六國(guó)論教案優(yōu)秀

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的六國(guó)論教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用分論點(diǎn)，并舉例論證的方法，掌握本文借古諷今的寫作特點(diǎn)。

　　2、掌握文中重要的實(shí)虛詞、通假字、詞類活用、特殊句式和一詞多義

　　3、能背誦全文，并準(zhǔn)確地翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句和語(yǔ)段

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　理解文章的政論目的，即借古諷今，批評(píng)北宋政府對(duì)西夏、契丹的妥協(xié)政策。

　　[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

　　了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛(ài)國(guó)之情

　　[學(xué)習(xí)課時(shí)]2課時(shí)

　　[學(xué)習(xí)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過(guò)。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣！”

　　（選自《貞觀政要》唐吳兢編著）

　　如何以史為鏡，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理出導(dǎo)致王朝興替的中心線索，才能達(dá)到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。戰(zhàn)國(guó)七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ?dú)秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。

　　（“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高”四川眉山三蘇祠對(duì)聯(lián)：“一門父子三詞客千古文章八大家”）

　　二、作者介紹：

　　蘇洵，字明允，自號(hào)老泉，眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，北宋著名散文家。主張“言必中當(dāng)世之過(guò)”，為文見解精辟，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，明快酣暢，縱橫捭闔，雄奇遒勁，很有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文選自《嘉祐集箋注》。

　　三、解題：

　　1、六國(guó)，指戰(zhàn)國(guó)七雄中除秦國(guó)以外的齊、楚、燕、韓、趙、魏六個(gè)國(guó)家。秦國(guó)本來(lái)是個(gè)弱小落后的國(guó)家，經(jīng)過(guò)商鞅變法的徹底改革，逐漸強(qiáng)大起來(lái)，積極向東方發(fā)展，奪取六國(guó)的土地。六國(guó)也曾“合縱”對(duì)抗秦國(guó)，但各有自己的打算，所以這種聯(lián)合并不鞏固，被秦國(guó)“遠(yuǎn)交近攻”瓦解，相繼滅亡。

　　2、戰(zhàn)國(guó)七雄地圖（見課本）

　　3、文體：論，是古代常用的一種文體，分為兩種：（1）政論：主要用于發(fā)表作者對(duì)于時(shí)政的見解和主張。（2）史論：通過(guò)評(píng)論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，為當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者提供治國(guó)借鑒。

　　《六國(guó)論》屬于政論還是史論？——史論。

　　四、寫作背景：

　　宋朝是我國(guó)歷史上比較軟弱的一個(gè)王朝。宋太宗以后，國(guó)勢(shì)就漸漸衰弱。宋朝初年，北邊已經(jīng)有敵國(guó)契丹，宋仁宗時(shí)，西邊又出現(xiàn)了敵國(guó)西夏。宋朝受著這兩個(gè)國(guó)家的威脅和侵犯，卻不敢對(duì)他們進(jìn)行堅(jiān)決的抵抗，只想用屈服妥協(xié)的辦法，向他們納銀輸絹換取和平。宋真宗景德元年（公元一○○四年），與契丹（后來(lái)稱遼）締結(jié)澶淵之盟，宋朝答應(yīng)每年給契丹白銀十萬(wàn)兩，絹二十萬(wàn)匹。宋仁宗慶歷二年（公元一○四二年），契丹派使者到宋朝要求割給他們晉陽(yáng)（現(xiàn)在山西省太原市）和瓦橋（在河北省雄縣易水上）以南十縣的土地，結(jié)果定盟由宋朝每年給契丹增加白銀十萬(wàn)兩，絹十萬(wàn)匹。慶歷三年，西夏向宋朝上書請(qǐng)和，宋朝每年贈(zèng)給西夏白銀十萬(wàn)兩，絹十萬(wàn)匹，茶三萬(wàn)斤。宋朝這樣一再向敵人屈服妥協(xié)，結(jié)果增加了敵人的財(cái)富，削弱了自己的力量，帶來(lái)無(wú)窮的后患，而實(shí)際上并不能換得和平。

　　五、朗讀課文，正音正字。

　　率（）賂（）秦耶暴（）霜露思厥（）先祖父與（）嬴

　　洎（）牧以讒誅為（）國(guó)者無(wú)使為（）積威之所劫

　　六、文本研讀

　　1、整體把握：速讀課文，感知文體和文章內(nèi)容，并梳理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

　　明確：史論——敘述評(píng)論歷史事實(shí)、總結(jié)歷史教訓(xùn)、諷喻時(shí)政

　　第一部分（第一、二節(jié)），提出論點(diǎn)，并作理性分析，從“不賂者”和“賂者”兩方面論證論點(diǎn)。

　　第二部分（第三、四節(jié)），以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。

　　第三部分（第五、六節(jié)）總結(jié)歷史教訓(xùn)，點(diǎn)明寫作目的。

　　2、研讀第一部分

　　（1）重要詞句：

　　兵不利（兵器）賂秦而力虧（連詞，承接）破滅之道（途徑，引申為原因）六國(guó)互（交互，由此及彼，由彼及此）喪，率（全，都）賂秦耶不賂者以賂者喪（因?yàn)椋?/p>

　　蓋（承接上文，表原因，“因?yàn)椤保┦��?qiáng)援，不能獨(dú)完（形容詞作動(dòng)詞，保全）

　　（2）文段分析：①全文的中心論點(diǎn)是什么？

　　明確：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”

　　②本部分從幾個(gè)方面論述這一中心論點(diǎn)的？

　　明確：A賂秦力虧，破滅之道也。

　　B不賂者以賂者喪。

　　③第一自然段在全文中的作用是什么？

　　明確：提出中心論點(diǎn)，總領(lǐng)全文，引發(fā)以下議論。

　　3、研讀第二部分

　　（1）重要詞句：

　　秦以（用）攻取之外其實(shí)（它的實(shí)際數(shù)目）百倍固（）不在戰(zhàn)

　　思厥（其）先祖父（祖輩父輩）暴（）霜露，斬荊棘，以（）有尺寸之地子孫視（）之不甚惜舉（）以（）予人然后（）得一夕安寢暴秦之欲無(wú)厭（通“饜”，滿足）奉之（）彌繁，侵之（）愈急至于（）顛覆，理固（本來(lái)）宜（應(yīng)該）然（）以地事（）秦此言得（）之（）

　　終繼（）五國(guó)遷滅（）與（）嬴而不助五國(guó)義（堅(jiān)守正義，名作動(dòng)詞）不賂秦始（）速（招致，動(dòng)詞）禍焉后秦?fù)糈w者再（）

　　李牧連卻（）之洎（）牧以讒誅革滅（）殆（）盡

　　智力（）孤危誠(chéng)（）不得已向使（）三國(guó)名愛(ài)其地

　　刺客不行（）勝負(fù)之?dāng)?shù)（命運(yùn)），存亡之理（）當(dāng)（）與秦相較（），或未易量（）

　　（2）文段分析：①這兩段文字是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的？

　　明確：以歷史事實(shí)論證中心論點(diǎn)，分別從“賂者”和“不賂者”兩方面進(jìn)行論述。

　　②用一句話概括第3自然段的中心意思？

　　明確：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”

　　③本段怎樣論述賂秦的危害？主要運(yùn)用了什么論證方法？

　　明確：本節(jié)先總述秦國(guó)在攻取之外，接受韓、魏、楚獻(xiàn)地的情況：“小則獲邑，大則得城”，后用比較的方法，指出秦受賂所得比戰(zhàn)勝所得要大百倍，而三國(guó)賂秦所失比戰(zhàn)敗所失也要大百倍，可見賂秦帶來(lái)的損失之大。再具體形象地描述賂秦者是怎樣陷入“力虧”的境地“今日割五城，明日割十城”，寫“奉之彌繁”“得一夕安寢”以后，秦兵又至的逼人情勢(shì)，這樣就自然地引出結(jié)論，揭示以地事秦的危害和必然后果。對(duì)比論證的方法。

　　④本段的中心內(nèi)容，印證了第一自然段中的哪一句話？

　　明確：賂秦而力虧，破滅之道也。

　　⑤第四段中哪一句話能夠概括齊國(guó)滅亡的原因？

　　明確：“與嬴而不助五國(guó)也。”

　　⑥試比較燕趙兩國(guó)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　明確：共同點(diǎn)——形勢(shì)環(huán)境相同，處秦革滅殆盡之際。

　　軍事策略相同，能守其土，義不賂秦。

　　不同點(diǎn)——對(duì)抗秦國(guó)的方式不同

　　燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。

　　趙因李牧被讒言所害自毀長(zhǎng)城。

　　⑦請(qǐng)找出第一段中與本段意思吻合的一句話。

　　明確：“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。”

　　⑧最后一句話在全文中有什么作用？

　　明確：用“向使”引起假設(shè)，總結(jié)六國(guó)情況，使論證更加深入全面，中心論點(diǎn)更加鮮明有力，同時(shí)又為下文進(jìn)一步假設(shè)作鋪墊，從反面將論證推進(jìn)一層。

　　七、作業(yè)：背誦第1-4自然段，能默寫并翻譯

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　二、文本研讀

　　1、研讀第三部分

　　（1）重要詞句：

　　封（）天下之謀臣禮（）天下之奇才并力西向（）則吾恐秦人食之（結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)實(shí)義）不得下咽（）也日（）削月（）割

　　為（治理）國(guó)者無(wú)（不要）使為（被）積威之所劫（脅迫、挾持）哉

　　而猶（還）有可（可以）以（憑）不賂而勝之（秦國(guó)）之（的）勢(shì)茍（假如）以天下之（）大六國(guó)破亡之故事（），是（這）又在六國(guó)下矣

　　（2）文段分析：①第五自然段是怎樣展開論述的？

　　明確：第五自然段是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段，由評(píng)論六國(guó)滅亡，總結(jié)歷史教訓(xùn)，過(guò)渡到規(guī)勸北宋統(tǒng)治者放棄屈辱求和的方針，把問(wèn)題的分析由表層過(guò)渡到里層。“嗚呼……以趨于亡”是承上，繼續(xù)證明“弊在賂秦”的論點(diǎn)，并且為六國(guó)設(shè)圖存之道：一是用謀臣，“以賂秦之地封天下之謀臣”；二是禮賢下士，“以事秦之心禮天下之奇才”三是六國(guó)聯(lián)合，“并力西向”。用的是假設(shè)論證。具體的說(shuō)，假如六國(guó)不賂秦而自強(qiáng)，而對(duì)秦齊心協(xié)力作戰(zhàn)，那么，他們就不至于滅亡。現(xiàn)在六國(guó)害怕秦國(guó)而賂秦，因此，他們終于滅亡。段中連用“悲夫”、“嗚呼”兩個(gè)感嘆詞，表達(dá)惋惜之情，突出表明六國(guó)滅亡教訓(xùn)沉重。“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉”，表達(dá)了這樣的意圖：“為國(guó)者”有兩層含義，明指六國(guó)的統(tǒng)治者，暗指北宋的統(tǒng)治者，一語(yǔ)雙關(guān)。由這句啟下引出第六節(jié)，就很自然了。

　　②第六自然段最后一句語(yǔ)帶雙關(guān)，請(qǐng)說(shuō)明其含義。

　　明確：作者對(duì)歷史事實(shí)分析后的議論，明確了六國(guó)賂秦的根本原因，同時(shí)也切合當(dāng)時(shí)北宋王朝的實(shí)際情況，委婉地勸諭當(dāng)權(quán)者面對(duì)北方的威脅，放棄屈辱的妥協(xié)政策，不要重蹈歷史的覆轍。

　　三、課文總結(jié)：

　　文章在一個(gè)“賂”字上，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)論述，論古即是論今。相隔千余年的事為什么能夠放到一起來(lái)相提并論呢？因?yàn)樽髡哒业揭粋�(gè)切入口——?dú)v史與現(xiàn)實(shí)的共同點(diǎn)，六國(guó)與北宋皆是采取屈辱求和的對(duì)外的策略。本文以借古諷今的手法，運(yùn)用對(duì)比、類比推理的論證方法、比喻論證的方法，充分論證了六國(guó)破亡的原因，勸諫北宋統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，以六國(guó)為借鑒，對(duì)遼、西夏的侵犯奮起反抗。蘇洵《六國(guó)論》行文縱橫恣肆，氣勢(shì)逼人，論斷斬釘截鐵，巧妙地使用了多種論證方法，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)勁，富有表現(xiàn)力。

　　四、字詞句梳理

　　特殊句式：

　　1、六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦

　　2、賂秦而力虧，破滅之道也

　　3、而為秦人積威之所劫

　　4、洎牧以讒誅

　　5、趙嘗五戰(zhàn)于秦

　　6、茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事

　　詞類活用：

　　1、日割月削（名詞作狀語(yǔ)，一天天地、一月月地）

　　2、小則獲邑，大則得城（形容詞作名詞，小的方面，大的方面）

　　3、義不賂秦（名詞用作動(dòng)詞，堅(jiān)守大義）

　　4、以事秦之心禮天下之奇才（名詞用作動(dòng)詞，以禮相待）

　　5、不能獨(dú)完（形容詞用作動(dòng)詞，保全）

　　6、李牧連卻之（動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……退卻；譯為擊退）

　　“以”的用法：

　　1、不賂者以賂者喪

　　2、秦以攻取之外

　　3、以地事秦

　　4、洎牧以讒誅

　　5、至丹以荊卿為計(jì)

　　6、以賂秦之地封天下之謀臣

　　7、以天下之大，而從六國(guó)破滅之故事

　　8、暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地

　　9、日削月割，以趨于亡

　　10、子孫視之不甚惜，舉以予人

　　五、作業(yè)：背誦全文

　　課課練

　　1、下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

　　A.洎（ｊì）牧以讒誅不得下咽（ｙàｎ）奉之彌（ｍí）繁

　　B.弊在賂（lù）秦棄之如草芥（jiè）率（lǜ）賂秦耶

　　C.暴（bào)霜露革滅殆(dài)盡之際小則獲邑(yì）

　　D.勝負(fù)之?dāng)?shù)（shù）思厥（jué）先祖父與（yǔ）嬴而不助五國(guó)也

　　2、下列句中的“以”字，與“不賂者以賂者喪”中的“以”用法相同的一項(xiàng)是（）

　　A．秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城

　　B．思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地

　　C．舉以予人，如棄草芥

　　D．洎牧以讒誅

　　3、選出加點(diǎn)字“而”不表轉(zhuǎn)折的一項(xiàng)()

　　A.有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫

　　B.戰(zhàn)敗而亡，誠(chéng)不得已

　　C.故不戰(zhàn)而而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣

　　D.茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事

　　4、選出沒(méi)有活用現(xiàn)象的句子()

　　A.至于顛覆，理固宜然B.能守其土，義不賂秦

　　C.故不戰(zhàn)強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣 D.日削月割，以趨于亡

　　5、下列句中畫線的詞語(yǔ)，含有與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義相同的一項(xiàng)是()

　　①較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍

　　②思厥先祖父

　　③然后得一夕安寢

　　④可謂智力孤危

　　⑤剌客不行，良將猶在

　　⑥吾恐秦人食之不得下咽也

　　⑦而猶有可以不賂而勝之之勢(shì)

　　⑧。至于顛覆

　　⑨而從六國(guó)破亡之故事

　　A.①③⑤B.②④⑦C.⑥⑦⑧D.①⑤⑨

　　6、翻譯下列各句

　　①為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！

　　②以賂秦之地封……秦人食之不得下咽也。

　　③茍以天下之大……是又在六國(guó)下矣。

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