《索溪峪的“野”》教案優秀

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《索溪峪的“野”》教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

《索溪峪的“野”》教案優秀1

　　新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”語文實踐的主體是同學，教師的任務是組織、引導同學去實踐，獲取知識，摸索學習方法，在一次次親身經歷中，激發同學更高的語文學習積極性，促進同學主動發展。

　　一、營造語文實踐氛圍

　　建立民主平等的師生關系。民主寬松的學習氛圍是同學進行語文實踐的適宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教學中老師參與“積累你覺得寫得好的詞句”活動，傾聽同學對索溪峪具體景點的介紹，鼓勵、欣賞了同學的每一次展示活動。教師始終是同學中的一員，讓同學暢所欲言，營造良好的語文實踐氛圍。

　　二、落實語文實踐活動

　　新課標認為教師應“發明性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學戰略，引導同學在實踐中學會學習。”

　　在《索溪峪的“野”》一課的教學中，設計了以下語文實踐活動:

　　１、“積累你覺得寫得好的詞句”──讓同學在這一語文實踐中，積累規范、優美的書面語言。新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的'主要途徑也應是語文實踐。”語文實踐的主體是同學，教師的任務是組織、引導同學去實踐，獲取知識，摸索學習方法，在一次次親身經歷中，激發同學更高的語文學習積極性，促進同學主動發展。

　　２、“挑選你認為最美的畫面設計解說詞”──在同學熟讀課文的基礎上，為課文所描述的四處景觀設計解說詞，化靜態語言為動態語言，使課文的語言得到活化、轉化、吸收和運用。

　　３、補充介紹“索溪峪具體景點”──同學將收集到的資料作整理、模仿課文的構段方式，用自身的語言表述，再次強化語言運用的實踐。

　　三、拓展語文實踐空間

　　課標要求：“拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會”，在《索溪峪的“野”》一文的教學中，課前讓同學收集張家界的資料，課中安排同學自選。

　　１、請你為索溪峪設計景區標牌。

　　２、做小導游，把索溪峪的迷人景色介紹給他人

《索溪峪的“野”》教案優秀2

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，領略課文中表達的索溪峪的野性美，激發對大自然美好景觀的熱愛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　3、通過小組討論、反駁的形式，培養學生的口頭表達能力。

　　4、通過學習，增強學生的環保意識，明白人類的保護對環境的重要作用。

　　教學難、重點：

　　1、感受文中表達的索溪峪的野性美。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出自己所體會到的美。

　　3、增強環保意識，明白人類的保護對環境的重要作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　執教者：

　　xxx

　　教學時間：

　　20xx年11月17日下午第一節

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、師：同學們，你們出去旅游過嗎？最遠到過哪里？（生答）

　　師：你們去過的地方還真不少，那你們去的這些地方都是自己親自去的吧？（生點頭）

　　師：其實還有一種更好的方法，能帶我們去更遠的地方，你知道是什么嗎？（看書，上網……）

　　師：對了，看書、上網是一種很好的旅游方式，今天我們就用這種方法去了解湖南的張家界，看看你有什么感受？不過這次我們是去看看那里的索溪峪。（課件出示）

　　二、新授

　　（一）理解課題

　　生：齊讀課題。

　　師：課題里哪個字最能說明索溪峪的特點？（野）板書：野

　　師：所以作者加了一個引號，你覺得這個引號有什么作用呢？（課件出示）

　　師：再讀課題。

　　（二）檢查預習

　　師：你聽鈴聲響起了，我們是不是可以出發了？可是我們知道每次旅游我們必須做好充分的準備，因為在旅游的過程中會遇到障礙，老師覺得課文里的生字詞就是我們這次游玩最大的障礙了！大家能把它們搬掉嗎？（課件出示“我來讀讀”）指名讀。

　　師：好了，這些障礙掃除了，我們是不是可以出發了？

　　（三）感知內容

　　師：我們這么大的一個旅游團，沒有一個導游可能不行，誰來先為我們做個向導，說說我們今天要去看哪些地方？（山、水、動物、人）（課件出示）板書：山、水、動物、人

　　師：通過預習，哪個景點最吸引你？選擇最吸引你的一個，選擇同一個的請做在一起。

　　（四）體會課文

　　師：我們知道這些景點在作者的筆下有一個共同的特點，就是（野），那么他們野得好嗎？請大家小組討論一下，把自己的理由說清楚，可以用說的，也可以用朗讀的方式。

　　學生討論，匯報交流。

　　1、山

　　好的理由：索溪峪的。山野得好，它沒有人工的雕琢，它是自然的美，是一種驚險的美，讓人看了浩氣長舒。（朗讀）評價

　　不好的理由：索溪峪的山美得不好，因為它太野了！你看那半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（隨機課件出示圖片）

　　2、水

　　好的理由：索溪峪的水野得好，它像個孩子一樣調皮可愛。（朗讀）隨機點評

　　不好的理由：索溪峪的水野得不好，它野得過頭了，想怎么走就怎么走了，一點規矩都沒有，連山路都沒有了，給人們造成了很多不便，我們乘著汽車心都怦怦亂跳。（隨機插看圖片）

　　3、動物

　　好的理由：動物野得好，你看那些猴子就好像是人類的好朋友，在它們身上我們可以發現人類和動物的關系很密切。

　　不好的理由：動物太野了，竟然向人類溫柔善良的`女同志頭上撒尿，那它如果用石頭砸怎么辦？反駁：

　　師點撥：其實剛才有位同學說得很好，從中可以看出人類和動物的關系密切，這是因為人類對動物也是保護有加。其實只要人類對動物沒有而已的損傷，那動物也不會對人類有傷害的。

　　4、人

　　好的理由：好，從這些人身上我們可以看到青春的活力。

　　不好的理由：不好，這些人太不像樣了，60歲的老人在石頭上蹦來蹦去的，摔壞了怎么辦？大姑娘大嚼玉米棒子，成何體統？

　　點撥：其實這就是作者筆下的一種返樸歸真的美！板書：返樸歸真

　　（五）環保教育

　　1、那么你知道為什么這邊的風景會如此的優美，動物和人類會如此的親密呢？

　　（因為人們重視對它的管理，而且不隨意毀壞，所以一切都是自然的美！）

　　2、那么你如果是索溪峪那邊的人，你會怎么做呢？生交流。

　　（六）總結課文

　　師：同學們說得真好，也正是因為人們的有利保護，索溪峪才會如此地吸引人，難怪作者在最好感嘆道：（索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。）

　　（七）課外延伸

　　師：不僅僅作者有這樣的感嘆，曾經游玩過索溪峪的人也留下了不少詩句，我們一起來讀一讀。（課件出示）

　　三、布置作業

　　游完了索溪峪，你有什么想法呢？請你用自己的話說一說，也可以像剛才的詩人一樣題一首詩！

《索溪峪的“野”》教案優秀3

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習作者通過優美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

　　3、感受索溪峪天然野性的自然風光。

　　二、教學重點、難點 索溪峪的野

　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

　　三、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件。

　　四、教學時間：1課時

　　五、教學過程

　　（一）、課件展示，揭題導入

　　1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。

　　2、揭示課題：索溪峪的野

　　（二）、簡介索溪峪

　　（三）、初讀課文，感知索溪峪的野

　　1、自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。

　　2、指名分段讀課文，初讀反饋。

　　3、抓題眼，引入研讀。

　　（四）、合作研讀，感受索溪峪的野

　　1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來。）

　　2、選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？

　　3、賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學）

　　①賞析山是野的。

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？/sjbwz/（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

　　b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。

　　你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的'美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

　　②賞析水是野的。

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

　　蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個鬧，十分調皮、可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

　　C賽讀，讀出索溪的趣。

　　③賞析山上的野物是野的。和游人也野了起來。

　　a快速朗讀，想想野加引號的含義。

《索溪峪的“野”》教案優秀4

　　教學目標：

　　1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

　　教學重、難點：

　　在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，感受“野”

　　1、談話導入

　　2、展示圖片

　　3、讀課題，抓題眼。

　　二、初讀課文，把握“野”。

　　1、自由讀

　　出示要求：

　　（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

　　2、討論交流。

　　三、重點探究，理解“野”

　　1、讀第二自然段

　　思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

　　2、交流討論

　　3、指導朗讀

　　4、寫法指導，句型訓練。

　　操場真熱鬧呀，________________________。

　　四、學法延伸，領會“野”

　　1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

　　根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的.段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

　　2、交流學習心得

　　3、相機指導朗讀

《索溪峪的“野”》教案優秀5

　　一、教材分析：

　　文章的線索鮮明，條理清晰，作者緊緊抓住“野”這一特點來寫，中心突出，描寫生動、形象，遣詞造句精確。

　　二、教學流程：

　　1、齊讀課題，問學生從課題看，哪個字是中心詞？課題該怎么讀？為什么“野”字要重讀？

　　2、引導學生圍繞課題提出問題。

　　學生的問題：

　　1）野字為什么要加上雙引號？

　　2）課文圍繞“野”寫了哪些內容？

　　3）課文為什么要定這樣的題目？

　　4）作者通過這篇文章想告訴讀者什么？

　　3、根據學生提出的問題選擇具有代表性的值得研究的問題進行學習。

　　4、重點研究：課文圍繞課題寫了哪幾方面的`內容？作者是怎樣具體描寫的？

　　5、理解感悟：選擇自己喜歡或自認為描寫得很好的句子讀給同學聽，并交流讀后感。

　　三、教學感悟：

　　現實社會絕對公平是沒有的，相對公平就有。但大自然對每一個人都是公平的，它把自己獨特的美均勻地展示在人們的眼前，只要你用心去欣賞，都能從它身上感受到美。只是每個人的經歷、觀察、理解、感悟不同，造成大家的感受也大不一樣。什么是美呢？很難界定，每個人對美的理解不同，界定也就不同罷了！

《索溪峪的“野”》教案優秀6

　　【教學要求】

　　１、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學生的審美能力。

　　２、在品味索溪峪的野性美的同時，領悟作者的表達方法。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學時數】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、抓題眼，激興趣，感受整體美

　　１、談話引入，交流資料：

　　同學們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請同學們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。（播放課件）

　　老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區，是我國第一個國家森林公園，具有雄、奇、險、秀的特點，總面積約３６０平方公里。該地區經長期地質變化，水流切割、風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數以萬計的石峰危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。縫上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇。區內山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個景區。

　　看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風光怎么樣？

　　同學們看得很認真，說得也不錯，我們領略了張家界迷人的風光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點──索溪峪去看看，去領略它那獨特的美、野。（板書：索溪峪的“野”齊讀兩次。）

　　２、速讀課文，整體感知：

　　看到課題，你想知道些什么呢？

　　大家提出了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書，愛動腦筋。下面就請同學們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談談你對文中“野”的理解。

　　板書：

　　山野、水野、物野、人野。

　　二、抓詞句，合作學，品味語言美

　　１、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學習寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請同學們仔細地讀課文，可以獨立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會。

　　２、討論交流學習成果：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特點。

　　⑶這個特點從哪得來的？

　　⑷與什么作比較？

　　⑸天然的美表現在哪兒？野性的美表現在哪兒？

　　⑹怎樣去體會感情──讀。（板書：天然野性。）

　　３、配樂朗讀課文。

　　４、總結學法：讀段落──找特點──體會野。

　　５、接下來就請同學們按我們剛才學習第二自然段的學習方法四人一小組合作學習三、四、五自然段，每位同學選一段自己最喜歡的段落學習。

　　６、抓住描寫索溪峪的野性美的優美詞句匯報交流。抓住學法：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特點。

　　⑶這個特點從哪得來的.？

　　⑷文中怎樣表達出來的？

　　⑸這種美表現在哪兒？野表現在哪兒？

　　⑹怎樣去體會感情──讀。（分別播放課件：感受美）（分別板書：蹦跳而出，“野”性十足，返樸歸真。）

　　７、剛才我們學習了課文，誰能用一句話說說索溪峪“野”表現在哪些方面？

　　８、假如，此時此刻你就站在索溪峪，你想說些什么？（板：書：美。）

　　９、我想縱有千言萬語也難以表達我們此時的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段，來表達我們此時的心情。

　　三、大膽想象，訓練表達美

　　１、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢？（播放課件）

　　２、索溪峪因索溪而得名，你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎？今天就請大家來當一回廣告設計家，為索溪峪設計一則廣告語，希望你的廣告語能吸引更多的游客。（播放課件）

　　３、作業展示。

　　【板書設計】

　　索溪峪的“野”

　　山野天然野性

　　水野蹦跳而出美

　　物野“野”性十足

　　人野返樸歸真

《索溪峪的“野”》教案優秀7

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　2、領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

　　3、體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。

　　二、教學重點：

　　1、領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

　　2、體會作者的思想感情和文中蘊涵的返樸歸真的意境。

　　三、教學方法：

　　1、多媒體輔助教學。

　　2、在有感情地朗讀的基礎上體會文中的意境。

　　四、教材分析：

　　本課通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游

　　其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括成一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的'快慰和清爽。

　　五、教學過程：

　　一、導入新課

　　1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數不盡的風景名勝、奇山秀水。

　　2、教師問：你們去過哪地方？

　　3、學生談談自己去過的地方。

　　4、教師問：同學們去過索溪峪嗎？

　　5、學生根據課前的預習回答。

　　6、課件出示索溪峪的優美圖片激發學生的興趣。

　　教學說明：課件的演示激發了學生的學習興趣，使學生對于索溪峪的“野”有了一個初步的感知，為學習下面的課文打下了堅實的基礎。

　　二、整體感知

　　1、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。

　　2、學生談談讀課文后的體會。

　　3、請同學們默讀課文，看一看作者是從哪幾個方面描寫索溪峪的“野”的？

　　4、學生回答，教師根據學生的回答板書。（山野 水野 動物野 游人野）

　　教學說明：讓學生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領悟作者的寫作的方法，會使學生有一種成就感，會激發他們自主學習的積極性，為培養學生獨立學習能力做了訓練。

　　三、細細品味

　　1、請同學們自讀課文的第二節，細細體會。

　　2、學生講一講各自的體會。

　　3、這一節，作者圍繞哪句話寫的？

　　4、教師問：你們體會到山的哪幾種美？

　　5、教師總結：作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫。

　　6、在這樣的山里，你想做些什么？

　　7、有感情地朗讀課文這一節。

　　教學說明：讓學生細細品味課文，去體會作者的作品中的意境，激發學生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會那返樸歸真的感覺。

　　四、自學自悟

　　1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節。（課件演示文中的文字）

　　2、學生自由讀課文中自己喜歡的部分，領悟作者的表達方法。

　　3、討論交流自己讀的部分，各自發表自己的意見。

　　4、教師總結，并幫助學生領悟作者的描寫和表達方法。

　　5、有感情地朗讀這一節。

　　教學說明：在學習山“野”的基礎上放手自學，要充分地相信學生的能力，老師要祈起到一個輔助的作用，給學生一個自由的空間。

　　五、讀中欣賞

　　1、請同學們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？

　　2、學生有感情地讀課文。

　　3、比賽讀，邊讀邊集體評價。

　　4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會發出什么樣的感嘆？

　　教學說明：讀中體情，用有感情地讀激發學生對索溪峪景色的喜愛之情，同時用朗讀把它表現出來。

　　六、總結全文

　　七、板書設計：

　　山 野

　　水 野

　　20、索溪峪的“野”

　　動物野

　　游人野

《索溪峪的“野”》教案優秀8

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　２、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、賞讀索溪峪的山“野”

　　１、同學們，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關的資料，能談一談你對張家界或者索溪裕的總體印象嗎？

　　２、張家界是我國第一個國家森林公園，具有原始大自然的風韻。其中索溪裕這個景區的特點就可以用一個“野”字來概括。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎？

　　３、我們要來交流朗讀，交流之前，大家來欣賞一下索溪裕的風景圖片，瀏覽相關的景點介紹。

　　４、你比較喜歡哪里？來讀一讀你喜歡的句子，好嗎？（指名讀──齊讀整段。）

　　５、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的來到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野”

　　１、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。

　　２、大家可以走下位置，看一看其他同學畫了些什么。

　　３、你們想看誰畫的？（老師屏幕轉播）你們覺得怎么樣？你自己怎么想？

　　三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動物“野”

　　１、索溪峪的山野，水野，山上的野物當然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。

　　２、其實，山上的野物可不止這些調皮的猴子。如果你來到索溪裕，還會碰到哪些有趣的.動物，可能遇上哪些有趣的事情呢？

　　大家可以先點擊瀏覽“張家界珍稀動物”這一網頁，了解一下這里的珍禽異獸。

　　四、走進索溪峪，體會游人的“野”

　　１、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請誰來讀一讀課文的第五自然段？讓他為我們導游，帶我們到索溪裕走一走。

　　２、現在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩個痛快。你想怎么玩？你們商量一下。可以再看看網上的圖片，景點介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩？

　　３、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣？有沒有話想說？把你們想說的話寫在留言板上吧。

《索溪峪的“野”》教案優秀9

　　一、以《桂林山水》導入 ：

　　1.課題：（1）“峪”：山谷（2）“野”為什麼加雙引號？應如何讀？

　　2.找學生讀一下課文的幾個生字

　　二、初讀課文：

　　默讀全文，給每一自然段標上序號。思考：

　　1.索溪峪的風景最突出的特點是什麼？

　　2.課文是從哪幾個方面描寫這一特點的？

　　3.“我”游覽后的感受是怎樣的？

　　三、再讀課文：

　　1.齊讀第一自然段。總寫索溪峪的特點。

　　2.讓學生以“山”自述的口氣讀第二自然段。（注意局部的變化。）

　　3.讓學生以“水”自述的口氣讀第三自然段。（注意局部的變化。）

　　4.讓學生以“猴子”自述的口氣讀第四自然段。（注意局部的變化。）

　　5.讓學生以“第三人稱”的口氣讀第五自然段。（注意局部的變化。）

　　6.齊讀第六自然段。體會游人的感受。

　　四、活動：

　　索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可愛，游人返樸歸真，得意忘形，于是有人把他們告上了法庭，并且一審已經宣判，現在我們組成臨時法庭，對該案進行二審。四人一組，按要求討論，然后推選兩名同學回答上面的問題。看哪一組討論的最激烈、辯護的更有說服力、審判的更公正？

　　幻燈出示題目：

　　***小學六年級二班第一模擬法庭

　　原告:人類

　　被告:索溪峪的山

　　狀告理由:索溪峪的'山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空的石頭在山風中搖搖晃晃……直插云天，敢戲白云......

　　法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。把“直插云天，敢戲白云”的山峰，削平或者炸掉。

　　要求：

　　1.請選出一個同學，為被告當辯護人。要求理由要充分，要有說服力。

　　2.請選擇你認為正確的二審判決：A.維持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”無罪

　　3.對原告提出司法建議（忠告人類要如何如何？）

　　***小學六年級二班第二模擬法庭

　　原告:人類

　　被告:索溪峪的水

　　狀告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給我們造成了很多不便……

　　法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復制“趙州橋”，讓美的景物更美。

　　五、作業 ：

　　剛才同學們通過辯護和審判，更加深刻的認識到索溪峪野性美的難得，同時對這處美景的向往之情也油然而生，希望自己將來在有錢又有時間的時候能夠身臨其境，一飽眼福。下面我們寫一段話，題目就是《我想去索溪峪》。要著重寫出自己對索溪峪的向往之情。

《索溪峪的“野”》教案優秀10

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1.讀、寫生字、詞

　　（1）本課生字

　　賦、淑、撅、濺、叟、滌

　　（2）重點教授下列字音

　　fùshū juējiànsǒudí

　　賦予淑女撅著濺起老叟蕩滌

　　（3）學習優美詞語

　　千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出亭亭玉立窈窕淑女浩氣長舒

　　隨心所欲不拘一格敢弄倩影

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解重點句段。

　　二、能力目標

　　1.領悟作者抓住景物特點用具體形象描寫景物的方法。

　　2.理解課文內容，明確作者借景抒情的手法。

　　3.能有感情地朗讀課文、背誦優美文段。

　　三、德育目標

　　1.文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，讓學生體會作者暢游其間的無比愉快的心情，培養學生對祖國山河的熱愛。

　　2.通過讀文和品詞析句，讓學生感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，陶冶學生的愛美情操，深入體會大自然的美麗、神奇。

　　【學法引導】

　　1.預習：在學習新課之前，獨立學習生字詞、初步了解課文內容，并搜集有關索溪峪的資料。

　　2.課堂上自學與小組討論相結合，調動學生學習的積極性、在自學的基礎上進行討論、交流、發揮學生學習的自主性。

　　3.活動設計：

　　①引導觀察風景圖片、談感受；

　　②質疑問題，獨立解決生字、新詞；

　　③思考、討論、勾畫重點詞句；

　　④再觀察插圖、發揮想像，進行表達練習。

　　【重點、難點】

　　1.重點

　　（1）了解索溪峪的特點，想像其美景；

　　（2）運用多媒體課件、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

　　2.難點

　　（1）學習作者觀察和表達的方法；

　　（2）了解索溪峪“野”的特點，知道它的這些特點在文中是如何體現的。

　　【教學準備】

　　1.課時安排：2課時

　　2.教具學具：課文朗讀示范帶；“索溪峪”全景圖及插圖。

　　3、課前布置學生獨立預習課文生字詞。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　（課前導入）教師：同學們，回去預習了第4課《索溪峪的“野”》，是不是為它迷人的景致所陶醉呢？今天我們在掌握生字詞的基礎上一起去領略索溪峪的美。好，現在請同學們聽老師播放的課文朗讀，并小聲朗讀課文，熟悉課文，獨立學習生字詞。（學生自學后，教師再簡單指導生字詞的學習）

　　1、學習生字詞

　　教師帶讀，讓學生跟讀，并要求他們讀準字音，認清字形。

　　fùshū juēsǒujiàndí

　　賦予淑女撅著老叟濺起蕩滌

　　2、學習詞語意思。

　　教師解釋，對學生難以理解的給予舉例，幫助他們理解并請個別同學用詞語造句。

　　（1）.意念：念頭，想法。

　　（2）.賦予：交給（重大任務、使命等）。

　　（3）.綿亙：接連不斷（多指山脈等）。

　　（4）.倩影：美麗的身影（多指女子）。

　　（5）.婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。

　　（6）.窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。

　　（7）.惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。

　　（8）.蕩滌：洗滌。

　　3、背景知識介紹

　　出示索溪峪全景圖及插圖，向學生介紹張家界景區和索溪峪自然保護區，讓他們初步了解索溪峪的自然情況，感受它的自然美，以引起學生學習的興趣。

　　4、整體感知

　　請學生默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想為什么說索溪峪“野”呢？

　　出示索溪峪全景圖及插圖、指導學生按照先局部后整體，仔細觀察畫面。

　　聽配樂朗讀全文，接著請學生結合圖片帶著感悟美的情緒有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　1、出示索溪峪的全景圖，通過瀏覽圖畫，把學生帶回到上節課所學的索溪峪的`美景中。

　　師：在欣賞了索溪峪山水的特點，你們有什么感受呢？你們肯定已被索溪峪的天然美、自然美所陶醉，讓我們帶著對它的神往的感情的朗讀全文。

　　2、分段學習

　　在學生熟悉課文、對索溪峪有大體的認識后，再次用多媒體顯示索溪峪的山水圖畫，結合課文，讓學生談談他們讀懂了什么，有什么收獲，引導學生概括索溪峪的特點。

　　先引導學生給課文分段。找出中心句，并概括歸納段意。在讓學生分小組交流、反饋，然后全班交流自學成果。然后由教師歸納、釋疑。

　　索溪峪山的特點（板書：野）

　　索溪峪水的特點（板書：野）

　　索溪峪野物的特點（板書：野）

　　索溪峪游客的特點（板書：野）

　　3、重點句段分析理解

　　（1）學習第二自然段。（山是野的）

　　請學生快速朗讀第2自然段，想想作者分幾方面來寫山是“野”的？可以動筆畫一畫。

　　教師引導學生思考作者是分三方面來寫的，分別是“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”。

　　并要求學生同桌合作，請選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點寫具體的？

　　（2）學習第三自然段（水是野的）和第四自然段（野物是野的）。

　　要求學生自瀆自學，然后分小組合作，注意作者的對溪水和野物的描寫，仔細體會作者的對事物的觀察方法，并看看作者的描寫是否溪水和野物的特點寫得淋漓盡致。

　　（3）學習第五自然段（人也是野的）

　　教師講解全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變“野”了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的“野”：在這幽美的環境中，人們全然沒有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復了原本質樸的狀態了。

　　教師向學生講解，這一段寫的是在索溪峪暢游，連人們也變“野”了。這里的“野”，是不受約束的意思。這一段說明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

　　（4）難句講析

　　文章結尾：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷。”

　　讓學生默讀、思考結尾。最后由教師講解這是課文的最后一句，是全文的結語，總寫索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，“野”趣使作者的胸懷像經過洗滌一樣舒爽。

　　幫助學生理解作者的感受，體會作者對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。

　　5、總結、擴展

　　總結：今天，我們一同領略了索溪峪的美麗風光，體會到了它的天然美、自然美。學習了這一課，你可能被索溪峪的美深深感染。你們可以結合全文，體會作者的寫作方法及課文的寫作結構，并用自己的話說一說索溪峪的特點。

　　【布置作業】

　　1、抄寫下列生字

　　2.根據下圖，寫一段話介紹此圖的風景，使讀的人能了解這處景物的特點（可以選用本課的句式或詞語）。

　　【板書設計】

　　4.索溪峪的“野”

　　山野

　　野物野

　　游人野

　　水野

　　索溪峪的“野”（總）

　　天然的美、野性的美

《索溪峪的“野”》教案優秀11

　　⊙教材略說：

　　本文用如詩的語言向我們展示了張家界索溪峪如畫的風景，文辭優美。

　　作者先總述索溪峪給他留下的深刻印象，然后分別從山野、水野、物野、游人在如此美景的蕩滌下變也野四個側面，展示了索溪峪原始的、未人工雕琢的、野性的美，最后總結：“索溪峪的‘野’，蕩滌著我的胸懷！”表達了作者暢游這人間畫卷的愉快心情。

　　⊙學習重點、難點：

　　1、學習積累優美的詞句，感受詞句中所蘊涵的美。

　　2、學習領悟作者的表達方法。

　　⊙學習目標：

　　1、認識生字：賦　淑　撅　叟　滌，積累詞語：雕琢　賦予　斷壁懸崖　千峰萬仞　不拘一格

　　淑女　蹦跳　撅著　截斷　難以言狀　攀緣

　　老叟　返樸歸真　蕩滌

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風光。

　　3、積累品味好的詞語句子。

　　4、領悟作者抓住景物特點、物概括表述再具體描寫的表達方法。

　　⊙教學設想：

　　本文為自讀課文，預設以學生自學為主，教師進行“幫扶”，對部分難理解或未學習過的詞句進行引導講解，引導學生在多讀中體會感悟，在多讀中品味優美的語言。

　　可結合“野”字破題導入，加強對索溪峪自然美、野性美的感情與了解；結合優美的詞句，組織學生進行品味研讀，提高學生閱讀能力。

　　預沒教學流程：

　　破題導入à品味感知（字詞文）、研討交流à回味升華（文章內容的總體感知、回顧à文章表達方式表達特點回顧à學法回顧）

　　⊙教學準備：

　　1、課前觀看張家界組圖，《張家界風光》（視頻）。

　　2、提前將需積累的字詞板書好

　　3、布置學生預習該文：熟讀本課

　　⊙教學展開（一課時）

　　一、破題導入：

　　1、“野”

　　（1）引導由“野”擴詞（預測：野人　野蠻　太野　原野　田野　野馬……）

　　（2）字典中“野”的意思：

　　野外；不受約束；不講理，粗俗……

　　2、張家界、索溪峪簡介：

　　（1）《迷人的張家界》略回顧。

　　（2）索溪峪——張家界國家森林公園中的一處景區，文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點。

　　二、品味感知

　　1、組織學習字詞

　　小組中認讀à教師當堂抽測反饋à學生點評à教師小結

　　2、熟讀課文，朗讀自己最敢興趣的段落，并思考。

　　（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？

　　（2）文章給你留下的最深的印象是什么？

　　（3）用“我知道了……”交流讀后感受。

　　學生讀課文、思考。

　　3、課文朗讀回饋。

　　抽學生朗讀課文。

　　教師引導學生進行點評。

　　預測：部分字詞可能會誤讀

　　千峰萬仞　綿亙蜿蜒　窈窕淑女　蹦跳　截斷

　　4、交流閱讀感悟。（教師結合學生交流的內容，完善板書）

　　（1）文章圍繞什么從哪幾方面寫索溪峪？

　　圍繞“野”來寫，寫了山、水、動物的野（注意引導學生可能找不出的“游人的野”）

　　“野”出現了很多次，每個段落中都出現過野。

　　（教師進一步引導體會）

　　a　在該文中，野為何物？野蠻嗎？有野人嗎？這兒是一個大曠野嗎？找出文中能說明這個野字的`句段來理解文中所說的野。

　　（這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。）

　　b　整篇文章就圍繞“野”——原始、天然，未經雕琢，“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美。種美，在作者心目中，比其它“家”化的各山，都要美（作者的觀點）。

　　（2）文章給你留下的最深的印象是什么？（預測）

　　a　有很多美麗的句子

　　b　索溪峪很“野”

　　c　文中用到了很多修辭方法，比如……

　　d　我覺得文中的山、水比猴子要可愛得多。

　　……

　　教師交流――文中的詞句給我留下了深刻的印象，比如：（教師舉例），并做引導，嘗試請學生分析。

　　（用教師引領的方式，學生自行分析部分詞句）

　　（3）用“我知道了……”交流讀后感受。

　　a　我知道了索溪峪在張家界，它很漂亮，有很多景點，作者很欣賞它的野性美。

　　b　我知道了寫景要抓住它的特點，用好的詞句來書寫，這樣文章更有感染力，更會讓人記住。

　　c　我知道了人也是“野”的，因為他們受到了自然的感染與陶冶。

　　d　我知道了作者用了總分總的結構方式來寫這篇文章。（先具體，后概括的方式；抓住景物特點來寫；用到了一些形象可感的修辭方法，把靜物寫活了）

　　e　這種野，究竟好還是不好？（據個人觀點、喜好而言，可引導小范圍討論）

　　f　什么是市井？為什么會說返樸歸真？（城里人城里在厭了，到這山清水秀的地方，體味原始的美，陶冶自己的情操，感受大自然的熏陶，他們也無拘無束了）

　　（教師就學生所發表的意見，在文句修辭、表達方法、課文內容方面引導）

　　三、回味升華

　　1、文辭佳句。

　　交流文辭佳句

　　2、表達方式。

　　（1）先概括，后具體。

　　（2）抓住了“野”的特點，重點突出“野”，讓人印象深刻。

　　（3）修辭手法的運用。

　　3、學習方法的回顧

　　熟讀精思　勾畫分析　圖文相合　交流互補

　　⊙附板書設計：

《索溪峪的“野”》教案優秀12

　　教學目標：

　　1、通過分組討論、研究性學習使學生領略索溪峪的奇麗風光，體會索溪峪天然野性的美以及作者暢游其間的愉快心情。

　　2、引導學生認真讀書，在理解內容的基礎上領悟文章的表達方法。

　　教學重難點：

　　引導學生認真讀書，在理解內容的基礎上領悟文章的表達方法。

　　教學用具：

　　多媒體、圖片文字資料

　　教學過程：

　　一、激情導入（多媒體出示一組音樂風光片）

　　課前談話

　　師：同學們，你們到哪里旅游過？誰來說說？

　　生匯報。

　　師：哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界……還有世界上許多地方，水上城市威尼斯……你們知道老師怎么去的嗎？

　　生猜測。

　　師：老師是通過讀書去領略的。書讀得好了，我們就會有身臨其境的感受，今天，老師要領同學們去一個被人稱為如詩仙境的地方，現在就讓我們一同領略它的神韻好吧！(大屏幕出示風光片)

　　大家看完后猜一猜，這是哪里的風景？（張家界）

　　師：對了，同學們猜對了，是張家界。這節課老師將帶領你們去游覽張家界的一個重要景點——索溪峪，領略索溪峪的野，你們愿意嗎？請同學們把書翻到101頁齊讀課題

　　板書：索溪峪的“野”

　　二、初讀感悟

　　師：選擇你喜歡的方式輕聲讀課文，邊讀邊想：課文從那幾方面描寫了索溪峪的“野”，課題中的“野”你是怎樣理解的？

　　板書：山水動物人

　　師：這幾名同學都理解的很好。作者圍繞這幾個方面是怎樣具體敘述的，字里行間表達了怎樣的情感呢？下面我們細讀課文，深入探究。老師想根據山、水、野生動物、游人四個方面把同學們分成四組，喜歡山的請舉手，做到這邊來，水的？山上野物的？游人？

　　（學生選擇所喜歡的課文的一個方面分成四組坐好）

　　師：學習內容和合作方式都確定了，現在老師給你們提供學習方法。

　　多媒體出示：

　　選擇合適的方法學習喜歡的段落

　　（一）讀一讀、談談感受，把這件事講給同學聽。

　　（二）讀一讀、查找有關資料，把查到的內容介紹給大家。

　　（三）讀一讀、交流感受或理解，把課文有感情地朗讀給全班同學聽。

　　（四）讀一讀、根據想象畫一畫，把你的想象講給同學聽。}

　　師：下面就請各組選擇你喜歡的段落、選擇你喜歡的合適的學習方法開始自學。

　　三、學生分組自學、討論

　　四、匯報學習成果

　　（1）“山是野的”小組匯報

　　（教師小結：這個小組的同學多么了不起！向我們展示了壯麗奇幻、氣象萬千的峰林景觀。而且他們幾個人合作進行介紹，這合作的精神多么可貴呀！下面我們來讀一讀這部分內容。大家邊讀邊想：這段話在表達上有什么特點？怎樣才能讀好它？

　　（學生自由讀、說怎樣讀、范讀）

　　（2）“水是野的”小組匯報

　　教師小結：在講解的時候既參照了課文內容，又融進了自己的想象，表現出索溪曲折起伏的特點，溪水和山路相依相繞的柔美景象。看，野生動物小組的同學等不及了，聽聽他們的匯報吧！

　　（3）“山上的野物是野的”小組匯報

　　（學生邊介紹教師邊點擊相應的.圖片）

　　教師小結：聽了這組同學的介紹，真是讓我們大開眼界，張家界不但是植物的寶庫，還是動物的樂園。那么在這樣的山水間游玩，游人們是什么樣的心情呢？

　　（4）“游人是野的”小組匯報

　　小組同學結合重點詞、句談對課文內容的理解。

　　教師小結：人們寄情于青山綠水中，沒有虛偽和矯飾，沒有了名利之分，沒有了票子、車子、房子等等世俗的紛擾，一切都表現得真實、自然、隨意、灑脫，他們率性而為，是那樣的快樂。假如你是其中的一員，你會怎么想，怎么作呢？

　　（學生自由發言）

　　五、總結全文：同學們，今天我們的索溪峪一行就要結束了，老師希望你們有機會去實地看一看，相信當你投入到大自然的懷抱時，你會更加體會到它那種野性、自然的美。

　　作業：必做：抄寫文中自己喜歡的優美詞句。

　　選做：

　　①畫一幅索溪峪的山或水或人物、動物畫。

　　②利用課余時間找找家鄉的“野”。

　　③給自己留什么作業（在①~ ③都不滿意的情況下給自己設計作業）

　　板書設計：

　　19索溪峪的“野”

　　山

　　水野（天然美、自然美）

　　動物

　　人

　　如果是我執教這堂課，我會采取這樣的思路。

　　導入時候，我會在簡單描述之后直接出示圖片，讓學生用自己的知識來談感受，而不是一上來就談野，涉及到中心。

　　然后在教學到山的對比時候，我會準確到位的點撥學生，其他的山到底與索溪峪有何不同，甚至聯系到自己的生活實際簡單說。因為書本是間接知識，只有間接知識和同學們的生活實際聯系起來的時候，學生才能真正領悟。

　　在處理重點部分的時候，我會遵循學生認知規律，讓學生先找出山，水特點的關鍵詞語，也是學生可能存在疑難的地方解決，水到渠成的引出野的特點。然后適時激發學生的驚奇，喜悅，再讓學生進行感情朗讀。在引導學生看山的綺麗多姿的時候，我會給學生提供一個傾吐的機會，因為群山的想象讓人富于聯想。

　　在講到水的特點的時候，我會設計一道題目讓學生練習。

　　索溪峪的水時而時而時而

　　索溪峪真頑皮啊！索溪峪的水真機靈啊索溪峪的水真聰明啊

　　通過這一練習來體會作者的寫法之精妙，同時訓練學生的語感。

　　在課文的收關部分，我會采取讓學生以圖畫或者導游的形式向前來觀光旅游的人們盡情展示這里的獨特風光。

《索溪峪的“野”》教案優秀13

　　一、教學內容說明：

　　《索溪峪的"野"》是鄂教版教材第九冊，第四單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　二、教學設計特點：

　　新課標指出："學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主，合作，探究的學習方式"。教學中。我幫助學生找準切入點——"野"，由"野"存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導他們合作，探究。用自己的想象感悟語言，既重"文本"，又超"文本"。使學生的創新潛能真正得到放飛。

　　三、教學目標：

　　1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

　　3、感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

　　四、教學重點，難點：

　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

　　五、教學過程：

　　（一）課前導入，介紹資料

　　1、激趣導入：張家界位于湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個國家森林公園。具有雄，奇，險，秀的特點。總面積約360平方公里。數以千計的石峰危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區內山奇水秀，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區。今天，我們就一起去游覽"索溪峪"。

　　2、板書課題，質疑："野"為什么要加上引號課文是從哪些方面來描寫"野"的作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的"野"的。

　　（二）初讀課文，質疑解疑

　　1、師導入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的"野"

　　出示要求：

　　（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的"野"在書本上找出來，用筆做符號。

　　學生自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達方法。

　　2、檢查預習，理清思路

　　⑴讀準字音，掃清障礙。

　　出示詞語：斷壁懸崖，拔地而起，磅礴，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，浩氣長舒，隨心所欲，不拘一格，橫攔綠水，敢弄倩影，旁逸斜出，崛起，巍巍斜山，窈窕淑女，怦怦直跳

　　⑵理解詞語

　　猜詞游戲。

　　形容山延續不斷，彎彎曲曲地延伸。（綿亙蜿蜒）

　　古時八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰萬仞）

　　氣勢宏偉，盛大的樣子。（磅礴）

　　面目秀麗，姿態優美的女子。（窈窕淑女）

　　⑶檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

　　⑷學生匯報并板書：山野，水野，野物野，人野。

　　⑸師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀。想想這些句子有什么特點（總起句）再看一看，開頭和結尾，你發現了什么（總—分—總結構）

　　（三）精讀課文，談"野"論野

　　①賞析"山是野的。"

　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述"山是野的"這個特點的課文運用了怎樣的寫作手法（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲，不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）

　　b賞析句子："幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么'一線天'，什么'百丈峽'，聽著名字就讓人膽顫。"

　　你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美（板書：拔地而起，搖搖晃晃，望而生畏，膽顫）

　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美（一線天，百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

　　d有感情朗讀，讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。

　　②賞析"水是野的。"

　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧！

　　b賞析句子"索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。"

　　"蹦跳而出的野孩子"給人活潑，靈動之感，把索溪峪想象成"野孩子"，十分傳神地寫出了索溪峪的"野"。它或"奔跑"，或"撅著屁股，賭著氣又自個鬧"，十分調皮，可愛。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

　　這一段中，作者還有哪些奇特的想象（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的'大叔，石頭是它的弟弟。）

　　c賽讀，讀出索溪的趣。

　　③賞析"山上的野物是'野'的。"和"游人也'野'了起來。"

　　a快速朗讀，想想"野"加引號的含義。

　　b賞析句子"人們，在這山水中返樸歸真了。返樸歸真"是什么意思（"返樸歸真"的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的"返樸歸真"（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）

　　（四）再讀全文，探"野"品"野"

　　①探究課題：現在大家明白沒有，題目中的"野"為什么要加引號了嗎（學生談，體會作者意在強調索溪峪的美與眾不同，它是沒有經過人工雕琢，修飾的，是純天然的自然美。）

　　②摘抄或背誦自己喜歡的部分。

　　六、板書設計

《索溪峪的“野”》教案優秀14

　　【教材分析】

　　《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　【學生分析】

　　六年級學生已具有一定的'閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

　　【教學目標】

　　1、學生正確有感情朗讀課文。

　　2、索溪峪的風景區是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

　　3、學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。

　　4、引導學生用多種學習方法進行學習，培養他們主動學習的興趣。

　　【教學重點】

　　1、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

　　2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　【媒體運用】

　　1、索溪峪的vcd。

　　2、音樂《高山流水》。

　　【教學過程】

　　一、背誦入手，回顧學法

　　讓學生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達方法。

　　二、由“野”存疑，切入教材

　　1、齊讀課題，質疑課題：請同學們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什么？

　　2、激趣導入，整體感知：同學們，野字在字典里是什么意思？在本課又是什么意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？請同學們用筆把有關語句畫下來。

　　（過渡：作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫，而且每一節就寫了一個意思的內容。每段開頭還用了總起句引領下文，條理多么清晰口口呀！指名四人分別讀“山野、水野、動物野、人野”四小節。）

　　三、明確目標，把握重點

　　1、這幾位同學讀得很準確，通過讀課文，老師想同學們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結合閱讀提示進行學習，同學們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？

　　2、我們還有哪幾個問題沒有解決？

　　①作者是怎樣寫出這種野性美的？

　　②把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里？

　　3、這節課我們就帶著這兩個問題深入學習課文。

　　四、以法促學，探究教材

　　1、首先我們來學習文章描寫“山野”的部分。針對這樣的目標，讓學生談談用什么方法來學習。

　　2、學生匯報：

　　⑴讀書畫簡筆畫。

　　⑵朗讀欣賞。

　　⑶品詞析句。

　　⑷邊讀邊想象。

　　⑸總合收集的材料進行學習。

　　3、同學們的閱讀方法真多也很好，看來同學們平時積累了許多有效的學習方法，現在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。

　　4、學生交流匯報。教師適時點撥：

　　⑴作者先概括寫山是野的，然后從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　⑵作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學生可以用各種方式匯報，教師要指導學生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀……）

　　⑶老師把收集到的圖片、vcd與學生交流，讓學生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

　　⑷出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”（讓學生反復讀，邊讀邊想，想象山的形態，用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點。）

　　⑸出示這一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：

　　直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱成團伙，便高筑峰上“平原”，相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。

　　5、小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅了解索溪峪的山各種形態，更使我們看到作者由于仔細觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

　　6、設疑過渡：索溪峪的山千變萬化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是“此山未必天上有，人間只應索溪尋”。

《索溪峪的“野”》教案優秀15

　　【教學要求】

　　１、讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶美的情趣，提高學生的審美能力。

　　２、在品味索溪峪的野性美的同時，領悟作者的表達方法。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學時數】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、抓題眼，激興趣，感受整體美

　　１、談話引入，交流資料：

　　同學們，你們知道張家界嗎？把你收集到的張家界的資料介紹給大家。下面就請同學們和老師一塊兒去欣賞張家界那迷人的景色。

　　老師旁白：張家界位于湖南省西北部的武陵山區，是我國第一個國家森林公園，具有雄、奇、險、秀的特點，總面積約３６０平方公里。該地區經長期地質變化，水流切割、風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數以萬計的石峰危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。縫上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇。區內山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動植物資源豐富。索溪峪便是其中的一個景區。

　　看了剛才的畫面，誰來告訴我，你覺得張家界的風光怎么樣？

　　同學們看得很認真，說得也不錯，我們領略了張家界迷人的風光，今天老師就要帶大家到張家界的主要景點──索溪峪去看看，去領略它那獨特的美、野。（板書：索溪峪的“野”齊讀兩次。）

　　２、速讀課文，整體感知：

　　看到課題，你想知道些什么呢？

　　大家提出了這么多有價值的.問題，說明你們很會讀書，愛動腦筋。下面就請同學們打開語文書，翻到１１頁，快速閱讀課文，談談你對文中“野”的理解。

　　板書：

　　山野、水野、物野、人野。

　　二、抓詞句，合作學，品味語言美

　　１、首先讓我們來看一段錄象，（播放課件）能說說你看到了什么嗎？文中哪個自然段介紹的是這一畫面呢？下面我們就一起來學習寫山“野”的句子，大家能不能通過讀把這段文字讀懂？接下來就請同學們仔細地讀課文，可以獨立思考，也可以小組研究，談出自己的理解和體會。

　　２、討論交流學習成果：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特點。

　　⑶這個特點從哪得來的？

　　⑷與什么作比較？

　　⑸天然的美表現在哪兒？野性的美表現在哪兒？

　　⑹怎樣去體會感情──讀。（板書：天然野性。）

　　３、配樂朗讀課文。

　　４、總結學法：讀段落──找特點──體會野。

　　５、接下來就請同學們按我們剛才學習第二自然段的學習方法四人一小組合作學習三、四、五自然段，每位同學選一段自己最喜歡的段落學習。

　　６、抓住描寫索溪峪的野性美的優美詞句匯報交流。抓住學法：

　　⑴找中心句。

　　⑵找出特點。

　　⑶這個特點從哪得來的？

　　⑷文中怎樣表達出來的？

　　⑸這種美表現在哪兒？野表現在哪兒？

　　⑹怎樣去體會感情──讀。（分別播放課件：感受美）（分別板書：蹦跳而出，“野”性十足，返樸歸真。）

　　７、剛才我們學習了課文，誰能用一句話說說索溪峪“野”表現在哪些方面？

　　８、假如，此時此刻你就站在索溪峪，你想說些什么？（板：書：美。）

　　９、我想縱有千言萬語也難以表達我們此時的心情，就讓我們用滿腔愉悅的心情來朗讀第六自然段，來表達我們此時的心情。

　　三、大膽想象，訓練表達美

　　１、今天我們一起去了索溪峪，了解了索溪峪的“野”，你能不能把你的所見所聞介紹給其他游客呢？（播放課件）

　　２、索溪峪因索溪而得名，你想讓更多的朋友來了解索溪峪嗎？今天就請大家來當一回廣告設計家，為索溪峪設計一則廣告語，希望你的廣告語能吸引更多的游客。（播放課件）

　　３、作業展示。

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