(熱門)語文教案10篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過學習課文，理解課文內容，知道在“非典”肆虐時期，醫護人員都得戴著口罩，病人與醫護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫護人員的敬佩之情。
2、進一步掌握系統搜集資料的方法環節，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。
教具準備：
“非典”時期醫護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。
教學過程：
第一課時
一、情景設置，激趣導學
1、設置情景，讓學生親身體驗。（教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學生，同學生完成師生間問好的開課程序。）
2、談話導入，出示課題。
（1）剛才雖然老師戴著口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？
（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？
（3）你們在什么地方經常看到戴口罩的人？
（4）對了，我們經常在醫院里看到醫生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學習詩歌《我只看見你的眼睛》。
二、通讀課文，初步感知。
1、教師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？
5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰斗中的偉大戰士――白衣戰士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）
三、解讀課文，理解內容。
1、看了方才的錄影，聯系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）
2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結合你們調查的結果說說，這里的“你”指誰？
3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）
4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫護人員的眼睛是那樣美麗動人？（師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。）
5、是的，面對不同的場合，醫護人員表現出不同的`態度。結合你的調查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節的內容）
（1）醫護人員面對肆虐的病魔，表現出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數之多、致人至死的數字和治愈病人的數字，配以解說幫助理解。）
（2）醫護人員在生死抉擇的時刻，表現出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）
（3）醫護人員安慰受難的病友，卻表現出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據在醫院的調查和看病的經驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）
（4）怎么理解“在戰斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）
（5）引導學生認識到后兩節是前三節的概括。
四、總結
白衣戰士在抗擊非典這場特殊的戰斗里，表現出了大無畏的犧牲精神，體現了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。
第二課時
一、回顧前課所學，導入新課。
1、上一節課，我們通過學習，看到了白衣戰士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據學生回答相機糾正、表揚鼓勵。）
2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰士很感欣慰的。這節課我們繼續學習。
二、品讀課文，升華感情。
1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。
2、學生邊加標點，邊練讀。
3、逐節檢查。
（1）指名學生說標法，并示范讀。（要說原因）
（2）眾生根據指名學生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關的標點并點評。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在戰斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！
啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！
4、學生依據標點有感情朗讀課文
三、回顧延伸，點撥提高。
1、這篇詩歌，我們學完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？
2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現在學習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們為這篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。
3、學生自由寫。
4、指名讀，并當堂點評
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。
語文教案 篇2
教學目標
1.引導學生鞏固識字方法。
2.豐富學生詞匯，發展學生語言。
3.培養學生學習的興趣。
重點難點
重點：豐富學生的詞匯和進行句子訓練。
難點：進行說話訓練。
教具準備
多媒體課件、詞語卡片。
設計流程
(一)引趣導入
多媒體展示前幾天老師用數碼相機給他們拍的相片
(二)導入新課
剛才我們共同欣賞了同學們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!
今天老師又帶來相機準備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現最好，那你的留影就會最多哦!
趕快跟隨老師乘上大汽車出發吧!
(三)學習第一題
瞧!我們的'第一站來到字趣果園，（多媒體展辰示一片美麗的果園），這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。
1.〈自由讀〉
2.〈指名讀〉
3.〈齊讀〉
4.〈個別說〉從這些果子身上你們發現什么?(讓學生自由說)
5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認識它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請進字趣果園來!
(四)學習第二題
我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進字趣樂園，咱們可以回頭再來，因為咱們的旅行還有好多站呢!
這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車繼續前行到詞語王國去吧!（多媒體展示氣派的王國）
1.〈自由讀〉
2.〈自由說〉說說你們有什么發現嗎?
生答案：我發現這些詞語都是有數字打頭的；
我發現在一到十的數字中，沒有二、六、八帶頭的；
我會補充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過海……
3.〈齊讀〉
4.〈輪流讀〉
5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好！
6.〈小老師帶讀〉
(五)學習第三題
在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎勵大家下一站到動物樂園去逛逛，好嗎？（多煤體展示有趣的動物王國）
l.〈提出要求〉請小朋友們同桌結成伙伴一起仔細地游玩，呆會把在動物樂園看到的互相說說。
2.〈生交流〉
3.〈出示題目〉瞧，動物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。
4.〈合作完成〉
5.〈師范讀〉
6.〈個別讀〉
7.〈齊讀〉
8.〈擴展訓練〉你看，老師又請來幾位動物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補充完整嗎?
(六)小結
今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動。百花園中還有許許多多有趣的知識，生活中就更多了，只要我們仔細觀察，開動腦筋，一定會獲取更多的知識。看哪些小朋友在生活中發現最多，隨時告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?
語文教案 篇3
學習目標
1．了解新型生物技術和對于創造花卉新品種的獨特優勢以及轉基因花的優良特性。
2．學習“總——分——總”的結構形式。
3．體會親切而富有感情的語言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術。本《送你一束轉基因花》是一說明文。文章指出新型生物技術對花冉育種的意義，說明轉基因花的科學含義和優良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學設想
新課標第一
重難點：1、新型生物技術和對于創造花卉新品種的獨特優勢以及轉基因花的優良特性。
2、體會親切而富有感情的語言。
教學課時
一課時
教學過程
一、花花世界欣賞導入
播放一段視頻《萬紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的.是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請看課文《送你一束轉基因花》
二、走馬觀花整體感知
1、學生自由放聲朗讀課文。
2、轉基因花是利用新型生物技術來培育的，那么這種技術有何優勢？其發展的方向是怎樣的？
3、如何創造出轉基因花？它有哪些優良特性？
3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉基因花卉的市場前景怎樣？
（學生自讀、討論、交流）
三、花言巧語品味語言
1、理清課文結構
引導學生明確：總——分——總的結構安排
新型生物技術的優勢及什么是轉基因花（總）
轉基因花的優良特性（分）
轉基因花的光明前景（總）
2、在介紹說明的過程中主要采用了什么說明方法？
（舉例說明）
3、特色分析
請一位同學朗讀第一自然段，其他同學思考一下本段主要寫了什么？在此問題的基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語言。
四、百花競放思維拓展
1、引導學生在學習的基礎上，展開聯想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個問題。
2、用圖畫的的形式來展現你需要的轉基因花。
五、妙筆生花學以致用
運用這節課學習的說明文的方法，以新聞發布會的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。
板書設計
送你一束轉基因花
一、總（1—3）：新型生物技術的獨特優勢，以及什么是轉基因花。
二、分（4—6）：轉基因花的優良特性：特別色彩、特別新奇、特別長壽。
三、總（7—8）：全文。
語文教案 篇4
學情分析：
學生由初中走向高中，經歷了學習史上的重大轉折，但是在語文學習上并沒有質的提升。因此，開學初的語文課應該以實現又初中向高中學法上的過渡，重在培養學生良好的語文學習的習慣。
教學目標：
一、明確語文學習的常規要求。
二、語文學習方式方法的指導。
三、明確本學期的學習任務，按計劃完成學習內容。
三、了解詞的一些體裁知識；了解《沁園春.長沙》的寫作背景。
教學重點難點：要求學生養成良好的學習語文的習慣和持之以恒的學習態度。
教學過程：
一、導入語：
作為一個中國人，我時常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔心不是沒有理由：經濟的高速發展，物欲的無限膨脹，時代的瘋狂前進，導致表意的漢字被排擠，傳統的文化被割裂，人文的精神在冷落……我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！
中華民族要實現偉大復興，不僅要走經濟強國之路，更需要走精神強民之途。擔著精神家園建設的語文教育，責任重于泰山，我們有義務接過這根書寫著“文明”字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。
二、明確語文學習的常規要求（約法三章）：
聽課要求：
1、認真聽講，作好筆記（便于保管，請學生把筆記做在書本相應的'地方）
2、積極思考，踴躍發言，找回自信，張揚自我。（語文學習的能力目標）
3、為嚴肅課堂紀律，上課如有瞌睡者，要被請起表演節目。
早自修要求：
1、二、四、六語文早自修，課代表負責，班干部協助。
2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。
3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務。
作業要求：
1、配套作業，優化設計，每課一練，接軌高考
2、摘抄和書法結合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統一的練習本。
3、隨筆二周一篇，用統一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。
作文要求能真實大膽地發表個人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的作文。尊重版權，絕對原創。真情實感，書寫清楚。
閱讀要求：要有個閱讀計劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個數。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。
工具書準備：現代漢語詞典
古漢語詞典
書到用時方恨少，事非經過不知難。
[晉]
陳壽：一日無書，百事荒蕪。
[英國]培根：“閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人沉淪；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。”
[前蘇聯]高爾基：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。”
閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經典之作。課本與讀本相互配套，一課對一課，一個單元對應一個單元，我們應該讀懂，讀透。
不可“小和尚念經——有口無心”，否則，結果往往是“皮帶沒眼——記不住”。
[宋]蘇軾《和董傳留別》
腹有詩書氣自華。
[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。
[戰國]孟子：盡心書則不如無書。
清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解，終成一代宗師。
[清]曹雪芹：世事洞明皆學問，人情練達機文章。
[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
四、結束語
完成這樣的任務，必須要有堅強的語文意志：
[清]王國維《人間詞話》三境界說：
昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。
（晏殊《蝶戀花》）——不畏艱難，目標高遠
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
。（柳永《蝶戀花》）——堅定不移，孜孜以求
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
（辛棄疾《青玉案》）——千錘百煉，終成正果
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。
高中三年的語文學習，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。
五、作業
1、預習《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。
2、隨筆參考話題：《寫在教師節》
教后感：第一堂課下來，感覺學生的學習積極性被充分地調動起來，特別是很多學生意識到平時閱讀的重要性，課一上完，便有學生咨詢如何閱讀的問題，我覺得達到了預期的目標，感覺很好。
語文教案 篇5
培養目標指導學生識字、詞的方法。
2、學生學會自己積累詞語、豐富詞語。
3、引導學生多看書報、勤積累。
教學重、難點認識漢字和豐富學生的詞語。
難點：指導辦小小手抄報。
教學課時
教學準備
教學流程
第一課時
（1——6）
一、激趣引入。
同學們，今天老師帶大家去語文百花園去尋寶。
二、讀一讀，看誰讀得好。
1、課件出示詞語、自由讀。
2、指名讀。
3、讀后你有什么發現？讀好這些輕聲詞。你有什么好方法？
4、小組比賽讀。
5、你還知道哪些詞是讀輕聲的？
三、漢字真有趣。你們買過東西。
1、認識“元角分”。
2、學習“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”
3、比賽讀。
4、小組內抽讀。
四、選字組詞語。
1、出示“沙、紗”指名讀，你有什么發現？
2、出示“布、泥”學生選字填空。
3、學生練習下幾組。
4、老師評講。
5、你還知道哪些字的.讀音是相同的。
五、熟記成語。
1、老師講《畫龍點睛》的故事。
2、出示課文中的成語，學生自由讀。
3、你還認識什么成語。
一、讀一讀。
1、齊讀題目。
2、教師范讀，短文寫了一件什么事？
3、學生自由讀，注意把詞語讀準。
4、再讀短文，邊讀邊畫出自己的發現。
5、小組交流。
6、學生匯報。
7、教師指導讀。
七、我的采集本
1、指名讀課文中的歇后語。
2、你還知道有哪些歇后語？小組內交流后匯報。
八、教師小結。
九、布置作業。
收集歇后語和成語。
第二課時
（學習第七題）
一、激發引入。
1、同學們，平時喜歡看什么？
2、出示題目《辦小小手抄報》
二、新授。
1、出示各種報紙，讓學生觀察報紙上有什么內容。
2、報紙有趣嗎？你們喜歡嗎？
3、分幾個人一小組，商量手抄報上寫些什么，畫些什么，內容怎樣安排，小組分好工。
4、小組匯報。
三、教師總結
四、布置作業。
收集手抄報的內容。
第三課時
辦小小手抄報
一、學生動手辦手抄報。
二、展示優秀手抄報。
語文教案 篇6
教學目標
1.鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養學生識字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。
3.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學重難點
教學重點：
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學難點：
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。
教學工具
多媒體工具
教學過程
(一)復習檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄，學生搶答)
(二)朗讀感悟，復述故事
學生自由讀課文，回答問題
1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請同學簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)
(三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結合)
1.齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過后，鼓勵孩子們根據自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學完成下列問題。
A.兩個“一會兒”表現出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象)
2.“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段?”多找幾名同學進行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題，學生可以總結出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。
3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思考問題。
A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個問題的引導，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的`急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進行到高潮，學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現。
4.故事進行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續往下看5、6、7自然段，分別找同學起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的疑問?
5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機選一個小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進一步的理解課文，而且增進了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰與進步，在語文課堂當中適當的表演可以幫助孩子們更好的理解所學內容。
根據反饋展示孩子們能總結出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據上面的學習成果，引出本節課的第二篇文章《小馬過河》，進行組內閱讀探究學習，自主探究學習過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：
A.為什么同一條河，大家的說法會不一樣呢?(會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)
B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎么做?
C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結提升，突出主題
本節課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?
做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。
語文教案 篇7
教學目的
1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。
2．培養學生對生活的體驗能力，學會思考人生。
教學重點、難點
1．復述“第一本書”的故事。、
2．注重激活學生對生活的體驗，或者創設情境引發體驗。
教學時數：一課時。
教學過程．
一、預習
1．給下列加點字注音。
酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀
2．解釋下列詞語。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
奧秘：奧妙神秘。
凄慘：凄涼悲慘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復。
摻和：摻雜混合在一起。
知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養。
酷似：極像。
二、導人
你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發現那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。
三、閱讀課文整體感知
學生復述“第一本書”的.故事，互相補充、評議。
四、學生自主閱讀
質疑、討論，師生共同解決問題。
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書。)
2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)
3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)
4．“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。)
五、品味語言
理解下列句子的含義。
1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)
2．我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)
六、拓展訓練
學生說說自己讀“第一本書”的經歷、體會，互相交流。
七、小結
本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
八、布置作業
1．研討練習三。
2．選用課時作業優化設計。
語文教案 篇8
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美
人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無春，而城居者未之知也
語文教案 篇9
教學目標
1． 學習體會課文生動準確地說明事物的特點。
2． 激發學生親近動物、親近自然的熱情。
教學重點
學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。
教學難點
理清文章介紹動物的順序。
課前準備
課件（音箱）
教學過程
一、 激發興趣，導入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結，并過渡到課文的.學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內容安排：
1. 初讀課文，自學生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。
2. 請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。
明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。
②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現？要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結構：
總（1）——分（2-5）——補充說明（6）（先主后次）
小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設計：
如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序
五、 作業設計
1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
語文教案 篇10
教學目標：
1) 知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。
2) 能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。
3) 創新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4) 德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學重點：
1）掌握本課要求認識的9個生字。
2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學難點：
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準備：
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析：
課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。
學情分析：
本文屬于連環畫故事，教學時，可以借助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的.主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學過程：
一、實物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？
2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。
二、創造條件主體參與：
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。
2、故事發生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現了哪些小動物？相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發現什么？
3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關聯。
4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。
5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。
學生讀文。
學生答出：
1、葡萄架下
2、出現了四只小動物。找出規律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。
三．朗讀感悟，想象體驗
1、現在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據課文內容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個停靠站，現在我們的故事列車就要出發了。先請你自己練練本領，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？
4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。
5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？
6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？
反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。（本學習環節目的在于引導學生仔細觀察插圖，發揮想象，同時為后一環節分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）
四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人
或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧！（把課堂語文與課外知識聯系起來）
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