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小學語文教案

時間:2023-11-11 09:07:11 教案 我要投稿

小學語文教案4篇[薦]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案4篇[薦]

小學語文教案 篇1

  一、教材分析。

  每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態度也不同。《烏鴉喝水》是一傳統的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。

  二、教學理念。

  鼓勵學生多元解讀,走進文本,構建活生生的課堂,要讓學生自悟自得,把自己的觀點和文本結合起來,提升認識,真正感受自己是一個建設者。

  三、教學目標。

  1、認識8個生字,學會寫9個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

  3、明白遇到事情應該仔細觀察,認真思考的道理。

  四、教學重難點。

  實驗用品、圖片、投影片。

  五、課時安排。

  二課時。

  六、教學過程。

  (一)激趣導入。

  1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的`故事)

  2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學習另一個有關它的故事。希帶著問題學習課文,(出示課件,提出問題)

  (二)初讀課文,學習生字。

  1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。

  2、欣賞課文。(出示課件)

  3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準備。

  5、學生自瀆,把課文讀準,讀通,讀順。并學習課文中的生字。(出示課件)

  6、小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

  (三)再讀課文,感悟內容。

  1、學生練習讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

  2、指名讀,學生,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學生質疑問難,師生共同解答)進一不理解課文內容。

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  5、理解句子。(觀看課件)

  (四)活動。(觀看課件)

  (五)實踐活動。

  1、探究活動。分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

  2、討論:你發現了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。

  (六)寫字指導。

  1、復習筆順規則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫時應從左到右?

  3、這幾個字的結構有什么相同的地方?

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、對自己有信心,懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務。

  【教學重點】

  識字、寫字。

  【教學難點】

  理解為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

  【教學設想】

  本課識字量不大,可以在指導學生自讀課文的基礎上,采用交流讀與評價讀相結合的方法,來幫助學生識字。“我選我”,這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的,特別是小學生,“我選我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此,教師要引導學生理解課文內容,對自己要有信心。

  【教學過程】

  第一課時

  一、質疑課題導入

  1、板書課題,學生質疑,讀了課題后,你想知道什么?

  2、學生暢所欲言。

  二、初讀感知

  1、自讀課文,讀準字音。

  2、同桌互讀,互相正音。

  3、小組分自然段朗讀。

  4、全班齊讀。

  三、朗讀感悟

  1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

  2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?

  3、指導有感情朗讀。

  4、討論交流:

  為什么王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。

  ⑴自由發言。

  ⑵齊讀最后一個自然段,進一步體會。

  四、創造性的演讀課文

  1、師生表演。

  2、小組內表演。

  3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

  五、認讀生字

  1、出示生字卡片,已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

  2、找一找:

  師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。

  第二課時

  一、復習導入

  出示帶有生字的`短文,引導學生讀一讀,鞏固生字。

  二、讀課文,回憶課文內容

  1、齊讀課文。

  2、發表見解:你認為王寧是個什么樣的孩子?

  三、找優點

  1、小組內互相說說同學的優點。

  2、集體交流。

  3、向大家介紹自己的優點。

  4、教師小結:

  我們每個人都有自己的長處,因此,我們對自己要有信心。

  四、句子訓練

  1、課件出示:

  李小青是我們班的勞動委員。

  我們班的勞動委員是李小青。

  2、學生練習讀。

  3、仿照例子說句子:

  課件出示:

  劉爽是我的好朋友。

  小明是我的同桌。

  4、學生練習。

  五、學寫生字

  1、小組討論課后“我會寫”中的生字,應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

  2、集體交流,互相提醒,教師范寫點撥。

  3、學生描紅仿寫。

  【板書設計】

  愛勞動

  王寧有禮貌我選我

  關心集體

  【教學后記】

  本課內容貼近學生生活,學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后,學生掌握較好。在指導學生感悟課文時,也是以學生的自讀自悟為主,從效果上看,二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度,教師還應適當進行引導,逐步培養學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活,讓學生發現自己以及別人的優點,增強自信心。課后的讀讀說說,在讀的基礎上進行拓展訓練,有的同學有時會出錯,應多加練習。

小學語文教案 篇3

  教學目標

  知識與能力

  1、會認8個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2、讀懂課文的內容,理解課文蘊含的道理。

  過程與方法

  1、分角色有感情地、流利地朗讀課文,注意讀出詩歌的節奏感,感受詩歌語言的優美。

  2、把本課與本單元學習的其他寓言進行對比,注意課文在形式上的特點。

  情感、態度與價值觀

  讓學生知道人在一生中不可荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅的道理。

  重點難點

  教學重點

  1、會認8個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2、通過分角色朗讀的形式進一步理解課文,體會詩歌的節奏感,感受詩歌語言的優美。

  教學難點

  讓學生知道人在一生中不可荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅的道理。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、導入新課,揭示課題

  池子每天安閑地躺在泥土里,過著無憂無慮的生活;河流背負著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會發生什么事情?我們一起來看一看吧。

  二、字詞學習,基礎積累

  1、教師范讀課文,重點指導“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

  2、學生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3、檢查自學情況,理解詞語的意思。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“婦、滔”這些生字可以結合圖片,學習“涯、循、驗”這些生字時要注意與形近字的區別。

  形近字對比示例:

  涯(生涯)—崖(山崖)

  循(遵循)—盾(盾牌)—遁(逃遁)

  驗(應驗)—臉(臉色)—險(危險)—撿(撿拾)

  (2)歸類識字。

  部首歸類示例:

  氵:滔(滔滔)—涯(生涯)—池(池塘)—流(河流)

  (3)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  學生自讀課文,標出自然段并給詩歌劃分層次。

  明確:

  第一部分(1~6):寫池子享受安逸清閑的生活,不理解河流為何那么忙碌。

  第二部分(7、8):寫河流不顧自身安逸,為人們做貢獻。

  第三部分(9):寫一年年過去,河流至今長流,池子已完全枯干。

  第四部分(10):點明主旨——才能不利用就會衰退,才能被懶惰支配就會一無所為。

  四、課文研讀,突破重難

  1、池子為什么提議河流拋開原有的生活?

  明確:

  池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活,所以讓河流放棄那種奔流不息,負載船只的生活。

  2、品味下面句子的表達效果。

  可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

  明確:

  這個句子運用了比喻的修辭手法,把泥土比喻成鴨絨墊,突出了泥土的柔軟、舒適;一個“躺”字運用了擬人的修辭手法,形象生動地表現出池子積聚在泥土上的情態,表達出池子安閑、愜意的心情。

  3、河流所提到的“自然規律”指什么?

  明確:

  水要流動才能保持鮮活。

  4、河流為什么會受人們的尊敬?

  明確:

  因為河流拋棄了自身的安逸,年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益,所以河流受到人們的尊敬。

  5、池子和河流各代表了什么樣的人?

  明確:

  池子代表那些貪圖安逸,不思進取的人。河流代表那些永不滿足,負重前進,永遠創造快樂和幸福的人。

  教師點撥:

  借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達真摯的感情和深刻的寓意,這種以物征事的藝術表現手法叫象征。象征的表現效果是:寓意深刻,能豐富人們的`聯想,耐人尋味,使人獲得意境無窮的感覺;能給人以簡練、形象的實感,能表達真摯的感情。課文就運用了這種手法,以池子象征那些貪圖安逸的人,以河流象征那些積極進取的人。

  6、你從這則故事中懂得了什么道理?

  明確:

  人在一生中不可荒廢年華,應當在自己的有生之年為社會多做貢獻,為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。

  五、課堂小結,效果強化

  貪圖安逸的池子,忙碌奉獻的河流,你更贊同誰的觀點呢?我想,大家還是更喜歡為人們做貢獻的河流吧。希望同學們在今后的生活中,不要學習浪費才能、貪圖享樂的池子,要做積極進取、創造價值的河流,讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

  六、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

  七、板書設計,知識構架

  池子與河流

  池子:安閑無憂無慮完全枯干

  河流:忙碌滾滾滔滔長流不斷

  利用才能積極進取

小學語文教案 篇4

  教學

  目標

  1、理清本文的說明順序,了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規律。

  2、品味文中作者對童年生活和對故鄉真情實感的描寫,領會記敘、描寫與科學的說明結合的作用。

  3、激發想象力,培養探究事物的興趣和能力。

  4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文。

  教學

  重點

  認識螢火蟲發光的原理,設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務,培養學生科學探究精神。

  教學

  難點

  1、對一些科學專業術語的理解。

  2、記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。

  教學過程

  教學環節

  活動設計

  設計意圖

  創設情境

  導入新課

  多媒體課件:一群飛來飛去的螢火蟲。

  讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲,在夏天的夜晚曾經見過的同學給大家進行介紹,教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形,然后提出問題:螢火蟲為什么會發光?從而導入新課。

  用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發光的螢火蟲,這樣,學生通過直觀感知,可以激發學習興趣;設置疑問,引起學生渴望得知螢火蟲發光原因的愿望,導入新課。

  通讀全文整體感知

  教師范讀,提出要求:

  1、畫出不認識的字、不理解的詞語。

  2、理清文章的思路,弄明白:1)全文的整體結構是怎樣的?2)本文的說明順序是什么?說明的重點是什么?

  學生相互解決不認識的字、不理解的詞語,不能解決的教師講解。重點掌握以下詞語:(多媒體顯示)

  輝耀 黑魆魆 腐草化螢 戳穿 稀疏

  學生討論后得出結論。

  學生聽讀課文,能夠整體感知文章的內容,有利于理解問題、解決問題。

  學生相互解決問題,一方面突破了教學難點,另一方面有助于培養學生的合作精神,同時體現了“學生是學習的主體,教師是教的主體”的教學理念。

  學生參與課堂討論,會對文章進一步理解。

  研讀課文深思探究

  學生以自己喜歡的方式讀課文。

  1、讀關于螢火蟲的科學說明的內容,具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況、生活習性和發光的特性。

  2、多媒體課件展示:螢火蟲的生理機制。

  依據教材中螢火蟲發光原因的內容,結合課件所示,學生進行分組討論,各組再派代表在班上交流,從而對螢火蟲發光的原因有清晰地認識。

  在掌握螢火蟲發光原理的基礎上,根據它對我們的啟發,讓學生思考:在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流,學生自然得到很多的設想。

  3、讀關于作者與螢火蟲有關的往事和對故鄉情思的內容,感悟作者對童年生活的喜愛和對故鄉的留戀之情,體會這樣的內容用在說明文中有什么好處?

  4、再讀關于螢火蟲的科學說明,感受列數字、舉例子說明方法的運用,體會這些方法的使用,能夠使說明的內容準確、嚴密。

  5、讀多媒體課件上展示的三個句子,品味說明文準確、簡潔的語言特點,尤其是其中像這樣的詞語:能夠發光的,不能發光的;大抵;幾乎等等都表述得很準確、嚴密。

  學生以自己喜歡的方式自讀課文,給學生留出自由發揮的空間,通過自主探究,培養學生分析問題、解決問題的能力。

  關于螢火蟲的.種類、繁衍情況、生活習性和發光的特性,學生可以通過讀課文就能夠明白,教師不必再講。

  多媒體課件可以讓學生直觀、形象地了解螢火蟲的生理機制,掌握其發光的原因,從而突破了本節的教學重點。

  在生活中如何根據螢火蟲對我們的啟發,對螢火蟲的利用進行設想,培養了學生探究學習的興趣和能力。

  學生再讀課文,可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確、簡潔語言運用的妙處。

  再讀課文拓展延伸

  指定學生讀。

  1、再讀課文最后作者對故鄉的情思的內容,仔細品味下面兩句話,“故鄉的螢火蟲更是一年,二年,幾乎十年沒有見過了,最近家中來信說:三月沒有雨,田里的稻都已枯死,桑樹也有許多枯萎了。”“那黑魆魆的樹影,也必定很稀疏了。”引導學生體會產生這種現象的原因。

  2、通讀全文,感悟本文記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。利用這樣的寫作特點,擬《知了》的寫作提綱在班上交流。

  學生感受課文最后部分的兩句話,培養學生保護環境、熱愛大自然的意識。

  擬作文提綱,做到了學以致用,從而突破了本節教學難點。

  談收獲

  學生自由談

  鞏固所學知識,體驗成功的喜悅

  作業布置

  1、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優秀的科普作品。 2、模仿本文寫作特點,自己選擇題目,列出寫作提綱。

  課外延伸

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