語文教案5篇【優選】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教材分析

　　<<愛什么顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結構段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發了作者對家鄉對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。

　　第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農村生活的描述,表達了對家鄉的熱愛。

　　第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學習生活的.熱愛。

　　第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風破浪保衛邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。

　　這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為……”，最后落筆在自己身上，強調喜愛這種顏色的真正原因。學生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。

　　教學目標

　　知能目標：

　　1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標：

　　激發學生熱愛生活的思想感情，學會感受生活、感受美好。

　　方法學習：

　　學習抓周圍美好的事物抒發自己情懷的方法。

　　教學重點、難點

　　1、培養學生讀中想象的閱讀習慣。

　　2、引導學生理解體會詩歌的意境。

　　教學建議

　　關于課文：

　　1、課前，教師及學生可以收集有關各種顏色所代表的意義的資料；也可以讓學生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，了解詩歌內容。

　　2、教師要引導學生借助字典把課文讀正確，讀通順，再進一步理解每一小節的內容，然后通過反復朗讀，體會作者表達的情感。

　　3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學生“以讀為本”，通過多種多樣的朗讀形式加深對課文的理解。如：可以讓學生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現的畫面，從而懂得作者喜愛顏色的原因，領會作者的遠大理想和抱負。

　　4、文章有三個小節，其結構及敘述方式大體相同。基于三年級學生已經有了小組學習和自學的意識，教師可以在重點指導第一小節的學習方法的基礎上，讓學生依據學習第一小節的方法自學或者小組學習其他部分。

　　5、學習完課文之后，教師可結合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學生充分發表自己的意見，討論自己所喜愛的顏色及原因。為后面的練習續寫詩歌做好準備。

　　關于生字：

　　本課生字雖然不多，但都容易出錯。如：“蔚”是上下結構，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”里有個“土”；“威”字里面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導學生觀察字形，用自己喜歡的識記方法學習。

　　學習生字要緊密結合詞語，不單獨認字。同時，要完成語文天地中的相關題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學生再摘抄一些詞語，可以是詩中的詞語，也可以是詩中的近義詞、反義詞。

　　拓展習題

　　1、比一比，組成詞語。

　　遼（ ） 將（ ）戰（ ）乘（ ）武（ ）

　　療（ ） 江（ ）站（ ）誠（ ）伍（ ）

　　2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！

　　（ ）綠 （ ）綠 綠（ ） 綠（ ）

　　（ ）藍 （ ）藍 藍（ ） 藍（ ）

　　（ ）紅 （ ）紅 紅（ ） 紅（ ）

　　3、續編詩歌，你一定更精彩！

　　我愛 顏色，

　　因為——

　　是 的，

　　是 的，

　　，

　　，

　　也是 的。

語文教案 篇2

　　第一課時

　　一、導入課文

　　結合注釋，向學生介紹與文章前后有關的劇本的內容。

　　二、概括內容

　　請學生用自己的話來概括選文的故事梗概。

　　張春花歷盡艱辛，進城找回李望水，水泉小學也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助，改名為“水泉希望小學”。

　　三、討論分析

　　1.學生討論文章描寫了哪些場景：你對哪個場景最感興趣？用自己的話復述這個場景。

　　三個場景：電視臺的演播室、大排檔、回村途中及回村后的情景。

　　2.分析課文第一個場景，寫張春花在省城電視臺演播室里的情形，作者對張春花在演播時的動作、表情有哪些描寫？這些描寫表現了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點？

　　（1）動作、表情的語句有：

　　①她看看主持人，把身子往外移移。

　　②她也想笑，可怎么也笑不出來。

　　③刺得她的眼睛也睜不開，連忙用手蒙住臉。

　　④張春花眼睛迷亂地看著，不知所措。

　　⑤張春花看看主持人，又對著前面那個黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。

　　⑥她迷糊著眼，仍然不知說什么。

　　⑦張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動動，眼睛看著下面。

　　⑧張春花看看前面的.鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來。

　　⑨張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。

　　（2）這些描寫表現了她：局促不安，緊張的心理。

　　性格特點：性格倔強、堅毅、忠于職守、單純的農村小學代課教師的形象。

　　3.文章第二個場景寫了個體老板熱情地把李望水送到電視臺并慷慨相贈后，又在第三個場景中寫了社會各界所贈物品及市政府的關心送來的捐款，這在寫法上叫什么？也說明了一個什么樣的問題？

　　學生討論歸納：點面相結合的寫法，表明農村兒童失學的問題已受到政府的高度重視并受到了社會各界群眾的廣泛重視，人們以各種不同的方式表達了對教育的關心。農村教育的現狀正發生了一些改變。

　　4.根據課文內容展開討論，說說你對“一個都不能少”這句話的理解。

　　教師可提示歸納：

　　（1）引用村長交待這期間學生“一個都不能少”的原話。

　　（2）不能讓失學、逃學的現象再出現。

　　（3）教育是社會的問題，需要來自社會上下人們的共同關注，任何人都應該多份愛心和同情心來幫助農村失學的孩子們，讓他們能盡早回到課堂。

　　四、總結、擴展

　　劇本通過平實的語言來刻畫了農村代課教師張春花的性格，也讓我們了解到農村目前的現狀，同時也讓我們對未來農村的教育充滿了信心。

　　第二課時

　　一、討論分析

　　教育是一個非常大的話題，而作者在文中是怎樣來啟發我們對教育的深思的呢？在創作上有哪些值得我們學習的地方呢？

　　學生討論。

　　歸納：就劇本內容而言：故事簡單，環境普通，題材小、人物小、事件小；從表現手法看：單一平靜的敘事手法，按部就班，幾乎沒有高潮，毫無包裝的人物造型等。這一切都營造了逼真的生活氛圍；在人物的刻畫上，如果說張春花性格的倔強和堅毅主要建立在她的內在本質基礎上的話，那么她的忠于職守則更多取決于外部因素的影響和制約（如生怕村長扣工資），這就使文化水平有限，小農意識極強的她活脫了起來，顯得那么真切可愛。

　　二、欣賞對比

　　播放電影《一個都不能少》有關情節，讓學生體會電影與劇本的內容有何不同。

　　三、討論概括

　　在此基礎上概括電影劇本的特點以及它和戲劇劇本有何異同。

　　電影劇本的特點：用文字描繪畫面，表現視覺形象。

　　戲劇劇本必須適合舞臺演出，它受時間和空間的限制。而電影劇本最終以電影形式來表現，因而受時間、空間的限制很小。

　　相同之處：人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特征。

　　如《白毛女》中喜兒的語言則表現了她的天真、純樸，而文章《一個都不能少》中的張春花的動作、神情則表現了她作為一個臨時代課教師，而且比學生大不了幾歲的農村人特有的性格。

　　四、總結、擴展

　　通過學習本文，進一步熟悉了電影劇本的一些特點，為我們以后能欣賞更多更好的電影劇本作了準備。

　　五、布置作業

　　1.學習文章用動作、神態兩種人物描寫的方法來刻畫形象、表現性格，你也選擇你所熟悉的人加以描寫。

　　2.學習了課文，對中國的農村教育談談自己的看法。

語文教案 篇3

　　一 教學設計念 “語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養；是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。” (摘自《語文課程標準》)

　　綜合性學習較之課堂教學，能更好地體現語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，更好地體現語文課程和其他課程的溝通，更好地體現語文課程和現實生活的緊密結合。

　　· 對小學生來說，綜合性學習要用一定的方式展示綜合性學習的成果。但是，最重要的不是這個成果，更看重的是學習的過程，是每個學生在一次次綜合性學習的過程中，逐漸培養起來的自主意識、合作精神以及綜合地運用語文知識和技能解決問題、服務生活的能力。這些意識、精神和能力，無論對日后的學習、生活，還是對一生的工作、發展，都是十分重要的。

　　二 教學過程

　　（一） 讀一讀，想一想，你發現了什么？

　　語文 語言 文字 學習

　　綜合 綜合性 綜合性學習 有趣

　　（二） 讀讀寫寫，說說下面文字的表達效果。

　　松竹梅 色香味 真善美 喜 喜出望外 眉開眼笑

　　日月星辰 酸甜苦辣 喜怒哀樂 怒 怒氣沖沖 暴跳如雷

　　哀 哀痛欲絕 呼天搶地良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行. 樂 樂不可支 手舞足蹈

　　（三） 聽一聽成語故事 同舟共濟

　　春秋時期,吳國和越國經常打仗.兩國的.人民也都將對方視為仇人.有一

　　次,兩國的人恰巧同坐一條船過河.船剛開時,他們在船上互相瞪著對方,一副要打架的樣子.但是船開到河中央的時候,突然遇到了狂風暴雨,眼看船就要翻了.為了保住性命,他們顧不得彼此的仇恨,紛紛相互救助,合力穩定船身,安全達到了河的對岸,終于逃過這場災難.

　　（四） 比一比，賽一賽，看誰積累的成語又多又快。

　　（五）總結: 語文真有趣 學習有意義 只要肯努力 一定出成績

語文教案 篇4

　　一、談話激趣，揭題導入

　　板書：

　　石 石頭

　　你們都知道吧?

　　板書：

　　搭

　　(齊讀。)

　　搭石，你們知道嗎?看這個課題，你們想從課文里面了解些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　好，請同學們打開課文，請大家自由讀，去了解你們想知道的，同時要讀準生字、新詞。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、反饋：

　　⑴ 檢查生字、新詞：

　　我們來看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有7個生字，會讀嗎?小組內互相交流一下，哪些字容易讀錯，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個字把握不住，不太認識，你可以請教別的同學，等會兒我們看小組的整體識字效果，都會讀的小組就舉手。

　　小組讀──小組讀，跟讀(這樣，如果他們讀對了，咱們一起來，如果讀不對，咱們都不作聲，好不好。)真了不起。

　　這些生字你們在哪些詞語中見過他?

　　接下來，我們看，這些是課文的詞語，會讀嗎?一起來。真好，真的很了不起。我想，經過三年多的語文學習，請同學們說說，你都有哪此理解詞語的好方法。(用工具書，理解;聯系上下文來理解;可以問老師或同學等。)那本課出現的`詞語，哪些詞，你已經知道了大概的意思。

　　⑵ 讀了課文后，你知道了什么是搭石，說說你對搭石的理解。

　　(略學每一段。)

　　三、研讀課文，感悟風景

　　好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說，搭石，構成了家鄉的一道風景。(課件。)

　　(齊讀。)

　　風景，看到風景這個詞，你想到了什么?(美)在家鄉人的眼里，為什么搭石會成為一道風景呢?

　　1、請大家再一次讀讀課文，思考：

　　如果說這是風景，那你讀著讀著，會產生哪幾幅風景，你認為這是一道怎樣的風景。

　　2、交流：

　　自己對放搭石、換搭石、過搭石的風景的理解。

　　(相機板書。)

　　⑴ 出示插圖：

　　這幅圖寫的是哪一道風景，為什么說這人在換搭石是一道風景呢?課文是怎么寫的?

　　⑵ 研讀句子：

　　上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　讀──理解──說感悟(你體會到什么?)──讀。

　　(課件)他當時會怎樣想的呢?

　　練習：他看到那塊不平穩的搭石，心里想。

　　⑶ 大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著什么，同學們(捧著長輩對晚輩的關心，捧著對過路行的愛，他捧著為他人著想的品質。)你們說，這難道不是一道風景嗎?難道不是一道亮麗的風景嗎?

　　讀：搭石，構成了家鄉的一道風景，

　　搭石，構成了家鄉的一道亮麗的風景。

　　四、小結提示，鞏固練習

　　1、小結：

　　搭石構成的風景還有很多，搭石的故事還在進行，下節課我們將繼續學習搭石構成的風景。

　　2、練習：

　　⑴ 我會寫。

　　⑵ 我要讀。

語文教案 篇5

　　教學目的和要求：

　　使學生知道會學會玩，才能學得好，玩得好。教育學生做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。

　　教學目標：

　　道德認知目標：

　　使學生知道只有會學會玩，才能學習好，玩得好，利于

　　促進學習。

　　道德情感目標：

　　1、喜歡文中的小白兔聰聰，愿意學習他“會學會玩”的

　　經驗。

　　2、能從小白兔聰聰身上初步體驗到“會學會玩”的樂趣。

　　道德行為目標：

　　做到學習時高高興興地學，游戲時痛痛快快地玩。

　　教學準備：

　　1、幻燈片（課文插圖，練習第二題）。

　　2、課件《高士其》

　　3、小黑板（課后兒歌）。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，導入新課

　　1、你平時愛玩些什么？玩得愉快嗎？

　　2、你平時是怎樣學習的？學習時還想著玩嗎？

　　3、設問：我們班會玩的同學是否都是學習不好？我們學習好的同學是否都不會玩？

　　板出課題：8、會學會玩

　　二、看圖學文，激情明理

　　過渡談話：為了更好地回答這個問題，我們就從小白兔聰聰的故事談起吧！

　　1、學習課文第一部分

　　（1）指名讀課文1——4自然段。

　　（2）出示幻燈片1，聽到上課鈴聲，小聰聰如何做的？

　　（3）出示幻燈片2，課堂上他表現怎樣，你是怎么看出來的？

　　（4）誰能學一學聰聰專心聽講的樣子？

　　（5）出示幻燈片3，放學回家后，聰聰又在干什么呢？

　　（6）這是什么時間？（插圖）是誰安排聰聰學習的？

　　過渡：像聰聰這樣該學習的時候，抓緊時間專心學習，不想其他的事情，這就是會學習的表現。

　　（7）出示幻燈片4，聰聰的表情怎樣？他為什么會這么高興？

　　（8）兔老師會說些什么？其他小兔呢？

　　（9）假如你拿到優秀的學習成績單時，是一種什么心情？

　　（10）從小聰聰會學的事例中，你明白了什么？

　　板書：學習時，高興地學

　　過渡：會學習，就能取得好成績，心情就愉快，這時要玩就能玩得安心。可是有的同學認為：“會學就不會玩，會玩就不會學。”真是這樣嗎？下面看聰聰是怎么做的？

　　2、學習課文第二部分

　　（1）學生自讀5——7自然段。

　　（2）放幻燈片5、6、7，設問：你問聰 聰是怎樣玩耍的？他在課外活動小組中表現怎樣？回家后他玩得怎么樣？

　　小結：小聰聰是一個會學會玩的好學生，他做到了學時高興地學，玩時痛快地玩。

　　板書：玩時痛快地玩

　　3、談感受：學習時，高高興興地學，游戲時，痛痛快快地玩，你有過這樣的感受嗎？請談一談。

　　三、講故事，樹典型，深化認識

　　1、放課件《高士其》。

　　2、學生邊看邊思考：

　　（1）高士其上課為什么不理那個同學？

　　（2）高士其下課后說：“上課的時候，我就不認識你了”是什么意思？

　　（3）課后高士其為什么又和他的同學們一起無憂無慮地玩耍？

　　（4）高士其的`學習成績怎樣？我們應該怎樣向他學習？

　　3、小結：我們班上也有很多會學會玩的同學。請你說說，怎樣才能做到會學會玩？這們做有什么好處？

　　（板書：有利于促進學習）

　　總結：這個故事告訴我們只要處理好學和玩的關系，就學得高興，玩得痛快，玩得好，有利于促進學習。

　　四、聯系實際導行

　　下面的做法對不對？為什么？（想和做第二題）（出示幻燈片）

　　五、教師總結，提出要求

　　1、總結：通過今天的學習，同學們都明白了學得好，玩得好的道理。希望同學們在日常學習生活中，都能正確處理學與玩的關系，科學安排時間，做到該學習時認認真真地學，學習之余，痛痛快快地玩。

　　2、學生拍手學兒歌。（小黑板出示練習三的兒歌）

　　板書設計：

　　學習時 高興時學

　　8、會學會玩 有利于促進學習

　　玩 時 痛痛地玩

　　資料提供者：

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