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區域工業化與城市化教案
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的區域工業化與城市化教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、區域認知：通過案例分析，理解城市處于動態變化之中；掌握不同地區城市化的時空差異及其原因。
2、綜合思維：通過思維導圖的構建，理解城市化的主要表現形式、動力機制、時空差異之間的內在關系。
3、地理實踐力：通過鄉土案例的分析，引導學生應用所學知識分析和解決實際問題；通過典型例題的分析，總結解題的思路和方法，并應用該思路和方法解決新的問題。
4、人地協調觀：通過城市化進程示意圖的分析，了解不同階段城市化產生的問題，并能提出解決問題的辦法，形成人地協調發展和可持續發展的觀念。
【教學重難點】
1、綜合思維：通過思維導圖的構建，理解城市化的主要表現形式、動力機制、時空差異之間的內在關系。
2、地理實踐力：通過典型例題的解決，總結解題的思路和方法，并應用該思路和方法解決新的問題。
【教法方法】
案例教學法、構建思維導圖、典型例題剖析法、歸納總結法
【教學過程】
【引入新課】
圖1
這是一張反映哪里的圖片？大田縣城景觀圖。大田之美，美在巖城！可謂：“山中有城，城中有山！”
我們再看一張圖片，這又是一張反映哪里的圖片？
圖2
這兩張照片反映了一個時代變遷，反映著巖城兒女用他們用他們勤勞、勇敢和智慧的雙手，創造著大田一個又一個古老的誓言和美麗的神話，讓我們深刻感受到大田翻天覆地的城市傳奇。今天我們一起來復習城市化的相關知識。
城市化，我們不能忽略的一個字就是“化”，“化”就是“變化”。因此，我們復習這一節時，就要思考：城市是怎么變化的？為什么會發生這樣的變化？這種變化是否有規律可循？這種變化它會產生怎樣的影響？
這也是我對高考大綱要求的一種解讀：城市化的過程和特點,城市化對地理環境的影響。
我以大田城市化為例，復習城市化的內容。我們先來看一看大田是如何進行城市化的？
材料一：圖1和右圖2分別是1977年和2019年大田縣城局部景觀圖
材料二：截止1997年末，華興人口約1.3萬。近年來，華興主動接受城區輻射，深入實施“項目帶動、工業興鄉”戰略，大力發展城郊經濟，鄉鎮企業也從無到有，工業經濟取得突破性發展，初步形成了水電、造紙、機械制造、礦業采選四大主導產業，產業集群效應逐年增強。截至2016年末，華興總人口21049人,其中常住人口16081人，非農業人口10790人，外來人口6523人，從事非農業人口占總人口的51.3%。2017年9月，經福建省人民政府批準，撤銷華興鄉，設立華興鎮。自2017年以來，大田撤鄉設鎮共有4個。
（1）據材料指出大田城市化的主要表現形式。
城市用地規模擴大；城市人口數量增加；城市人口占總人口的比重上升；撤鄉設鎮；……
（2）說出華興能夠撤鄉設鎮的理由。
產業結構調整，第二、三產業比重上升；工業化進程加快；人口總數增加；非農業人口數量激增；……
一、城市化的概念及其主要表現形式
【建構思維導圖】
【教師】通過案例的分析，大田隨著產業結構調整和工業化進程加快，大批人口涌向城鎮，使城市用地規模擴大、城市人口數量增加、城市人口總人口比重增加；還鄉改鎮，有些地方還通過縣改市的途徑進行城市化。城市用地規模擴大、城市人口數量增加、城市人口總人口比重增加又是判斷城市化的標志。這個思維導圖也是我們解題的思路，我們來看一道題目。
【典型例題1】天津既有優美的盤山自然景觀，又有海河沿岸的歷史遺跡。讀圖，回答問題。
目前，天津部分稱“沽”的村落(上圖所示)已難尋覓，主要原因是( )
A．城市的擴展 B．河流的改道 C．人口的遷移 D．文化的融合
【典型例題2】下圖表示安徽省1985～2010年就業結構與城鎮人口比重變化。讀圖，回答下題。
產業結構調整促進安徽省城市化水平的提高，表現在( D )
A．第二、三產業就業比重均持續快速提高
B．城鎮新增就業人口第二產業超過第三產業
C．農村人口向東部沿海城市遷移數量增加
D．勞動力主要由第一產業向第二、三產業轉移
【教師】一般來說，一個國家或地區的第一產業的比重是呈不斷下降趨勢的；第二產業的比重一般是先上升，達到一定階段后下降；第三產業的比重呈上升趨勢。一個國家的經濟水平越高，第三產業的比重越高，城市化水平也越高。那么，為什么越來越多的人涌向城鎮，我們來看一道題目？
【典型例題3】近年來，我國有些農村出現了“有院無人住，有地無人種”的空心化現象。完成下題。
這種空心化現象形成的主要原因是 (C)
A. 城市自然環境好 B. 農村人均居住面積小
C. 城鄉收入差距大 D. 農村人口自然增長率低
【教師】農村人去哪里呢？為什么這些人要離開農村？城市有什么吸引力的地方？這也就是城市化的動力。
二、城市化的動力機制
【教師】城鄉之間經濟水平差距是大批人口涌向城鎮根本原因。大批人口涌向城鎮，也導致城市規模不斷擴大，那城市將走向何方？我們先來看一個案例。
材料三：《大田縣推進綠色轉型發展新型城鎮化試點方案》指出：嚴格按照重點生態功能區定位，發揮縣城的核心引領功能，穩步推進縣城區行政區劃調整，實施“南進、東拓、北擴、西延”戰略，將縣城向北擴至后華一帶，向西擴至上京互通口及海西機械鑄鍛集中區，向南擴至屏山、吳山、謝洋、武陵部分區域，形成以現城區為中心，東、西兩個工業集中區，南部生態旅游區，若干個宜居組團組成的“一中心、二園區、三景區、多宜居區”的新城區構架，規劃面積達 80平方公里左右，形成以山水生態為主，產業體系完善，城市人口合理分布的新城關。
（3）據材料推測未來幾年大田城市化的發展趨勢。
郊區城市化
【教師】世界其它地方城市化的發展趨勢是不是和大田一樣呢？我們來看一下世界城市化進程示意圖，完成表格。
三、城市化進程
根據城市化進程示意圖，完成表格：
【教師】曲線圖的判讀方法：一看關鍵點——起止點、轉折點（分階段）、最值點；二看斜率。
【概念辨別】城市化、郊區城市化、逆城市化、再城市化
我有一個疑問，發展中國家的城市化水平一定低于發達國家么？我們來看一道題目。
【典型例題4】下表為2005年聯合國城市研究機構發布的關于日本、沙特阿拉伯、泰國、英國等四國的城市化水平表。完成下題。
甲、乙、丙、丁依次代表的國家是( )
A．日本、英國、泰國、沙特阿拉伯
B．日本、英國、沙特阿拉伯、泰國
C．英國、沙特阿拉伯、日本、泰國
D．英國、日本、沙特阿拉伯、泰國
【典型例題5】下圖表示安徽省1985～2010年就業結構與城鎮人口比重變化。讀圖，回答下題。
2005年以來，安徽省城市化處于(B)
A．初期階段 B．中期階段 C．后期階段 D．逆城市化階段
【典型例題6】美國東北部大城市帶(亦稱波士華城市帶)是世界上形成最早、發育最為成熟的大城市帶。下圖為1970～2008年波士華城市帶五個大城市中心城區人口增長率變化和城市帶人口增長率曲線示意圖。讀圖，回答1～2題。
1．關于波士華城市帶城市化進程的敘述，正確的是(A)
A．Ⅰ階段各大城市中心城區人口減少，出現逆城市化
B．Ⅲ階段與Ⅱ階段相比，波士頓市的中心城區人口增多
C．Ⅳ階段后，各中心城區人口負增長狀況得到有效抑制
D．Ⅳ到Ⅴ階段，巴爾的摩市的人口逐漸向中心城區集聚
2．影響Ⅳ～Ⅴ階段波士華城市帶各大城市中心城區人口變化的主導因素是(B)
A．交通狀況 B．產業結構 C．人口政策 D．自然環境
【解法指導】
【課堂總結——構建思維導圖】
居民生態環境問題，例如原來的小家式的居住環境被打破，人與人的關系冷漠化！
一、課標、教學內容分析
課標：以某經濟發達區域為例，分析該區域工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。 教材強調對外開放---國際國內背景（發達國家和地區的產業結構調整，國家的對外開放政策）、地理條件（良好的區位優勢，全國最大的僑鄉），工業化與城市化的推進，問題與對策（產業升級面臨困境，城市建設相對落后，生態環境問題日趨嚴重；產業結構調整，構建大珠江三角洲城市群，加強規劃與管理）
二、學生分析
通過第一章的學習，學生主要掌握了區域特征的分析方法，和區域差異對比分析方法；通過第二章的學習，學生主要掌握了分析區域環境問題的一般方法；通過第三章學習，學生基本掌握了評價區域自然資源的方法。這三章內容可以說是并列的關系，而第四章與前三章是遞進關系，前三章的內容是為第四章的內容作鋪墊，講區域特征和區域差異、講區域生態建設和區域的能源開發，目的是為了區域經濟的可持續發展。學生掌握的各分析方法，也在第四章中可以綜合利用。
三、教學目標分析
知識和技能:
1、了解區域工業化和城市化之間的關系，以及它們對區域社會經濟發展所起的作用。
2、分析導致珠江三角洲工業化和城市化快速推進的諸多思想束縛，并通過比較，認識到對外開放政策是其中的關鍵因素。
3、比較珠江三角洲的區工業化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發展特點，并能夠結合具體案例分析工業化進程對城市化的巨大推動。
4、分析珠江三角洲地區工業化和城市化進程中的問題，并嘗試評價目前的一些調整措施和發展方向。
5、通過分析我國珠江三角洲地區工業化、城市化的發展階段、問題與對策，了解區域工業化和城市化的推進動力和發展規律。
過程與方法: 利用扮演不同的社會角色來談對珠江三角洲地區未來經濟和城鎮發展的設想和建議，反饋學生知識、能力、價值觀發展情況和效果，培養學生對所學所得的運用能力，并為學生的創新精神的發展營造有利氛圍。 情感、態度與價值觀:
1、通過鼓勵學生主動獲取資料的做法，關注學生實踐能力、綜合思維能力及終身學習能力的訓練。
2、注重學生形象思維與人文素質的培養。
四、教學重點與難點
教學重點：
1、珠江三角洲地區得以較快發展的主要原因。
2、比較珠江三角洲地區工業化進程的兩個主要階段，歸納出不同時期的主要發展特點。
教學難點：
區域工業化和城市化的推進動力和發展規律。
五、教學方式
讀圖分析，資料分析，學生討論、評價
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