一定的語言環境中正確使用本課同音形近字。

　　課時劃分：

　　1課時。

　　教具準備：

　　課件、生字卡

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發識字欲望。

　　播放課件，講故事，隨故事情節出現本課生字詞。

　　二、發現規律，探索方法

　　（一）我發現

　　1、把生字寶寶送回家。

　　2、說說為什么這樣分。（說出自己所發現的本課生字的特點和同音形近字的規律）

　　（二）我會認

　　1、指導學習第一組生字。

　　⑴自主學習。

　　⑵檢查匯報。

　　⑶小結識字方法：利用偏旁來記字，根據意思來記字。。。。。這些都是認識和區別同音形近字的好辦法。

　　⑷讀順口溜。

　　2、小組合作學習另兩組生字。

　　⑴請同學們用上面所總結的方法來學習這兩組生字。（小組合作）。

　　⑵全班匯報、交流合作學習情況。

　　（三）我會寫

　　1、指導在田字格里書寫生字。

　　2、學生自己練習書寫生字。

　　（四）我會用

　　做“學用結合”闖關游戲。

　　三、拓展延伸

　　我會找：

　　今天，我們學習了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區別同音形近字的方法。其實，在我們學過的生字中，在現實生活中，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻），請同學們回家后，再自己去找找這一類的字，把它們收進你們的識字采集本中，看誰找得多，識記方法好，記得勞，會運用。

語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

　　2、學習本文語言的質樸美。

　　學習重點：

　　梳理文章思路，理清全文結構。

　　學習難點：

　　通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

　　教學環節：

　　創設情景，導入新課：

　　介紹作者及寫作背景。

　　居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。

　　整體感知：

　　1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師范讀相結合）

　　2、檢查預習：

　　給下列加點的字注音：

　　問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（） 呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

　　品味思考：

　　1、默讀，搜集、篩選信息：

　　讓學生進行獨立思考，試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

　　2、概括綱要，歸納整理：

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）

　　環境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）

　　工作態度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）

　　探究研讀：

　　1．學生閱讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）

　　①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

　　明確：堅忍不拔，有信心。

　　②本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

　　③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

　　明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

　　④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

　　明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？

　　明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　⑥居里夫人的'人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯 系？

　　明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神， 她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　2、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。

　　3、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）

　　教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反復誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。

　　教師總結：

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　鞏固訓練：

　　①完成思考練習二。

　　②課后練習二。

　　《我的信念》教學反思

　　《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生理想信念”里的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閱讀比較困難而失去興趣。

　　我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閱讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生創造一種自主學習的環境，讓他們真正成為學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自己去發現，自己去思考。并且強調合作與探究，發揮小組合作的優勢，倡導集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤于動腦。收到了一定的效果：

　　一、預習

　　《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充分的預習，把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。并且要求他們認真閱讀課文，帶著自己的問題來聽課。

　　學生經過充分的預習，而且帶著問題來聽課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提及時，他們就很興奮，因為已經會了，就很愿意在課堂上表現自己，表現自己預習的充分和胸有成竹，學生也因此很有成就感。

　　二、講課

　　充分利用“學生資源”。在課堂上，學生是學習的主體，倡導學生主動參與，探究發現，交流合作，老師則以“導”為主。這篇文章的教學目標是：理解課文內容；體會居里夫人的人格魅力；品味平實而富于哲理的語言。

　　字詞部分的重點與難點，學生已經在預習時有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會居里夫人的人格魅力以及品位平實而富于哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。

　　事實證明，學生在充分預習的前提下，完全有能力自己提出有價值的問題，并且經過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自己思考。學生表現得非常出色，主體性得到了充分的發揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。

語文教案 篇4

　　閱讀課

　　1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　3、體會課文結構安排及內容表達的特點。

　　重點

　　有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　難點

　　有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　關鍵體會課文結構安排及內容表達的特點。

　　實物投影

　　21課一件運動衫

　　一、板書課題導入新課

　　一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

　　2、說說課文寫了件什么事？

　　3、課文故事結局是怎樣？

　　自主探究，匯報交流。

　　（1）、不僅結局出乎我們的意料，而且事情發生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號，并將你的感受與小組同學討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的'基礎上討論。

　　（2）、集體交流。學生自由交談。抓住下列內容討論

　　a、在我“喜歡那件運動衫后，對媽媽說那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

　　b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，并且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。

　　c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。

　　三、教師小結。

　　四、觀看插圖，想象情景。

　　五、如果你是這個男孩你會說些什么？

　　1、交流，談體會。

　　2、學習這篇課文后，你有什么收獲？

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識ABB式疊詞，了解疊詞的作用，學會在語言表達中使用ABB式疊詞，增強語言表達效果。

　　2、認識9個生字，會寫9個生字，掌握3個多音字。

　　教學重點：認識ABB式疊詞，在觀察比較中了解疊詞的作用。

　　教學準備：識字卡片

　　第一課時

　　一、設置疑問，導入新課

　　同學們，今天我們要學習漢字家園，請同學們說說漢字家園板塊有什么特點？

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學生讀文

　　請9名同學分別來讀課文中出現的詞語以及它們帶出來的`句子。

　　2、圈出生字

　　3、學生匯報

　　紅彤彤黑壓壓軟綿綿山丘明晃晃掛滿獎章靜悄悄汗淋淋

　　4、學習生字

　　左右結構：彤綿掛靜淋

　　上下結構：晃獎

　　半包圍結構：壓

　　獨體字：丘

　　5、詞語闖關

　　出示詞語，領讀，個人讀，齊讀。

　　三、落實字詞，動筆練習

　　四、作業設計抄寫本課生字、新詞。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示生子卡片，檢查學生認讀情況。

　　2、學生個人讀、指名讀，齊讀。

　　二、學習詞語，尋找共同點

　　1、（1）結構相同，是ABB式疊詞。

　　(2)都是形容詞。

　　(3)表達的效果更形象。

　　2、讀一讀

　　做課后二題，引導學生找規律。

　　三、讀句子，體會詞語表達的效果

　　引導學生通過各種不同形式讀句子進行體會。如“靜悄悄”表現的效果比“靜”還要靜，而且有一種神秘感。

　　四、

　　疊詞的特點。

　　五、練習

　　你能寫出幾個這樣的詞語嗎？

　　六、作業書寫本課學習的生字。

語文教案 篇6

　　一、說教材

　　塊操作》一課是在學生已經熟練掌握了在記事本中錄入漢字、進行文字編輯后，學習塊移動、塊復制和塊刪除，是學生提高文字編輯效率的重點。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

　　1、使學生掌握字塊的移動、復制、刪除操作；

　　2、培養學生熟練使用鼠標操作的能力；

　　3、培養學生細致認真的科學態度。

　　二、說教法學法

　　信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以練習為主線的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，我確定的教學方法是：

　　1、用游戲導入新課，創設教學情景，激發學生的學習興趣，使他們積極主動參與到教學中。

　　2、根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。

　　3、為培養學生的自學能力，探究學習能力，本節課主要采用教師適當引導，學生主動探究學習等多種操作方法。

　　充分利用計算機課堂雙主體結構的特點，本節課的設計也體現了雙方體的`要求。

　　三、說教學過程

　　（一）導入（教師為學生創設學習情景，激發學生學習興趣）

　　教師：黑板上抄寫一段同學們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準備進行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時間里，一位同學說25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令。看看是說得快，還是輸入得快？

　　學生：好。

　　教師：（比賽結束了）請同學們評一評優勝者是誰呢？

　　學生：老師。

　　教師：你們想學這種方法——“塊操作”嗎？

　　學生：想。

　　教師：那么，我們今天就來學習新的知識——塊操作。

　　（板書：塊操作）

　　（二）授課

　　1、塊移動

　　教師：請同學們按照書中的操作步驟上機操作，完成例一的作業，并找出塊移動操作中的重點步驟。（小組討論總結，師指名回答）

　　學生：……

　　教師：師小結（板書：塊移動：定義字塊 剪切 粘貼）請同學們獨立完成“練一練”

　　學生：學生邊說步驟邊操作。

　　2、塊復制

　　教師：請同學們試著進行塊復制操作，完成例二的作業，并總結重點步驟。

　　教師：誰來說說塊移動和塊復制有什么異同？

　　學生：……

　　教師：引導學生觀察每一項操作后被定義塊的變化。

　　教師：你知道教師是怎樣戰勝同學，獲得勝利的嗎？

　　學生：知道，用塊復制。

　　3、塊刪除

　　學生：獨立自學。

　　教師：師強調慎重使用塊刪除。

　　（三）提高練習

　　主要是反饋學生本節課所學內容的掌握程度

　　（四）總結

　　對本節課的知識結構有清晰認識，形成新的認知結構。

　　四、說教學反思（略）

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　【教學重點】

　　1.能正確認讀本課的生字，

　　2.流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關系。

　　【教學難點】

　　1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　2.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　教師板書請學生讀課題，

　　師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)

　　教師設問，激發學生讀書的愿望。

　　師：小朋友都很聰明，課題是寫了“爺爺”，寫了“小樹”，他們中間用一個“和”連了起來，其中一個是人，一個是樹，那么人和樹之間有什么聯系呢？大家讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師給學生播放媒體資源中的課文規范朗讀，讓學生從整體上進行課文感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步學習做了很好的鋪墊。

　　.讀完課文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.學生邊講老師邊問：課文中是怎樣寫的呢？讓我們一起到課文中去看看吧！

　　三、細讀課文，深入理解

　　1.教師給學生出示第一幅圖

　　（1）小朋友自己數數，這篇課文共有幾句話？

　　讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

　　（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

　　（3）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，

　　小樹和小朋友一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

　　（4）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了衣裳，所以小樹就不冷了。可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！教師隨機板書

　　（5）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教師給予學生一定的.指導并對表現好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。）

　　2.師：如果你是小樹，老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么，但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺的呢？教師出示第二幅圖畫。

　　教師請學生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

　　（1）、“綠色的小傘”在這指什么？（枝葉茂盛的樹冠）

　　（2）、爺爺為什么不熱了？（小樹給爺爺遮陽）

　　延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

　　請把小樹對爺爺的報答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來！

　　（3）、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生靜靜地聽去感受和小樹之間的那種友愛互助的情感，體會句子“爺爺真好，小樹真好”的含義。

　　四、教師小結

　　1.教師啟發學生想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？

　　2.爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

　　五、課后拓展

　　1.和小組同學合作表演《爺爺和小樹》

　　2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽。

　　3.想象爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？

　　4.在生活中，從自身做起愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，并用自己的實際行動去影響大家。

　　六、板書設計

　　爺爺和小樹

　　穿衣愛護不冷

　　不熱報答撐傘

　　（互愛互助）

　　四、(出示課件：編故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

　　2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環境，美好的生活，所以我們要說——

　　課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

　　歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

　　孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習課文

　　教師請幾組學生到臺前來進行課文表演，并給予肯定和獎勵。

　　二、生字學習

　　1.教師給學生呈現媒體資源，和學生一起來認讀本課的會認字。

　　2.接下來請同桌兩個人互讀，互相檢查字音。

　　3.教師給學生播放媒體資源，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的占格位置。

　　4.教師再播放一遍，請學生仔細觀察重點筆畫位置，之后請同學說一說，加強識記。

　　5.教師請學生提出難寫的字。（不、四）

　　（1）教師指導書寫“不”字。

　　①資源出示帶田格中的“不”字

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。

　　③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

　　⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

　　（2）教師指導書寫“四”字。

　　①資源出示帶田格的“四”字。

　　②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。

　　③教師范寫，學生觀察。

　　④學生獨立書寫

　　⑤同桌同學互評并修改。

　　⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

　　6.同樣指導寫好“五”字。

　　7.將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

　　三、復習檢查

　　1.教師出示這四個生字，先指名記字，然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　2.鞏固本課所學的四個生字。

　　(1)認讀生字，說明要注意的地方。

　　(2)教師默寫四個字，教師巡視檢查全班掌握情況，之后請學生練習別字或錯字。

　　四、課后作業

　　熟練掌握本課會認會寫的生字生詞。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　知識目標：

　　1.了解作者，了解科學小品文的文體特點。

　　2.了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　能力目標：

　　理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

　　情感態度價值觀目標：

　　培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

　　教學重點難點：

　　1.把握文意，領會文章給人的啟示。

　　2.把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.導語

　　同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧!

　　2.作者簡介

　　位夢華，1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

　　二、檢查預習

　　1.正音

　　媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信

　　嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)

　　2.解詞

　　前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。

　　媲美：比美;美好的程度差不多。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

　　篤信：忠實地信仰。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　三、閱讀課文，整體感知。

　　1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

　　學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

　　(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘?

　　北極旅鼠的奧秘：

　　(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……

　　教師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發言，諸如：

　　(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?

　　(2)他們為什么要跳海呢?

　　(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?

　　……

　　2.推測旅鼠之謎的原因。

　　同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的`原因吧。

　　討論：旅鼠奧秘的原因。(略)

　　(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態的平衡，維持著自然的和諧發展，或許旅鼠有這種本能。)

　　3.插入分析本文的說明方法。

　　文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處?

　　列數字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。

　　教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現在的猜想更加有依據，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。

　　4.教師總結文章：

　　同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。

　　四、討論與探究

　　1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢?正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?

　　《旅鼠之謎》教案

　　(學生發表自己的見解，不求統一答案。)

　　啟示：重點在控制人口，學會自我調節，以求和諧發展。

　　動物們都知道通過控制自身種群的數量，來保持生態平衡，維持自然的和諧發展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發展。

　　五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。

　　課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?

　　記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

　　對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。

　　說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

　　六、拓展遷移

　　1.老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。

　　引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)

　　2.課后觀察與收集

　　除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

　　七、總結全文

　　《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……

語文教案 篇9

　　教材分析：

　　這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。

　　學習目標

　　1.知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3.德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力?

　　4.創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

　　重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　教學準備

　　學生課前預習，查找有關歐洲國家和城市的資料;教師制作教學幻燈片。

　　學法引導

　　(一)教師教法

　　教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

　　(二)學生學法

　　自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

　　師生互動活動設計

　　教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

　　教學過程

　　一、導引目標

　　1.同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學們快速默讀全文。(激發興趣)

　　2.學生回顧內容，提出疑難，展示自學;教師梳理、歸納學生提出的問題。

　　二、創設條件

　　1.置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結合課文內容，小組學習，談一談烏塔身上具有什么性格特點?

　　2.暢所欲言，發表自己的.看法。

　　(直入主題，引起學生思考、討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。)

　　三、組織研究

　　1.激情：烏塔和中國小學生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學方法呢?現在，請同學們自愿結組，選擇你感興趣的話題，分組討論：

　　(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

　　(2)自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立?

　　(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示?

　　2.得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

　　3.小結，教師提出自己的建議：

　　a、我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

　　b、一人外出，要有家長同意和充分準備。

　　c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

　　一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

　　(深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。)

　　四、反思小結

　　1.本篇課文學完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

　　2.請同學們朗讀課文。

　　五、布置實踐作業：(任選兩題)

　　1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-07

語文教案－《背影》的教案05-01

語文教案：春風教案04-30

語文教案：春教案04-30

語文環保教案04-25

關于語文的教案02-02

語文教案07-21

語文古詩教案06-19

（經典）語文教案08-24

語文樂園教案04-12