蟈蟈與蛐蛐教案

時間：2023-12-11 18:38:05 教案我要投稿

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蟈蟈與蛐蛐教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的蟈蟈與蛐蛐教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蟈蟈與蛐蛐教案

蟈蟈與蛐蛐教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)會詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

　　2、了解詩歌用語同散文的區(qū)別。

　　蟈蟈與蛐蛐

　　濟(jì)慈(英國)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會詩人的情感、了解詩歌聯(lián)想的特點(diǎn)。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、中國是詩歌的王國，詩歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

　　2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過的讀詩的方法，請同學(xué)們在讀詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會詩歌的意境之美。)

　　二、解題

　　1、請一位同學(xué)給我們介紹一下詩人濟(jì)慈。

　　2、請說一說你對“蟈蟈與蛐蛐”這個題目的理解。

　　3、詩人寫這兩種小動物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

　　明確面對大自然，詩人有唱不完的'歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

　　三、體會詩人的情感

　　1、朗讀全詩。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。

　　2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩人情感的地方作上記號，并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。

　　3、抽學(xué)生來說一說自己的體會。

　　4、小結(jié)：詩人在詩歌中表現(xiàn)出對大自然的喜悅之情，在朗讀時要讀出高興的語氣和贊嘆

　　四、分析詩歌構(gòu)圖的特點(diǎn)

　　1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的詩歌從來不會死亡”這句詩的含義?

　　分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會這首詩所描繪的景象，了解作者的

　　夜

　　葉賽寧(俄羅斯)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀、體會詩人的情感、認(rèn)識詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、引入新課

　　1、朗讀詩歌。回憶以前學(xué)過的寫夜的詩歌。提問人們對夜的認(rèn)識是怎樣的?

　　2、關(guān)于葉賽寧。

　　二、體會詩人的情感

　　1、問題：詩人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答，老師補(bǔ)充。)

　　明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲，全詩著力展示夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純?nèi)粚懢埃娙藦淖匀恢屑橙§`感，又把自己融入自然，時時流露出詩人對自然的心靈感應(yīng)，滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。

　　2、讓學(xué)生在朗讀的時候，劃出節(jié)奏，標(biāo)明重音。仔細(xì)體會詩句中傳達(dá)出的情感。

蟈蟈與蛐蛐教案2

　　一、教學(xué)目的

　　培養(yǎng)兒童興趣愛好

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

　　2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

　　3.懂得不能隨便說大話的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步掌握兒歌，念出“兒化”音。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

　　五、教學(xué)方法與手段：

　　情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問導(dǎo)答法。

　　六、教學(xué)過程：

　　幼兒學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

　　1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。

　　2.提問：

　　（1）剛才你聽到了什么？你覺得這首兒歌有趣嗎？哪個地方有趣？

　　（2）蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的？聽我再來說一說。

　　（3）你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同？我念“蛐蛐”的時候跟兒歌中的`“蛐蛐兒”有什么不同？

　　3.小結(jié)：兒歌中念的時候有“兒化音”，因?yàn)檫@是北京人說話的京味兒。

　　4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。

　　（提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情）

　　5.組織幼兒完整念兒歌。

蟈蟈與蛐蛐教案3

　　語言活動：蟈蟈和蛐蛐

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　2.在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。

　　3.懂得不能隨便說大話的道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件錄音頭飾道具若干雙響筒

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，了解兒歌中角色的稱呼。

　　1.聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的關(guān)注。

　　師：小朋友，你們有沒有在草地上玩過呀？

　　師：聽聽看，這是什么聲音呀？（蟈蟈錄音，同時出示PPT國畫背景）這是什么聲音呀？

　　再聽聽看，是什么聲音呀？（放蛐蛐錄音）喲，你們都聽出來了，是什么聲音呀？哦，蟋蟀，是嗎？我們來看看，（出示蟈蟈、蛐蛐圖片），是誰呀？這是誰？（蟈蟈）這是？（蟋蟀）。哎，我們南方人呢叫它叫蟋蟀，北方人呢，叫它叫蛐蛐兒。叫什么？（蛐蛐兒），對。

　　2.看國畫風(fēng)格的圖片，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

　　師：今天呀，蟈蟈兒和蛐蛐兒來了，你們看看他們有什么不一樣的地方，誰來說說看。（根據(jù)小朋友說的，出示PPT）如果小朋友說到顏色不同，就在PPT的表格中出現(xiàn)不同顏色，如果說到大小，就出現(xiàn)大小標(biāo)記。誰大呀，誰小？蟈蟈大，用……蛐蛐小，用小標(biāo)記來表示。蟈蟈大，我們叫它哥哥，蛐蛐小，我們叫它弟弟。

　　二、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。

　　1.教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

　　師：這小哥倆兒呀，今天會發(fā)生什么有趣的事情呢？下面請聽陸老師來說一段。我是蟈蟈兒，我是蛐蛐兒，我是哥哥，我是弟弟。南山坡守著那塊青草地兒，吃飽了肚皮就吹牛皮兒。好不好玩，想不想再聽一遍？這一遍呀，小朋友可要聽仔細(xì)了，聽聽看陸老師講的時候，有什么有趣的地方，挺好了。我是蟈蟈兒，我是蛐蛐兒，我是哥哥，我是弟弟。南山坡守著那塊青草地兒，吃飽了肚皮就吹牛皮兒。

　　2.共同尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。

　　師：聽到了哪些？什么時候吹牛皮兒呀？（吃飽了肚子就吹牛皮兒，出示PPT5）剛才小朋友有沒有聽到，陸老師在念的時候，吹牛皮兒，我把舌頭卷起來了說的，誰來說說看的。這是北方人說話的習(xí)慣，他們會把最后一個音，用舌頭卷起來。吹牛皮兒。（請兩個幼兒模仿一下）

　　①發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。

　　老師：還有哪些地方也有這個兒化音？（守著那塊青草地兒）還有呢？

　　看圖譜整體說

　　②發(fā)現(xiàn)動作夸張有趣，表現(xiàn)對應(yīng)角色的典型動作。剛才呀，陸老師在念的時候，還怎么樣了？（引導(dǎo)說出動作夸張）我做了什么動作，做了哪些動作？

　　③發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同，嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色。

　　師：蟈蟈和蛐蛐兒講的聲音一樣嗎？怎么不一樣了？誰大呀？誰小呀？蟈蟈的聲音大，粗粗的，響響的'，蛐蛐的聲音小，小小的，細(xì)細(xì)的。

　　3.用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。師：那我們要不要來一次？想不想來一次，看著這圖譜來。幼兒集體表演。

　　剛才我發(fā)現(xiàn)這只蟈蟈的聲音很響的，這邊的蛐蛐聲音細(xì)細(xì)的，我一下子就分清楚了，誰是蟈蟈，誰是蛐蛐兒。想不想再來一次。剛才我還聽到他說的兒化音特備棒。吹牛皮。這一次要把動作、表情、兒化音、聲音的高低，都要念出來，再來念一次。

　　三、在聽聽、玩玩、演演中學(xué)習(xí)兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

　　1.用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。

　　這小哥倆兒呀吃飽了肚皮就在南山坡上吹牛皮兒，猜猜看，他們會怎么吹？誰吹的，要把它講出來。你真牛。蛐蛐會吹些什么？你來吹吹看。這小哥兩呀真能吹，他們到底在吹些什么呢？想不想聽一聽？

　　2.聽錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

　　這小哥兩呀，能不能吹？真厲害，那我們小朋友有沒有聽仔細(xì)呀？

　　3.看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

　　分角色聽，出示PPT。A：蟈蟈吹了些什么呀？這個蟈蟈呀可真能吹，這么多動物，恐龍啊，老虎啊，大象啊，都?xì)w他管，叫它朝東，他不敢朝西，你覺得他現(xiàn)在是什么樣的感覺？誰來把蟈蟈驕傲、得意的動作表演一下的？叫它朝東他不敢朝西，這個動作要怎么做？想不想把蟈蟈這個吹大牛的話一起來表演一下

　　小蛐蛐可不甘示弱啦，他也要來吹吹大牛啦。（出示蛐蛐吹牛錄音）聽明白了嗎?小蛐蛐也厲害了，他說了些什么話呢？（他們個個都稱我為皇帝）小朋友，你知道皇帝是什么意思嗎？皇帝是誰呀？誰來告訴我？皇上是古時候最有權(quán)力的人，是不是？還聽到什么有趣的？誰來稱我為皇帝，我們一起來把小蛐蛐得意的神情表演出來。

　　4.分角色練習(xí)對話，在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。

　　教師帶上蟈蟈頭飾，：看，我現(xiàn)在就是蟈蟈，你們就是蛐蛐兒，我們來打個招呼，老弟呀（老哥呀）老弟呀（老哥呀）那我來了啊“……”小朋友“……”我現(xiàn)在是，（蛐蛐），你們就是（蟈蟈）同上。

　　四、語言、聲音、節(jié)奏、動作、頭飾配合完整表演兒歌，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。

　　1.戴頭飾兩兩結(jié)對表演兒歌，拍手打節(jié)奏欣賞同伴的表演。

　　看，陸老師給小朋友準(zhǔn)備了這么多的蟈蟈和蛐蛐，想不想來？請蛐蛐做這一邊，蟈蟈做這一邊。這邊是蟈蟈老哥……來打聲招呼，想不想來表演一下。這邊是南山坡，來，一個蟈蟈對一個蛐蛐，有沒有準(zhǔn)備好。好，來。（打節(jié)奏）

　　我喜歡這只蛐蛐，他把動作都做出來了。提要求，再來表演。

　　這小哥牛皮可吹大了，意想不到的事情發(fā)生了，怎么了？（出示PPT公雞）教師表演最后一段。

　　發(fā)生了什么事情呀？一只大公雞……原來呀，說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時能不能說大話。

蟈蟈與蛐蛐教案4

　　知識目標(biāo)：

　　1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

　　2、寫景詩的特點(diǎn)

　　能力目標(biāo)：分析寫景詩的意境

　　教育目標(biāo)：欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時安排：

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

　　作者簡介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　三、讀熟詩歌，注意體會所表達(dá)的感情

　　四、整體把握；

　　這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

　　五、問題研究：

　　這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

　　（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　六、課后練習(xí)一：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的'無限熱愛和贊美之情。

　　第二首：《夜》

　　一、作者簡介：

　　葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

　　二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美

　　第一節(jié)：寫夜的靜謐

　　第二節(jié)：寫溪水的歌唱

　　第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗

　　第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

　　三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

　　1、用自己的話，描繪所寫的夜景

　　2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

　　四、反復(fù)朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景

　　五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測》

　　教學(xué)課后記：

　　這首詩意境非常美，對學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。

蟈蟈與蛐蛐教案5

　　教材簡析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京劇）、說唱（如快板書）的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。

　　教學(xué)對象分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，五年級學(xué)生的性格特點(diǎn)：一個獨(dú)立的思想個體，有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語言表達(dá)能力。但五年級學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段，害羞、被動，而且對京劇有著固有的觀念：乏味、無趣。只有把握學(xué)生的心理，由淺入手，運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動，增強(qiáng)他們的聽覺、視覺刺激，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的自主性，加強(qiáng)他們的參與感，才能讓學(xué)生在這種氛圍中，摒棄固有觀念，不再害怕，不再厭煩，輕松學(xué)習(xí)京劇。

　　教學(xué)方法：點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評價、激勵、創(chuàng)作法等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛。

　　2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，使學(xué)生能夠簡單的了解京劇，同時學(xué)會演唱京韻兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂形象，唱出京韻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教具準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前通過各種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、教材、報(bào)刊等）搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺、課件、道具、音樂視頻資料

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　師生用京劇方式問好

　　教師用京劇的.唱腔問：同學(xué)們好哇！（初步感受、體驗(yàn)京劇的韻味）

　　導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課

　　師：老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢？

　　生：京劇。（可能不會直接打出來，需要老師的引導(dǎo)）

　　師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

　　生：踴躍舉手和大家分享自己的資料。

　　師：等學(xué)生念完資料后，點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說的知識羅列下來，給學(xué)生梳理知識線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。講到動作時，教師抓住機(jī)會介紹京劇動作中的虛擬性，并請生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等

　　講到臉譜時，京劇臉譜，是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。

　　曲藝（說唱音樂）聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。

　　師：現(xiàn)在我們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。（課件出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？

　　生：（學(xué)生的回答五花八門）

　　師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，褐色的這只學(xué)名蟋蟀，我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實(shí)，是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。（課件出示課題）

　　學(xué)唱歌曲

　　1.讀歌詞（解決歌曲中的節(jié)奏，進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn)，做到字正腔圓）

　　師：我是蟈蟈。生：我是蛐蛐。

　　師：我是蟈蟈兒。生：我是蛐蛐兒。（與上句對比，強(qiáng)調(diào)兒話音）

　　師：蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

　　師：我是蟈蟈。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

　　師：我是哥哥。（加音高唱，鋼琴單手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師：哥哥吹牛真高調(diào)，弟弟就比較低調(diào)。（強(qiáng)調(diào)后句音高不同）

　　生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　師生交替，字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞

　　2.輕聲跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，進(jìn)一步分清間奏）

　　師：老弟們真聰明！在演唱過程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法（例舉學(xué)生所用的方法），還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏，帶上這些方法來檢查下自己學(xué)會了沒有！

　　（播放范唱音樂）

　　3.跟鋼琴唱（進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題）

　　師：學(xué)會了嗎？讓我們跟鋼琴來演唱。

　　師彈單旋律，生視譜輕聲唱歌詞，間奏時拍腿。

　　4.跟伴奏唱（再次感受音樂，檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況）

　　師：唱得不錯，加上音樂伴奏會更好聽！來！

　　師放伴奏，跟唱

　　生視譜跟伴奏唱，間奏時拍腿

　　5.師范唱（通過教師的表演，讓學(xué)生進(jìn)一步體會感受歌曲的京韻）

　　師：你們不僅學(xué)會了，而且有些地方還唱出了京劇的味兒，比如：（抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評并在此體驗(yàn)）。你們唱得很好，我想來PK下你們，愿意給我這個機(jī)會嗎？

　　（播放伴奏）

　　6.小組合作學(xué)習(xí)（討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn)）

　　師：你們覺得怎么樣？

　　生：好！（預(yù)設(shè)）

　　師：為什么覺得好呢？

　　生：唱得有京劇的韻味兒（預(yù)設(shè)）

　　師：小組一起討論下，看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)？

　　生分組討論，師巡視

　　7.師生交流、分段處理歌曲（通過交流及演唱，進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn)，并分段處理歌曲，實(shí)現(xiàn)從會唱到演唱的提升）

　　（1）師：哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)？

　　生：有動作。（預(yù)設(shè)）

　　教學(xué)生簡單的京劇動作

　　學(xué)生隨音樂模仿教師的動作（播放伴奏）

　　（2）師：除了動作，還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢？

　　①根據(jù)學(xué)生找出的樂句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片（裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板）

　　②每總結(jié)出一京劇特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段，并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏

　　師：你們太能干啦！正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒！

　　沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。

　　生：（重點(diǎn)唱這一句）師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）

　　教師小結(jié)1.師：本堂課你有哪些收獲？生：認(rèn)識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理；簡單了解了京劇；學(xué)會了一首京韻兒歌。

　　2、總結(jié)：談收獲及知識回顧師：京劇藝術(shù)作為國粹已經(jīng)登上了國際舞臺。在04年雅典奧運(yùn)會閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展，有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

　　［設(shè)計(jì)意圖］回顧復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生認(rèn)識到民族文化藝術(shù)的精髓，并以中華民族文化為榮，繼而發(fā)展之，最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。

　　3.唱出京劇的韻味，為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。

蟈蟈與蛐蛐教案6

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。

　　3、懂得不能隨便說大話的道理。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　PPT 課件，錄音，頭飾道具若干，雙響筒。

　　【活動過程】

　　1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的興趣。

　　2、看國畫風(fēng)格的圖片，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

　　3、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。

　　（1）教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

　　（2）共同尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。

　　（3）用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的'趣味性。

　　4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

　　（1）用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。

　　（2）聽錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

　　（3）看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

　　（4）分角色練習(xí)對話，在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。

　　5、完整表演兒歌，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.

　　小結(jié)：說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情，所以我們小朋友平時能不能說大話。

蟈蟈與蛐蛐教案7

　　【活動目標(biāo)】

　　1．理解兒歌，模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào)，嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

　　2．在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　PPT課件錄音頭飾道具若干蛙鳴筒

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入活動，了解兒歌中角色的稱呼。

　　1．聽蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的關(guān)注。

　　2. 看國畫風(fēng)格的圖片，認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

　　二、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。

　　1. 教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中，表演兒歌前半段，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

　　2. 共同尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。

　　發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼，模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。

　　② 發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同，嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色。

　　③ 發(fā)現(xiàn)動作夸張有趣，表現(xiàn)對應(yīng)角色的典型動作。

　　3. 用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌，在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。

　　三、在聽聽、玩玩、演演中學(xué)習(xí)兒歌的后半部分，大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作，體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

　　1．用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義，為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。

　　2. 聽錄音，感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

　　3. 看圖幫助了解對白含義，借助動作提示兒歌內(nèi)容，表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

　　4．分角色練習(xí)對話，在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。

　　四、語言、聲音、節(jié)奏、動作、頭飾配合完整表演兒歌，體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。

　　1. 戴頭飾兩兩結(jié)對表演兒歌，拍手打節(jié)奏欣賞同伴的表演。

　　2. 教師以京韻大鼓的.唱腔揭示兒歌的結(jié)局，體會幽默結(jié)局中蘊(yùn)含的道理。

　　活動反思：

　　一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實(shí)的人。

蟈蟈與蛐蛐教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

　　3、分析寫景詩的意境

　　4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

　　二、教讀新課。

　　1．指名朗讀這首詩。正音。

　　2．簡介作者和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。

　　濟(jì)慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得

　　內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的.詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。

　　3．學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

　　（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　盛夏——蟈蟈的樂音

　　大地的詩歌

　　充滿生機(jī)

　　嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒

　　5．理解蟲鳴的象征意義。

　　詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

　　這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業(yè)。

　　1．熟讀成誦。

　　在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

　　課后練習(xí)：

　　一、詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

蟈蟈與蛐蛐教案9

　　蟈蟈與蛐蛐活動教案已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦，老師們，大家可以參考以下教學(xué)設(shè)計(jì)模板，整理自己的教學(xué)思路！

　　［教材分析］

　　這首歌曲調(diào)幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格，還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會交往等多方面能力的培養(yǎng)。

　　由于這首歌的歌詞較長，演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進(jìn)行，我本次執(zhí)教的是第二課時。

　　［活動目標(biāo)］

　　1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

　　2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的'特點(diǎn)，并能初步分角色演唱歌曲。

　　3、懂得不能隨便說大話的道理。

　　［活動準(zhǔn)備］

　　1、幼兒事先學(xué)會與教師分角色朗誦歌詞

　　2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)

　　［活動過程］

　　一、朗誦歌詞導(dǎo)入

　　教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

　　二、欣賞歌曲，了解歌曲的風(fēng)格

　　完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

　　哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]

　　跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話]

　　2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學(xué)唱前四句，并總結(jié)出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

　　3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

　　4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學(xué)唱最后一段]

　　四、不同形式演唱歌曲

　　1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。

　　2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

　　3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現(xiàn)出得意神情。

　　五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)

　　1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進(jìn)行游戲。

　　2、討論：吹牛皮有什么不好。

　　3、小結(jié)：以后都不做吹牛皮的人。

蟈蟈與蛐蛐教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩的特點(diǎn)

　　2．理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思

　　3．通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊(yùn)

　　4．揣摩語句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高自己的審美意識。

　　學(xué)習(xí)方法

　　1．誦讀法：感悟詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。

　　2．感悟法：感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1．借助課下注釋和工具書，掌握下列字詞。

　　虔（qián）信顫（chàn）抖鑲嵌（qiàn）深邃（suì）晨曦（xī）河畔（pàn）瞰（kàn）望黝（yǒu）黑

　　2．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于濟(jì)慈、葉塞寧的資料。

　　約翰·濟(jì)慈（John·Keats，1795年—1821年），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自糼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》，其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》《白天逝去了》等。他的詩想像豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著和進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲艋谩薄白杂傻南胂蟆边M(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人，后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有大的影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人”。

　　葉塞寧（1895～1925）原蘇聯(lián)詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1904～1912年讀小學(xué)和教會師范學(xué)校。1912年赴莫斯科，當(dāng)過店員、印刷廠校對員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動。他的詩早期描寫農(nóng)村自然風(fēng)光贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩作試圖反應(yīng)新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活。他的抒情情感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。

　　3．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。

　　4．把你閱讀時的困難、疑惑寫下來，相互交流。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　(一)導(dǎo)入。

　　在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們一起賞過了雪，聽過了雨，看過了星星，今天讓我們來一個壟上行，到田園中去走一走。（復(fù)習(xí)田園詩的知識：指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材），提示學(xué)生背誦《過故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩。

　　(二)研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。

　　1.請一生介紹作者。

　　2.范讀。其余學(xué)生聽讀，在課文里標(biāo)記節(jié)奏、重音與情感。交流朗讀體驗(yàn)并進(jìn)行片斷范讀。

　　3.齊讀。

　　4.提問，如果讓你給詩歌添加一個副標(biāo)題，你會怎么加？為什么？

　　（借此問，理解詩歌的內(nèi)容和主題。）

　　5.激發(fā)想象，感受畫面。

　　師范讀，學(xué)生閉上眼睛想像，從這首詩歌里，你看到了怎樣畫面？用散文性的語言描述出業(yè)。

　　6.大自然的歌聲還有哪些？（鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，感受大自然的生機(jī)。）

　　如：蟬的叫聲，蛙的叫聲、樹林的鳥叫聲、風(fēng)穿過樹葉的聲音、冰雪覆蓋下的`流水聲、、、、、、

　　7.學(xué)生模仿課方吟誦一節(jié)詩：

　　大地的詩歌從來不會死亡