語文教案【合集】

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標知識目標：

　　1、了解相關的文學常識及寫作背景，掌握有關“說”的文體知識。

　　2、掌握、積累文言文常用實詞和虛詞，熟記文中通假字，進而疏通文意。

　　能力目標：

　　1、學習名詞、形容詞的意動用法。

　　2、在理解文章內容的基礎上明確結構。

　　3、學習正反對比的論證方法。

　　4、理解文章的語言特點。

　　情意目標：

　　樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣。

　　教學重點

　　1、掌握、積累文言文中常用實詞和虛詞；

　　2、疏通文意；

　　3、學習名詞、形容詞的意動用法。

　　教學難點

　　1、學習正反對比的論證方法；

　　2、理解文章的語言特點。

　　課外作業

　　１、結合注釋理解詞句，讀懂課文并熟讀成誦。

　　2、整理課后習題。

　　3、完成《同步練習》。

　　板書設計

　　授課主要內容

　　第一教時

　　一、導入新課。

　　用《論語》中孔子的話：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之”導入。

　　二、出示學習目標

　　一：了解相關的文學常識及寫作背景，掌握有關“說”的文體知識。

　　1、文學常識簡介：（學生答，教師補充）

　　韓愈（768一824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者。因為昌黎（現河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。

　　古文運動，實際是以復古為名的.文風改革運動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創新”的優秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進寫作古文。經過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎。

　　韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。他的散文題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首。

　　《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的。《師說》是針對時弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標準，從師學習的重要性和從師應持的態度，提倡能者為師，不恥下問，教學相長。這些精辟的見解突破了孔子學說的框框，具有進步意義。

　　2、解題：

　　板書課題。指出題目不是“說說老師”的意思。“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”比“論”隨便些。初中學過的《捕蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。剛才說過，當時社會風氣不重視從師之道，認為從師學習是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈給他的學生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚從師的道理。

　　三、出示學習目標二：

　　掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經”12個文言常用實詞；

　　學習“之、其”兩個文言虛詞；

　　學習本文其他文言虛實詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。

　　進而疏通文意。

　　在預習的基礎上讀通課文，讀準字詞。

　　1、疏通文意，掌握實詞與虛詞。

　　2、幫助學生歸納：

　　A：一詞多義

　　B：指出下列加點詞的古今義

　　古之學者古：求學的人今：有專門學問的人

　　句讀之不知古：句子停頓的地方今：看字發出聲音

　　小學而大遺古：小的方面學習今：小學校

　　C：討論重點文言詞的意義和用法

　　（１）師

　　找出課文中出現的師，并說說它的不同含義：

　　①作名詞，有三種情況

　　作“老師”講古之學者必有師

　　作“專門技藝人”講巫醫樂師百工之人

　　作“姓”講孔子師郯子……師襄

　　②作動詞，有三種情況

　　A、作“學習、效法”講：

　　吾師道也（“師道”，動賓關系）

　　巫醫樂師百工之人，不恥相師

語文教案 篇2

　　教學目的

　　1．理解本文中作者的觀點。

　　2．通過誦讀，學習作者語言。

　　3．研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

　　教學重點、難點

　　1．理解本文中作者的觀點。

　　2．鍛煉學生思維能力。

　　教學時數：

　　二課時

　　教學過程

　　一、預習

　　1．給下列加點字注音。

　　鯤(kun1)鵬

　　斥安鳥(yan4)

　　蓬蒿(hao1)

　　咫尺(zhi3)

　　狼藉(ji2)

　　相形見絀(chu4)

　　美味佳肴(yao2。)

　　2．解釋下列詞語。

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。

　　咫尺：(書)比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧：精細巧妙。

　　佳肴：精美的菜肴。

　　二、導人

　　當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生反復閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　學生交流感受和見解，同學問互相補充。

　　四、學習課文

　　(一)學習第一、二段。

　　學生閱讀第一、二段，概括大意。

　　明確：

　　第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1．打開的空間只不過咫尺之間。2．今人也會變成古人。3．科學史也是犯錯誤的歷史。)

　　(二)學習第三至第五段。

　　1．學生閱讀第三至五段，概括大意。

　　明確：

　　第三段：人類發明的工具可能是人類的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

　　第五段：大自然的智慧也遠勝于人。

　　2學生發表自己看法，對本文作者的觀點進行質疑。

　　小組合作，共同解決問題。

　　如：

　　(1)說說人類變化的歷史。

　　(舊石器、新石器……)

　　(2)人類從被動狀態變為主動了嗎?…。(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經變為主動。)

　　。

　　(3)人類成為大自然的.主人了嗎?

　　(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。)

　　(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)

　　(5)作者有沒有否定現今人類科學的成就?

　　(對人類的理智有一點否定。)

　　(6)我們的正確看法應當是怎樣?…．(要尊重人類的科學研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。)

　　五、小結

　　學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結豁，i莉人類長遠發展。

　　六、布置作業

　　1．研討與練習一。

　　2．選用課時作業

　　優化設計。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復述新聞的要點。

　　2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點，當眾向同學作介紹。

　　3、初步養成關心國家大事，經常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習慣。

　　教學重難點：

能復述新聞的要點，當眾向同學作介紹

　　教學過程：

　　一、導入：

今天我們來學習一篇聽說課文，請學生讀課題《聽廣播說新聞》。

　　二、說一說

　　1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內容。

　　2、表揚收看新聞的同學。小結：經常收聽收看新聞是關心國內外大事的表現，這對提高我們的認識，增長知識，開闊眼界是大有好處的，所以我們養成經常聽廣播的好習慣。

　　三、明確訓練內容和總要求

　　1、默讀課文，想想這次聽說訓練的內容是什么？要求是什么？

　　2、反饋：內容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。

　　要求：復述要點，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。

　　3、師小結：要把內容復述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。

　　四、指導聽新聞

　　1、第一次聽錄音。

　　1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務。（這則新聞主要講了什么？）

　　2）學生討論：要知道新聞的'主要內容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）

　　3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內容。

　　4）聽后請學生說說，評議誰的主要內容說得比較簡潔。（為了去北極考察，探險隊的叔叔在松花江地區集中一天進行模擬訓練，最后終于把五星紅旗插上北極。）

　　5）讓學生解釋“模擬訓練”——為了適應環境而所作的適應性訓練。

　　2、第二次聽錄音

　　1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務。（三個問題：模擬訓練的條件怎樣艱苦？重點介紹了哪位探險家的模擬訓練？6名探險家是怎樣在五星紅旗前莊嚴宣誓的？）

　　2）聽錄音

　　3）同組同學討論這三個問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。

　　4）再聽錄音，要求對照剛才討論的內容再進行修改。

　　5）指名說說這三個問題的答案，并評議。（評議要點：內容要點齊全，主要內容把握較準，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態度大方）

　　6）自由說一次。

　　五、介紹新聞

　　1、方法指導：說話的方法及說新聞的方法。

　　2、小組準備，由一個提供材料，四人一齊準備。

　　3、指名發言。

　　六、談談自己這節課的收獲。

語文教案 篇4

　　育紅小學 田楠

　　教學目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　4.理清故事發生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。

　　教學難點：品讀課文，理解課題含義

　　專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內容

　　教學準備：課件、字卡

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.理清故事發生的時間、主要人物，把握故事的主要內容。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。

　　2.媒體出示春雨圖。

　　【設計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發學生的閱讀興趣。

　　二、識字學詞

　　(一)識字

　　1.出示字卡：、偏、調、蒙、萌、蓬、號、啞

　　2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。

　　3.小組交流學習：能觸類旁通引導學習(篇、偏、翩)(蒙、萌)

　　4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調”的`讀音。

　　5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。

　　【設計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。

　　(二)學詞

　　1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發誓

　　2.指名認讀詞語。

　　3.齊讀詞語。

　　4.點撥理解這些詞語的意思。(聯系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)

　　【設計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的學習注意力和自信心得到加強。

　　(三)寫字

　　1.請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。

　　2.指名學生交流。

　　點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，

　　3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。

　　4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。

　　【設計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。

　　三、熟讀感知

　　(一)學生自讀

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。

　　2.指名分部分讀課文。

　　3.及時糾正字音與停頓。

　　【設計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎。

　　(二)共同交流

　　1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?

　　2.小組合作交流。

　　3.指名在全班交流，教師隨機板書。

　　【設計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發生的時間、地點，把握故事的主要內容。

　　(三)展示收獲

　　1.簡要復述文本。

　　2.列提綱。

　　【設計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎上，整理歸納提綱。

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　調 蒙 睬 印

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.品讀課文，感受師生情，激發學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　2.理解課題“春天的雨點”的含義。

　　教學流程：

　　一、復習回顧

　　1.復習字詞，指名認讀。

　　2.概述文本內容。

　　【設計意圖】復習回顧上節學習內容，鞏固學習效果。

　　二、專項訓練——抓住重點語句，品讀課文內容

　　(一)明確目標

　　這節課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。

　　【設計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。

　　(二)充分自學

　　1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?

　　2.默讀課文，劃出相關語段。

　　3.指名朗讀，并說明理由。

　　4.交流討論，論證觀點的正確性。

　　【設計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文

　　(三)精要點撥

　　點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。

　　【設計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

　　(四)強化訓練

　　1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?

　　2.指名朗讀最后一段。

　　3.齊讀。

　　4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發勃勃生機;第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。

　　5.學習仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關語)

　　【設計意圖】這種雙關語，學生理解起來有難度，因此我在設計時分兩步走：一、老師直接講解，學生聽明白就好。二、利用仿寫是學生加深理解和運用

　　(五)展示檢測

　　1.有感情地朗讀這篇文章。

　　2.師生互評。

　　3.交流文本中心。

　　【設計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內涵的目的。

　　三、展示檢測

　　分享交流學習收獲。

　　【設計意圖】讓學生學會總結自己的學習成果。

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　老師 愛 學生

　　如

　　(春雨 潤物)細無聲

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