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大班教案小放牛
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案小放牛，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案小放牛1
二、游戲玩法建議
在活動中，當幼兒合作造橋時，配班老師代替主班老師，主班老師去做八仙中的"張果老"引導幼兒一邊造橋，一邊觀看神仙做了那些動作，可以模仿最后到幼兒去檢驗橋。
三、教學活動建議
【活動目標】
1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。
2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂
5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
【活動過程】
一.活動導入：
難點前置:出示八仙的圖片，問：他們是誰呀? 幼兒回答。
教師：小朋友都認識八仙了，那你猜猜我現在在模仿哪個神仙?(教師做騎毛驢倒著走。)……你們怎么知道我就是張果老的呀!(毛驢、倒著走的特征。)那你們會用動作表現其他幾個神仙嗎?(請一至兩個有原有經驗的小朋友即可。)
八仙聽說民間的人們在造橋，他們先打地基(加拍腿的動作)，再筑橋柱(加拍肩的動作)，忙的不亦樂乎呢!可這個橋結不結實呢?(看著小朋友們，用疑惑的表情)讓我們一起來造橋吧!
一、基本過程
1、完整音樂嘗試游戲
教師提問：我們搭橋時，是在音樂的什么地方搭好的呢?(間奏)
2、我們一起來聽一聽吧!(幼兒回答后再聽音樂做一次驗證答案)
3、合作造橋
①一個人搭橋好無聊唉!那我們現在可以和……(朋友)一起來搭橋。看看我們是怎么合作搭橋的。(從自己拍到和朋友合作拍手搭橋)兩人一組合作造橋。隨音樂試一次。
②雙人合作，變不一樣的橋
剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢?(提示幼兒站起來搭橋)我們一起把身后的小柵欄搬走吧!(搬走小椅子)
我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備，123--變。(發揮榜樣作用)這座橋很特別還很堅固，再變一座不一樣的橋啊!123--變(變換兩次)
③跟音樂完整進行雙人合作造橋游戲。
4、出現神仙參與游戲中，學習神仙的動作。
這么多不一樣的橋，神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了?做了什么動作呢?(配課老師補位)
(老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。
剛才是哪個神仙檢驗的橋?他做了什么動作?是張果老，(倒走、看、推)
5、集體練習神仙的動作。
那我們一起來當神仙吧!。(集體練習，完整音樂)
6、邀請一名幼兒做神仙，體驗游戲玩法。
誰想和老師一起來當神仙呢?(選出一名幼兒老師帶領做神仙)
小魯班們開始造橋吧!(兩個張果老檢驗橋)
請問神仙，小工匠們搭的橋結實嗎?為什么呢?
7、更多幼兒被選出做神仙進行游戲，鞏固游戲規則。
請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧!(三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋)。你想當哪位神仙呢?(呂洞賓、鐵拐李……)
8、共同搭一座橋，體驗集體游戲的樂趣。
小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎?這么多小工匠怎么連成一座大橋呢?(老師當張果老檢驗橋)
9、結束語
小工匠搭的橋真結實，歡迎你們到我們河北去看一看真正的`趙州橋。
教學反思：
通過本節課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲;聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律;能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
整堂課的教學始終圍繞音樂展開，從聽賞--音樂活動--學唱歌曲--歌詞的創編，學生對音樂的學習表現出來積極的狀態。特別是在音樂活動環節，學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發生了爭議時，學生都特別關注正確答案，牢牢的抓住了學生的注意力。有時候將問題丟給學生，讓他們去爭議，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，我就將教學的重點放在了對歌詞的創編上，當學生能夠掌握歌曲演唱的節奏和音準后，就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點，大膽的去創編歌詞。學生能夠發散思維，將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環節中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發，在時間上稍顯倉促。
大班教案小放牛2
一、說設計意圖
讓幼兒了解山東快板說唱藝術的特點，感受快板獨特的節奏韻律，學習竹板簡單的使用方法，孩子們對此產生了興趣。《小放牛》是大班下學期語言領域中的一節活動。《綱要》提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；”。為了讓幼兒感受春天的美好，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術形式。我特別選擇了《小放牛》這節活動。通過欣賞山東快書并嘗試模仿其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術特點；同時鼓勵幼兒將兒歌用說快板的形式表現出來，大膽嘗試、互相模仿，在不斷的.探索中總結經驗。
二、說教學目標
根據大班幼兒的年齡特點以及綱要中的指示精神，我設計了一下教學目標和重難點：
1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。
2、嘗試學說小快板。
3、體驗說快板的樂趣。
教學重點、難點：了解什么是小快板，嘗試學說小快板
三、說活動準備：
1、快板用具一個
2、快板書《小放牛》的錄影資料
3、ppt課件
四、說教法學法
直觀法、提問法、情境表演法、觀察法、談話法、游戲法等
五、說教學過程：
為了有效的實現教學目標以及更好的突破教學重點和教學難點，我是這樣設計教學活動的：
一、教師打竹板，幼兒拍手說節奏兒歌進入活動場地。
兒歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來來來，大大的眼睛看過來，輕輕坐到椅子上，我來和你一起玩。
二、認識快板，知道快板的作用。
1、你來看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?
2、你在什么地方見過打竹板的?他們都用竹板來做什么?(跳舞、打節奏、表演節目)
三、欣賞快板書《小放牛》錄影資料，感知小快板的說唱特點。
1、師：今天我給小朋友們帶來了一段好聽的快板書《小放牛》，讓我們一起來聽一聽吧！
2、知識滲透：像這樣打著竹板，用說唱表演的節目，叫快板。
四、學習小快板《小放牛》
1、教師播放ppt課件，邊觀察圖片邊說出圖片上的內容。
2、模仿感受。
“咱們也來學幾句剛才看到的小快板吧!”教師帶領幼兒集體學說“小放牛”，并拍手掌握節奏。
3、幼兒分成四組，每組說小快板的其中一句，可以先慢速說，看哪組銜接的好，教師竹板伴奏。
4、逐步提升語速，分組合作說快板。
大班教案小放牛3
活動目標：
1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。
2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動過程：
一、活動導入：
難點前置:出示八仙的圖片，問：他們是誰呀?幼兒回答。
教師：小朋友都認識八仙了，那你猜猜我現在在模仿哪個神仙?(教師做騎毛驢倒著走。)……你們怎么知道我就是張果老的呀!(毛驢、倒著走的特征。)那你們會用動作表現其他幾個神仙嗎?(請一至兩個有原有經驗的小朋友即可。)
八仙聽說民間的人們在造橋，他們先打地基(加拍腿的動作)，再筑橋柱(加拍肩的動作)，忙的不亦樂乎呢!可這個橋結不結實呢?(看著小朋友們，用疑惑的表情)讓我們一起來造橋吧!
二、基本過程
1、完整音樂嘗試游戲
教師提問：我們搭橋時，是在音樂的什么地方搭好的呢?(間奏)
2、我們一起來聽一聽吧!(幼兒回答后再聽音樂做一次驗證答案)
3、合作造橋
①一個人搭橋好無聊唉!那我們現在可以和……(朋友)一起來搭橋。看看我們是怎么合作搭橋的。(從自己拍到和朋友合作拍手搭橋)兩人一組合作造橋。隨音樂試一次。
②雙人合作，變不一樣的橋
剛才我們搭的都是矮矮的橋，怎么才能搭高高的不一樣的橋呢?(提示幼兒站起來搭橋)我們一起把身后的小柵欄搬走吧!(搬走小椅子)
我們來搭一座和別人不一樣的橋吧。準備，123--變。(發揮榜樣作用)這座橋很特別還很堅固，再變一座不一樣的橋啊!123--變(變換兩次)
③跟音樂完整進行雙人合作造橋游戲。
4、出現神仙參與游戲中，學習神仙的動作。
這么多不一樣的橋，神仙要來檢驗了。請你看一看是誰來了?做了什么動作呢?(配課老師補位)
(老師當張果老倒走檢驗橋，邊走邊說：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不動、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。
剛才是哪個神仙檢驗的橋?他做了什么動作?是張果老，(倒走、看、推)
5、集體練習神仙的動作。
那我們一起來當神仙吧!。(集體練習，完整音樂)
6、邀請一名幼兒做神仙，體驗游戲玩法。
誰想和老師一起來當神仙呢?(選出一名幼兒老師帶領做神仙)
小魯班們開始造橋吧!(兩個張果老檢驗橋)
請問神仙，小工匠們搭的橋結實嗎?為什么呢?
7、更多幼兒被選出做神仙進行游戲，鞏固游戲規則。
請你選出剛才最堅固的橋和我們一起來當神仙吧!(三名幼兒和老師一起當神仙檢驗橋)。你想當哪位神仙呢?(呂洞賓、鐵拐李……)
8、共同搭一座橋，體驗集體游戲的樂趣。
小工匠我們一起搭一座最堅固的橋好嗎?這么多小工匠怎么連成一座大橋呢?(老師當張果老檢驗橋)
9、結束語
小工匠搭的橋真結實，歡迎你們到我們河北去看一看真正的趙州橋。
教學反思：
通過本節課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的`聲音歡快地演唱這些歌曲;聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放牛》的旋律;能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
整堂課的教學始終圍繞音樂展開，從聽賞--音樂活動--學唱歌曲--歌詞的創編，學生對音樂的學習表現出來積極的狀態。特別是在音樂活動環節，學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發生了爭議時，學生都特別關注正確答案，牢牢的抓住了學生的注意力。有時候將問題丟給學生，讓他們去爭議，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，川教網，我就將教學的重點放在了對歌詞的創編上，當學生能夠掌握歌曲演唱的節奏和音準后，就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點，大膽的去創編歌詞。學生能夠發散思維，將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環節中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發，在時間上稍顯倉促。
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