實用的語文教案【集合】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構”。了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。學生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。使學生體會到學校的美。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字、寫字。

　　教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認識生字。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字

　　教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感

　　教學過程：

　　一、認識課文

　　認識課次“1”；課文的題目“我們的學�！保徽J識課文內容部分；認識課后練習部分。

　　二、正確讀課文

　　1、投影打出課文內容，師邊指文邊范讀，學生聽

　　2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪

　　3、教師讀，學生看文字，認識音節與漢字的關系

　　4、學生利用拼音讀準不認識的`字，讀好含有生字的詞語和句子

　　5、逐句訂正，指導讀正確

　　三、分析課文

　　1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

　　2、學校的附近有什么？（山、小河……）

　　想象一下山上還有什么？小河怎么樣？

　　3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

　　試讀、范讀、體會讀、指名讀、

　　你知道這所美麗的學校在什么地方嗎？（理解郊區）

　　全文

　　為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

　　理解帶著語氣讀全文

　　展示性讀全文

　　結合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？

　　四、練習朗讀。

　　教學反思：本課與學生生活實際聯系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

　　第二課時

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

　　教學重點：學會3個生字，認識7個字。

　　教學過程：

　　一、語氣的朗讀課文

　　二、認讀文中字、詞語（利用音節）

　　三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

　　1、匯報記字方法：象形、會意……

　　2、利用方法認讀生字

　　3、讀字，利用筆順跟隨自學，認識新筆畫“彎鉤”

　　4、書空仿寫，記筆順

　　四、指導書寫生字

　　1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結構

　　筆畫的高矮長短……

　　2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

　　3、仿寫生字，寫后比較，認讀

　　4、教師巡視指導

　　五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習

　　板書

　　1、我們的學校

　　大山的懷抱聽

　　美麗的野花美麗

　　清清的河水唱歌

　　教學反思：本課與學生生活實際聯系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識4個生字

　　2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）

　　3、鞏固本單元學到的說明方法。 4、領悟說明文的表達方法。

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　6、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

　　教學重難點：

　　1、領悟說明文的表達方法。

　　2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　3、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

　　教學過程過程：

　　一、提出學習目標：（約3分鐘）

　　1、教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

　　2、根據教學目標來提出學習目標。

　　3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　設計意圖：通過引導學生對課文的解讀，明確本節課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發學生內在的求知欲和動力。

　　二、展示學習成果：（約30分鐘）

　　（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。

　�。ㄒ唬┗�礎知識展示（小組內）

　　1、這節課，我學會了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

　　2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！

　　3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！

　　灰塵的特點

　　灰塵的作用

　　使用的說明方法

　　細小

　　削弱陽光

　　列數字、作假設

　　易吸收光波較長的其他色光

　　使天空呈蔚藍色

　　作假設

　　具吸濕性

　　調節氣候，氣象萬千

　　作假設

　　4、我會解答課后的思考題。

　　5、我會說課文的大意。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

　�。ǘ�）學文悟情展示：我們會制作又會填表格。

　　灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

　　小小的灰塵主要來自

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　灰塵能

　　設計意圖：通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。

　�。ㄈ�）創作性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組感情朗讀某個片段

　　2、小組展示自己收集的有關太空的知識

　　3、小組展示自己仿寫的小作文

　　4、小組展示自己創作的的小作文。

　�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）

　　設計意圖：所有的'學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示的舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。

　　三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

　　自己出考卷：我會出考卷考考大家！

　　1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

　　2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________�；覊m雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

　　設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突才能促進對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。

　　四、知識拓展延伸（約2分鐘）

　　1、收集有關太空的知識

　　2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

　　設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、了解成語故事的 表達的深刻含義。

　　2、認識12個，會寫8個生字，擴展對成語的積累。

　　教學重點會講成語故事，了解成語故事的深刻含義

　　教學難點讀準要求會認的生字，擴展成語積累。

　　教學準備會講成語故事，了解成語故事的深刻含義

　　教學過程自主設計

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　同學們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由

　　（學生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）

　　二、看圖畫，猜成語

　　1、出示燈片，請學生根據圖畫猜成語故事。

　　2、猜出后，簡要把成語故事的完整內容講清楚，講生動。

　　3、要寫會成語故事的'題目，學習生字。

　　“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫。

　　“矛”：一定要與“予”區分開，而且“矛”彎勾。

　　“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現是“目”。

　　強調這幾個字的讀音： 捕（bǔ） 愚（yú） 鷸蚌（yùbàng）

　　第二課時

　　一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點？

　　小組內深入討論，明確成語故事要表達深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強對成語故事含義的理解，為更好地運用打下基礎。

　　拓展積累：玩游戲，說成語

　　二、再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。

　�。ǚ謩e說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）

　　不可同日而語 萬變不離其宗 不為五斗米折腰

　　此地無銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計在于春

　　兵馬未動，糧草先行 不入虎穴，焉得虎子

　　不在其位，不謀其政 三軍可奪帥，匹夫不可奪志

　　成語接龍游戲

　　三、作業

　　1、書寫生字

　　2、分類積累成語

　　板書設計：

　　漢字家園2－3

　　成語卡片

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、激發學生學習語文的興趣。

　　2、掌握初中語文的學習方法。

　　3、明確本學期語文教學常規要求。

　　教學過程：

　　一、導入

　　走近語文，魅力無窮。

　　1、“家”字解析-----上面是“宀”，表示與室家有關，下面是“豕”，即豬。古代生產力低下，人們多在屋子里養豬，所以房子里有豬就成了人家的標志。

　　2、笑話------公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個gg要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。gg擠過去時就踩到她了。

　　結果那女人好厲害的，不停地罵：“神經病啊你!神經病啊你!~~”，還超大聲，搞得全車都在看。gg一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復讀機呀你!”

　　后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經病呀你!…………”乙說：“你復讀機呀你…………”全車人暴笑~!

　　后來，有個小mm也要下車，擠過去怯怯地說：“我~我~我想下去，我不是神經病~!”

　　全車人再次暴笑~!那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了?”

　　全車人暴笑不止~! (適當分析，語文在生活中的妙用)

　　3、問學生：在生活中，是否見到語文的身影?舉例說明。

　　----------日常交談、廣告、對聯、合同……

　　二、語文的概念

　　1、語文

　　“語文”一詞出現的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學堂，當時的課程與教材都是從西方引進的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當時稱為“國文”課。30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念。<現代漢語詞典》的解法是指‘語言和文學的簡稱’”�！缎氯A詞典》注為“‘語言和文學’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學’”。今天，語文多指語言文字與文學表達的結合。

　　2、“大語文”

　　工具性、人文性的統一。

　　3、聽--- 學會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。

　　說--- 在聽的基礎上準確表達自己的意思，學會表達的技巧，或直白或含蓄或幽默……

　　讀---- 學會閱讀

　　寫---- 寫作

　　三、初一新生如何學好語文

　　知變化

　　(1)、小學階段學生年齡小，升學壓力小，初中階段學習科目多，任務重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學方法，不能再沿用小學階段的學習模式。

　　(2)、小學語文知識單一，內容簡單，初中知識豐富內容復雜，文體多樣。

　　(3)、小學學語文以老師教讀帶讀為主，中學學語文則在老師指導點撥下學生自學為主，學生需要自己用心去體會感受。

　　(4)、小學以上課聽課為主，中學則要先預習再聽課，先復習再做作業，學生自己自主學習，自己發現問題。升入初中后要求學生自學能力提高，老師由過去的“保姆型”變為“指導型”，這就要求學生有意識培養自己的自學能力。

　　那么、如何學好語文呢?

　　1、首先，要培養語文學習的興趣。

　　興趣是最好的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學語文充滿興趣。

　　2、養成良好的學習習慣。

　　(1)、要養成預習的習慣。

　　預習主要是要解決四個問題：

　　a、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。

　　b、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發了什么情感、告訴我們什么道理。

　　c、在通讀全文的基礎上，試完成課后題。

　　d、讀了這篇文章，你自己有什么真實的感受，最好能寫下來。

　　e、圈點勾畫法

　　養成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，還有利于我們日后的復習歸納整理，復習時只要翻翻書，重點難點一目了然。勾畫圈點的符號很多，常見的有以下幾種：

　　“————”畫在重要的句子下面(中心句、重點句等)。

　　“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。

　　“△”畫在文章段落旁邊(精彩語段或結論)

　　“?”點在生字、生詞下面。

　　“□”圈畫出重要的字，詞或優美詞語。

　　“!”畫在某句、段旁，表示此處需要認真思考。

　　“?”畫在某句、段旁，表示自學中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。

　　“①、②、③”標在有關文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點。

　　書上做的標記符號沒有統一規定，你也可以自己設計一套適合自己學習習慣的符號使用，標記符號一經使用就不要隨意改變。但應注意不要在書上標注太多的符號，因為標的太多反而起不到提示作用了。

　　(2)、學會上課聽講。

　　要做到：看、聽、記、問、思五點：

　　a、眼看

　　科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內容。課堂上老師既是演員又是導演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態語言，板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導下看課文內容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學習效果好。

　　b、耳聽

　　上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學的發言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解力。

　　c、筆記

　　老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內容了解即可。”老師講的結論也是重點，這往往是“畫龍點睛”之筆。

　　記在哪?語文課上一般記在書上即可，學完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結的過程又是一次消化吸收的過程。

　　怎樣記?充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養聽記結合的能力。

　　d、積極答問

　　課上答問，一種是“內心獨白”自問默答;另一種是老師提問時，與同學齊答或舉手起立獨答。

　　e、思學而不思則罔，思而不學則殆。

　　只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學�？傊�，課堂上的“分心”，是學習的大敵。。

　　(3)、認真復習

　　德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯，他是發現記憶遺忘規律的第一人。他做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%;一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高�？梢�，及時復習可以在學習上得到事半功倍的效果。

　　a、課后應及時把老師講的和板書的'知識像放電影一樣，在腦子里過一遍�？纯茨芟肫鸲嗌�，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。

　　b、復習之后，再做作業，不能夠一邊做作業一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復習的重點。將相應的知識點復習一遍之后再做作業。一定要做到做完作業，就已經將今天的知識全部掌握下來。

　　c、要反復復習。學完一課復習一次，學完一個單元，復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。

　　3、關于寫作

　　(1)廣泛閱讀、博覽群書。

　　養成睡前閱讀半小時的習慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學作品，并學會做批注，盡可能的寫讀書筆記。

　　(2)、多寫多練。

　　養成寫日記、周記的習慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當中印象最深刻的一點記下來，并有自己的觀點看法。

　　還應做到把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文，尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。

　　四、本學期教學常規要求

　　1、練字

　　每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進步，一學期一個大進步�？梢宰杂蓪�，也可以每天專門只練某一個字。

　　2、預習檢查

　　準備一本預習本，將預習所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應內容，也可以寫在書本上一起檢查。

　　3、周記

　　每周一篇，字數400以上。由教師指定相應主題。

　　4、讀書筆記

　　讀名著，寫感受或摘抄并賞析優美句子，或者其他有效形式皆可。

　　5、作文素材積累

　　指定主題的人物事例或名言積累�？梢院妥x書筆記相結合。

　　6、名著

　　《魯賓遜漂流記》，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據一定比例分值。

　　五、作業

　　按照預習要求，完成第二課的預習作業。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認識兩個偏旁"犭"和"宀".

　　2、能力目標；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標；

　　認識有關"影子"的一些現象。

　　重點難點：、學會識別"前、后、左、右"四個方位。

　　教具準備：課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。

　　自主預習：圈出文中生字。詞。自己讀課文

　　提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？

　　教學過程：

　　一、游戲導入，做好鋪墊

　　我說你做，如：向左轉，向右轉等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？

　�。ㄔO計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯系新知作鋪墊）

　　二、引發課題，鼓勵交流

　　1、激發興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。

　　2、揭示課題：

　　讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。

　　三、充分朗讀，整體感知，自主識字

　　1、鼓勵學生自由地朗讀課文。

　　2、創設情境讀兒歌。

　　3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。

　　自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。

　　4、小結

　　5、讀課文，同桌互讀互相學習。

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1、仔細看圖。

　　2、想象說一說影子象什么？

　　3、聽老師范讀。

　　4、試讀

　　5、指名讀

　　6、比賽讀

　　7、各小組齊讀，全班齊讀。

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1、自己帶動作表情讀課文，背一背。

　　2、配樂唱歌，情感升華。

　　3、動手影子

　　4、分學作品

　　六、擴展練習

　　1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。

　　2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。

　　個案部分

　　一素養訓練

　　通過讓學生質疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養他們學習的主動性、創造性和思維能力

　　二、合作探究

　　讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的'重點句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現的機會

　　三、拓展延伸

　　在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　四、課后反思

　　當學習內容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經驗出發，創設學生熟悉的、感性的情景進行教學。

語文教案 篇6

　　訓練要求

　　1、通過詞語歸類使學生積累詞語。

　　2、懂得要寫完整的句子。

　　3、練習寫上下結構的字。

　　4、讀背兒歌，積累詞語和句子

　　5、積累學生的成語量

　　6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據提供的內容學留言條。

　　重點難點：

　　把句子補充完整。言語交際

　　教學課時

　　三課時

　　第一課時

　　訓練要求：

　　1、積累“又——又——”的詞語。

　　2、把句子補充完整。

　　3、會寫上下結構的字。

　　訓練過程：

　　一、學習第一題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？

　　3、你能講出有關味道、肌膚感情的.這種“又——又——”形式的詞語嗎？

　　4、還有哪些同類型的詞語？

　　5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？

　　二、教學第二題。

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。

　�。�1） 母親忙著給他——“干什么呢？”

　　（2） 下面三句話各缺少了什么？

　�。�3） 指名說說補充完整后的句子。

　　（4） 把句子補充完整，寫下來。

　　3、檢查反饋

　　三、教學第三題

　　1、指名讀題，說說要求。

　　2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結構的字在田字格中的位置怎樣？

　　3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長度。

　　4、學生描紅、仿影，教師巡視指導。

　　5、反饋，檢查。

　　四、補充作業

　　1、補充句子

　　（1）——————真的好玩嗎？

　�。�2）我愿意————————。

　　（1） 月亮有時候————，有時候——————。

　　2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。

　　（1） 母親 爸爸 阿姨 詩人 叔叔

　�。�2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀

　　（3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆

　　第二課時

　　訓練要求

　　1、能有感情地背誦小詩。

　　2、積累成語并回運用。

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　1、指名說說要求

　　2、自己借助拼音讀讀詩歌

　　3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？

　　4、指名有感情地朗讀這首詩歌。

　　5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？

　　6、背誦詩歌

　　二、教學第五題

　　1、指名讀題說說要求

　　2、自己讀讀成語。

　　3、你已經懂了哪個詞語 的意思？

　　“哪些詞語已經在我們的課文中表現出來了？

　�。ǔ料愫蛬寢寛F圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）

　　4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？

　　5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。

　　第三課時

　　教學要求：

　　懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據內容寫留言條。

　　教學過程

　　一、教學第六題

　　1、指名讀題，說說要求

　　2、這是留給誰的？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？

　　3、總結留言條的寫法。

　　開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。

　　4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？

　　5、自己來寫寫留言條。

　　6、反饋、評講。

　　二、課堂作業

　　1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。

　　2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。

語文教案 篇7

　　教學內容：快樂讀書屋 海的女兒

　　目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

　　能力：理解課文內容

　　情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

　　重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。

　　教法：讀中感悟

　　教具：搜集安徒生童話書籍

　　流程：

　　一、讀題質疑，導入新課，匯報資料。

　　二、初步感知、了解大意。

　　三、自主閱讀，體會。

　　1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？

　　2.最后她 成功了嗎？

　　3.這個故事的結局讓你感悟到了什么？

　　四、積累內化：

　　1.根據小人魚故事寫一篇讀后感。

　　2.自讀課文中的`相關文章。

　　五、作業：

　　積累課文中的好詞佳句。

　　六、實踐活動：

　　組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談談感受。

　　板書設計：

　　小人魚憧憬人間——序幕

　　小人魚救了王子 愛上王子——開端

　　海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發展

　　小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

　　小人魚化成泡沫——結局

　　小人魚犧牲了自己——尾聲

語文教案 篇8

　　一、復習導入。

　　1、師：小朋友，想去梅花山看梅花嗎？先來讀一讀該課的詞語，讀對了詞語,咱們就去看梅花。

　　2、（課件出示生字詞）

　　“開火車”讀生詞，齊讀生詞。

　　二、精讀課文。

　　1、過渡：現在，就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。

　　2、學習第一自然段。

　　⑴出示課文的第一自然段。（出示課件）

　　紅筆標出：“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香�！�

　　指名讀句子。

　　自由讀。（用自己喜歡的方式讀，邊讀邊想）

　　評：在教學過程中教予學生讀書的方法，引導學生變機械的閱讀為思考性的閱讀

　　⑵小朋友，你們讀了這句話想到了什么？說說看。

　　指名說。師生交流：（出示課件）

　�、偈㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

　　“盛開”完全開放，“你挨著我，我挨著你”是說花非常之多之密，“像藍天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗，開遍山坡。

　�、凇澳且欢湟欢涞拿坊�，晶瑩透亮，“散發出淡淡的清香”。

　　“晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛，“散發出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。聯想到那首王安石的《梅花》：遙知不是雪，為暗香有來�！鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。

　　教師根據學生的回答，用紅筆標出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。

　　評：充分發揮學生在課堂上的主體性。學生生動化的語言，教師機智地引導，讓學生從文本對話中再現生動形象的梅花山畫面，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學生在自己的眼中構建了一個美麗的梅花山，更好地輔助學生理解課文，讀好課文。

　�、侵笇Ю首x

　�、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻�！讓我們一起去看看吧！

　�。úシ排湟翡浵瘢�

　　評：先在文本對話中引發學生的思考，進行自我藝術世界的構建，再給學生以視覺的沖擊，完善藝術世界的構建，使學生更好地理解課文。

　　②“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云”。（出示課件）

　　梅花多嗎？美嗎？

　　自由讀，指名讀。

　　教師范讀。

　　自由練讀，指名讀。

　�、巯氩幌牒屠蠋煴纫槐壤首x第一自然段？

　　教師配樂范讀，學生練讀，指名讀，配樂齊讀。

　　評：教師范讀，聲情并茂，讀到“散發出淡淡的清香”時深吸一口氣，無形中使學生身臨到花香環繞的梅花山中，以讀感人，由讀悟情。恰當地配之以音樂，激發學生的感情。

　　3、學習第三自然段。（出示課件）

　�、懦鍪荆喝藗兿矏蹐蟠旱拿坊�。

　　師：“報春”就是報告春天到來的意思。人們為什么喜愛報春的.梅花呢？答案就在第一自然段。

　　指名回答。

　　⑵出示：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

　　師：早春的天氣怎么樣？“春寒料峭”之時，梅花就開放了，是一朵梅花開了，是一株嗎？是一片？是什么？“寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣？

　　指名回答。

　　就像那首《梅花》中前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。

　　⑶師：凌寒獨放就是它！老師聽出來你們對梅花精神的贊美，能把這種感情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

　　再讀讀這一句：人們喜愛這報春的梅花。

　　小結：讀書，就應該這樣，把上下文聯系起來思考，才能讀好書。

　　評：知識之間融匯貫通，溫故而知新，借古詩從單純地感受梅花的外表，而轉向體會梅花所體現出的內在精神，提升了課文所表達的思想感情。另外，教師于該環節中也教予學生邊讀邊思考的讀書方法。

　�、葞煟喝藗冊趺聪矏勖坊ǎ咳藗儗γ坊ǖ南矏凼且话愕南矏蹎�？不急著回答，好好讀讀課文第二自然段。

　　生：“非�！薄�

　�、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的？

　　“涌動的人流”？看圖，人多，。

　　“歡樂的海洋”？看圖，小朋友，在這梅花的世界里，人們邊走邊看，一路歡聲笑語，他們會說些什么？

　　誰能讀好這一句，指名讀，齊讀。

　　評：課文講解環環相扣，引導學生上下文相聯系進行思考，于細微處理解課文。

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