小班閱讀教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小班閱讀教案，希望能夠幫助到大家。

小班閱讀教案1

　　【設計思路】

　　“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。

　　活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發現的樂趣，難點是能用“小黑藏在XXX”的句式表達。

　　活動分為四個環節完成：

　　第一個環節：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的'興趣，引出主題；

　　第二個環節：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

　　第二個環節：運用自主閱讀小書策略，培養幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續熟悉繪本內容。

　　第四個環節：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。

　　活動目標：

　　涉及核心經驗

　　1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節的過程中享受發現的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節。）

　　前閱讀——閱讀內容的理解與表達

　　文學想象——再造文學作品的想象

　　2、會用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發現。

　　3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。

　　活動準備：

　　教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》

　　場景設置：三張桌子，若干道具草和樹

　　幼兒經驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲

　　活動過程：

　　一、神秘地出示小黑，引發幼兒的興趣。

　　出示小黑，引發幼兒興趣。

　　師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧！（引出小黑）

　　激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

　　二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發現的樂趣。

　　1、出示大書，閱讀封面：

　　師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

　　喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內容的已有經驗

　　2、重點介紹比較難理解的畫面信息

　　師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發現了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

　　師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

　　觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

　　三、幼兒自主閱讀，繼續熟悉繪本內容。

　　幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發現。重點用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發現！

　　自主閱讀，培養良好的閱讀習慣

　　2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

　　大膽表達自己的看法

　　四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。

　　1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

　　體驗游戲加深孩子的閱讀理解

　　2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。

　　遷移經驗，激發幼兒的想象力

　　3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

　　活動結束

　　活動反思：

　　這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：

　　1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經驗，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在XXX”的句式。

　　2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

　　3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。

　　當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。

小班閱讀教案2

　　設計意圖:

　　《寄來寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后，土撥鼠想用、輪船和飛機送螞蟻回家但都被螞蟻否定，最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節簡單，但頗具童趣和想象力。我設計的活動分為兩課時，該方案為第一課時。故事中最關鍵的線索是"信"，但小班幼兒對于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經驗。為了幫助幼兒理解，在設計活動時，我嘗試用了以下兩個策略:一是引導幼兒觀察圖文并茂的信，知道信的內容，引出故事。二是設計了"讀信"游戲，把"讀信"作為學習完整語句的載體，吸引幼兒快樂參與閱讀和表達，讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過程中理解前半部分故事內容，從而達到活動目標。

　　小班幼兒有意注意水平低下，不能長時間地安靜閱讀，他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復情節和語言的內容，考慮到這些特點，我將故事后半部分關于交通工具的內容放到第二課時。第二課時的組織以觀察故事畫面為主，通過有趣的問題引導幼兒觀察與表達，激發幼兒交流對交通工具的已有認識的興趣，同時針對不同交通工具設計簡單的游戲，從而加深對故事內容的理解，并體驗故事的情趣。

　　目標:

　　1.仔細觀察畫面并大膽表述，理解故事前半部分內容。

　　2.在情境表演中用完整的語句學說"請xxx送螞蟻回家"。

　　3.用動作表現部分故事情節，體驗其中的快樂，萌發自主閱讀后半部分故事的興趣。

　　準備:

　　1.教師用:大書，一封布熊寫的信，PPT(演示文稿)，小螞蟻指偶，黑板和粉筆。

　　2.幼兒用:人手一本小書和一封信。

　　過程:

　　一、以布熊的信引出活動，引導幼兒理解信的內容

　　(一)認識寄信人和收信人

　　師:(出示一封布熊寫的信)你們知道這是什么嗎?

　　師:對，這是一封信。它會是誰寫的信?又是給誰的呢?

　　師:對，是布熊寫的。是布熊寫給誰的呢?

　　師:哦，你們還不認識它。看，他有大大的門牙，名字叫土撥鼠。

　　(二)理解信的主要內容

　　師:這是布熊寫給土撥鼠的信，我們一起打開信看看信上有什么。(引導幼兒觀察信中的畫面并簡單描述。)

　　師:蘋果樹上有什么?

　　師:怎么樣的蘋果?

　　師:哇，蘋果樹上長滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么?哦，還有土撥鼠在吃蘋果。

　　師:你能猜猜布熊想對土撥鼠說什么事情嗎?(引導幼兒想象并表達。)

　　(三)聽教師讀信

　　師:信上到底說了什么事情呢?請聽我讀一讀。(教師讀信:親愛的土撥鼠，我家的蘋果成熟了，請您一起來吃又紅又大的蘋果。您的朋友小熊。)

　　二、集體觀看PPT

　　(一)觀看PPT

　　教師邊講述故事邊提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　師:布熊在寫這封信的時候，爬來了一只小螞蟻。請你找一找，小螞蟻在哪里?

　　幼:找到了，在蘋果樹下面。

　　師:小螞蟻真小。像什么?

　　師:小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒有看見它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?

　　師:對，是郵筒。你在哪里看見過郵筒?郵筒是怎么樣的?

　　師:你看得真仔細，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰?(土撥鼠。)

　　師:我們仔細看看土撥鼠長得什么樣。(引導幼兒描述土撥鼠的樣子。)

　　師:土撥鼠長著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰說話?(教師點擊PPT，畫面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。)

　　師:小螞蟻在干什么?你怎么看出來的?(引導幼兒觀察、描述小螞蟻的動態和細節。)

　　師:對，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說:"我要回家，我要回家。"

　　師:小螞蟻為什么會離開家的呢?

　　2.教師利用大書講述故事至"小螞蟻說'回家的路遠著呢'"。

　　(二)猜測活動

　　師:小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準備怎么送小螞蟻回家呢?(當幼兒說出自己的猜測時，教師便用簡筆畫表現幼兒的猜測，并請所有幼兒用動作及語言進行表達。如當一幼兒說"坐送小螞蟻回家"時，教師便用簡筆畫畫一輛和一只小螞蟻，請幼兒學說"請送小螞蟻回家"并學做開的動作。以此類推。)

　　三、游戲:讀信

　　(一)自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流

　　師:土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書袋里，你們打開信來看一看吧。(教師請幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫，并離開座位相互交流。)

　　(二)用一句完整的.話表述信的內容，并用動作表現

　　師(出示指偶小螞蟻):小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢?

　　●教師讓"小螞蟻"爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請袋鼠送小螞蟻回家。

　　師:袋鼠怎么送小螞蟻回家呢?

　　(教師引導幼兒表達袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學袋鼠跳送小螞蟻回家。)

　　●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請長頸鹿送小螞蟻回家。

　　師:長頸鹿怎么送小螞蟻回家?

　　(教師引導幼兒表達，并和幼兒一起學長頸鹿把小螞蟻馱回家。)

　　……

　　●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請火車送小螞蟻回家。

　　師:火車怎么送小螞蟻回家呢?

　　(教師引導幼兒表達，并讓幼兒排列在一起，模擬開火車，送小螞蟻回家。)

　　延伸活動:

　　師:小螞蟻到底是怎么回家的呢?我們快到書里去找一找吧。

　　(把圖書投放到區角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。)

　　附: 寄來寄去的螞蟻

　　布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫信，引來一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個逗號。布熊沒有發現，把信裝進信封就寄出去了。

　　這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認識字，不知道信上寫的是什么，卻發現了小螞蟻。"我要回家，我要回家。"小螞蟻跺著腳、抹著眼淚說。

　　"這布熊是怎么了?給我寄來這么個小哭蟲。"土撥鼠對小螞蟻沒辦法，只好輕聲輕氣地說:"別哭，別哭。我送你回家。"

　　小螞蟻說:"回家的路遠著呢!"

　　"那我帶你去乘，好嗎?"土撥鼠說。

　　"不行!我可不愿意乘，會暈車的。"小螞蟻一個勁地搖頭。

　　"那就坐船吧。"土撥鼠說。

　　"不行!不行!我怕水。"小螞蟻一個勁地擺觸須。

　　"那就坐飛機?"土撥鼠決定破費一些。

　　"不行!不行!更不行!"小螞蟻又要哭了。

　　"那，我還是把你寄回去吧。"土撥鼠說。

　　"好吧，怎么來還怎么去。"小螞蟻笑了。

　　活動反思：

　　《寄來寄去的螞蟻》這一語言活動，是一個生動、有趣的故事，講述了小熊一邊吃蜂蜜一邊寫信，引來了螞蟻，粗心的把小螞蟻當成了逗號寄了出去，好心的土撥鼠尋找各種辦法送小螞蟻回家的故事。故事中的小螞蟻對各種交通工具都不喜歡，最后只好還是寄回去。所以在教學活動中讓幼兒看一看、想一想、猜一猜、說一說，引導幼兒發揮想象，學說主要句式：“我請XX將小螞蟻送回家。”通過幼兒聯想和閱讀圖書相結合，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

小班閱讀教案3

　　活動目標：

　　1 、認識紅、黃、綠三種顏色，并初步認讀漢字紅、黃、綠。

　　2 、愿意參與操作活動，體驗成功的快樂。

　　活動重點：

　　認識紅黃綠三種顏色。難點：初步認讀漢字紅黃綠

　　活動準備：

　　紅黃綠三只大蝴蝶，三色小蝴蝶人手一只、白色帶字小蝴蝶人手兩份、三色字卡三張、三座小房子、三色小花三朵、蠟筆人手一支

　　活動過程：

　　一、 認識紅黃綠三種顏色以及漢字紅黃綠

　　1 、 老師：今天我們班來了一些小客人，看看是誰啊？出示紅黃綠三只蝴蝶，引導幼兒觀察。

　　2 、 老師：這些蝴蝶是什么顏色的。（紅色的蝴蝶，就送它字寶寶“紅”幼兒認讀紅）

　　3 、 老師：小蝴蝶都有了自己的字寶寶，讓我們再認識它們一下吧！引導幼兒再次認讀三個漢字。

　　二、 游戲‘蝴蝶找家’

　　1 、 這里是字寶寶的家，你們來看看這是誰的家，引導幼兒再次認讀漢字。

　　2 、 現在還有學多小蝴蝶也想到這些房子來玩，請你仔細看看你手上的小蝴蝶是什么顏色的，就請它到跟它顏色一樣的.字寶寶的房子里去。

　　3 、 檢查，再次認讀“紅蝴蝶飛到紅字寶寶的家里”

　　三、 字與顏色的匹配

　　1 、 現在看看你的手上飛來了什么啊？

　　2 、 這蝴蝶上面有什么呢？

　　3 、 你的蝴蝶上面是什么字呢？是什么意思呢？

　　4 、 有紅字的蝴蝶應該飛到什么顏色的小花上去呢？現在讓你的蝴蝶飛到和字一樣的小花上去。

　　5 、 教師檢查，再認。

　　四、 給小蝴蝶做衣服

　　1 、 這些小蝴蝶說；我們的衣服一點也不好看，請小朋友幫我做一件漂亮的衣服好嗎？但是你做之前請你仔細看我身上的字寶寶是個什么字，這個字寶寶就是我喜歡穿的衣服的顏色，請你幫我做和字寶寶一樣的顏色的衣服好嗎？

　　2 、 幼兒進行裝飾（涂圓點），進行展示。

　　五、現在我們一起和蝴蝶出去玩吧！

小班閱讀教案4

　　一、活動目標：

　　1、感受詩歌中表現的伙伴間的溫馨、友愛、甜蜜、和諧的情感。

　　2、嘗試用手指著圖畫和文字念詩歌。

　　二、活動重點：

　　認讀重點詞語：伙伴、手套、孤單。

　　三、活動準備：

　　大圖書、錄音帶、大字卡、實物手套和鞋子若干。

　　四、活動過程：

　　（一）、游戲導入

　　游戲：找朋友

　　教師在桌上隨意放一些手套和小鞋子，幼兒手拿一只手套或一只鞋子，根據它的顏色和式樣從桌上找出另一只手套或鞋子，配成一對。

　　（二）、自由閱讀

　　鼓勵幼兒仔細觀察圖中的手套、鞋子和田鼠，猜測它們之間的關系以及詩歌內容。

　　（三）、大圖書閱讀

　　1、教師有感情地朗讀詩歌，幼兒完整欣賞。

　　2、師幼共同看大圖書閱讀。

　　（1）詩歌里說到了誰和誰是小伙伴？幼兒回答，教師隨機出示大字卡“伙伴”、“手套”。

　　（2）如果掉了 手套，另一只會怎么樣？出示大字卡“孤單”。

　　（3）寶寶有伙伴嗎？怎樣才能與別人做好伙伴呢？

　　3、播放錄音，幼兒跟讀詩歌。

　　（1）討論：你有好伙伴嗎？你是怎樣與伙伴游戲的`呢？

　　（2）教師小結：在每個人的一生中，都需要伙伴。我們應該與伙伴團結友愛，互相幫助，和睦相處。

　　4、說話練習。

　　（1） 教師拿出字卡“伙伴”、“手套”、“孤單”，請幼兒用這些詞練習說話。如，幼兒用“伙伴”造句：我有一個最好的伙伴，他每天都會和我一起玩。

　　（2）教師還可以鼓勵幼兒用這三張字卡一起說一段話，鍛煉幼兒的語言組織能力和邏輯思維能力。

　　（四）、結束活動

　　師幼跟共同整理物品。

　　五、活動延伸：在日常生活中，組織一些合作性的游戲，如：搭積木、接力跑、傳話等等，讓幼兒體驗與朋友合作游戲的樂趣。

小班閱讀教案5

　　活動目標

　　1、知道人體需要各種不同的營養。

　　2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發育。

　　3、養成不挑食的好習慣。

　　4、初步了解預防疾病的方法。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　教學重點、難點

　　重點：根據圖畫信息推測人物的心理活動和情節的發展，大膽表達自己的想法。

　　難點：通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發育

　　活動準備

　　三只小熊的圖片。

　　活動過程

　　活動過程：

　　1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們為什么會有的胖，有的瘦嗎？

　　2、教師操作圖片講述故事。

　　3、組織幼兒討論。

　　①白熊為什么會那么胖？（因為它不吃蔬菜，只吃肉。）

　　②黃熊為什么會那么瘦？（因為它只吃蔬菜，不吃肉。）

　　③為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因為它不挑食，身體不胖不瘦。）

　　④你愿意做哪只小熊呢？為什么？

　　⑤怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？

　　教師小結：

　　大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。 結合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預期的好。最后請小朋友看課文里的洋洋挑食的下場是怎么樣的呢？使孩子們認識到人的身體需要各種各樣的營養，吃飯不能挑食，這樣對身體健康才有好處。

　　教學反思

　　這節課我先從孩子們喜歡方式看圖片開始，設疑：小熊為什么胖瘦不一？結合課文洋洋的故事，從而認識到挑食的危害。

　　我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。

　　活動設計背景

　　現在許多孩子由于家長的寵愛，有的小朋友從小就有挑食的習慣，這樣長期下去對孩子的健康成長是不利的'，有的家長對此也是沒辦法只能順其自然。那么怎樣讓小朋友們養成不挑食的習慣呢？《吃飯不挑食》這一課告訴我們：吃飯挑食對身體健康不好，會降低身體的免疫力導致經常生病。課文中，洋洋只愛吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時間長了導致洋洋長得又瘦又小，還經常生病。后來他的姐姐開導他：“洋洋，如果你什么東西都吃，就能長得又高又帥又聰明。”洋洋聽后，每頓飯都不挑食了，過一段時間，洋洋身體變好了，人也長得壯了。

　　《吃飯不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可讀性較強。我充分挖掘該教材后發現其蘊涵的教育價值主要有：人的身體在成長過程中需要各種營養，只有不挑食，不偏食，才能長得又高又壯。課文是通過展現洋洋的挑食習慣及家人對他的教育，但他不聽以致身體一天比一天瘦小到經常生病，后來決心改掉壞習慣到，最后人長得壯了。因此，本活動在設計上充分發揮幼兒的主動性，挖掘幼兒的潛力，引導幼兒仔細看、認真想、大膽說。在活動中，幼兒是學習的主人，我通過“問題”推動，調動幼兒多種感官，學習和運用語言，展現自己的能力，體驗“我會讀書”的喜悅，充分享受閱讀的樂趣。

小班閱讀教案6

　　活動目標：

　　1、在快樂的閱讀中能清楚地用語言表達自己的猜測和想象，并學說一句完整的話。

　　2、感受故事的幽默與滑稽的氛圍，知道吃東西要細嚼慢咽，而不能吞。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　小蛇木偶、自制圖書一本（轉轉書）；吃飽食物的小蛇每人一條（分別是吃了菠蘿、草莓和梨頭）；

　　活動過程：

　　一、導入活動：（出示小蛇木偶）猜測、想象

　　1、前幾天老師看到了一條有趣、又特別的小蛇，它哪里有趣呀？（幼兒自由猜測）

　　2、其實這是它吃下去的一樣東西呢？猜猜它吃了什么？（一個怎么樣的某某某）。誰猜對了呢，我們一起把它請出來吧。

　　3、第二天，好餓的小蛇還吃了什么呢？

　　二、理解故事

　　1、小蛇到底吃了一個圓圓的什么東西？我們請小蛇帶我們去看看吧。(講述故事前半部分)提問：

　　（1）好餓的小蛇是怎么吃蘋果的？（啊嗚一口吞下去）

　　（2）誰來學學好餓的小蛇吃蘋果的樣子？（集體也嘗試一遍）

　　2、第三天，第四天好餓的小蛇還會發現什么好吃的？（請每位小朋友從椅子底下拿出圖片看看），提問：誰來說說好餓的小蛇發現了一個什么好吃的，是怎么吃的？

　　梨頭：請吃了梨頭的小蛇上來，我們來學學小蛇吃梨頭的樣子（梨頭吃飽了請小蛇回家吧）

　　草莓：還有誰的小蛇也吃了紅草莓請上來，學學吃草莓的樣子。

　　3、繼續觀看大圖書

　　第五天，好餓的小蛇還發現了一樣奇怪的東西？是什么？（我們一起說轉轉轉，把他轉出來吧）

　　第六天呢？好餓的小蛇又發現了什么？|(請一位小朋友來轉)

　　4、觀看圖書結尾

　　(1)、好餓的小蛇吃東西總是這樣狼吞虎咽的,有一天他很著急的吞下一樣東西，這下肚子不舒服了，他吞了什么呀？

　　(2) 原來是一棵又高又大的蘋果樹，看到它這個樣子你想對它說什么？好餓的小蛇也說了：“不好吃，不好吃”。

　　(3)那你們平時是怎么吃東西的？

　　5、小結：吃東西時要一口一口的吃，要細嚼慢咽，千萬不能象好餓的小蛇一樣，啊嗚一口吞下去。

　　三、完整欣賞故事一遍

　　誰還記得小蛇吃了哪些東西？我們一起把小蛇吃東西的事情連起來說說吧，題目叫《好餓的小蛇》

　　教學反思：

　　《好餓的小蛇》是一個很有創意性的故事，很適合小班幼兒的年齡階段，因此，我選擇了這個內容。活動中我讓幼兒發散思維大膽的猜測小蛇的肚子里吃了什么東西。根據形狀猜測、根據生活經驗猜測，我讓他們猜測的不僅僅是繪本上的東西，我還增添了幾樣其他的物體，孩子們的興趣很濃。

　　在教具的設計上很巧妙，打破了傳統的看大圖書或者看幻燈，而是運用了可以自由翻看的轉轉書讓幼兒進行猜測，給孩子設置了想往下看的許多個懸念，激起了孩子們的學習興趣。并通過看一看、猜一猜、摸一摸、說一說等形式感受繪本的趣味情節，嘗試用完整的語言大膽表述，使孩子有一個語言技能的提高。最后完整欣賞、閱讀圖畫書，體驗繪本所帶來的樂趣。

　　活動目標

　　1.感受物體遠近變化帶來的不同視覺感受并進行想象，體驗故事里動物友愛的美好情感。

　　2.安靜欣賞，積極地用清楚的語言表達自己的想法。

　　3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　4.喜歡并嘗試創編故事大熊山的結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備

　　可以操作、變化的“大熊山”背景圖一幅、一只黑色的小老鼠的剪影。(見附圖)

　　活動過程

　　(一)幼兒經驗與故事情節互動

　　關鍵問題一：(取出剪好的一只黑色的側面小老鼠問幼兒)這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?

　　幼：這是一只很開心的老鼠。/這是一只正在跑的老鼠。/這是一只只有一只眼晴的老鼠。/這只老鼠的尾巴很奇怪，是這樣的。(幼兒用手比劃)/這只老鼠是黑色的。

　　分析：從幼兒的回答中可以發現，他們對這只特別改進過的老鼠觀察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經驗的挑戰。

　　關鍵問題二：小老鼠在草地上看到了什么?

　　幼：月亮。/太陽。/恐龍蛋。/山坡。/小球。/烏龜殼。

　　師：哦，如果你的眼前也出現了那么有趣的東西，你會怎樣?

　　幼：過去看看。

　　師：你們喜歡探險，真勇敢。小老鼠和你們一樣，也想過去看看。走著走著，小老鼠發現它看到的東西變了，變得大一點了，變成了——(將背景板上大熊的身體拉上來一點。)

　　幼：大山。/大的恐龍蛋。/大太陽。/大皮球。/大概是鍋蓋吧。/很大的圓頂房子。/是大月亮又爬上來了。

　　分析：物體的變化吸引著幼兒的眼球，也促使幼兒根據自己的`經驗調整自己的思維。一些幼兒堅持著自己的觀點，只是在自己認定的答案上加了個“大”字。也許他們有這方面的經驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數祺祺說的“是大月亮又爬上來了”，后來我才知道，原來他在動畫片里看過月亮漸漸升上來又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽下山也是這樣一點點變小的。我幫助幼兒小結了他們的想法，既肯定了堅持己見的幼兒，也表揚了因為看到視覺對象的變化而重新思考的幼兒，因為幼兒都表現出積極的思維狀態，說明了他們主動參與、學習的態度。

　　師：小老鼠會怎么想呢?它會說些什么?

　　幼：……(基本和前面的回答雷同，略)

　　師：小老鼠又走近些，結果發現它看見的是——(將背景板上大熊的身體再拉上來一點。)

　　幼：啊，一只熊。原來是熊哦!(幼兒的聲音一下子響了起來。)

　　師：沒有想到吧。小老鼠剛才看到的是熊身體的哪一部分?熊背拱起來的時候是什么樣的?這只熊正在做什么?你從哪里看出來的?

　　幼：它在睡覺，眼睛閉著呢。/它不動的。/它頭趴著在睡覺。(幼兒聲音很響，因為結果是一頭熊讓他們感到很驚奇。)

　　師：(很小聲地)噓，熊在做什么?

　　幼：正在睡覺。

　　師：別吵醒它，它睡得好香呀，正呼嚕呼嚕打鼾呢。(幼兒聲音轉輕，尤其是剛才聲音最大的卿卿和樺樺、)

　　關鍵問題三：小老鼠發現草地上睡著熊，它會怎么做呢?

　　幼：逃走。(為什么?)因為它很害怕。/它爬上去睡在熊身上。/它會繞過去，從熊身邊走開。

　　師：老鼠到底會怎么做呢?(將剩下的故事講完，結尾改成：大熊呼嚕呼嚕打著響響的呼嚕，小老鼠呼嚕呼嚕打著輕輕的呼嚕，兩個動物相互依偎著，甜甜地睡著了。)

　　分析：熊的出現大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會豐富幼兒的視覺經驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會發生什么樣的故事。有趣的是，幼兒對結果的推測和幼兒平時的個性很吻合，膽小的幼兒認為小老鼠會因為害怕逃走;膽大點的幼兒會想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩的幼兒則會想到“繞過去”，故事美好的結尾讓幼兒為之緊張的心放松下來，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個幼兒的心情都特別舒暢。

　　(二)完整欣賞故事《大熊山》

　　關鍵問題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽一邊給故事想個名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會慢慢變大，最后才發現是一只熊呢?

　　幼：因為它越走越近，所以看到是熊。

　　師：原來距離遠近不同看到的東西大小也不同。走得越近，越能看得清楚。現在，我躲在黑板后面，你們看看可以看到我的什么?

　　幼：你的頭。/我看見你的腳了。

　　師：哦，你們看到的都是我身體的一部分。請大家走近一些看，這下能看到什么?

　　幼：看見你了。/看見你的手了。/我看到你的衣服了。/你還背著包。/我全看見了。

　　師：哦，走上來就發現看到的東西多了是嗎?你們走到哪里才看見我這么多東西的?

　　幼：(走到)你這里。/走得越近，越能看清。

　　分析：先前回答出這個問題的只是幾個幼兒，估計有的幼兒可能沒有弄懂這個道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。后來的自由活動里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲，尤其是平時比較內向的幾個幼兒。反復幾次演示、操作后，幼兒逐漸體會到了故事所要表達的意思。

　　活動反思

　　1.幼兒參與度。本次活動中，全班幼兒的參與、投入程度較好。活動后我仔細做了統計，一次都沒發言的幼兒有7人，在自由活動時我和這7名幼兒進行了互動。

　　2.幼兒的觀點。本次活動中，好幾個幼兒在回答問題時能從不同角度進行思考，這種大面積改觀的現象第一次出現，我對此大力贊揚。

　　3.活動環節整體感覺較豐滿。改動后的故事內容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便于幼兒直觀地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。

　　4.不足與調整。(1)事先設計一些環境，可以攝像，可以實景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀察到的物體的不同變化。(2)有一個問題始終在我腦海里，問題四也許還可以這樣問幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎么看出的結果是不一樣的呢?當然，哪種提問效果更好還需要在嘗試后總結。

小班閱讀教案7

　　活動目標：

　　1、感知、理解故事情節，并大膽表達自己的想法。

　　2、學說詞匯：軟軟的、酸酸的、脆脆的、甜甜的。

　　3、知道好吃的東西不能貪吃，要和大家一起分享。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊，實物投影儀，ppt背景圖一幅，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉圖片小蛇兩條（其中一條是大肚子的）

　　活動過程：

　　一、創設情境，激發幼兒的活動興趣

　　1、師：今天，老師帶來了一位小客人，想知道是誰嗎？（想）那請你猜一猜：這個小動物長著長長的身體，喜歡在地上游來游去，嘴巴里還有一條長長地舌頭。（教師出示小蛇教具）。小蛇的名字叫多多（出示字卡：小蛇多多），我們一起跟小蛇多多打個招呼：多多你好。

　　2、師：有一天，小蛇多多到外面去玩，后來就變成這樣了？（出示大肚子蛇）怎么啦？多多的肚子為什么會這么大呢？（幼兒猜一猜）

　　3、到底是怎么回事呢？老師來給你們講一個故事，故事的名字叫《小蛇多多》

　　二、感知、理解故事內容。

　　（一）看圖講述前半段

　　1、（出示背景圖、小蛇）老師講述故事第一段至：啊嗚一口吃下去。

　　小蛇多多游啊游看到了什么？（一根香蕉）香蕉是什么樣的？（軟軟的）吃了舒服嗎？小蛇多多也是這么想的，它想：香蕉軟軟的，吃了一定很舒服，啊嗚一口吃下去。將香蕉貼在多多的肚子里。（仔細引導幼兒集體學習這句話、分男女說、個別說）

　　2、小蛇多多游啊游啊，又看到了什么？（一串葡萄）葡萄什么味道？（酸酸的）好吃嗎？小蛇是怎么吃的？（學說：啊嗚一口吃下去）（葡萄貼在小蛇的肚子里）

　　3、多多繼續往前游，它還會看見什么水果呢？（幼兒猜測，每猜一種水果都說一說是怎樣的）

　　4、到底多多又看見了什么水果呢？我們一起來看一看。講述：多多游啊游，看見一個蘋果，它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經吃得怎樣啦？飽飽的了。

　　5、游啊游，不一會兒，多多又看見了什么？（一塊西瓜）西瓜什么味道的？你覺得它還會吃下去嗎？它想：西瓜甜甜的，一定很好吃，它費勁地把西瓜也咽了下去。

　　6、（出示大肚子蛇）看，現在多多的肚子怎樣了？

　　（二）講述故事后半段

　　1、小蛇多多吃了這么多水果肚子變得好大啊。它游也游不動了，不能回家了，好著急啊。這可怎么辦，小朋友快幫它想想辦法吧。（幼兒猜測）

　　2、這時候來了一只小螞蟻，它爬呀爬呀，爬到了小蛇的鼻子上，小蛇多多覺得癢癢的，就打了一個大大的噴嚏，阿嚏，西瓜、蘋果、葡萄、香蕉都從多多的肚子里噴了出來。

　　3、這下小蛇多多舒服多了，最后是誰幫助了多多？為了感謝小螞蟻，它把水果都送給了小螞蟻，自己輕松地回家了。小蛇多多吃了太多的水果游不動了，你們覺得好嗎？你們想跟小蛇多多說什么？

　　三、完整講述故事

　　1、看投影儀，師、幼共同完整講述故事。

　　2、你們平時看見好吃的東西，會象小蛇多多一樣，把它全部吃下去嗎？教育幼兒不亂吃東西，好吃的東西不貪吃，肚子會吃壞的。

　　3、幼兒拿著自己的幼兒用書，講給自己的爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　對于我們班的孩子來說，集體教學形式仍有太多的束縛。從小班孩子的年齡特點來說，他們喜歡自由自在地講述，而不是受束縛于教學課堂中的種種要求。考慮到既不能束縛了孩子的思維，又不能使他們流離于教學活動之外。我從以下四方面展開設計：

　　1、利用操作教具，激發幼兒傾聽興趣。在語言教學活動中，故事是孩子們非常愛聽的，也是他們深感興趣的。因而在故事講述形式上就得首先吸引幼兒的目光，只有這樣，才能將故事教學有效開展。孩子們看到具體形象的教具操作，對故事進一步理解。

　　2、利用猜測形式引出故事。孩子在傾聽故事的'時候，其實也有很多想法產生，也想要表達自己的意見。如果只是一味的壓抑孩子的想法，那效果將適得其反。利用猜測形式，孩子及時表達自己的想法與猜測，并且想出更多我們成人所想象不到的辦法。

　　3、利用圖譜，學說短句。在學說短句時，孩子對枯燥的教學方式總會感到乏味。通過形象的表情與手勢，并且利用圖譜，幼兒能夠更好地理解短句。孩子們在這一環節中，能夠很快學說出短句，并且大多孩子能說出"甜甜的"、"酸酸的"等詞。

　　4、利用游戲創編短句。其實對于小班孩子來說，創編短句有一定的難度。但通過前面環節的鋪墊，孩子有基本的水果經驗，孩子們就能創編出來。于是利用情境，將小蛇多多融入到孩子們中間一起進行游戲。可能由于天氣逐漸的轉涼，孩子們水果也吃得較少了，因此對說過種類的了解也有一定的限度。因此造成在創編短句時，有的孩子講的句子還是圍繞在剛才的四種水果中。

小班閱讀教案8

　　活動目標

　　1、能夠了解、想象故事劇情的發展，學會欣賞繪本。

　　2、學習句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。

　　3、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。

　　活動過程

　　一、導入：引出繪本內容。

　　今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。

　　提問：你從封面上看到了什么？猜猜鼠小弟想干什么？

　　二、分段欣賞繪本：理解故事含義，學說句式。

　　1、第一副圖：

　　（1）觀察畫面：細心觀察，展開想象提問：大象想干嘛？

　　（2）引出句式：我也要蕩秋千。

　　請幼兒跟著老師學習句式提問：那么小鳥會讓它蕩秋千嗎？為什么？

　　引出句式：你太重了，蕩不了。

　　請幼兒跟著老師學習句式。

　　2、第二幅圖：

　　（1）觀察www.300168.com畫面：

　　提問：誰來了？它想干嘛呢？

　　（2）請幼兒和老師一起說句式。

　　3、第三幅圖：

　　（1）觀察畫面：細心觀察，展開想象提問：猜猜接下來會是誰來了？是誰啊？

　　（2）請幼兒說句式。

　　提問：小鳥會給鼠小弟玩嗎？為什么？

　　4、第四幅圖：

　　（1）觀察畫面：細心觀察，展開想象。

　　提問：這老貓看起來怎么樣？誰來學一學它的樣子。它那么兇想干嘛呢？

　　（2）引出句式：

　　提問：它想玩，但是它會說那句好聽的話嗎？猜猜它會怎么說？

　　5、第五幅圖：

　　提問：正在老貓玩得開心的`時候，秋千發生了什么變化？

　　：

　　之前的三位動物朋友是因為太重了所以沒有玩到秋千，后來來了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來。因為它太兇了。

　　三、透過繪本，悟出道理。

　　提問：在這個繪本里，你最不喜歡誰？為什么？

　　：以后我們小朋友都想玩同一件玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心。

　　附：寶寶安全兒歌（關于交通安全、飲食安全、衛生安全的兒歌）寶寶應該從小就懂得各種安全常識，比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項入手，教育寶寶要時刻注意安全。

　　小朋友，仔細聽，安全常識有本經，時時注意言和行，家長老師才放心。

　　過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

　　拐彎處，莫急跑，以防對方來撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。

　　風揚塵，護眼睛，塵埃進入需冷靜，輕柔慢擦手洗凈，情況嚴重找醫生。

　　細小物，注意玩，千萬別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫生莫拖延。

　　饑餓時，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細嚼慢咽成習慣，這樣身體才康健。

　　吃零食，壞習慣，不分場合和時間，三心二意分精力，別人覺得也討厭。

小班閱讀教案9

　　活動目標：

　　1．仔細觀察，閱讀繪本，傾聽故事。

　　2．愿意表達自己對故事情節的想象，理解小熊哈利從不愛刷牙到每天刷牙的轉變過程。

　　3．知道牙齒的重要性，懂得愛護牙齒。

　　活動準備：

　　幻燈片、磁帶《刷牙歌》、杏仁若干。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，引起興趣

　　1．“嘴巴”“小熊”圖：

　　小朋友，你們好！老師這兒有一張有趣的圖片，你們看到了什么？

　　哈利正張大嘴巴給我們看它的什么？ 讓我來看看你們的牙齒，好嗎？（小朋友做動作，教師評價）

　　2．出示“牙膏牙刷”

　　這是什么？你們有自己的牙膏和牙刷嗎？誰來告訴我你用的牙膏是什么味道的？

　　你們用香香甜甜的牙膏刷牙，怪不得牙齒這么白呢！你們喜歡自己的牙膏牙刷嗎？那我們來看看哈利是怎么對待自己的牙刷和牙膏的？

　　二、逐幅閱讀，理解故事

　　1．哈利和“牙膏牙刷”決斗圖：看。哈利在干什么？

　　2．“小熊沖牙膏”一圖：一天，媽媽喊：“哈利，刷牙啦！”你們猜，哈利有沒有去刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？

　　討論：哈利這樣做對嗎？如果每天不刷牙，牙齒會怎樣呢？

　　3．“小熊做夢”圖：有一天晚上，哈利還是沒有刷牙就睡著了，半夜，他覺得自己的`嘴巴里怪怪的，它的嘴巴里怎么了？

　　4．“小熊沒牙齒”圖：哈利嘴里有沒有牙齒啦？他心里怎么想的？他的朋友覺得怎樣？（模仿小兔的表情、動作，猜猜他在說什么？）

　　5．“小熊回家”圖：天黑了，小熊回到家里，看到桌上有什么？有這么多好吃的，你們想吃嗎？

　　老師這兒也有許多好吃的呢，請你們來嘗一嘗。（幼兒自由品嘗食物）

　　我們有健康的牙齒，可以吃好吃的東西，開心嗎？小熊也有很多好吃的，可是，哈利開心嗎？它為什么不開心呢？

　　6．“小熊獨自一人”的圖：哈利很想吃東西，可是他沒有牙齒，什么都吃不了，他的肚子餓的咕咕叫，他想，要是我能咬一口面包，那該多好呀！他一個人跑到屋子外面，這時他的心情怎么樣呢？

　　哈利又冷又餓，他非常的難受，不停的哭著，哭得好傷心呀。他想，要是我的牙齒沒有掉，那該多好呀！牙齒沒有了，我該怎么辦呢？哈利哭得更傷心了。

　　7．“小熊醒來”一圖：“小熊，醒來吧！” 是誰在喊小熊呀？小熊醒來啦，他趕緊摸摸自己的嘴巴，牙齒還好好的長在嘴巴里呢，原來，剛才是哈利睡著了做了一個可怕的夢呀。這下哈利可高興了！

　　“哈利，哈利，刷牙啦！”媽媽又在喊小熊刷牙了，你們猜，這次哈利有沒有去刷牙呢？

　　從此以后，哈利再也不偷懶了，每天都堅持早晚刷牙，把牙齒刷得干干凈凈的。

　　三、韻律表演，懂得愛牙。

　　1．討論：我們怎樣愛護牙齒？

　　2．歌表演《刷牙歌》

　　師：我們不僅每天要刷牙，還要注意正確的刷牙方法，我們來教小熊正確的刷牙方法吧！

小班閱讀教案10

　　設計說明

　　對小班幼兒而言，有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要，且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時，我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上，力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動，具體表現在以下三個方面：

　　1、閱讀內容情境化

　　閱讀情境化，即將閱讀內容滲透到情境中，通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前，我通過多媒體的輔助方式為幼兒創設了一個生動形象的閱讀情境，在寬松自由的氛圍中激發幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發揮自身優勢的平臺，能激發幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現，從而激發幼兒對后續閱讀的強烈的興趣和欲望。

　　2、閱讀過程互動化

　　這個活動設計中，我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲，能讓幼兒積極參與；活動中的扮演游戲，能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時，對閱讀圖書產生的濃厚興趣，同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發現。再如，“說說講講”環節的交流對話中很多問題都是開放性，為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。

　　3、滲透情感教育

　　情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗，逐漸走出自我中心，愿意去關心他人，愿意去幫助他人對他們很重要，但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗，因此，在各個具體的活動細節和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中，我在關注幼兒閱讀興趣的培養和閱讀技能的獲得的同時，也設計了幫助小兔等多個具體情節，滲透關愛他人的情感教育。

　　活動目標

　　1. 在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節；

　　2. 愿意關心幫助他人，體驗關愛他人，幫助他人的快樂；

　　3. 愿意大膽地表達和表現，學說完整的句子。

　　活動準備

　　多媒體、錄音、大圖書

　　活動過程

　　一、 引趣

　　師（出示一個大蘿卜）：這是什么？大蘿卜，你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎？

　　師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的？

　　師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。（在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。）

　　二、 說說講講

　　（多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁；畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。）

　　師：是誰呀？

　　師：小白兔在干嗎？它怎么了？

　　師：那我們一起來幫幫它好嗎？我們一起對小兔說“小白兔小白兔，我們來幫助你”。（教師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節奏幫小白兔拔蘿卜。）

　　（多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜；畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯！拔出來咯！謝謝小朋友，謝謝你們的幫忙。）

　　師：（引導）不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

　　（畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了！

　　師（引導）：小兔樂樂再見！

　　三、 閱讀理解

　　師：剛才我們小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，幫助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可開心了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會發生什么事情呢？我們一起去看看好嗎？（出示大圖書，幼兒閱讀。）

　　師：你們看到了什么？

　　師：剛才小朋友說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。（教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。）小兔樂樂會對菲菲說些什么呢？

　　師：小兔樂樂在干嗎？（引導幼兒理解云記號的意思，出示第二幅圖。）

　　師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎？（師幼模仿游戲。）

　　（話外音：轟隆隆，轟隆隆。）

　　師：發生什么事了？

　　師：你從哪里看出來的？（認識雨和閃電的標記。）

　　師：這可怎么辦呀？（引導幼兒想辦法，并完整表述。）

　　師：剛才你們想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他們想了什么辦法呢，我們來看看吧。

　　師：他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎？（分配角色，師幼共同表演。）

　　四、 完整欣賞（詳略）

　　設計評析

　　閱讀是幼兒解讀----體驗-----表達的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點，因此在解讀閱讀材料的`過程中更要以“體驗”為中心，閱讀過程應是“體驗中的對話，對話中的體驗”。上述閱讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點，多方位地創設讓幼兒參與與體驗的環節。

　　1、實物體驗

　　活動一開始，教師出示實物大蘿卜，通過讓幼兒看、摸等實物體驗法，既激起了幼兒參與活動的興趣，又將蘿卜與小兔有機地連接在一起，巧妙地將閱讀活動進入主題。

　　2、行為體驗

　　當畫面出現小兔拔蘿卜拔不動的情節時，教師設計了讓幼兒參與進來幫助小兔拔蘿卜的環節，特別是幼兒“嘿呦，嘿呦”合著語言節奏用力“拔”蘿卜，最后將蘿卜拔出來的過程，更能讓幼兒共同享受、體驗幫助他人的快樂。

　　3、語言體驗

　　活動中教師設計了多次讓幼兒講述的環節，特別是畫面呈現小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時，教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么，讓幼兒在說的過程中，體驗被他人幫助和與與朋友分享蘿卜的快樂。

小班閱讀教案11

　　活動目標：

　　1、以各種形式的活動擴展幼兒的相關經驗。

　　活動準備：各類道具和服裝

　　活動過程：

　　一、談話活動

　　――幼兒結合已有經驗和朋友談談什么時候會化妝？

　　二、小舞臺

　　――為幼兒創設“小舞臺”供幼兒隨意的'展現自我。

小班閱讀教案12

　　設計意圖

　　溫暖的春天已經過去，我們又迎來了一個多姿多彩、五彩斑斕的季節———夏天，夏天是一個炎熱、多雨的季節，傘成為人們遮太陽、防雨的必備工具。幼兒對自然現象很感興趣，也喜歡模仿小動物，從幼兒的興趣入手，于是我設計了本次活動《借傘》這一教育活動，讓幼兒通過欣賞、讀、玩多種方法，學習詩歌，感受圖畫的優美意境，來啟發幼兒想象力和語言表達能力，教育幼兒關心、幫助別人，并培養幼兒對閱讀活動的興趣。

　　活動目標

　　1、理解兒歌的優美意境，感受幫助他人的快樂。

　　2、認讀字詞“荷花”“青蛙”“ 傘”。

　　活動準備

　　1、荷花、青蛙，綠傘圖片各一張，青蛙頭飾若干，荷葉道具，荷花頭飾，

　　字卡“傘”，青蛙，荷花若干。

　　2、大范例，下雨、入場音樂，錄音機，詩歌《借傘》錄音。

　　活動過程

　　一、情景表演

　　1、聽音樂進場，教師和幼兒配戴頭飾分別扮演荷花姐姐和小青蛙。

　　2、荷花姐姐舉著大荷葉說：“下雨了，小青蛙們快到我的綠傘下避雨吧！”“雨停了，小青蛙們，我們坐下來休息一下吧。”

　　3、提問：剛才發生了什么事？荷花姐姐把什么當作綠傘送給了小青蛙？出示字卡“ 傘”“荷花”。

　　二、閱讀圖畫

　　1、出示大范例《借傘》。教師請幼兒觀察圖畫。

　　2、提問

　　（1） 這是什么地方？天氣怎樣？

　　（2） 小雨點落在荷葉上的`聲音是怎樣的？

　　（3） 小青蛙在哪里躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？出示子卡：青蛙。

　　（4） 得到幫助的青蛙心情怎么樣？

　　三、欣賞兒歌

　　1、欣賞詩歌，在欣賞詩歌之前提出要求：手指字，耳朵聽，眼睛看字不出聲。

　　2、播放錄音，幼兒欣賞。

　　3、欣賞后提問

　　（1）想一想，青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？

　　（2）小雨點的伴奏聲是送給誰的？為什么要送給荷花姐姐？

　　四、游戲；小青蛙

　　1、準備兩套字卡，地上放置一套，黑板上貼一套，請小朋友模仿小青蛙跳，在地上撿起一張字卡后，撿起后請小朋友先坐好位置。請小朋友看好你手上的字寶寶，請撿到“荷花”字寶寶的小朋友請你跳過來把他送回家，請小朋友跳到貼有相同字卡處，游戲反復進行。

　　2、師：荷花姐姐覺得你們好棒哦，荷花姐姐再來考考你們，請你們記住黑板上的字寶寶，待會荷花姐姐請你們閉上眼睛，請你們睜開眼睛的時候看一下哪個小朋友能最快的告訴荷花姐姐哪個字寶寶不見了，反復進行。

　　3、結束，請小朋友學小青蛙跳離開教室。

小班閱讀教案13

　　一、活動背景：

　　小班幼兒正處于口頭表達能力迅速發展、開始對語言的節奏、模式、語調以及故事、圖畫書產生興趣的重要階段，因此我們以新《指南》為依據，圍繞幼兒園的閱讀特色，根據小班幼兒閱讀現狀，年段開展以培養幼兒閱讀興趣和良好閱讀習慣的課題研究。經過一學期的觀察，發現小班幼兒的閱讀習慣存在以下問題：

　　（一）閱讀沒有目的性，比較盲目。拿到一本書，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜歡的畫面。

　　（二）幼兒閱讀習慣差，沒有愛護圖書的意識，撕書、卷書的現象比較多。

　　（三）注意力時間比較短，只有5——10分鐘。

　　（四）閱讀能力比較欠缺，有的孩子不會一頁一頁翻書、拿書不能從前往后翻、不認識書的結構。

　　二、活動描述：

　　（一）觀察個例

　　許煒看見幾個小朋友在閱讀區看書，也主動走進來，直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報》。他隨手翻了幾頁說：“不好看。”又翻到其他頁隨便看看，隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過來遞給許煒，他就倒著看。老師問：“書應該怎么看呢?’’他看看書，不說話。老師問：“小熊的頭是不是倒過來了，怎么會這樣呢?”我遞給他倒過來的`書時，他不會自己調整。我讓他把書上的故事講給老師聽時，他講的語無倫次。

　　（二）活動分析：

　　1．父母工作忙，把孩子交給保姆管教，沒有養成看書的良好習

　　2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細節，同時閱讀時缺乏交流，表述能力差。

　　（三）采取措施：

　　1.通過問題逐步引導他仔細觀察畫面，發現畫面倒了。

　　2.引導其觀察同伴的閱讀行為，讓他知道書要正著看。

　　3.帶領他一起閱讀封面，用手指讀書名讓其知道什么是封面，封面上有什么，要從封面看起，一頁一頁地翻，并在集體和小組閱讀時鞏固練習這些閱讀技能。

　　三、活動追蹤描述：

　　（一）個例觀察：

　　過了幾天，許煒主動走進閱讀區里閱讀。他拿起經常看的《奧特曼》看了起來，我發現他沒有拿倒。等別的小朋友看完書，我故意拿過來又倒著還給他，他看了看，把書轉正過來。我想：以前沒看過的書，他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒看過的、封面較復雜的書遞給他，他不看封面倒著看了起來。

　　（二）活動分析：

　　1.經過幾次閱讀，許煒對于熟悉的畫面能正著看，而對不熟悉的、較復雜的畫面仍倒著看，說明他是憑著對畫面的印象辨別正與倒的，由于不會觀察畫面的細節，所以對自己沒看過的書就辨別不出來了。

　　2.閱讀習慣的培養不能單靠學校，需要家園共同的配合。

　　（三）采取措施：

　　1.每次閱讀時都用積極的語言鼓勵和引導許煒閱讀，多講其他故事讓他發現有趣的地方，讓他也喜歡讀書。

　　2.每次閱讀時，都引導仔許煒細觀察封面，通過問他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問題，幫助許煒養成先觀察封面的習慣，積累觀察的經驗，發展對畫面形象的感知能力。

　　3.家園合作，共同指導幼兒的閱讀，家園教育措施的協調一致，是促進幼兒閱讀能力發展的重要保證。

　　閱讀有困難的幼兒特別需要一對一的指導，在指導閱讀的過程中，我讓家長一起參與對許煒的個別閱讀指導，提供閱讀記錄卡引導家長在家中進行指導。許煒家長對閱讀有了正確的認識，掌握了相關的指導策略，保證了教育的連貫和一致性。

小班閱讀教案14

　　教材分析：

　　在《新綱要》中，明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。由此可見，早期閱讀不僅僅是視覺的活動，也是聽覺的活動。不僅可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋，還能開拓幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的性情。

　　《小兔多多》這是一個十分貼近孩子的'生活故事，是比較適合小班孩子閱讀的一個教材。

　　重點難點：

　　引導幼兒學說故事對話和根據畫面上的情節理解故事內容這兩方面。

　　活動目標：

　　1、在看看聽聽說說的過程中，理解故事內容。

　　2、通過閱讀活動，大膽學講故事對話。

　　3、初步感知不能什么東西都要得太多。

　　活動準備：

　　兔子頭飾，大圖書一本，幼兒小圖書人手一份。

　　活動過程：

　　一、出示角色，激發幼兒閱讀興趣。

　　1、教師：寶寶，你們看誰來了？（小兔）。這只小兔叫多多，我們一起和小兔多多打個招呼。

　　2、教師：小兔多多給我們小（1）班寶寶帶來了一本《小兔多多》的圖書，你們想不想看呀？

　　二、觀察畫面，引導幼兒學說對話。

　　請寶寶一邊聽一邊看，小兔多多在干什么？老師講述故事

　　圖一：

　　教師：小兔多多在干什么呀？（吃蘿卜）吃一個蘿卜時，多多會怎么說呢？（太少太少，我要許多許多），教師引導孩子一起學說兔子的話。（我們來學一學）

　　圖二：

　　教師：多多又在干什么了？（吃蘑菇）這次它又怎么說呢？（幼兒說說做做）

　　圖三：

　　教師：這幅圖上說了什么？我們一起來學學小兔多多說的話。

　　接下來小兔多多會發生什么事？請寶寶自己看小圖書，看書的時候要一頁一頁地翻。）

　　三、看圖書講述故事，理解故事內容。

　　1、幼兒自己看小圖書，感知故事畫面情節的發展。

　　圖四：（重點觀察理解：小兔飛上天，小鳥來救它的畫面內容。）

　　2、教師：呀，小兔多多發生什么事了？

　　3、教師：多多怎么下來的呀？（小鳥用嘴巴啄破了氣球。）我們來學一學小鳥怎么啄氣球的？

　　4、教師：多多得救了會怎么說呢？（以后，我再也不要許多許多了。）

　　小結：是啊，這只小兔多多太貪心了，什么東西都要太多太多。我們寶寶可要知足，有的吃有的玩就足夠了。

　　四：角色扮演，經驗遷移。

　　1、鼓勵幼兒跟著老師學講故事。（寶寶們，你們做小兔多多，我是兔媽媽，我們把這個故事一起來講給后面的老師聽吧）

　　2、寶寶，我們把這個有趣的故事回家講給爸爸媽媽聽聽，好嗎？考考爸爸媽媽：小兔多多以后會怎么樣呢？

　　附故事：小兔多多

　　有只小兔叫多多，多多什么都要多。吃蘿卜時，多多說：“太少太少，我要許多許多！”吃蘑菇時，多多說：“太少太少，我要許多許多！”

　　一天，媽媽送給多多一個氣球，多多又說：“太少太少，我要許多許多！”媽媽只好給多多買了許多氣球。多多手里拿著許多氣球，在草地上玩。突然，一陣大風吹來，多多被吹上了天。多多嚇得哭了起來：“救命呀！救命呀！”小鳥聽見飛來了，用尖尖的嘴巴啄破了氣球，多多得救了。多多說：“以后，我再也不要許多許多了。”

小班閱讀教案15

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒熱愛大自然的情感，感受春天帶給人們的溫暖。

　　2、教幼兒認讀：燕子、綠、春天

　　3、發展幼兒的`口語表達能力。

　　二、活動過程：

　　1、出示圖片，請幼兒觀察

　　（1）師：老師今天給小朋友帶來了一幅畫，小朋友看，這幅畫上畫的什么呀？引導幼兒說出“燕子”,出示字卡“燕子”，并認讀。并引導幼兒說出燕子從南方飛回來。

　　（2）請小朋友再看一看，畫上還畫了什么？小草和柳樹是什么顏色的呀？（綠綠的）出示字卡（綠）并認讀。

　　（3）天氣變得越來越暖和了，小草和大樹都變綠了，燕子也從南方飛回來了，那么咱們給這幅畫起個名字吧。引導幼兒為圖畫起名字為“春天”，并認讀。

　　2、復習鞏固

　　師：小朋友，剛才咱們認識了好幾個字寶寶，這些字寶寶說想考一考小朋友，看小朋友能不能認出它們來。教師出示字卡，請幼兒認一認，讀一讀，讀對了就在字卡背面蓋個小印章。

　　3、學習兒歌

　　師：小朋友，咱們學了這么多字寶寶，那咱們根據字寶寶來編首兒歌吧。

　　4、游戲：看誰認得快

　　師：剛才字寶寶告訴老師說，咱們小三班的小朋友真聰明，都記住他們了，他們也準備了很多小禮物，要送給小朋友。但字寶寶有個條件，就是哪位小朋友先讀出字卡上的字，它才把禮物送給他。教師出示字卡，看誰認得快，就把字卡送給他。

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