實用的語文教案3篇（集合）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課12個生字及新詞，認讀8個字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓練和指揮的。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、利用多種方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學重點：學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：了解阿玲指揮小象幫助別人的'事情，感受小象的聰明乖巧。
教學過程：
一、導入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關于它的哪些知識呢？下面我們就一起認識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：
1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達你的感受[Y1]。
2）那你是從哪些地方體會到的[Y2]？
3）匯報。讀一讀畫下的句子。
4）那么通過小象的種種表現，你對小象和阿玲表現有哪些感受？小象為什么會如此乖巧呢[Y3]？
5）多么乖巧的小象�。∥倚闹邪蛋蒂潎@……，“我”贊嘆的是什么呢[Y4]？
�。ǘ⿲W習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：乘濘沖
3）重點指點字形：胸晰乖
2、出示生詞：司機婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹
（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、通過阿玲的三次微笑，加深學生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
教學過程：
一、導入：今天我們繼續學習曼谷的小象這節課。
二、新授：
1、自由讀課文，讀己的語氣。
2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報有幾次微笑。
4、指名讀。
1）第一次：“她沖我們微微一笑……”，你能從這句話中體會到什么？阿玲是個怎樣的人？
（結合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現了什么[Y5]？
3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[Y6]？
5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。
2）結合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。
3）集體訂正。
三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質是值得我們學習的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊員。
四、作業：造句。
[Y1]（聰明，乖巧……。）
[Y2]（找出相應的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）
[Y3]（啟發學生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓練有方。）
[Y4]（談談自己的感受。）
[Y5]（結合課文，說明阿玲不滿足小象只把車拉出泥潭，表現阿玲幫助人要完全徹底。）
[Y6]（結合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風尚。）
語文教案 篇2
第一單元
第三課時
口語交際：春天在哪里
學習目標：
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
�、� 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什么？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚瑢胝n題。）
㈡ 創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創設情境3：“贊美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、贊美它？
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。
�、� 總結
1、播放磁帶—春姑娘的.話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱
語文教案 篇3
教學目標：
1、 反復朗讀課文，了解課文蘊涵的道理，教育學生學會從不同的角度看待事物，處理問題。
2、 學生學會分層理解課文內容，并學會慎重地對待疑問。
3、 指導學生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。
教學過程：
一、 談話導入：說說你們眼中的牛和鵝，你們對這兩種動物的'認識是怎么產生的。
二、 課件示課文第一自然段，讀一讀。
三、 討論：基于這種認識，“我們”對待牛和鵝有哪兩種不同的態度？
四、 齊讀課文1—4自然段。
五、 “我”的認識前后有沒有變化？
六、 齊讀課文12、13自然段。
七、 為什么會有這樣的變化？學習課文3—11自然段。
1、 課文寫了一件什么事？
2、 指名讀課文3—11自然段。
3、 找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時神態的句子。讀一讀。說一說，鵝當時的神情如何？
4、 找出文中描寫“我”被鵝追趕時的語言、動作、神態的句子。反復讀。說一說，“我”當時的神情如何？
5、 當金奎叔出現后，他是怎樣做的？這時鵝又有怎樣的反應？
6、 齊讀金奎叔的話，想想它對你有什么啟發，說一說。
7、 齊讀課文3—11自然段，指導朗讀。
八、 再讀課文12、13自然段，理解句子“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強大呀！”
思考：學完這篇課文你有什么收獲？
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