漢字一的教案
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的漢字一的教案，希望能夠幫助到大家。
漢字一的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(s版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。
設(shè)計理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點和低年級學(xué)生的心理特點，在設(shè)計中力圖突出以下四點：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動中識字。
2.將識字與發(fā)展語言相結(jié)合。
3.讓識字與認識事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。
4.掌握識字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字方法，提高識字興趣與識字能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書寫“中、電、公”三個生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓(xùn)練。
4.鼓勵學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
5.激發(fā)學(xué)生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的意識，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識字的好方法。
教學(xué)重、難點：
1.學(xué)會本課會認字，認真書寫會寫字。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學(xué)生識記標(biāo)牌名稱。
2.教師，導(dǎo)出課題。
剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。
(板書課題：2.我在街上識漢字)
二、初讀課文，認讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)
2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點擊課件，鎖會立即打開。
例：
6.朗讀訓(xùn)練。
(1)教師范讀九個詞語，讀出節(jié)奏和韻味。
(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報效果，提出疑問。
3.課件出示(實景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。
4.練說句子。
(1)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“我去。”
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說話。
①學(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補充句子。
②學(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說一句完整的句子。
(2)課件出示：說話訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說話。
四、組織游戲，鞏固識字。
活動一：找蘋果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的.黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。
2.指名讀。(誰能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎給誰。)
五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書寫。
1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書寫“公”字)。
2.指導(dǎo)書寫“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學(xué)生看清筆畫在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書寫，糾正學(xué)生的寫字姿勢，挑選典型性的作業(yè)，對于書寫工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書法家”的印章)。
(4)師生評議，引導(dǎo)欣賞。
六、課外拓展，鞏固識字。
活動一：畫地圖
1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學(xué)習(xí)卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。
故事內(nèi)容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經(jīng)過了不少地方，有明明讀書的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個詞語）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個詞語，所以用直線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個詞，在教學(xué)設(shè)計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：
4.教師。活動二：到大街上識漢字。
1.課件出示：實景錄像——學(xué)生們喜聞樂見的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。
2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。
七、方法，鼓勵識字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識字方法。
2.教師鼓勵學(xué)生說出更多的識字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!
漢字一的教案2
【活動目的】
１、了解我國漢字神奇的形、豐富的字，感受中華民族源遠流長的文化歷史。
２、初步了解象形、會意、形聲三種最基本的造字方法。
３、培養(yǎng)熱愛漢字的情感，為發(fā)展?jié)h字、豐富漢字作出自己的努力。
【活動準(zhǔn)備】
１、認真閱讀《漢字，悠長的時間隧道》、《我愛你，中國的漢字》，了解我國漢
字神氣的形、豐富的義，激發(fā)對漢字的興趣。
２、查找趣味字謎及有趣的漢字故事，收集各種字體的書法精品。
３、查閱收集有關(guān)造字故事、造字方法及漢字演變過程的資料。
４、教師在活動前制作一些相關(guān)課件。
【活動過程】
一、激發(fā)興趣
一個個方塊漢字就像一幅幅跳躍的畫，流滴出一個個美麗動人的故事。
今天，我們一起來講述漢字的故事。
二、交流閱讀心得，了解漢字與祖先生活的關(guān)系
１、我們祖先在生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造了漢字。這些漢字與他們的生活密切相關(guān)，不僅能反映他們的生活，以及他們生活的變化，甚至能反映他們的思想。
２、交流閱讀收獲：
⑴ 哪些漢字能反映祖先的生活？
⑵ 哪些漢字的演變能反映祖先生活的變化？
⑶ 哪些漢字能反映祖先的思想？
教師出示課件，以加深理解。
３、漢字不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，每個漢字都有不同的風(fēng)韻，
交流閱讀收獲：
⑴ 舉例說明漢字的風(fēng)韻及魅力。
⑵ 課件展示漢字書法精品和魅力。（各種字體，各種風(fēng)格）
三、了解漢字發(fā)構(gòu)造
１、述自己收集到的造字故事，如“倉頡造字”等。
２、交流漢字的方法：
⑴ 漢字造字共有６種：
象形、會意、形聲、指事、假借、轉(zhuǎn)注。其中最主要的是象形、會意及形聲。
⑵ 人類造字的最初的、最簡單的方法是照著東西的樣子畫：
比如，要寫個“人”字，就畫個“人”形，這是個側(cè)面的人形。寫“日”字，就畫個圓圈，因為太陽上有黑子，就在圓圈里劃條線，或點個點（ ）。“月亮”的“月”，因為有“陰晴圓缺”，又為了和太陽區(qū)別開，就畫成?的樣子，當(dāng)中的線條表示月亮里的陰影，這些照東西的形象造的字，叫做“象形字”。
⑶ 這些看得見的簡單的東西，可以照著樣子畫，可是有些復(fù)雜的事物就很難畫，有的根本就畫不出來。例如“采”，我們不能把人在樹上采摘的整個形象畫出來，怎么辦呢？畫一只手在樹上，就表示采摘的意思，“尖”的意思沒有樣子照著畫，就在“大”字上加個“小”，上面小，下面大，不是“尖”嗎？用兩個或幾個字放在一起，讓我們來體會它的意思，這種造字方法叫“會意”。
⑷ 用象形和會意的方法造字，是很好的，但是，有些字沒法畫出它的.樣子，有些字也不好用會意的方法來造，而我們講話，要用的字很多，這些字，說得出，卻寫不出，怎么辦呢？我們的祖先就根據(jù)字的不同意思，加上相關(guān)的偏旁來區(qū)別。比如，已造了一個“青”，要說水“清”，就在“青”字旁邊加個“水”，造個“清”，如果說“邀請”的“請”，就在“青”字旁邊加個“言”，要是“感情”的“情”字，就在“青”字旁邊加個“心”，“晴朗”的“晴”呢，加個“日”字好啦。
出示相關(guān)課件，加深理解。
３、再舉例子，加深理解：
要讓學(xué)生能基本分清，哪些字是象形字，哪些字是會意字，哪些字是形聲字。
四、解漢字的演變
１、交流三千多年，漢字演變的故事，明白漢字的演變與當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化有密切的關(guān)系。可以是印章，可以是書法作品，可以是字帖，用課件演示。
２、教師將漢字演變的過程用例字的形式制成表格，并讓學(xué)生明確：
漢字不斷演變，結(jié)果是越來越不像圖畫，越來越簡單、好寫。
五、漢字故事會
走上講臺，講述自己收集到的令人捧腹的漢字故事，講述古今名人制作字謎的故事，將自己制作的字謎給同學(xué)猜。
六、動的延伸及實踐
１、利用活動課，比賽說一說有關(guān)字的成語，開展一次“成語接龍”或“一字開花”大賽。
２、利用班隊會課，開一次故事會，主題就是“漢字的故事”。
３、制作一張小報，主題是“漢字的故事”，比一比，誰做得好，貼在櫥窗里。
希望都寄托在了兒子身上。他從當(dāng)?shù)卣埩艘晃皇钟忻睦蠋焷斫虄鹤幼R字。
第一天，老師教地主的兒子寫字，寫上一劃時，老師告訴他是“一”字；寫上二劃時，告訴他這是“二”字；三劃就是“三”字。財主的兒子聽了，扔下筆高興得跳起來，說：“識字很簡單，何必要請老師呢！”地主聽從了兒子的話，當(dāng)天就把老師辭退了，還夸自己的兒子，說他真聰明，這么快就會識字了。
隔了幾天，地主要請一位姓萬的朋友來家吃飯，叫兒子寫個請柬。地主的兒子一大早就來到書房動筆寫了，大半天過去了，還是沒有寫成。地主著急得很，接連去摧他。
兒子很不耐煩地嚷著說：“姓啥不好，偏偏要姓萬。我從早上到現(xiàn)在，才寫了五百多劃哩！”
漢字一的教案3
【內(nèi)容簡析】
本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字，讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對聯(lián)的意思。
【設(shè)計理念】
引導(dǎo)兒童多種途徑識漢字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。將識字和生活結(jié)合起來，在生活中識字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合對聯(lián)認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識字能力。
3、熟讀課本中的對聯(lián)，感受祖國文化。
【重點難點】
本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個會寫字。
難點是用生字組詞造句。
【教具準(zhǔn)備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時間】
一課時。
【設(shè)計流程】
一、談話，揭示內(nèi)容
1、同學(xué)們，在過新年的時候，你家大門口貼上了什么？（對聯(lián)。）你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
二、讀對聯(lián)，讀準(zhǔn)字音
1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的'字借拼音多讀幾遍。
3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？
4、指名讀對聯(lián)，其他同學(xué)聽、評、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對聯(lián)，要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。
三、識漢字，積累詞語
1、讀九個要求會認的字。
（1）認讀帶有注音的生字。
（2）去掉生字上的注音，認讀。
（3）選喜歡的字組詞說句。
2、學(xué)習(xí)四個要求會寫的字。
（1）想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。）
（2）指導(dǎo)書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導(dǎo)。）
四、活動與作業(yè)
1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。
2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀，背一背。
漢字一的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字。
3、感受到漢字造字的奇妙。
教學(xué)重點：
1、認識日、月、水、火四個生字，并能讀準(zhǔn)字音。
2、正確朗讀句子，不加字不漏字
教學(xué)難點：
在趣味中學(xué)習(xí)，并保持良好行為規(guī)范
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、相形字的圖片：日 月 水 火 牛 羊 石 山。
2、 多媒體課件。
3、生字卡片。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、引入：
1、 火星娃引入，帶火星娃參觀草原。Ppt出示牛羊馬在草地吃草。
2、出示象形字激發(fā)興趣。 Ppt 出示漢字。
3、出示課題：漢字多奇妙。
（二）出示課題：
1、師：我們的漢字是世界上歷史最悠久的文字，而且是獨一無二的方塊字！
2、聽老師讀課題，指名讀課題。師：全班跟我讀課題：漢字多奇妙。
二、整體感知過渡：漢字有什么奇妙之處呢？我們一起來聽一聽課文的錄音。放錄音。師：你都聽到些什么？我請舉手姿勢端正的同學(xué)回答。師：誰也來說說，你聽到了什么？師：老師發(fā)現(xiàn)，一位同學(xué)回答問題的時候，全班同學(xué)都很認真地在聽，老師要夸夸你們，棒棒，你們真棒！1、 二聽課文錄音，再次訓(xùn)練聽記。師：你都記住了嗎？說給你的同桌聽。 學(xué)生互相說，說停就停！師：如果你的同桌把課文內(nèi)容都記住了，請你夸夸他。
三、課文出示
1、 聽老師讀，特別要注意聽清紅顏色字的'讀音，這些紅色的字就是今天我們要學(xué)的生字。師：誰會讀？指名第一個人，馬上正音。師：你聽得真仔細，把字都讀準(zhǔn)了，特別是這2字（出示卡片）水和日都是翹舌音。
① 先聽老師讀日，仔細觀察老師的口型。
② 請小朋友們一起讀，日日。 開2小火車讀。 男女生比賽讀。全班齊讀。
③ 水也是翹舌音，誰會讀？ 指名,分小組讀。全班齊讀。分生肖讀。 全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、師：通過剛才聽聽，記記，讀讀，這些字寶寶你認識誰了？請你做小老師帶大家讀一讀。（ppt出示拼音和生字。）指名3個。 全班齊讀。
2、我們小朋友真會學(xué)習(xí)，火星娃獎勵你們一起去太空游玩，想去嗎？（想） 一起出發(fā)吧。跳火星舞。
3、再出示生字師：現(xiàn)在，你們還認識這些生字嗎？（ppt出示跳動生字）女生認一認，男生認一認。全班一起認一認。
2、 回到課文指讀。師：把書翻到第18頁，準(zhǔn)備：1、2、3。互相檢查同桌的指讀姿勢：男生讀書準(zhǔn)備，（男生：左手），女生檢查。女生讀書準(zhǔn)備，（女生：左手），男生檢查。
五、再學(xué)習(xí)生字
（一）日
師：古代人用日一個字代表太陽，他們根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造日字. Ppt： 太陽圖 日師：日怎么寫呢？請看屏幕。（同一頁面出示日的筆順規(guī)則）師：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。小朋友書空準(zhǔn)備，跟老師一起來寫一寫。（師邊寫邊說：先寫外面的豎，橫折，再寫里面的橫，最后封口，橫。）小結(jié)：日的筆順規(guī)則是，先外后里再封口。
（二）月
1、猜猜這是什么字？ 生：這個字是月。師：你猜對了，古代的月字就像彎彎的月亮，逐漸變成現(xiàn)在的月字，里面有兩橫。月師：我們來找找月的好朋友。請舉手姿勢好的同學(xué)回答。
（三）水
1、出示水 圖 水
2、 水字，好像一條大河向前奔，分出許多小河流。Ppt 出示媒體演示筆順。舉起小手，書空！小結(jié)：所以，水的筆順規(guī)則是，先中間，后兩邊。
（四）火
3、 師：水可以用來滅火。
①瞧，火燒起來了，先有小火苗，越燒越旺，就變成了大火焰。（ppt出示火的圖片。）（ppt媒體演示筆順）
② 舉起小手，書空！準(zhǔn)備（生），跟老師一起書空一個火字。小結(jié)：所以，火的筆順規(guī)則是，先兩邊，后中間。正好與水相反，水是先中間，后兩邊。
③ 火可是火星娃的法寶，它要和小朋友們比一比，誰組的詞更多。一起比賽組詞。
1、生組詞。
2、讓我們看看火星娃帶來了哪些火字家族的詞語寶寶？讀詞語，火。
五、復(fù)習(xí)生字
1、你們學(xué)得很認真，火星娃要和你們玩叫號游戲。
2、回課文讀（ppt）：小眼睛看屏幕，我們把生字再放回到課文讀，老師相信這回更加正確流利。
六、句式訓(xùn)練
1、請你睜大眼睛仔細找找，接下來的動畫里有多少象形字？認出來的大聲喊出來！（ppt找到幾個其中的象形字演示變化。）師：再讀課題：漢字多奇妙。
② 多字讀得重一點，把奇妙的感受再讀得強烈一些。再讀課題。（若學(xué)生讀不出來，聽老師讀，然后再讀。）
③ 小朋友們讀得真好，老師想和你們一起來讀。（ppt：漢字多奇妙。）我問你答：問：什么多奇妙。生：漢字多奇妙問：漢字怎么樣。生：漢字多奇妙
④ 在一句話中有什么和怎么樣，就是一句完整的話，后面要加句號。（句號泛紅）但這句話作為課題，句號就省略了！
⑤ 你還知道： _______多奇妙。（什么）
六 復(fù)習(xí)詞語
1、太空中又這么多的星星，快來讀一讀。
2、讀出兒歌，到火星。九、奇妙的漢字無處不在，只要用心觀察，虛心請教，你就會認識更多的漢字。
板書： 漢字多奇妙(貼)日 月 水 火 月光 月亮 月餅
漢字一的教案5
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.第二冊課本中要求學(xué)生會認的生字550個；能初步區(qū)分形近字、同音字和多音字的用法。
2.第二冊課本中要求學(xué)生會寫的生字250個，要求寫得正確、勻稱、美觀；能將這些字組成詞語或句子書寫。
重難點
引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的識字知識，記憶字形，并能靈活運用。
教學(xué)媒體小黑板。
教學(xué)過程
（一）給多音字組詞。（復(fù)習(xí)多音字、并舉一反三讓學(xué)生練習(xí)。）
zhǎnɡ( ) yuè( ) kōng（ ）
長 樂 空
chánɡ( ) lè( ) kng( )
（二)判斷（對的打√，錯的`打×）。（復(fù)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順規(guī)律）
1、“母”共5畫，第3畫是“—”。（） 2、“想”的部首是“心”。（）
3、“軍”的部首是“車”。（） 4、“王”和“元”組成“玩”。（）
（三）組詞。（擴詞活動）
湖（）（）（）（）成（）（）（）（）原（）（）（）（）
活（）（）（）（）念（）（）（）（）明（）（）（）（）
（四）寫出帶下面偏旁的字。
辶：（）（）犭：（）（）月：（）（）忄：（）（）
（五）加偏旁組成新字，再組詞。
卜____（）幾____（）向_____（）不____（）元____（）
（六）選字填空。
練習(xí) 學(xué)習(xí)
1、我是一個愛（ ）的孩子。晚上，東東在燈下（ ）寫大字。
常常 長長
2、我（ ）幫媽媽做點小事情。猴子（ ）的尾巴作用真大。
做 坐
3、小貓（）在河邊釣魚，三心二意。老貓（）事情一心一意，我們（）作業(yè)時也要一心一意。
園 圓
4、（）珠筆的筆頭是（）的，所以叫（）珠筆。公（）里有（）的花。
漢字一的教案6
《優(yōu)美的漢字》教案設(shè)計篇
1、教學(xué)目的
通過對漢字起源、形體、構(gòu)成及文化的介紹，使學(xué)生了解漢字和漢字所承載的中國文化內(nèi)涵，從而更加的熱愛漢字和中華文化。
2、教學(xué)重點、難點
對漢字起源和發(fā)展過程，漢字的構(gòu)造等的介紹要生動活潑，充滿趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3.教學(xué)設(shè)計
漢字字謎導(dǎo)入課文：
(1)欲話無言聽流水活.(活)
(2)有水可種荷花,有土可種桑麻,有人非你非我,有馬可走天下。.( 也 )
(3)雖有十張口,只有一顆心;要想猜出來,必須動腦筋。(思 )
(4)看文字,一半是春秋,論年代,一半在春秋。(秦)
猜了這幾個字謎，大家可以看出，漢字的組成、結(jié)構(gòu)是很有趣味的，那么今天呢我們要學(xué)習(xí)的就是《優(yōu)美的漢字》
一、首先介紹漢字的起源
關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，其中最為人知的就是“倉頡造字說”
倉頡造字說
相傳上古黃帝時期，史官倉頡根據(jù)日月星辰、鳥獸足跡等自然現(xiàn)象創(chuàng)造了漢字。倉頡造字，這種說法影響很大，古代典籍多有記載。《呂氏春秋·審分覽·君守》：“奚仲作車，倉頡作書，后稷作稼，昆吾作陶，夏鯀作城，此六人者，所作當(dāng)矣，然而非主道者。《韓非子·五蠹》：“古者倉頡之作書也，自環(huán)者謂之厶，背厶謂之公，公厶之相背也，乃倉頡固以知之矣。”漢代，倉頡被神話。《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。”《論衡·骨相》：“倉頡四目，為黃帝史。”(多媒體出示倉頡像和倉頡造字臺)
其實，文字并不是一人所獨創(chuàng)。正如《荀子·解弊》所說：“好書者眾矣，而倉頡獨傳者，壹也。”作為記錄語言符號系統(tǒng)的文字，是先民們在長期的生產(chǎn)勞動中不斷創(chuàng)造，逐漸積累而形成的。
迄今為止發(fā)現(xiàn)的.最古老的文字：甲骨文(圖片展示)
甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程： 甲骨文的發(fā)現(xiàn)還有一個故事：在清朝光緒年間，有個叫王懿榮的人，是當(dāng)時最高學(xué)府國子監(jiān)的主管官員。有一次他看見一味中藥叫龍骨，覺得奇怪，就翻看藥渣，沒想到上面居然有一種看似文字的圖案。于是他把所有的龍骨都買了下來，發(fā)現(xiàn)每片龍骨上都有相似的圖案。他確信這是一種文字，而且比較完善，應(yīng)該是殷商時期的。后來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯氏村，那里又出土了一大批龍骨。因為這些龍骨主要是龜類獸類的甲骨，是以人將它們命名為甲骨文.
二、漢字的形體的演變(用多媒體進行演示)
漢字形體的演變：甲骨文 金文 大篆 小篆 隸書 草書 行書 楷書
甲骨文：象形程度高，字體方向不穩(wěn)固，刻在龜甲和獸骨上的文字。
金文：指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。象形程度仍比較高，但已有了線條化的趨勢。。周宣王時鑄成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其銘文共32行，497字，是出土的青銅器銘文最長者。《毛公鼎》銘文的字體結(jié)構(gòu)嚴整，瘦勁流暢，布局不馳不急，行止得當(dāng)，是金文作品中的佼佼者。
大篆：也叫籀文，上承金文，下啟小篆。
大篆的代表是“石鼓文”， 石鼓文具有遒勁凝重的風(fēng)格。字體結(jié)構(gòu)整齊，筆畫勻圓，并有橫豎行筆，形體趨于方正。
小篆：秦統(tǒng)一六國后，小篆成為全國通行的文字。小篆字體規(guī)整勻稱，字形有所簡化，象形程度進一步降低。
隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。
草書：結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為書寫簡便在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。
行書：是輔助隸書的簡便字體，運用連筆，書寫快捷，難以辨認，具有藝術(shù)審美價值。
楷書：又稱正楷、真書。字形方正嚴整，有撇、捺和硬鉤，筆畫減少，波勢減少，筆畫趨于平易圓轉(zhuǎn)，便于書寫。
三、漢字的構(gòu)造：六書說
漢字的六種構(gòu)成方法即六書：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，其中一般認為前四種是構(gòu)字方法，后兩種是用字方法。
象形：簡化了事物的圖形，是最早造出來的漢字符號。
如：“日” 寫 成 , “月” 寫 成 , 水 寫 成 , 牛 寫 成 。
指事：“指事”即象形字加上符號構(gòu)成新字。如：“明” 字 寫 成 ， 意 為 “日” 和 “月” 帶 來 光 明。 “旦” 字寫成，意為太 陽 出 地 平線而升起。指事字分兩種：一種是純象征性符號構(gòu)成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類指事字很少;另一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號構(gòu)成的，如“刃”在“刀”加一點，表示刀口;“甘”在口內(nèi)加一點，表示口中含有甘美的食物。
指事字和象形字都是獨體字，它們的主要區(qū)別是：指事字重在用抽象符號進行提示，是在象形字的基礎(chǔ)上加表意的標(biāo)志;象形字重在象原物之形，是照樣畫葫蘆。
會意：把兩個或兩個以上象形字或指事字拼合在一起且把它們的意義結(jié)合成一個新的意義的造字方法就是“會意”。如：休，一人倚在木頭旁表示休息。
形聲：用表義的形旁和表聲的聲旁結(jié)合起來構(gòu)成的字。如：
用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。
四、熟悉造字法后，同學(xué)們可以根據(jù)字的形體特點來判斷字的含義，這樣可以幫助同學(xué)們辨析錯別字。
漢字所承載的文化內(nèi)涵(通過欣賞書法作品來體會)
行書：東晉書法家王羲之的《蘭亭序》，前人以“龍?zhí)扉T，虎臥鳳閣”形容其字雄強俊秀，贊譽為“天下第一行書”。唐顏真卿所書《祭侄稿》，寫得勁挺奔放，古人評之為“天下第二行書”。而蘇軾的《黃州寒食帖》則被稱為“天下第三行書”。
草書：懷素是中國歷史上杰出的書法家，他的草書稱為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。張旭的草書：筆走龍蛇、縱逸不羈，其狂放之姿常常令人駭目驚心。后世對他們有“張顛素狂”或“顛張醉素”之稱。
五、課后作業(yè)
每個漢字都有自己的起源，都有豐富的意義，同學(xué)們課下搜集資料，探討下自己的姓氏由古至今在內(nèi)涵、形體等方面的發(fā)展變化，寫一篇小短文。
漢字一的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
2．學(xué)生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實際出發(fā)，選擇專題，制訂活動計劃。
3．認識10個生字。
教學(xué)過程：
第一板塊：走近漢字
1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。
2．課件出示：
（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。
（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。
（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。
（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。
過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程/article/）
師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個跨越幾千年的漢字同時出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。
相機板書：有趣神奇
師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。
3．學(xué)生默讀
4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題有趣的漢字）
第二板塊：感受漢字
1．首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
2．你對漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（●謎語的.豐富性：1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語；
●字謎是一個音、形、義的結(jié)合體。）
……
3．關(guān)于諧音：
●諧音性歇后語
（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機滲透歇后語的特點：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。
（4）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
●諧音笑話
漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
4．漢字的來歷：
●《倉頡造字》
重點滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達的；倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，5．補充材料：
材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們怎么樣？你們知道漢字有哪些之最嗎？
課件出示：
（1）漢字中筆畫最多的字是（）。
答案：漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。次字表示鼻子不通氣，發(fā)音不清。
（2）漢字中（）字最多。
形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。
（3）漢字中使用率最高的字是（）
漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi，ｎuò
漢字中同音字最多的是“ｙì”。《現(xiàn)代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個，《辭海》中達195個。
6．了解了那么多的材料，你想去探究什么問題？還有哪些感興趣的問題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫到黑板）
老師整理板書，歸納形成專題。如
漢字之源
有趣的漢字
漢字之趣
漢字一的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字，會寫8個生字。
2、朗讀韻文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語吧！老師這兒有一個謎語，仔細聽好，看看誰猜得又快又準(zhǔn)？（大大的，圓圓的，皮兒綠綠的，一刀下去，“咔嚓”一聲，瓤紅紅的，咬一口甜甜的.。）共3頁，當(dāng)前第2頁123
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首和西瓜有關(guān)的小兒歌。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、（多媒體出示本課的6幅圖）你們看到了什么？
2、仔細觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內(nèi)容嗎？
3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來講一講。同桌互相講，指名講。
4、（多媒體出示兒歌）老師范讀、領(lǐng)讀。
5、學(xué)生自讀兒歌，找到文中的生字。認讀生字。
6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？
7、相機學(xué)習(xí)漢字。分析字形，理解漢字字義。
三、作業(yè)。
熟讀兒歌。
第二課時
一、鞏固所學(xué)生字。
為字卡上的字組詞。
二、指導(dǎo)書寫。
南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內(nèi)包著的是“點、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。
滿：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。
黑：上邊不是“里”。不要把“點、撇”寫成橫。
嘗：是上下結(jié)構(gòu)的字，第一筆是“豎”。
三、活動。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、找謎語，給大家猜。
五、練習(xí)。
（一）給帶點的字注意。
瓜園黑色品嘗
（二）數(shù)筆畫，寫筆畫。
1、“滿”字共有（）畫，第十一筆是（）。
2、“黑”字共有（）畫，第三筆是（）。
3、“嘗”字共有（）畫，第二筆是（）。
漢字一的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識12個生字，會寫12個生字。
2、運用字理識字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”
3、學(xué)會運用比較的方法識記生字。
4、養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，認識到同樣一個字，改變其中的一筆，字義可能截然相反。
【教學(xué)重點】
運用字理識字法學(xué)習(xí)“夫”“旦”
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)樣，上課之前教師想請同學(xué)們做個游戲，請你為“日”字加一筆，使它變成一個新字。今天，
我們要學(xué)習(xí)的.字就是由一些字加上或者減去一筆而變成的，你們知道它們是哪些字嗎？
二、學(xué)習(xí)生字“免、王、尸、廠、止、乞”
三、學(xué)習(xí)生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”
1、出示熟字“幾、心、古、九、日、大”，比較法學(xué)習(xí)：“凡、必、舌、丸”。
2、字理識字法學(xué)習(xí)：“旦、夫”。
四、游戲記憶新字。
五、練習(xí)說話。
第二課時
一、出示生字卡片，幫助學(xué)生識記漢字。
二、指導(dǎo)書寫“必”和“凡”
1、認真觀察漢字在虛宮格中的位置。
2、在書本上臨摹。
3、觀察教師在黑板上的板書。
4、在本子上認真書寫。
三、出示課后習(xí)題。
1、讀詞語：
廣大、免去、尸體、工廠、乞求、平凡、舌頭、兔子、尺寸、農(nóng)夫、古老、丸子、必要、停止、止步
2、比一比，組詞。
3、讀兒歌
四、作業(yè)
書寫12個會寫的字。
漢字一的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫8個生字。
2、認識6組意思相反的詞語。
3、了解反義詞的特點，初步感受漢語言的魅力。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會8個生字，認識9個生字。
2、了解6組意思相反的詞語。
第一課時
一、開門見山，直入主題。
同學(xué)們，生活中有許多詞語都表示相反的意思，今天我們就來學(xué)習(xí)這們的反義詞。
二、出示圖片，隨圖識字。
教師出示第一組圖片，請同學(xué)們觀察。同學(xué)們，假如你在家，這時候有人敲門，你開門一看是張阿姨。那么張阿姨就是客人，也叫“賓客”。相對張阿姨來說你就是“主人”。學(xué)習(xí)“賓客”，它們都是形聲字，上邊表示房子，下面表示聲音。
看第二幅圖片。同學(xué)們，龜兔賽跑的結(jié)果是什么？那小兔子就落后了。第二次它們又比，小兔子這回吸取了教訓(xùn)，它得到第一。和上次比小兔子進步了。讀詞語進步——落后。
出示第三組圖片，讓學(xué)生說說看到了什么，再說說主人公的感受，學(xué)習(xí)“溫暖和寒冷”，識記“冷”，識記“冷”兩點水表示低溫，令表示讀音，所以“冷”也是形聲字。
出示第四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜反義詞“前進——后退”，學(xué)習(xí)前和退。復(fù)習(xí)學(xué)過的`帶“走之旁”的字。
出示第五組圖片，讓學(xué)生看圖說話。學(xué)習(xí)“破壞——保護”，識記“保”用保護練習(xí)說話。共3頁，當(dāng)前第1頁123
出示第六組圖片，學(xué)生看圖說話。學(xué)習(xí)“安全——危險”，識記“全、危、險”。向?qū)W生進行安全教育。
游戲鞏固生字。
第二課時
1、復(fù)習(xí)生字。
2、朗讀反義詞。
3、完成課后習(xí)題。
4、書寫本課的生字。
練習(xí)題
1、我們來填一填。
喜（）厭（）七（）八（）一（）一（）九（）一（）三（）兩（）弄（）成（）
2、請你選擇合適的一組反義詞填空。
橫穿馬路是很（）的，走人行橫道就很（）。
謙虛使人（），驕傲使人（）。
（）環(huán)境是不好的行為，我們要成為（）環(huán)境的小衛(wèi)士。
你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說出這樣的成語嗎？
3、請你給下列字擴詞。
客（）（）（）
前（）（）（）
全（）（）（）
漢字一的教案11
教學(xué)要求
1.認識“陽光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱并會認讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。
重點難點
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？
2.學(xué)生自由反饋。
3.師：其實，身邊處處有學(xué)問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認漢字。
二、課件演示，逛街識字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的'？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認哪些場所的名字。
6.學(xué)生自主識字。
三、反饋實踐成果(10)
1.出示上述各場所的名稱，指名認讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸，激勵識字(5)
1.出示圖片，讓學(xué)生識字。
2.反饋，教師指正。
3.總結(jié)，激勵學(xué)生在生活中識字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關(guān)漢字。
板書設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
漢字一的教案12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術(shù)，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。
2．學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。
3．通過參的實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。
教學(xué)重難點
1．通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次主題班會。
2．在網(wǎng)上觀看中國漢子聽寫大會
課時安排
4課時
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，讓我們繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《我愛你，漢字》活動建議，思考：
(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的.內(nèi)容寫一寫。
(2)調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
2．課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)選出自己感興趣的問題。
三、研讀活動建議，制訂計劃。
1．學(xué)生研讀《我愛你，漢字》活動建議。
2．讓學(xué)生補充建議。
3．根據(jù)自己的興趣，自由組合小組。
(1)漢字演變過程研究小組
漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。
(2)錯別字、不規(guī)范用字研究小組
搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告；或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。
(3)書法作品介紹與欣賞小組
搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優(yōu)美，向班級有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案
活動時間參加人員活動地點活動內(nèi)容展示方法
四、自讀“閱讀材料”。
1．學(xué)生閱讀。
2．根據(jù)自己的計劃方案，選擇性閱讀。
四、教師總結(jié)。
通過這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。
五、作業(yè)布置。
1．認真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料。
漢字一的教案13
準(zhǔn)備：
欣賞圖片、國畫材料
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
2、能大膽地運用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程：
（第一課時）
（一）引入新課
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁。”打一個字。（哭）
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）
3、通過猜字謎你感受到漢字有什么特點？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
（第二課時）
（一）欣賞討論
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運用。
（二）深入教學(xué)
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)
1、請同學(xué)們運用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的'漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
（第三課時）
（一）欣賞導(dǎo)入
1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計圖）
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
2、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝。生活中，你們還見過用它來裝飾其他的事物嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）
（二）啟發(fā)設(shè)計
1、（出示教師設(shè)計的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）
這個標(biāo)志有什么特點？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）
2、你還想到怎么設(shè)計？
（三）學(xué)生練習(xí)
1、請同學(xué)們運用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋
漢字一的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．根據(jù)漢字的特點，說出漢字文化演變和歷史形成過程和結(jié)構(gòu)。
2．收集與漢子相關(guān)的對聯(lián)，歇后語，方言以及詩歌。
3．通過參加相關(guān)的實踐活動，對漢字有進一步的認識和了解
教學(xué)重難點
1．掌握漢字的歷史意義和文化底蘊
2．調(diào)查實際生活的不規(guī)范使用。
課時安排
2課時
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1．我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
二、快速閱讀，明確任務(wù)。
1．學(xué)生讀《漢字真有趣》活動建議，思考：
(1)怎樣搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動？
(2)怎樣更好地查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，辦一次趣味交流會？
2．課堂交流。
(1)學(xué)生自由發(fā)言。
(2)教師小結(jié)，課件出示：
查找圖書的`方法：
①在學(xué)校閱覽室、圖書室或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字的故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。
②書名、目錄、內(nèi)容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)搜索的方法：
①在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜索漢字故事，可以檢索“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。
②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。
請教別人的方法：
①想想誰可能有自己需要的資料。
②想好問題，請教合適的人。
3．根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。
種類特點古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式
三、指導(dǎo)學(xué)生，訂好計劃。
1．活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、活動過程等。
2．分發(fā)表格。
________小組活動計劃方案
活動時間參加人員分工情況活動內(nèi)容活動過程
3.學(xué)生填寫。
4．交流活動計劃。
四、自讀“閱讀材料”。
1．學(xué)生閱讀。
2．根據(jù)自己的計劃方案，選擇性閱讀。
五、布置作業(yè)。
1．認真閱讀《漢字真有趣》的“閱讀材料”。
2．搜集相關(guān)資料。
漢字一的教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]
學(xué)習(xí)“撇、捺、橫折”三種基本筆畫；認識“人、手、足、口、耳、目”六個生字，會寫“人、八、口、目”四個字。
[能力目標(biāo)]
培養(yǎng)學(xué)生的識字能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[創(chuàng)新目標(biāo)]
初步了解識字的重要，能主動學(xué)習(xí)漢字。運用象形字的認識方法，感受其他象形字。
二、教材分析
1、《觀察人體識漢字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教科書（語文出版社“S”版本）中一年級上冊識字（一）的第一課。本課分為兩部分：第一部分是表現(xiàn)“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌“手足口耳目，人的五件寶。”每一部分都是由圖畫到象形字再到楷書，將漢字的演變過程呈現(xiàn)出來；第二部分是課后列出的會認字表和會寫字的書寫教材。
2、本課重點是激發(fā)學(xué)生識字興趣，教會學(xué)生識字方法，能運用象形字的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他象形字。按筆順寫字。學(xué)習(xí)新筆畫“橫折、撇、捺”，認識本課6個生字，會寫4個生字。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生為小學(xué)一年級學(xué)生，使用為語文出版社“S”版教材；
2、熟練拼讀音節(jié)的能力，了解部分較簡單的筆畫。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源
多媒體教室、flash演示工具
五、教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計
1、根據(jù)學(xué)生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀的教學(xué)手段，充分利用教材資源，從猜謎入手，通過看動畫課件，讓學(xué)生觀察人體說詞、說句、讀兒歌、展開豐富的想象，在情境中識字，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以活動、游戲為主，激發(fā)學(xué)生識字興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在猜猜、看看、聽聽、玩玩的'過程中獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生自我保護的意識。
2、本課的教學(xué)流程為：
課前游戲→師生互動，學(xué)習(xí)“目”字→自主探究，學(xué)習(xí)其它象形字→合作學(xué)習(xí)兒歌→拓展思維訓(xùn)練
六、教學(xué)過程
一、課前游戲
師說人身體的一個部位（眼睛、鼻子、耳朵……），生動手指部位，看誰聽得仔細，指得最快。
二、師生互動，學(xué)習(xí)“目”字
1、學(xué)生猜謎、揭題
①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）
②眼睛是人身體的一部分，今天我們就來觀察人體識漢字。（揭題、板題、讀題）
2、感受“目”字的演變過程
①古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（課件出示“目”的象形字。）
你們覺得它像什么？（像眼睛）哪兒像？
②引出現(xiàn)代字“目”：這個字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的，我們把它叫做象形字。后來，為了把字寫得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字“目”向現(xiàn)代漢字的變化過程）
3、指導(dǎo)讀音（點擊課件出示拼音mù）
☆這是眼睛的另一個名字，誰會讀？（指名讀，開火車、齊讀）
☆指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉(zhuǎn)睛、目標(biāo)
4、指導(dǎo)寫字
①認識新筆畫“橫折”，課件演示“目”的書寫順序，學(xué)生觀察，匯報。(先寫____，再寫____，然后寫____，最后寫____。)
師小結(jié)：寫字時要從上到下，從左到右，先里頭后封口。
②師范寫：“目”字要占田字格正中間，整體要寫得豎長橫窄。
③學(xué)生書空寫“目”字
5、拓展思維訓(xùn)練、思想教育
①我們都有一雙漂亮的眼睛，你們喜歡自己的眼睛嗎？為什么？（學(xué)生用“我可以用眼_________，”或“眼可以幫我_____。”說話)
②眼睛的作用真大，你打算怎樣保護自己的眼睛呢？（學(xué)生自由匯報）
師小結(jié)：平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼。
三、自主探究，學(xué)習(xí)其它象形字
1、游戲感悟其它象形字。
①課件出示“人、手、足、口、耳”的圖片（你都看到了什么？）學(xué)生說圖形名稱。有一群生字寶寶也來了，注意看圖和生字寶寶們的樣子，你發(fā)現(xiàn)什么了？（它們長得很象）誰和誰像？哪兒像？（學(xué)生匯報，把樣子像的象形字和圖形連起來。）
②出示現(xiàn)代漢字，提出自學(xué)要求
現(xiàn)在生字寶寶們長大了，也變得更漂亮了，你還認識它們嗎？
我想讓小朋友們自學(xué)這幾個字。小朋友們可以自己一個人學(xué)，也可以找小伙伴們一起學(xué)。先讀拼音認字，再想辦法記字，也可以按順序?qū)懽帧?/p>
2、學(xué)生采用比較、觀察等方法自學(xué)生字。
3、學(xué)生多種形式匯報學(xué)習(xí)成果。
①我會認：出示生字“人、手、口、耳、足”。
指名讀，說說自己是怎么記字的。簡單的字鼓勵學(xué)生按事物的樣子記字，復(fù)雜的字讓學(xué)生按筆畫記字。
（開火車、分組比讀，“找朋友”游戲鞏固。）
依據(jù)學(xué)生匯報的情況，決定學(xué)習(xí)生字的順序，以學(xué)定教。
②我會說：學(xué)生用生字說詞說句。（小組擂臺賽，看看哪組說得多）
③我會寫
☆指名上臺寫“口”字，全班評正。（師指導(dǎo)：“口”字寫在田字格中間）
☆指名學(xué)生念筆畫、師寫“人”字（認識新筆畫“撇、捺”）。
☆比較“人、八”
學(xué)生觀察兩個字的樣子，說說有什么相同，有什么不同。
師小結(jié)：它們都有筆畫“撇、捺”，但是“八”字的兩筆畫要分開，“撇”的起筆比“捺”低。（師范寫，指導(dǎo)占田字格：撇的起筆在豎中線偏左，捺的起筆在豎中線上。
①這節(jié)課我們認識了幾個象形字，學(xué)會了看樣子記字，按筆順寫字，小朋友們學(xué)得真不錯。
四、合作學(xué)習(xí)兒歌
1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀兒歌。
2、學(xué)生匯報讀兒歌（指名讀）
你覺得他讀得怎么樣？（指名評一評）
師小結(jié)：我們讀兒歌時要把字音讀準(zhǔn)確、流利，還要注意停頓。
3、學(xué)生齊讀課文
讀了兒歌你知道什么了？
4、“手足口目耳”是我們的五件寶，我們要用好它，那你準(zhǔn)備用你的五件寶干什么呢？（出示練習(xí)題，指名說話）
①我想用手________，________。
②想用________________________。
五、拓展思維訓(xùn)練：
小朋友們說得真好，其實，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西……）
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