科學教案常用(9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的科學教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
一、 教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學小學三年級第二單元《空氣》中的第二個(第三課時)教學內容。“空氣”這個名詞對學生來說是并不陌生的,然而,空氣既看不見,又摸不著,它究竟是一種什么樣的物質呢?這種物質有什么性質?它和我們的生活有什么關系?“空氣”這一單元正是在這樣的基礎上面,引導學生來探索空氣的性質和初步認識氣體。使學生知道空氣的性質、空氣和我們的關系固然是重要的,但同樣重要的是使學生經歷探究空氣的性質、空氣和我們人類的關系的過程,獲得觀察、實驗、搜集與整理信息的能力,受到歸納與概括等科學方法的訓練。
本單元的教學內容相互之間聯系緊密,“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學生十分熟悉的生活經歷,在這一單元中有著承上啟下的作用,從了解空氣后到使用空氣,引出壓縮空氣的特點和它在生活中的應用,以及空氣與人類的密切關系,本課時主要是研究被壓縮的空氣,了解它的特點,課文分為兩個部分:
第一部分:讓學生觀察打足氣的足球,從生活的實際出發,自然地進入到對空氣的探究中,但我在實際的教學中用籃球代替了足球,目的是讓學生更有興趣參與其中,更體現與學生的生活實際的.結合。這部分的內容是要讓學生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知,對空氣的性質產生各種猜想,對壓縮空氣有一個模糊認識。
第二部分:通過用注射器做定量實驗,探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量,當松開壓活塞的手后,注射器內的壓縮空氣要回到自由的狀態,就產生了彈力,把活塞彈到接近原來的位置,讓學生從實驗中具體知道:空氣是可以被壓縮的,壓縮的空氣有彈性,并在操作的過程中,讓學生養成做科學實驗記錄的好習慣。
二、教學目標
根據教材編排的意圖和內容,并結合課程標準的要求,從具體的教學出發,我把本課時的教學目標定為以下三個方面:
1.知識目標:使學生知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性;了解壓縮空氣在生產和生活中的應用。
2.技能訓練:培養學生的實驗能力,能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。激發學生應用壓縮空氣的性質進行探究,提出創新的方案 。
3.情感、態度、價值觀滲透:培養學生通過實踐,自己獲取第一手資料的研究科學的初步方法。培養學生敢于探究科學、敢于創新的膽量。
三、教學重點
認識空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的性質。
在實際的教學過程中,重點是讓學生從實驗中發現現象,探究問題,得出結論,在活動中體驗到成功,了解壓縮空氣的特點,并能談談壓縮空氣在生活中的應用。
四、教學難點
能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質。
五、教學材料與教具
貝克漢姆精彩進球片段、籃球(氣足、不足的各一個)、打氣筒、注射器、練習紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、 教法和學法
我認為教師在教學中的作用主要體現在給學生創設一個學生喜歡的學習環境,探究的環境,點撥、引導、促進學生不斷思考,幫助他們解決問題,在探究中獲得成功,得出一定的認識,并能解釋自己的猜想。
而學生則是在一個積極探究的環境中大膽地假設,通過協作,共同觀察現象,動手實驗,認真做好實驗記錄,得到對壓縮空氣的認識,并能對自己的假設做出合理的解釋,談談在生活中壓縮空氣的應用。
七、 教學過程
本課時的教學,我主要分為四個步驟:
1、創設情境,發現問題
這一環節中,我利用上課前的一段時間,給學生觀看貝克漢姆的精彩進球片段,一方面讓學生對于運動員踢足球做個感性認識,為后面探討空氣性質作好鋪墊;另一方面,也可以用這個片段的觀看,來組織學生課前的情緒。當然我并沒有統一組織,而是在學生陸續到來的過程中讓學生觀看。
在觀看后通過探討兩個有趣的問題:(1)足球運動員用很大的力踢足球,腳卻不會受傷,為什么?(2)足球被踢后能夠飛出很遠,為什么?在學生思考的過程中把學生的思路引到課題上。
2、激發思維,做出假設
通過現場拍籃球,比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響,來獲得對空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性的初步認識。通過大膽的猜想和探究,并通過實際操作:給氣不足的籃球充氣,并探究同一個籃球氣足比氣不足時彈性要好,來初步得出結論:空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈性。
3、小組合作,自主探究
第三個環節是讓學生大膽地探究,為學生準備注射器,通過用注射器進行定量實驗,從中進一步觀察和體驗空氣可以被壓縮,壓縮的空氣有彈性。在實驗過程中做好實驗記錄,并在反饋的基礎上分析實驗數據,探討和總結結論,用這個結論來解釋前面引入部份的兩個問題,達到學以致用的教學效果。
在整個設計過程中,我還做了一個小小的嘗試,將整個自主探究的過程分成三步來完成:(1)拋出我的問題:如果給“你”注射器,你打算怎么去“玩”?以這個問題引導學生對“玩”注射器的思考與探究,引起他們探究注射器的興趣,也以此來適當引導他們探究的大致方向。(2)發給小組注射器,讓他們自由地去玩。學生經過剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討,他們探究注射器的秘密是有目的、有預謀的,同時,我并沒有對他們如何進行操作作統一規定,也不會和不可能阻止學生的各種有創意的探究活動,通過這種操作和小組內的合作,學生的探究是卓有成效的和具有創新精神的。(3)對探究的經歷和獲得的經驗進行總結,并展開討論,總結出結論。
4、拓展應用
真正的用還可以體現在這個環節,把在課堂上所學的知識延伸到生活中,讓學生談談自己在生活中有哪些地方利用了壓縮空氣,給學生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子,給學生展示利用壓縮空氣制作的小玩具,啟發他們的思維,讓他們自己動手動腦設計或制作一些小玩具、小物品。
本課計劃教學一個課時,在實際的教學中,由于我本身水平和學生因素、課堂具體因素的影響,產生了一些不足和考慮不周的地方,望在座的老師見諒,并歡迎大家多交流,多提寶貴意見。
科學教案 篇2
活動目標:
1、通過看、聞、嘗,了解水是透明的,是無色無味的;
2、在操作過程中,感知水具有流動的特征。
3、在科學活動中,激發幼兒探索的興趣。
活動準備:
1、兩個玻璃杯(一杯清水、一杯醬油),兩個托盤;
2、幼兒每人三個透明的杯子,一個勺子;
3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干,小籮筐若干,小毛巾4條。
4、PPT課件活動過程:
1、教師導入課題,感知水是透明的`。
(1)師:今天,我要給小朋友們變個魔術。(出示兩個杯子,一杯清水、一杯醬油)。
(2)教師繼續以魔術的形式,將兩顆玻璃珠放入杯中。
提問:變出了什么?
珠子在哪個杯子里呀?它是什么顏色,什么形狀的?
這個杯子里面是什么啊?
為什么珠子在醬油里面看不清,在水里面卻可以看得清清楚楚的啊?
(3)小結:原來水是沒有顏色,透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。
2、了解水--無色無味這一特征現在,水寶寶要和我們玩躲貓貓,它啊就在你們跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。
①幼兒操作,教師巡回觀察。
②提問:你們用了什么好辦法找到水寶寶的?
水寶寶是什么顏色的?它聞起來,嘗起來是什么味道的?
③教師小結:水是沒有顏色沒有味道的,我們也可以說是無色無味的。
④教師驗證實驗結果。
3、幼兒進行嘗試操作--幫水寶寶搬家,感知水的流動性。
師:水寶寶想請我們幫她一個忙,你們愿意嗎?就是幫水寶寶搬個家。
①教師出示搬水工具:塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器,請幼兒說說它們的名稱并嘗試用這些材料進行活動。
②幼兒操作,教師巡回指導。
③提問:你用什么東西來幫水寶寶搬家的?
在幫水寶寶搬家時,水寶寶怎么了?
④小結:原來水是會流動的。
4、延伸活動
(1)在生活中,你在哪里見過水寶寶?
(2)觀看PPT,聽水寶寶自述。
科學教案 篇3
活動目標:
1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的,而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。
2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。
3、增強幼兒與同伴間的合作意識。
4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動材料:
棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米,長25厘米的長條若干,長木棒若干,水盆若干,記錄卡與幼兒人數相同,各種液體:清水、熱水、肥皂水、醋。
活動過程:
一、情境導入,引起興趣。
看錄像內容:“夏天快要到了,小紅家里有好幾塊面料,她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子,她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快,你們說選哪一塊呢?”
二、認識面料,并做預測。
出示各種面料,幼兒通過摸一摸、看一看,說一說它們有什么不同,并知道它們的名稱。
出示幼兒記錄卡,讓自由自由討論,做出預測,在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”,并說出理由。
注:在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度(吸水快慢及多少)。
布料
吸水性
紅棉布
黃絲綢
藍聚脂面料
綠人造絲
紫羊毛
預測實驗結果
三、幼兒實驗,記錄結果。
1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢,哪一種布料的.吸水性是最強的呢?我們自己來試一試就知道了。”
2、幼兒動手操作,教師講解實驗要求:如圖所示
3、幼兒記錄實驗結果,并討論實驗中的發現。
4、幼兒根據實驗結果,展開討論,在日常生活中根據各種面料的吸水性來遷移經驗。
小結:我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣,而那些吸水性弱的如聚脂面料,可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。
四、幼兒再次實驗,了解布料相同、液體種類不同,吸水性是否相同。
1、為幼兒提供幾種不同的液體:清水、熱水、肥皂水、醋各一盆,讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體,再次進行實驗。
2、幼兒操作,并記錄實驗結果。
注:在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出布的吸液高度。
液體
布料
清水
熱水
肥皂水
醋
實驗結果
3、幼兒討論實驗中的發現,并結合日常生活中的經驗進行遷移。
小結:同一種面料用不同的液體浸泡,其吸水與溶解速度也不一樣,因此,平時我們在洗各種面料的衣服時,為了更好的去污,會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服,而只用清水是很難去污的。
注意事項:
1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察,以確保實驗的準確性。
2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。
知識背景材料:
午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手,結果回來的時候,丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了,我一看,果然不錯,連她里面的衣袖也都濕了。這時,雯雯也擠到我的身邊,高高地舉起她的衣袖,神氣地說:“我的袖子弄上水也不會濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護袖,很多孩子都覺得挺奇怪的,為什么有的衣袖容易弄市,有的卻不會呢?對此,我設計了本次活動,讓幼兒通過自己的操作來了解真相,進一步激發他們探索科學奧秘的欲望。
活動反思:
在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。
科學教案 篇4
活動由來
在一次區域活動中,我看見幾個小朋友在裝模作樣的學汪其魔的魔術"大變飛機",許多小朋友都被吸引而來,看到孩子們如此感興趣,我趁機露了一手----表演了一個在電視上現學的小魔術"紙巾還原",孩子們被我弄一愣一愣的,眼中充滿著佩服與好奇……我想如果開展有關魔術的活動,孩子們一定很感興趣。于是我設計了"魔術妙妙手"這一活動,本活動與科學小實驗結合圍繞"看魔術--學魔術--演魔術"這一主線逐一展開,由淺入深地帶幼兒進入科學世界和夢幻世界。雖然是些小魔術,但幼兒那投入、專注的樣子,家長們那欣慰的笑容,卻深深地印在我腦海中。
活動一:神奇的魔術
活動目標:
1、感知魔術的神奇和藝術魅力,知道魔術是一種巧妙的表演技藝。
2、學習簡單的科學小魔術,體驗成功的快樂。
活動準備:
魔術大師表演的視頻、白絲帕一條、正方形面紙若干張、剪刀人手一份活動過程:
1、說兒歌:《我是魔術師》
2、談話:小朋友你們喜歡魔術嗎?你見過什么魔術表演呀?
(幼兒:變花、玩牌、變飛機、把人變得沒有)
3、請幼兒觀看魔術大師表演魔術(視頻)《變鴿子》《大變活人》
4、教師表演小魔術《剪不壞的絲巾》
5、魔術大揭秘:
教師介紹自己的魔術過程,變此魔術的技巧,讓孩子恍然大悟的同時,引起幼兒自己嘗試的熱情和愿望。
(有的孩子說"哦!原來是這樣呀,魔術是騙人的"我想有必要讓孩子正確認識魔術,理解魔術是一門表演藝術,于是我將環節提前)師:魔術的確是假的,魔術師利用很多方法迷惑觀眾,讓我們信以為真,但是他們很幸苦,每表演一個魔術都要花很長的時間來練習,動作要特別快,還要動腦筋不讓我們發現秘密,我覺的魔術師非常了不起。
6、幼兒嘗試學魔術《剪不壞的絲巾》
師:你們想當魔術師嗎?和我一起來學吧!
(1)教師慢動作示范1-2遍
(2)幼兒用面紙代替絲巾,學習魔術表演,教師巡回指導。
7、活動:魔術好玩嗎?你們知道嗎,魔術不單要靠道具,還要靠魔術師的嫻熟手法,這樣才不會露出破綻,我國古時候,早在0多年前就已經有了魔術,雖然魔術是假的,但能帶給我們快樂和思考。
8、結束:游戲《變造型》
今天我們看魔術表演、變了魔術,真開心,下面我們就用我們的身體來變魔術吧。
活動延伸:表演區《小小魔術師》
活動感想
這節課的效果超乎我的想象,孩子們特別興奮而且都能靜下心來努力學魔術表演,有趣的魔術給了我啟迪:大班孩子好奇心很強,我們往往通過科學活動和一些小實驗來培養幼兒的探索欲望,可效果時好時壞,如果以表演的形式讓幼兒走近科學,將枯燥深奧的科學常識設計成饒有趣味的科學小實驗、小魔術,效果又會怎樣?當科學和魔術相遇,究竟會碰撞出怎樣的火花呢?
可是學魔術可不是件容易的事,不僅要有興趣,最重要的是要花時間練習,于是我發動家長,把想法告訴家長,并在家長中展開調查,驚喜的發現了兩個魔術愛好者,我請家長回去和孩子一起看魔術表演,讓他們根據孩子的'特點、興趣選擇簡單的小實驗、小魔術,也可和孩子一起進行表演。一星期后開展"我是魔術師"親子表演活動,家長們的參與熱情很高。
活動二:魔術大揭秘
活動目標:運用多感官仔細觀察、發現、尋找魔術和小實驗的秘密。
活動準備:
一元硬幣人手一個、小魔術、表演魔術的道具,魔術大師表演的碟片
活動過程:
1、家長代表扮演魔術師表演魔術《變硬幣》
師:大家仔細觀察,猜猜她是怎樣將硬幣變沒,然后在別人的口袋中找到的?
(1)幼兒尋找魔術的秘密猜一猜魔術的秘密可能是什么?藏在了哪里呢?
(2)《變硬幣》魔術大揭秘
2、幼兒學習,"魔術師"和教師巡回指導(教師拿一個硬幣,夾在食指與中指間,在左手擋時,夾硬幣的指頭向虎口彎,將硬幣夾在虎口處,瞬時將它滑入袖子中,然后打開手,硬幣沒有了,在大家驚奇時,右手垂下,把硬幣掉到手上,把手放到某個小朋友的口袋里,就找到了。)重點教孩子將硬幣滑入袖中,再掉在手上。
3、老師表演小實驗《會顯圖的紙》(在一張白紙上用堿液寫出字,然后用酚酞試液噴射,就會顯紅色的字。)(當配班教師演示將壺里的水噴到無色的紙上,畫紙上顯現出有色的圖案時,我立刻抓住時機提問)
師:小朋友,你們知道它是怎么變成紅色的嗎?"(孩子們有一兩秒鐘沒有反應。我知道,他們的小腦袋一定在快速的運轉。這時,一個聲音響起:"是魔術壺變的。"原來是果果小朋友說出了自己的答案。其他小朋友雖然沒有說話,但很顯然,他們也認為是這樣的。)
師:是魔術壺變的嗎?那魔術壺里藏著什么秘密呢?(孩子們更好奇了。我在孩子們一雙雙眼睛的注視下,打開魔術壺。)
師:魔術壺里藏著什么東西啊?是魔水會變顏色啊!
科學教案 篇5
活動目標
1.認識幾種常見的攀爬植物,知道它們的名稱和特征。
2.學會有序的觀察觀賞植物和果蔬類爬藤植物,了解爬行植物的攀爬
活動準備
1.ppt課件:會爬的植物
幼兒園課件
活動過程
一、謎語導入課題
1.教師:現在老師來說一個謎語,請小朋友開動腦筋,看看誰能猜出來。
椎子尾,橄欖頭,最愛頭尾殼內收,走起路來慢又慢,有誰比他更長壽。
(烏龜)
2.你們知道烏龜怎樣爬嗎?請小朋友學一學。
3.你還知道有哪些動物會爬嗎?
(幼兒互相說一說)
二、感知各種爬行的植物
1.教師:除了動物會爬,在我們身邊還有很多會爬的植物呢!
你知道哪些植物會爬嗎?
2.課件:會爬的植物,感知各種爬行的植物
(1)看圖說說,圖上有什么?你知道它叫什么名字嗎?它長在什么地方?
(2)這種植物是什么樣子的?它是怎樣生長的?
(3)你覺得它爬的高嗎?如果沒有墻,沒有支架它能爬上去嗎?
(3)引導幼兒仔細觀察攀爬植物,說說:這些攀爬植物是依靠什么爬上去的?
(4)這些植物的末端有什么?猜一猜,看一看這個卷須是什么?它有什么用?
小結:小動物是用腳右路或爬行的,爬行植物末端的卷須就是植物的小吸盤,
它們不停生長并緊緊地吸住墻體和支架向上攀爬。
三、啟發幼兒想一想
1.西瓜,冬瓜是爬行植物嗎為什么?如果給它一個支架它能爬上去嗎?
為什么不讓它爬上去呢?
鼓勵幼兒大膽的想一想:這些爬行植物有什么用?
2.小結:爬行植物的`品種很多,它們都有長長的可以攀巖的藤。
在爬行植物中有綠色葉片,紅色葉片的爬山虎和能開花的紫藤這些觀賞植物;
有葡萄的藤,有葫蘆藤,絲瓜藤這些蔬菜植物。
觀賞植物一般種植在墻邊和廊檐下,供人們觀賞乘涼;
水果和蔬菜植物一般是搭支架讓植物向上攀爬伸展,在長長的藤上結出更多的果實,
或者種植在農田里,讓長長的瓜藤滿地爬行,結出更多更大的瓜果,供人么品嘗。
四、討論活動
你還知道哪些爬行植物,這些植物有什么用?
科學教案 篇6
活動目標:
1、激發幼兒對色彩變化的美,產生興趣和探究的欲望。
2、引導幼兒通過玩色,發現兩種顏色混合后產生的新變化。
3、鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。
4、培養幼兒對色彩的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備:
眼鏡人手一副、顏料(紅、黃、藍)勺子、透明杯子、紅、黃、藍標記、課件。
活動過程:
一、激發幼兒對周圍生活中色彩的關注,引起幼兒的興趣。
1、看一看,幼兒戴上眼鏡觀察周圍的變化。
2、說一說,戴上眼鏡看東西有什么新的發現,引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變,看不同色的東西顏色會改變。
3、玩一玩,讓幼兒自己操作,把兩幅不同色的眼鏡合在一起,試一試,有什么發現,我們一起尋找答案。
二、情境魔術表演,激發幼兒探究的欲望。
1、今天老師和小朋友一起來當一回變色的魔術師,請魔術助手介紹魔術臺上魔術材料:(紅、黃、藍顏料、魔術勺子、魔術杯)請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶顏料來幫忙,這三種顏色寶寶有一個好聽的名字叫三原色,集體說一遍,小朋友仔細看清楚了,這三種顏色寶寶非常的調皮,他們兩種顏色寶寶在一起會變成一種新的顏色,你們信不信,魔術師要開始變魔術咯!千萬不要眨眼睛喲!"我把紅色和黃色放在魔術杯子里,輕輕搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察,變成什么顏色了?讓幼兒猜一猜。(橙色)
2、讓幼兒說一說還可以哪兩個好朋友在一起,(黃色和藍色、紅色和藍色)這兩個魔術留給小魔術師們來變了。
三、 幼兒動手操作嘗試,探索顏色的變化。
1、師:"你們想成為魔術師嘛?你們想不想也去變一變呢?"老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色,每人取兩種不同的顏料,放在杯子中輕輕搖晃,看看有什么變化。和身邊的朋友說說自己的發現,相互間比較一下各自變出的新顏色。
2、教師講解操作時注意事項:
現在,請小朋友也來當魔術師,好不好?不過當魔術師有個小小的要求:
(1)小心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。
(2)在玩的過程中要學會讓一讓、等一等,慢一點沒關系。
(3)在玩的過程中跟你的好朋友說一說你的發現,比較變出來的新顏色。
四、集中交流:我的發現。
幼兒向大家介紹自己在操作中的發現。剛才把兩種不一樣的顏色放在了一起,那誰來告訴大家你發現了什么?
五、幼兒再次進行嘗試活動。
1、幼兒再次玩色,并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標簽。
那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢?怎么才能讓大家一眼看出來,等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記,你用了哪兩種顏色 就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。
2、幼兒操作,教師指導操作,并注意引導幼兒記錄操作結果。
六、幼兒再次操作。探索三種顏色的變化。
紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會變成什么顏色?幼兒探索操作,三種顏色混合在一起變成了黑色。
1、小結:放視頻:小朋友真聰明,學會了變色的魔術師的本領,老師把剛才你們在操作時的發現變成了一首好聽的兒歌:名字叫《色彩謠》
紅色黃色手拉手,變出橙色畫橘子,
黃色藍色手拉手,變出綠色畫葉子,
藍色紅色手拉手,變成紫色畫葡萄。
紅色、黃色、藍色手拉手變成黑色畫眼睛。
2、在老師的帶領下念兒歌。
七、結束活動:今天我們又學會了一個新本領,國慶節馬上到了,我們把變出來的'顏色去打扮我們的教室。好嗎?
教學反思:
科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位,對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動,抓住了幼兒的興趣點,所以對幼兒有很大的吸引力。
本活動的重點是激發幼兒對周圍生活中色彩的關注。難點是引起幼兒對科學現象探索的興趣。活動中我按照科學探索活動的四個步驟即"提出問題--進行猜想--操作實驗--得出結論"來進行。我將教學目標定在,讓孩子通過實驗感知三原色的變化,嘗試用調色的方法使顏色發生變化,激發孩子探索的興趣。
顏色,對于幼兒來說是非常喜歡的, 科學活動 《變色的魔術師》,這節課下來我覺得色彩的變化的確能引起幼兒極大的興趣。這節課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色,也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化帶來的快樂。一開始,讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發現,引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變,看不同色的東西顏色會改變,再玩一玩,讓幼兒自己操作,把兩幅不同色的眼鏡合在一起,試一試,有什么發現。這個活動我帶著目標去觀察孩子的實驗操作,重點在引導幼兒通過實驗發現顏色變化的現象,感受其中的樂趣,能夠意識到色彩美是幼兒感受美的一個重要方面。色彩是直觀的,但是,如果幼兒不能有意已去感受,就會視而不見。因此,激發幼兒對周圍生活中色彩的關注,比認識幾種具體的顏色更為重要。幼兒對周圍的色彩產生了興趣,就能主動去認識各種顏色,即時認識活動就成了幼兒自身的需要。然后,引到用顏料來變魔術。
活動開始時,我沒有象以往直接示范,引導幼兒觀看實驗的結果,而只是教給幼兒材料的操作方法,顏色到底會不會變,給幼兒留了懸念,幼兒在操作中驚喜地發現:兩種顏色加在一起變成了別的顏色,提高了探索的興趣,操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后,教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程,給了幼兒展示的機會,并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒第二次操作,那你們變出的顏色水到底由哪兩種顏色變出來的呢?怎么才能讓大家一眼看出來,等會兒請小朋友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記,你用了哪兩種顏色 就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜想。
但在活動中存在許多不足:如操作要多元化呈現,來跟吸引孩子,觀察要全面,操作活動后有明確的小結。在今后的工作中我還要不斷的學習和探索創新,不斷豐富完善自己的實踐經驗,準備更多更好的操作材料、創造出良好的教學環境,給孩子們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光去參與教育和開展教學活動。
科學教案 篇7
活動目標:
1、能大膽地進行猜測并樂意運用各種輔助材料進行穿越管子的實驗。
2、能和同伴合作進行實驗并樂意在集體面前大膽交流。
活動準備:
打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份,直管彎管每組一份,幼兒實驗記錄表若干。
活動過程:
1、進行直管的實驗。
1)出示直管,師:這是什么?它是什么樣子的?今天我們就要用直管來做實驗,看看老師給你們帶來了哪些做實驗的材料?(出示一份材料:打氣筒、鉛筆、會發光的手電筒、筷子、黃豆、電線)你們來猜猜看,這些東西他們哪些能穿越直管,哪些不能?
3)出示直管記錄表,講解記錄要求
師:(出示大的記錄表)小朋友一定都有自己的想法,那老師為你們準備了這張記錄表,看看上面都有什么標記?(能穿越直管的,就在表格后面這里打個“勾”,如果不能就打個“叉”)
3)幼兒兩兩合作,記錄猜測結果。
4)請個別幼兒交流自己的猜測結果,教師記錄在大的記錄表上。
5)幼兒操作、驗證。師:小朋友到底猜得對不對呢?就讓我們動手做個實驗試一試吧!教師提出實驗要求:要求幼兒操作一樣材料記錄一項實驗結果。
6)幼兒交流自己的操作結果
師:誰愿意把實驗中的發現和大家說一說?(在記錄表上記錄幼兒的操作結果,把有爭議的實驗再做一次)
2、幼兒進行彎管的實驗。
(1)出示彎管,提問:看,這種管子和剛才的有什么不同?那這幾
樣東西能穿越彎管嗎?(出示大的彎管記錄表)
2)幼兒猜測并記錄猜測結果。
3)請個別幼兒交流自己的猜測結果,教師記錄在大的'記錄表上。
4)幼兒操作、驗證。
5)幼兒交流自己的操作結果
師:誰來說一說你在做彎管實驗中發現了什么?(在記錄表上記錄幼兒的操作結果,把有爭議的實驗再請幼兒示范做一次)。
3、教師和幼兒一起看記錄表進行總結
提問:(1)為什么鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管?(因為鉛筆、筷子和直管一樣是直的;而光線是直射的所以也不能穿越彎管。)
(2)為什么黃豆、電線、打氣筒里打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢?(因為空氣是流動的,電線是柔軟的可以彎曲的,黃豆是可以滾動的。)
4、引導幼兒思考:在生活中,還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢?
5、幼兒猜測回答
師:請小朋友回去以后想一想,試一試,把你在實驗中的發現告訴老師和小朋友。
科學教案 篇8
活動目標:
1.初步了解自己是從哪里來的,體驗爸爸媽媽的艱辛。
2.激發幼兒主動探索的欲望。
活動準備:
課件:我從哪里來
活動過程:
一、以提問的形式與幼兒交流。
“寶寶們,你是從哪里來的呢?猜猜看。”
回答各異:有的說撿來的,有的說媽媽生出來的。
不同的回答給予不同的評價
二、看課件。
1. 爸爸的種子和媽媽的種子結合在一起。
師問:爸爸的種子像什么?(像小蝌蚪)師:這些小蝌蚪游得可真歡啊!學小蝌蚪游呀游的動作。
它們住在媽媽的肚子叫什么?(子宮)
2.媽媽吃東西的情節,認識臍帶的作用
3.寶寶在媽媽的肚子里的情節,寶寶在肚子里會干什么?
幼兒:會睡覺,會伸手,也會翻身……我們一起來學小胎兒做做動作吧。
師:媽媽為了寶寶要改變許多不好的習慣。
4.寶寶出生時的.樣子。
有的寶寶自己爬出來,有的需要醫生幫忙。
寶寶出生了,大家叫他嬰兒或新生兒。
三、感受媽媽的辛苦,表達對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。
媽媽我愛你!
媽媽真辛苦!
我要幫媽媽做事。
我要聽媽媽的話。
課后小結:
成功之處:上好一節科學活動,特別是有關寶寶出生方面的課,有一定的難度。如果把握不好,會變得很枯燥,我充分利用課件將深奧的知識簡單化,使孩子明白一個生命史如何起源的,更體驗到母親的艱辛,在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節課后,他們明白,一個生命創造是爸爸媽媽共同努力的。
不足之處:如果能請一位懷孕的媽媽或醫生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛,講講寶寶出生時的故事,幼兒會更感興趣,記憶會更深刻。
科學教案 篇9
活動目標:
能有創意的使用不同美工材料表現自己喜歡的昆蟲。
體會獨立完成任務的快樂。
培養探索自然的興趣。
在活動中,讓幼兒體驗成功的.喜悅。
活動準備:
昆蟲制作方法。
廣告顏色、蠟筆、圖畫紙、筷子、粗毛線、椰子葉、陶土(或自制面團)、剪刀、白膠、水彩筆。
日常用品:
牙刷、竹筷、叉子、湯匙、塑料袋、報紙。
活動過程:
情幼兒觀看幼兒用書《昆蟲大集合》,并一起討論:
--書上有哪些昆蟲?
--它們是用什么材料做成的?
--它們是怎樣制作出來的?
請幼兒選出自己想做的昆蟲模型,并鼓勵其進行獨立思考:用什么材料做?可以怎么做?
鼓勵幼兒按昆蟲的不同特征,盡情創作--蝴蝶、蜻蜓類細長形的昆蟲:用紙或塑料袋剪出蝴蝶形或其他昆蟲造型,粘貼在日常用品如牙刷、竹筷、叉子、湯匙上,即可組成昆蟲造型;再畫上眼睛,裝上觸須,將更逼真。
--運用圓形的容器如冰淇淋、果凍盒子、貼上圓點和6只腳,就是瓢蟲了。
--鼓勵幼兒使用不同材質進行制作,完成后大家一起分享作品。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
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