- 相關推薦
六國論教案優秀
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的六國論教案優秀,希望能夠幫助到大家。
[學習目標]
1、學習運用分論點,并舉例論證的方法,掌握本文借古諷今的寫作特點。
2、掌握文中重要的實虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義
3、能背誦全文,并準確地翻譯重點語句和語段
[學習重點]
理解文章的政論目的,即借古諷今,批評北宋政府對西夏、契丹的妥協政策。
[學習難點]
了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖,體察作者的愛國之情
[學習課時]2課時
[學習過程]
第一課時
一、導入新課:
唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地說:“人以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。朕常保此三鏡,以防己過。今魏征殂逝,遂亡一鏡矣!”
(選自《貞觀政要》唐吳兢編著)
如何以史為鏡,關鍵在于發現錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯系,理出導致王朝興替的中心線索,才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰國七雄,何以演變為秦一枝獨秀,且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。
(“一門三父子,都是大文豪,詩賦傳千古,峨眉共比高”四川眉山三蘇祠對聯:“一門父子三詞客千古文章八大家”)
二、作者介紹:
蘇洵,字明允,自號老泉,眉州眉山(現在的四川眉山縣)人,北宋著名散文家。主張“言必中當世之過”,為文見解精辟,論點鮮明,論據有力,語言鋒利,明快酣暢,縱橫捭闔,雄奇遒勁,很有戰國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名,故稱他為“老蘇”,將他三人合稱“三蘇”,均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》,本文選自《嘉祐集箋注》。
三、解題:
1、六國,指戰國七雄中除秦國以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個國家。秦國本來是個弱小落后的國家,經過商鞅變法的徹底改革,逐漸強大起來,積極向東方發展,奪取六國的土地。六國也曾“合縱”對抗秦國,但各有自己的打算,所以這種聯合并不鞏固,被秦國“遠交近攻”瓦解,相繼滅亡。
2、戰國七雄地圖(見課本)
3、文體:論,是古代常用的一種文體,分為兩種:(1)政論:主要用于發表作者對于時政的見解和主張。(2)史論:通過評論歷史,總結歷史教訓,為當時統治者提供治國借鑒。
《六國論》屬于政論還是史論?——史論。
四、寫作背景:
宋朝是我國歷史上比較軟弱的一個王朝。宋太宗以后,國勢就漸漸衰弱。宋朝初年,北邊已經有敵國契丹,宋仁宗時,西邊又出現了敵國西夏。宋朝受著這兩個國家的威脅和侵犯,卻不敢對他們進行堅決的抵抗,只想用屈服妥協的辦法,向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年(公元一○○四年),與契丹(后來稱遼)締結澶淵之盟,宋朝答應每年給契丹白銀十萬兩,絹二十萬匹。宋仁宗慶歷二年(公元一○四二年),契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽(現在山西省太原市)和瓦橋(在河北省雄縣易水上)以南十縣的土地,結果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬兩,絹十萬匹。慶歷三年,西夏向宋朝上書請和,宋朝每年贈給西夏白銀十萬兩,絹十萬匹,茶三萬斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協,結果增加了敵人的財富,削弱了自己的力量,帶來無窮的后患,而實際上并不能換得和平。
五、朗讀課文,正音正字。
率()賂()秦耶暴()霜露思厥()先祖父與()嬴
洎()牧以讒誅為()國者無使為()積威之所劫
六、文本研讀
1、整體把握:速讀課文,感知文體和文章內容,并梳理結構脈絡
明確:史論——敘述評論歷史事實、總結歷史教訓、諷喻時政
第一部分(第一、二節),提出論點,并作理性分析,從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點。
第二部分(第三、四節),以歷史事實論證中心論點,分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。
第三部分(第五、六節)總結歷史教訓,點明寫作目的。
2、研讀第一部分
(1)重要詞句:
兵不利(兵器)賂秦而力虧(連詞,承接)破滅之道(途徑,引申為原因)六國互(交互,由此及彼,由彼及此)喪,率(全,都)賂秦耶不賂者以賂者喪(因為)
蓋(承接上文,表原因,“因為”)失強援,不能獨完(形容詞作動詞,保全)
(2)文段分析:①全文的中心論點是什么?
明確:“六國破滅,非兵不利,戰不善,弊在賂秦”
②本部分從幾個方面論述這一中心論點的?
明確:A賂秦力虧,破滅之道也。
B不賂者以賂者喪。
③第一自然段在全文中的作用是什么?
明確:提出中心論點,總領全文,引發以下議論。
3、研讀第二部分
(1)重要詞句:
秦以(用)攻取之外其實(它的實際數目)百倍固()不在戰
思厥(其)先祖父(祖輩父輩)暴()霜露,斬荊棘,以()有尺寸之地子孫視()之不甚惜舉()以()予人然后()得一夕安寢暴秦之欲無厭(通“饜”,滿足)奉之()彌繁,侵之()愈急至于()顛覆,理固(本來)宜(應該)然()以地事()秦此言得()之()
終繼()五國遷滅()與()嬴而不助五國義(堅守正義,名作動詞)不賂秦始()速(招致,動詞)禍焉后秦擊趙者再()
李牧連卻()之洎()牧以讒誅革滅()殆()盡
智力()孤危誠()不得已向使()三國名愛其地
刺客不行()勝負之數(命運),存亡之理()當()與秦相較(),或未易量()
(2)文段分析:①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點展開論述的?
明確:以歷史事實論證中心論點,分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進行論述。
②用一句話概括第3自然段的中心意思?
明確:“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅。”
③本段怎樣論述賂秦的危害?主要運用了什么論證方法?
明確:本節先總述秦國在攻取之外,接受韓、魏、楚獻地的情況:“小則獲邑,大則得城”,后用比較的方法,指出秦受賂所得比戰勝所得要大百倍,而三國賂秦所失比戰敗所失也要大百倍,可見賂秦帶來的損失之大。再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地“今日割五城,明日割十城”,寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后,秦兵又至的逼人情勢,這樣就自然地引出結論,揭示以地事秦的危害和必然后果。對比論證的方法。
④本段的中心內容,印證了第一自然段中的哪一句話?
明確:賂秦而力虧,破滅之道也。
⑤第四段中哪一句話能夠概括齊國滅亡的原因?
明確:“與嬴而不助五國也。”
⑥試比較燕趙兩國的相同點與不同點。
明確:共同點——形勢環境相同,處秦革滅殆盡之際。
軍事策略相同,能守其土,義不賂秦。
不同點——對抗秦國的方式不同
燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。
趙因李牧被讒言所害自毀長城。
⑦請找出第一段中與本段意思吻合的一句話。
明確:“不賂者以賂者喪,蓋失強援,不能獨完。”
⑧最后一句話在全文中有什么作用?
明確:用“向使”引起假設,總結六國情況,使論證更加深入全面,中心論點更加鮮明有力,同時又為下文進一步假設作鋪墊,從反面將論證推進一層。
七、作業:背誦第1-4自然段,能默寫并翻譯
第二課時
一、檢查背誦
二、文本研讀
1、研讀第三部分
(1)重要詞句:
封()天下之謀臣禮()天下之奇才并力西向()則吾恐秦人食之(結構助詞,無實義)不得下咽()也日()削月()割
為(治理)國者無(不要)使為(被)積威之所劫(脅迫、挾持)哉
而猶(還)有可(可以)以(憑)不賂而勝之(秦國)之(的)勢茍(假如)以天下之()大六國破亡之故事(),是(這)又在六國下矣
(2)文段分析:①第五自然段是怎樣展開論述的?
明確:第五自然段是一個承上啟下的過渡段,由評論六國滅亡,總結歷史教訓,過渡到規勸北宋統治者放棄屈辱求和的方針,把問題的分析由表層過渡到里層。“嗚呼……以趨于亡”是承上,繼續證明“弊在賂秦”的論點,并且為六國設圖存之道:一是用謀臣,“以賂秦之地封天下之謀臣”;二是禮賢下士,“以事秦之心禮天下之奇才”三是六國聯合,“并力西向”。用的是假設論證。具體的說,假如六國不賂秦而自強,而對秦齊心協力作戰,那么,他們就不至于滅亡。現在六國害怕秦國而賂秦,因此,他們終于滅亡。段中連用“悲夫”、“嗚呼”兩個感嘆詞,表達惋惜之情,突出表明六國滅亡教訓沉重。“為國者無使為積威之所劫哉”,表達了這樣的意圖:“為國者”有兩層含義,明指六國的統治者,暗指北宋的統治者,一語雙關。由這句啟下引出第六節,就很自然了。
②第六自然段最后一句語帶雙關,請說明其含義。
明確:作者對歷史事實分析后的議論,明確了六國賂秦的根本原因,同時也切合當時北宋王朝的實際情況,委婉地勸諭當權者面對北方的威脅,放棄屈辱的妥協政策,不要重蹈歷史的覆轍。
三、課文總結:
文章在一個“賂”字上,把歷史與現實結合起來論述,論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來相提并論呢?因為作者找到一個切入口——歷史與現實的共同點,六國與北宋皆是采取屈辱求和的對外的策略。本文以借古諷今的手法,運用對比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法,充分論證了六國破亡的原因,勸諫北宋統治者吸取歷史教訓,以六國為借鑒,對遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵《六國論》行文縱橫恣肆,氣勢逼人,論斷斬釘截鐵,巧妙地使用了多種論證方法,語言樸素簡勁,富有表現力。
四、字詞句梳理
特殊句式:
1、六國破滅,非兵不利,戰不善,弊在賂秦
2、賂秦而力虧,破滅之道也
3、而為秦人積威之所劫
4、洎牧以讒誅
5、趙嘗五戰于秦
6、茍以天下之大,而從六國破亡之故事
詞類活用:
1、日割月削(名詞作狀語,一天天地、一月月地)
2、小則獲邑,大則得城(形容詞作名詞,小的方面,大的方面)
3、義不賂秦(名詞用作動詞,堅守大義)
4、以事秦之心禮天下之奇才(名詞用作動詞,以禮相待)
5、不能獨完(形容詞用作動詞,保全)
6、李牧連卻之(動詞的使動用法,使……退卻;譯為擊退)
“以”的用法:
1、不賂者以賂者喪
2、秦以攻取之外
3、以地事秦
4、洎牧以讒誅
5、至丹以荊卿為計
6、以賂秦之地封天下之謀臣
7、以天下之大,而從六國破滅之故事
8、暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地
9、日削月割,以趨于亡
10、子孫視之不甚惜,舉以予人
五、作業:背誦全文
課課練
1、下列加點字的注音完全正確的一項是()
A.洎(jì)牧以讒誅不得下咽(yàn)奉之彌(mí)繁
B.弊在賂(lù)秦棄之如草芥(jiè)率(lǜ)賂秦耶
C.暴(bào)霜露革滅殆(dài)盡之際小則獲邑(yì)
D.勝負之數(shù)思厥(jué)先祖父與(yǔ)嬴而不助五國也
2、下列句中的“以”字,與“不賂者以賂者喪”中的“以”用法相同的一項是()
A.秦以攻取之外,小則獲邑,大則得城
B.思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地
C.舉以予人,如棄草芥
D.洎牧以讒誅
3、選出加點字“而”不表轉折的一項()
A.有如此之勢,而為秦人積威之所劫
B.戰敗而亡,誠不得已
C.故不戰而而強弱勝負已判矣
D.茍以天下之大,而從六國破亡之故事
4、選出沒有活用現象的句子()
A.至于顛覆,理固宜然B.能守其土,義不賂秦
C.故不戰強弱勝負已判矣 D.日削月割,以趨于亡
5、下列句中畫線的詞語,含有與現代漢語詞義相同的一項是()
①較秦之所得,與戰勝而得者,其實百倍
②思厥先祖父
③然后得一夕安寢
④可謂智力孤危
⑤剌客不行,良將猶在
⑥吾恐秦人食之不得下咽也
⑦而猶有可以不賂而勝之之勢
⑧。至于顛覆
⑨而從六國破亡之故事
A.①③⑤B.②④⑦C.⑥⑦⑧D.①⑤⑨
6、翻譯下列各句
①為國者無使為積威之所劫哉!
②以賂秦之地封……秦人食之不得下咽也。
③茍以天下之大……是又在六國下矣。
【六國論教案優秀】相關文章:
六國論教案范文(精選9篇)06-16
牧童優秀教案優秀03-28
優秀的教案01-31
小寒優秀教案01-08
鋤禾優秀教案08-26
背影優秀教案08-25
體育優秀教案10-22
《跳水》教案優秀11-09
大班優秀教案01-02
美術優秀教案12-30