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大班語言有趣的漢字教案

時間:2023-03-21 14:28:42 教案 我要投稿

大班語言有趣的漢字教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的大班語言有趣的漢字教案,歡迎閱讀與收藏。

大班語言有趣的漢字教案

大班語言有趣的漢字教案1

  活動目標(biāo):

  1、初步了解漢字的起源,知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的;

  2、發(fā)展幼兒認(rèn)識漢字的興趣。

  活動重難點(diǎn):

  理解漢字的演變過程

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、漢字卡片等

  活動過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  前幾天,一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件,說他考古發(fā)掘了一塊龜甲,上面刻有許多奇怪的符號。(出示幻燈2請幼兒觀察)他說,在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事,你們想聽嗎?(配樂講故事,邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略)其實(shí)這些奇怪的符號是古代的漢字,請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么?根據(jù)幼兒回答,初步感知漢字的演變過程(圖畫——甲骨文——簡化字)。

  二、播放《漢字演變》動畫,加深理解。

  1、播放動畫,幼兒欣賞。

  2小結(jié)。

  三、游戲——找朋友。

  1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

  2、請小朋友找到與出示的.象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。

  四、抽獎游戲。

  1、介紹規(guī)則:每名幼兒抽出一張獎券,根據(jù)“獎項設(shè)置”,尋找與象形字相對應(yīng)的漢字,了解自己是幾等獎,站到相對應(yīng)的獎項跟前。

  2、幼兒上前抽獎,領(lǐng)取獎品。

  活動延伸:

  與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體,體驗漢字的有趣和博大精深。

大班語言有趣的漢字教案2

  活動目標(biāo):

  1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,為自己是中國人感到驕傲。

  2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

  活動過程:

  一、找漢字

  1、出示掛圖1。圖片上有什么,這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。

  2、找出圖片中的漢字,漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

  二、看圖猜字

  1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

  2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

  3、出示一些象形字,了解它們是從各種具體形象的`圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

  4、出示用2個象形字組成的一個新字,如:明

  三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

  1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?

  出示在幼兒周圍中常見的字,如:馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號

  2、提供一些小圖書,讓幼兒圈出認(rèn)識的文字。

大班語言有趣的漢字教案3

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

  2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對文字的興趣。

  3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。

  活動準(zhǔn)備:

  1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

  2、“有趣的漢字”課件

  活動過程:一、找漢字

  1、什么是漢字?

  2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

  3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國人用的字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的`東西。

  二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程:

  1、看信

  a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來,看看到底是什么,好嗎?

  b)出示“山”字的象形字,你認(rèn)識它嗎?李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,你看了這個字想到了什么?。,感覺它象什么?你們想的真好,這個是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象啊?C)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個符號表示山字,人們一看就看懂了,因為它很象一幅圖畫。

  2、幼兒感知象形字

  a)今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。

  b)小朋友們都說了很多,到底會是什么呢?這里著幾幅圖畫,請你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。

  3、游戲:“我是誰?”a) 將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

  b) 你為什么選擇這個字,說出自己的理由。公布正確答案。c)

  c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié):這個是門,現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了?因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮唵瘟耍兂闪爽F(xiàn)在的字,我們的祖先真了不起。

  三、游戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。(用連線的方法)

大班語言有趣的漢字教案4

  一、設(shè)計思路:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的文字符號的興趣。大班幼兒即將升入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期,為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活,做好和小學(xué)的學(xué)習(xí)銜接,通過有趣的方式,讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性,在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望,為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  二、活動目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。

  2.初步了解漢字中的甲骨文、象形字。

  3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會,一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識,對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識PPT、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

  四、活動重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)甲骨文和象形字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

  五、活動過程:

  1.觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

  (1)出示甲骨文“太陽”的圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。

  教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字,今天老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

  教師:這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

  教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?

  幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

  教師:我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現(xiàn)在,會變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

  教師:這個圖案在古代代表太陽的'意思,到現(xiàn)代變成了日字。

  教師分別出示山、月等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

  教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時的文字。

  (2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片,了解象形字的特點(diǎn)。

  教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

  教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼兒1:日,像太陽一樣圓圓的。

  幼兒2:山,它上面的尖就像山峰。

  幼兒3:月,像月亮一樣彎彎的。

  教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; 而“日”字就像一個圓形,中間有一點(diǎn),很像我們在直視太陽時,所看到的形態(tài)。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  (1)木偶的身體會寫字。

  教師:我們認(rèn)識了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個文字游戲吧。老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什么字。

  教師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

  (2)我的身體會“寫字”。

  ①教師:小朋友可真聰明呀,誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

  ②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

  教師:我們要加大游戲難度了,自選四個人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

  3.書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

  教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識,玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。

  六、活動延伸:

  制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,并做簡單裝飾。

  幼兒園大班語言《糊涂熊隊滑不快》優(yōu)質(zhì)課視頻+配套繪本課件PPT+教案+音樂

大班語言有趣的漢字教案5

  活動目標(biāo) :

  1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

  2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

  3、體驗漢字中的趣味性,關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

  重點(diǎn):初步了解漢字的演變過程。

  難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

  活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。

  “木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

  書法作品及“火、水、山”的演變圖。

  活動過程:

  一、欣賞書法作品

  教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是中國特有的一種文字。”

  了解漢字的演變

  二、出示火、水、山的演變圖。

  教師講解漢字的演變過程。

  教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄儯妥兂闪爽F(xiàn)在我們所看到了漢字。”

  三、尋找漢字的秘密

  1、床、桌、椅圖片,請幼兒說出它們的名字。

  2、出示漢字,請幼兒猜猜看是什么字。

  教師:“這些漢字你們認(rèn)識嗎?”“它們是什么?”

  進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

  教師:“這些漢字有個共同的'小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個木字呢?”(因為這些東西都是木頭做的)

  出示樹的圖片。

  引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個木字表示,就是森林的“森”。

  游戲:找名字

  在很多的名字中找出自己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

大班語言有趣的漢字教案6

  活動思路:

  大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣,開始關(guān)注自己認(rèn)識的文字,學(xué)著辨別一些相近的字,開展此次活動。增進(jìn)幼兒對漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  活動目標(biāo):

  1、了解中國漢字的起源和特點(diǎn)。

  2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

  3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會,一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識,對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。

  活動難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

  活動過程:

  1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

  (1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。

  教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字,今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

  教師:這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

  教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?

  幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

  教師:我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現(xiàn)在,會變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

  教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

  教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

  教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時的文字。

  (2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點(diǎn)。

  教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

  教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。

  幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。

  教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形,中間有一點(diǎn),很像我們在直視太陽時,所看到的形態(tài)。

  (3)出示會意字的P胛圖片,了解會意字的特點(diǎn)。

  教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。它是由兩個或多個獨(dú)體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達(dá)此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。

  幼兒2:“口”是嘴的意思。

  幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

  教師:這些字你們認(rèn)識嗎?它們有一個共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

  幼兒1:它們的旁邊都有一個三點(diǎn)水。

  幼兒2:都和水有關(guān)系。

  教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  (1)木偶的身體會寫字。

  教師:我們認(rèn)識了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什么字。

  教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

  (2)我的身體會“寫字”。

  ①教師:小朋友可真聰明呀,誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

  ②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

  教師:我們要加大游戲難度了,自選四個人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個人的'身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

  3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

  教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識,玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。

  制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,并做簡單裝飾。

  小朋友互相交換名片。

  活動反思:

  本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會,體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂,得到發(fā)展。

  不足之處:

  活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料,對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時,應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對比,幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。

大班語言有趣的漢字教案7

  目標(biāo):

1.了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。

  2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣

  準(zhǔn)備:了解本班兒童的識字情況

  字圖配對的卡片若干張

  活動過程:

  一、找漢字

  ——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的文字。

  ——請兒童找出漢字

  二、看圖猜字

  ——古時候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?

  ——看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的

  教師:這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字,是我國最早的.漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

  三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

  ——你們認(rèn)識漢字么,都認(rèn)識什么漢字

  ——教師記錄兒童所說漢字,及時糾正兒童不正確的發(fā)音。

  四、看圖識字

  ——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲

  五、延伸

  ——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。

大班語言有趣的漢字教案8

  活動背景:

  漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始,讓幼兒了解自己的祖國,并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并認(rèn)識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

  3、積極參與用身體變漢字的活動,產(chǎn)生對識字活動的興趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動準(zhǔn)備:

  字卡,圖片

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。

  (出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀,齊讀三次。

  小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識漢字“樹”、“林”、“森”。

  分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹”、“林”、“森”,并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。找一找,這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)

  教師進(jìn)行小結(jié):樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,兩棵樹是林,許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達(dá)文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過形象的比喻,及身體動作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的.文字。

  三、拓展生活經(jīng)驗,聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。

  教師提問:在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時,我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字,此時幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)

  四、通過游戲,讓幼兒對漢字的鞏固。

  1、在這個環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起,進(jìn)行隨機(jī)抽取,讓幼兒認(rèn)讀,鞏固幼兒對認(rèn)字的認(rèn)識。

  2、身體表演:木、林、森。..

  啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動作,拼出相應(yīng)的漢字。可采用聽教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動,從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..

  活動反思:

  整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中,孩子的積極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題:

  1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。

  2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。

  3、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間對字有一定的印象,說出許多有關(guān)木字的字,由于太受時間的限制,提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒有做到師幼互動。

大班語言有趣的漢字教案9

  活動目標(biāo)

  1、 初步了解漢字的演變過程.

  2、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”

  有關(guān)。

  3、 體驗漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):初步了解漢字的演變過程.

  難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

  活動準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。

  “木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

  書法作品及“火、水、山”的演變圖。

  活動過程:

  一、欣賞書法作品

  教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字。”

  了解漢字的演變

  二、出示火、水、山的演變圖。

  教師講解漢字的演變過程。

  教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄儯妥兂闪爽F(xiàn)在我們所看到了漢字。”

  三、尋找漢字的秘密

  1、床、桌、椅圖片,請幼兒說出它們的名字。

  2、出示漢字,請幼兒猜猜看是什么字。

  教師:“這些漢字你們認(rèn)識嗎?”“它們是什么?”

  進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

  教師:“這些漢字有個共同的小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個木字呢?”(因為這些東西都是木頭做的)

  出示樹的圖片。

  引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示;許多的.樹在一起成為樹林就用兩個木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個木字表示,就是森林的“森”。

  游戲:找名字

  在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

大班語言有趣的漢字教案10

  活動目的:

  1、對漢字有興趣,能主動學(xué)習(xí)常見的漢字,增強(qiáng)對文字符號的敏感性。

  2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。

  3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:漢字卡片、象形文字的圖片等。

  活動過程:

  一、必學(xué)活動:(17人,重點(diǎn)指導(dǎo))

  (一)開展游戲:誰是我的好朋友。

  玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結(jié)束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里。”游戲反復(fù)進(jìn)行。

  (二)了解漢字的'由來。

  1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

  2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達(dá)的意思是不一樣的。

  (三)開展游戲:給漢字找家。

  1、師逐一出示漢字卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,如門、窗、桌等。

  2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應(yīng)的位置上,鞏固幼兒對漢字的認(rèn)識。

  (四)開展游戲:大抽獎。

  玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領(lǐng)取一份獎品。

  (五)小組操作活動。

  A組:用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)

  B組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

  二、自選活動

  :(10人,由馮老師指導(dǎo))

  (一)自學(xué)活動:字格游戲。

  1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。

  2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的應(yīng)與范例一樣。

  3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當(dāng)指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

  (二)區(qū)域活動:(8人,由劉老師指導(dǎo))

  美工區(qū):粘字游戲等。

  操作區(qū):漢字瓶子棋等。

  計算區(qū):計算小花網(wǎng)等。

大班語言有趣的漢字教案11

  活動設(shè)計:

  漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分,在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體(就其形象而言)的對象開始,讓幼兒了解自己的祖國,并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個領(lǐng)域。

  根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度,像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙,劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等,我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動。

  我把活動目標(biāo)定位:

  1、學(xué)會根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

  2、探索并認(rèn)識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

  3、積極參與用身體變漢字的活動,產(chǎn)生對識字活動的興趣。

  活動過程設(shè)計為:

  一、導(dǎo)入活動,引起興趣。

  (出示木頭)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀。

  小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)

  二、認(rèn)識漢字“樹”、“林”、“森”。

  教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹”、“林”、“森”,并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。找一找,這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字)教師進(jìn)行小結(jié):樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,兩棵樹是林,許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達(dá)文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過形象的比喻,及身體動作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

  三、拓展生活經(jīng)驗,聯(lián)想文字。

  教師提問:在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時,我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字,此時幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)

  四、通過游戲,鞏固漢字。

  1、在這個環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說出的`有關(guān)木的文字放到一起,進(jìn)行隨機(jī)抽取,讓幼兒認(rèn)讀,鞏固幼兒對認(rèn)字的認(rèn)識。

  2、身體表演:木、林、森。..

  活動反思:

  啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動作,拼出相應(yīng)的漢字。可采用聽教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動,從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..

  整個活動幼兒情緒高漲,積極動腦,想出了很多有關(guān)木的字,大大地激發(fā)了幼兒對漢字的興趣。

大班語言有趣的漢字教案12

  活動目標(biāo)

  1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

  3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

  活動重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

  難點(diǎn):激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

  活動過程

  1、導(dǎo)入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。

  (1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

  (2)出示象形字。

  2、提問:它們象什么?

  3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

  4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。

  5、老師小結(jié):

  現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。

  5、“找一找,讀一讀”。

  讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的`字,也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識的字。

  二、“有趣的漢字”。

  讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,比如是方塊形,有的像一幅圖畫,陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字,如日、月、山、水等,讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)“傘”、“笑”、“哭”)和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等,這三組字與手、土、水分別有關(guān),它們都帶有相同的偏旁)。

  6、幼兒寫自己的名字,并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

  7、分組活動。

  (1)拼拼讀讀

  在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間,并把幾何圖形涂上不同的顏色。

  把幾何圖形挖空,剩下一個幾何空間,然后把幾何圖形上的漢字剪成2~3份。

  玩法:讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形),并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

  (2)誰會讀

  (a)人手一張不同的字卡表,如圖所示。

  (b)彩筆若干。

  玩法:孩子持字卡表去詢問同伴“你認(rèn)識這個字嗎?請你讀出來。”如果同伴認(rèn)識則在小魚后面的格子里打“√”;如果不認(rèn)識則打“×”。最后進(jìn)行統(tǒng)計“√”有多少?“×”有多少?

  說明:此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn),引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里,孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個字或詞,才有能力和信心去考查別人,才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替,可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

  五、延伸活動。

  1、引導(dǎo)幼兒展開討論“什么地方有你認(rèn)識的字?”,啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

  2、教師小結(jié)幼兒的討論。

  3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。

大班語言有趣的漢字教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,愿意認(rèn)讀常見漢字

  課時:

  一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  日,水,月,山,火的圖片以及象形文字的圖片

  教學(xué)過程:

  師:今天老師帶來了幾幅圖片,下面老師貼一個你們說一個(太陽,水,月亮,山,火)

  老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)

  誰來把這些漢字寶寶貼到對應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

  師:好,小朋友們真棒認(rèn)識這么多漢字寶寶,接下來呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字,只是長得不太一樣,這些字寶寶有些像畫,你們看看那是不是呀,好,老師要找一個小朋友把這些字對應(yīng)的貼起來。

  師:現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字,今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來的,所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

  師:其實(shí),我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子,小朋友有時也可以根據(jù)這個來了解你不認(rèn)識的'字的意思,比如旦,太陽出來,就是早晨的意思,小朋友們可以自己找一找,看一看,想一想,好了,下課

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

  1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

大班語言有趣的漢字教案14

  活動思路:

  大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣,開始關(guān)注自己認(rèn)識的文字,學(xué)著辨別一些相近的字,開展此次活動。增進(jìn)幼兒對漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  活動目標(biāo):

  1、了解中國漢字的起源和特點(diǎn)。

  2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

  3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會,一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識,對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識PPrr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。

  活動難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會分工、協(xié)商。

  活動過程:

  1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

  (1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。

  教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字,今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

  教師:這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

  教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?

  幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

  教師:我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個字演變到現(xiàn)在,會變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

  教師:這個圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

  教師分別出示山、石、月、木等幾個字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

  教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時的文字。

  (2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點(diǎn)。

  教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

  教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。

  幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。

  教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個圓形,中間有一點(diǎn),很像我們在直視太陽時,所看到的形態(tài)。

  (3)出示會意字的P胛圖片,了解會意字的特點(diǎn)。

  教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會意字。它是由兩個或多個獨(dú)體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達(dá)此字的意思。例如,這個字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼兒1:是“口”和“鳥”組成的`。

  幼兒2:“口”是嘴的意思。

  幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

  教師:這些字你們認(rèn)識嗎?它們有一個共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

  幼兒1:它們的旁邊都有一個三點(diǎn)水。

  幼兒2:都和水有關(guān)系。

  教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

  (1)木偶的身體會寫字。

  教師:我們認(rèn)識了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什么字。

  教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

  (2)我的身體會“寫字”。

  ①教師:小朋友可真聰明呀,誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

  ②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

  教師:我們要加大游戲難度了,自選四個人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

  3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

  教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識,玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時候,就可以拿出名片給好朋友打個電話,聊聊天,多好呀。

  制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,并做簡單裝飾。

  小朋友互相交換名片。

  活動反思:

  本次活動目標(biāo)設(shè)計符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會,體現(xiàn)出“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動的前期認(rèn)識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機(jī)會,使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗快樂,得到發(fā)展。

  不足之處:

  活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料,對于幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時,應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對比,幼兒對漢字的理解會更強(qiáng)。

大班語言有趣的漢字教案15

  【教材分析】

  漢字是中國文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長,他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手,通過民間小故事《倉額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式,進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

  【活動目標(biāo)】

  1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

  2.嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字

  3.愿意參與識字活動,培養(yǎng)對漢字的興趣。

  【活動準(zhǔn)備】

  1.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

  2.教師自備故事課件《倉額造字》,象形字圖片。

  3.部分常見漢字,報紙幼兒人手 1 張。

  【活動建議】

  1.出示常見的漢字和象形字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

  (1)出示常見的漢字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

  提問:你們認(rèn)識這些字嗎?可以讀一讀嗎?

  (2)出示象形字,引發(fā)幼兒對漢字的`起源產(chǎn)生興趣。

  提問:這像什么? 你猜是什么字?

  2.講述故事《倉額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。

  播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  提間:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?

  3.播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

  提問:你是怎么認(rèn)出來這些漢字的?

  (2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

  4.引導(dǎo)幼兒參與識字活動,激發(fā)他們對漢字的興趣。

  (1)請幼兒說一說自己認(rèn)識的漢字,教師書寫。在認(rèn)讀過程中,及時糾正不正確的發(fā)音。

  (2)分組交流。幼兒人手一張報紙,教師鼓勵幼兒將認(rèn)識的漢字圈出來,然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

  

  倉頡造字

  很久以前,世間并沒有字,人們只能用刻木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記數(shù)。后來, 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

  倉頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千,就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

  由于管理的事情越來越多,加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化, 時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。

  倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時,把繩子解開就麻煩了。

  這下倉頡又犯了,他飯吃不下,覺睡不著,他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。一天,倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

  一個老人堅持要往東走,說有羚羊。一個老人要往北走,說往北能到鹿群個老人偏要往西,說西邊有兩只老虎,不及時打死,就會錯過了機(jī)會。

  倉頡覺得奇怪,他問第三個老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說:“這不是明擺著嗎?”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

  倉頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

  倉頡一到家,就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

  倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長,他造的字就越來越多了。

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