小學數學教案10篇[優]

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學數學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　復習內容：

　　簡便算法

　　復習目的：

　　能夠利用運算定律是計算簡便。

　　復習過程：

　　一、復習運算定律

　　1、乘法結合律：(ab)c=a(bc)

　　2、乘法交換律：ab=ba

　　3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc

　　4、加法交換律：a+b=b+a

　　5、加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

　　二、復習簡便運算：

　　1、出示題目

　　+ + +

　　× + ×

　　0.8×4×1.25×2.5

　　組織學生討論：每題最簡便的`方法是什么?應用哪一個運算定律進行簡便的。

　　三、基本練習

　　1、下面各題怎樣簡便怎樣算。

　　+ + + × ×

　　2- - × + ×

　　2、怎樣簡便怎樣算

　　4.18×3.8+4.18×5.2+4.18

　　16÷4+23× +

　　四、小結：

　　解題前要認真觀察題目的特點，包括數字特點和運算符號特點，進行簡便計算。

小學數學教案 篇2

　　設計說明

　　1．遵循學生認知發展規律，幫助學生建立除法概念。

　　除法的兩種現實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學生借助兩種不同的現實情境模型建立除法概念，本節課先通過讓學生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數學語言描述平均分的過程；最后學習用除法算式表示，讓學生經歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程，符合學生認知發展規律，從而體會除法的實際含義。

　　2．通過多種表征的轉換，滲透模型化思想。

　　本節課在學生認識了除法的基礎上，進一步讓學生結合例題探討除法算式所表示的含義，讓學生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結果，再讓學生用語言表述平均分的結果是如何用除法算式來表示的。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學生把平均分和除法有機地結合起來，實現從動作表征到語言表征，再到符號表征的轉換，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙設置問題，引導參與

　　1．復習舊知。

　　(1)說一說什么叫平均分。

　　(2)舉例說明平均分的兩種情況。

　　2．課件出示教材13頁例4情境圖，引導學生動手操作，小組合作解決問題。

　　(1)學生以小組為單位開展活動，然后匯報結果。

　　第一種分法：一個一個地分，每盤分了3個。

　　第二種分法：先兩個兩個地分，再一個一個地分，每盤分了3個。

　　第三種分法：三個三個地分，每盤也分了3個。

　　(2)小結：無論怎樣分，結果都是一樣的.，即每盤放3個竹筍。

　　(3)學生以小組為單位。用語言表述平均分的過程和結果。

　　(把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個)

　　設計意圖：在學生已有知識和經驗的基礎上，設置問題，引導學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

　　⊙學習新知

　　1．引入除法，認識除法算式。

　　(1)引導學生探究：剛才我們通過平均分幫助熊貓解決了一個問題。這樣的問題能不能用一個算式表示出來呢？

　　學生小組討論，探究表示方法。

　　(2)揭示課題：這樣的算式大家都沒有學習過，現在老師就和大家一起來學習這種新的運算——除法。(板書課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來表示。(板書算式：12÷4＝3)

　　2．介紹除法算式的讀寫。

　　(1)介紹除號的寫法：今天老師給你們介紹一個新的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫除號時，先畫一條橫線，再在橫線上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學們試著寫一下。(學生練習書寫除號)

　　(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學生練習讀除法算式)

　　(3)小結：只要是平均分的情況都可以用除法算式來表示。

　　設計意圖：引導學生在靈活應用平均分的基礎上，提問“能不能用一個算式表示出來呢？”，激發學生的求知欲。在引入除法的基礎上學習除號的寫法和除法算式的讀法，同時讓學生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學習例5做好準備。

　　3．探究如何用除法算式表示平均分。

　　(1)課件出示教材14頁例5情境圖，引導提問：請同學們仔細觀察，看看需要解決什么問題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？

　　學生動手分一分，然后匯報。

　　(20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤)

　　(2)引導學生用除法算式表示剛剛分竹筍的過程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5)

小學數學教案 篇3

　　教學目標:

　　1。通過觀察提出問題，培養學生的觀察能力。

　　2，通過模擬上下車的`情景，使學生體會連加、連減、加減混合的含義。

　　3。學生自己動手操作，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

　　重點：體會連加、連減、加減混合的含義。

　　難點：獲得感性體驗。

　　教具：電腦、口算卡片。

　　教學過程：

　　（一）準備題

　　口算卡片

　　（二）探究新知

　　1。說一說

　　小朋友門坐過公交車嗎？汽車每到一站就會有上上下下的人，請看大屏幕：（電腦顯示）

　　車上原來有2人，到站了，先上去了一個人，又上去了4個人，一共有幾人？你是怎樣算的？

　　學生回答：一共有7人。先算2+1=3，再算3+4=7。列式為：2+1+4。

　　教師板書：

　　先算什么，再算什么？同桌互說。

　　繼續演示：這時車上有7人，又到了一站，上來了2人，下去了3人，該怎樣列式計算？

　　列式為：7+2-3=6

　　還可以怎樣列式？（7-3+2=6）

　　2。試一試

　　用自己的文具盒模擬汽車，用圓片代替乘客，教師說出各種情況，學生當小司機，模擬一次，列出正確的算式

　　3。擺一擺

　　同桌兩人一組，用圓片互相擺，一人擺，一人列式，然后交換角色練習。

　　（三）課堂作業

　　1。7+2-8 8-8+4 10-4+2

　　10-8+5 10-7-3 3+5+1

　　2+7+1 6-3+7 3+5-6

　　2。 2+2+2+2+2 9-2-2-2-2

　　（四）總結

　　同學們的表現都很棒，希望繼續努力。

小學數學教案 篇4

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學數學第九冊第58頁準備題、例5。

　　教學目的：

　　1、使學生理解相遇問題的意義，學會分析“相遇問題”的數量關系，并能解答簡單的相遇求路程的應用題。

　　2、培養學生的觀察、比較、分析、綜合能力及解決實際問題 的能力。

　　3、在教學過程中，滲透“事物是變化的、發展的.”辨證唯物主義觀點。

　　教學重點：

　　理解相遇問題的數量關系，建立解題思路，掌握解題方法。

　　教學難點：

　　理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關系。

　　教學關鍵：

　　使學生弄清每經過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。

　　教具準備：

　　計算機及輔助軟件

　　教學過程：

　　一、展示設疑：

　　⑴復習鋪墊

　　同學們，過去我們已經學過一些有關行程問題的知識。今天，我們要在過去的知識基礎上把這個問題作進一步的研究，為了更好地掌握新知識，現在我們把一些相關知識進行復習。

　　1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米？（電腦輔助）

　　為什么這樣列式，誰會用一個數量關系式來回答？

　　2、在27屆奧運會中，我國體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個中國人都感到無比激動和自豪。現在我提議，以熱烈的掌聲祝賀我國體育健兒為我們取得的榮譽。

　　但是，鼓掌也很有學問，你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的？從開始運動的地方，時間，方向及運動的結果等方面進行回顧，思考。

　　（邊問、邊答、邊板書）

　　兩手運動：

　　地點：兩地 結果：相遇

　　時間：同時

　　方向：相對（相向）

　　今天，我們就要從以前研究一個物體的運動轉變為研究兩個物體運動的行程問題。

　　二、引導思疑

　　1、準備題：張華家距李誠家390米。兩人同時從家里出發，向對方走去。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘70米。 （電腦輔助）

　　請同學們看屏幕，張華和李誠是怎樣走的，結果怎樣？

　　（電腦輔助）

　　2、⑴先讓學生獨立填寫表格中走的時間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時出發相向而行1分鐘的過程并集體校對答案。

　　問：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來？兩人之間的距離呢？

　　⑵讓學生把表格填完，利用電腦演示來校對

　　⑶引導學生觀察并思考，隨著兩人走的時間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣變化？兩人之間的距離同時發生什么變化？

　　當兩人的距離是0時，我們就說這時兩人怎樣了（相遇了）兩人運動的結果就是相遇

　　⑷同桌討論：相遇時兩人所走路程的和與兩家距離有什么關系？（電腦輔助）

小學數學教案 篇5

　　課題： 綜合練習課 我學會了嗎？（ 15頁）

　　學習目標(三維目標)知識與能力：能結合現實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。培養學生的觀察能力。

　　過程與方法：使學生經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，體驗數學活動的探索性。

　　情感態度價值觀：對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

　　個 性 化 修 改

　　教學重點 難點 熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

　　教學準備 鐘表模型

　　課時安排 1課時

　　一、憶一憶

　　師；小朋友們，大家想一想上節課，我們都學習了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

　　二、創設情境，發現規律。

　　演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學生提前自己量一量）讓學生觀察，你會發現什么？并在小組內交流自己的發現。各小組選出代表，組間交流各組發現的.規律。教師適時組織學生參與評價，及時小結，及時發放豐收園里的大蘋果。

　　三、鞏固拓展

　　1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學生完成教材上的空，再讓學生看圖講一個故事，并讓學生談體會，教師要抓住機會對學生進行孝敬老人等方面的品德教育。

　　2、讓學生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

　　四、課堂小結

小學數學教案 篇6

　　內容概述

　　這是一節小學數學與信息技術整合的課，通過學生與計算機的對話，解決在游森林公園過程中遇到的買門票、租船、為猴子選擇食物等問題，從而復習“單價×數量=總價”這個類型的應用題。

　　教學重難點

　　一、能夠應用“單價×數量=總價”這個關系式解決在實際生活中遇到的問題；

　　二、認識到計算機是學習的有力工具；

　　知識形成目標

　　一、熟練的掌握“單價×數量=總價”這類應用題的解法；

　　情感形成目標

　　一、培養學生的創新精神和發散思維能力。

　　二、增強學生的社會責任感，具備人與自然和諧共處的觀念；

　　三、通過小組合作，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力，并培養其優化意識；

　　課 前準 備

　　多媒體教室與多媒體課件

　　學生學習

　　障礙資料

　　1、 是否能夠熟練地使用計算機；

　　2、 解決問題時是否能夠考慮各方面的`因素。

　　板書設計

　　游森林公園

　　購買門票

　　租用船只

　　選擇食物

　　教學過程

　　教 學環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆

　　一

　　創設情景

　　激發興趣

　　今天我和你們的班主任帶你們去游森林公園。

　　（師貼藝術字：“游森林公園”）

　　聽到這個消息，你們的心情怎么樣？

　　課件演示一輛小火車前進，放著《火車開了》的音樂

　　我們到公園里面去游玩，，要先干什么呀？

　　師板書：購買門票

　　課件顯示森林公園門票價格牌：“零售：

　　兒童票每張10元，

　　成人票每張20元；

　　團體票（25張或25張以上）：

　　兒童票每張8元，

　　成人票每張16元。

　　怎樣買票才能算最合適呢？讓我們進入到買票方案的設計界面。以小組為單位設計一下買票方案，愿意設計幾個就設計幾個。

　　大聲地讀這幾個字

　　生形容自己的心情

　　生異口同聲答到：“買票”

　　生讀門票價格牌

　　交流獲得的信息

　　生在計算機上設計買票方案

　　只需在方案內輸入單價和數量，就會自動出現總價

　　渲染氣氛，

　　激發興趣

　　聯系生活實際

　　使學生體會到數學與生活的密切聯系

　　實現人機交互，使學生體會到計算機帶給學習的方便。

　　教 學

　　環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監看功能，看看每個小組設計的買票方案

　　評選一下最優方案

　　課件播放森林公園的美景。

　　課件顯示收到的新郵件，猴山的飼養員叔叔要大家去猴山幫忙。

　　課件顯示森林湖

　　師提問：到猴山要過森林湖，我們該怎么辦？

　　課件顯示設計租船方案的界面

　　將服務器切換到監看功能，看看每個小組設計的租船方案

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生評選最優方案，并說出理由。

　　生欣賞森林公園的美景。

　　生答應去幫忙。

　　生積極想辦法，一致認為應該乘船。

　　生在計算機上設計租船方案

　　只需在方案內輸入租金和數量，就會自動出現總租金

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　反思：教師一定要引導學生列出算式并說出列式的根據是什么？

　　感受大自然的美，激發學生們對生活的熱愛

　　聯系生活實際

　　說明：一共提供了5種船的圖片，將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種船的租金和座位數。

　　反思：教師要引導學生列出算式并說出列式的根據是什么？

　　教 學

　　環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及

　　課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　采用“學易”系統評選最優方案

　　通過“學易”系統查看選擇情況

　　課件演示猴山的全景并出現飼養員叔叔，他提出要求，讓大家幫助他設計一個比較合理的為猴子購買食物的方案。

　　師提問飼養員叔叔要我們幫什么忙？

　　課件顯示為猴子選擇食物的設計界面

　　師演示選擇食物的過程。

　　生拿起遙控器從5個方案中選擇認為最好的

　　生通過“學易”系統中顯示的每個選項被選擇的比例情況，選擇最合理的租船方案

　　生重復要求

　　生在計算機上設計方案：

　　將光標放在每種圖片上面，就會顯示每種食物的單價。選擇哪種，只需要單擊一下這種食物的圖片，方案內就會自動出這種食物的名稱和單價，只需在方案內輸入數量，就會自動出現總價，而且還有經費使用情況的提示信息。

　　培養學生的優化意識

　　“學易”系統的使用為學生的選擇提供了科學的依據

　　1進一步明確要求，為設計選購食物方案作準備。

　　使學生確實的感受到了計算機帶來的方便

　　教 學

　　環 節 教師活動內容及方式 學生活動內容及方式 設計意圖 及

　　課 后 隨 筆

　　二

　　設計方案

　　人機互動

　　將服務器切換到監看功能，看看每個小組設計的方案

　　評價方案

　　課件先播放森林公園的美景，但是最后呈現出一幅

　　人們踐踏草坪，破壞環境的畫面。

　　你看了有什么感受？

　　每個小組派一名代表向大家介紹他們制定的方案

　　生提出優點和不足

　　生談感受

　　但不選最優，只要合理即可

　　增強學生的環保意識；

　　三

　　師生小結

　　暢談收獲

　　這次游森林公園你有什么收獲和遺憾？

　　老師做小結，明確今天復習的知識，小結這節課學生的表現，肯定優點，指出不足。

　　生暢所欲言地談自己的感受

　　使學生養成總結和反思的習慣。

　　信息技術的使用，使一節復習課成了一節讓學生興趣盎然、意猶未盡的活動課，在這節課中學生的知識、情感態度、價值觀都獲得了發展

小學數學教案 篇7

　　一、說課的內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書人教版數學第一冊第18頁。

　　1、自然數有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數，用來表示事物的次序時，稱為序數。

　　本節教學自然數的另一個含義：序數含義。在學生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數含義的教學。

　　2、教學目標：

　　（1）讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用第幾來描述物體的位置。

　　（2）在教學過程中，適時向學生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。

　　（3）讓學生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養學生的合作意識、參與意識。

　　3、教學重點和難點：

　　本節課的教學內容，是讓學生學會區分5以內的幾個和第幾個，這是教學的重點。學生對第幾來描述物體的位置是教學的難點，可通過學生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養學生的合作意識、參與意識。

　　二、說教法學法

　　為全面準確地落實本節課的教學目標，和本著學生全面發展的特點，教學時將根據兒童的年齡特點，在教學時應與學生的生活實際密切聯系，調動學生的積極性，讓學生在給運動員排名次的'過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創設游戲，讓學生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。

　　三、說教學程序設計

　　（一）創設情境，引入新知

　　師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧！安排學生看運動員跑步的快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾的概念。

　　（二）巧設練習，鞏固新知

　　運動員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學生按照老師的要求來發獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發他們的學習興趣。1、發獎。師說：跑步比賽結束了，現在我們要舉行發獎儀式，請學生代表給運動員發獎牌。師提出不同的要求：請你給第一名的運動員發獎牌；請你給第二名的運動員發獎牌等等。2、送水。運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水送給第3個運動員嗎？（這時運動員已經打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。學生在給運動員送水的時候發生了分歧，一個學生給從左數的第三個運動員送水，另一個學生提出了不同的意見，他把水送給另一個運動員。在學生分辨不清的時候，讓學生說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了從左數和從右數的含義，同時也意識到數學語言的嚴密性。同時巧設練習，把知識的難點放給學生，讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。

　　（三）分組合作，運用新知

　　讓學生在愉快的游戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。師說：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些太陽帽，請各小組長把帽子發給同學們吧。要求：讓小組成員按一定的順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的游戲，組織本組的同學玩分帽的游戲，要求每一個同學都有參與活動的機會。組長提出不同的要求，讓同學們戴帽子。如：給從左面數第4名同學戴帽子，給從右面數第2名同學戴帽子，給從左數 等。

　　（四）再設練習，擴展知識

　　這一環節的設計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養學生的創造意識，發展學生的思維有很大的幫助。師說：運動會結束了，同學們表演了團體操，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林這排一共有幾人？（2）小紅從前面數排在第2，從后面數排在第3，小紅這排一共有幾人？讓個小組討論，提示學生可以演示，找出規律，全班交流。

小學數學教案 篇8

　　教學內容：統計圖

　　教學目的：通過復習已學過的統計圖，加強學生閱讀、分析和繪制簡單統計圖的能力

　　教具準備：教師準備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個工廠的產值、人員和銷售情況的統計圖。

　　教學過程：

　　一、復習已學過的各種統計圖

　　教師：誰能說一說我們已學過哪些統計圖?指名學生回答。

　　學生：我們學過條形統計圖、折線統計圖、還學過扇形統計圖。

　　教師：我們一起來看三個統計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業產值、 人員和銷售情況。

　　1．出示第一塊小黑板(工業產值增長情況統計圖)。

　　教師：大家一起來看這張統計圖。這屬于哪一種統計圖?從這張統計圖來看．哪個工廠的產值增長得快些?指名學生回答。(是復式的折線統計圖。從這張圖看．一廠的產值增長得快些。)

　　為了使全班學生的認識更加明確，教師還可以繼續問一問學生是怎樣看出來的：

　　例如，哪一條折線表示的是一廠的產值增長情況?怎樣看出它的產值增長得快?等等。

　　2．出示第二塊小黑板(各類人員人數統計圖)。

　　教師提問：這一張統計圖屬于哪一種統計圖?從這張統計圖來看，哪個工廠的工人人數多?哪個工廠的技術人員人數多?指名學生回答。(是復式的條形統計圖。二廠的工人人數多，一廠的技術人員多。)

　　為了使學生更加熟悉條形統計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統計圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個廠的管理人員各是多少人?哪個工廠的勤務人員少，少多少人?等等。

　　3．出示第三塊小黑板(產品銷售情況統計圖)。

　　教師：這一張圖屬于哪一種統計圖?從這張統計圖中可以看到這兩個工廠都有 內銷產品和外銷產品。內銷是指在國內銷售的產品，外銷是指在向國外銷售的產品。

　　誰能說一說，外銷的和內銷的產品合起來是百分之幾?為什么?指名學生回答。(這是兩幅扇形統計圖。在每一幅圖中，外銷的和內銷的產品合起來都是百分之百。因為工廠的產品不是銷往國外就是銷往國內。合起來就是工廠的`全部產品，百分之百。)

　　誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產品占銷售總數的百分比大?指名學生回答。(一廠的大。)

　　4．對以上幾幅統計圖進行綜合分析。

　　教師：根據剛才看過的三幅統計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學生回答。

　　可以多請幾名學生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統計圖)中可以看出，一廠生產產值的折線上升得快，說明一廠的生產搞得好；從第二幅圖(條形統計圖)中又可以看出。一廠的技術人員多一些，工人人數少一些，說明這個廠

　　比較重視技術開發，所以工作效率高，生產搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統計圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產品總數的百分比比二廠的高。也說明一廠的產品質量比較好。

　　二、比較三種統計圖的特點和作用

　　教師：通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統計圖各有什么特點，在表示數量時各有什么優勢?指名學生回答，教師幫助概括和整理。

　　學生綜合整理統計圖的特點以后，讓學生打開教科書，看第146頁上的表。

　　三、課堂練習

　　1．做教科書第146頁做一做的第1題。

　　學生獨立做題。教師可適當提示條形統計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

　　2．做教科書第146頁做做的第2題。

　　先讓學生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)

　　四、作業

　　練習三十二的第610題：

小學數學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生認識乘加、乘減兩步計算應用題的結構特點，理解并掌握解題思路。

　　2、培養學生分析問題和解決實際問題的能力，提高思維能力。

　　3、使學生在解決實際問題的過程中體驗數學與日常生活的密切聯系，初步感受數學的應用價值，增強應用數學的意識。

　　4、通過鼓勵性的情感評價，激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　引導學生聯系生活經驗初步學會分析數量關系，并形成解決問題的基本思路。

　　教學難點：

　　懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？（課件演示）

　　今年的桃子大豐收啊！這里有4筐桃子，每筐有6個，一共有多少個桃子？

　　誰會算一算？（學生口答，說一說怎樣想的？）

　　如果第一棵樹上有80個桃子，第二棵樹上有60個桃子，兩棵樹上一共有多少個？

　　誰會列式解答？學生口答并說一說怎樣想的？

　　二、探索新知

　　（1）你們真了不起，遇到的.兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。

　　媒體演示例題

　　（2）從圖上你知道了哪些信息？

　　學生回答，教師板書：大猴：3筐，每筐12個。

　　小猴：6個

　　你能根據兩只猴子的采桃情況提出問題嗎？

　　把學生提出的問題板書出來，再引導學生先解決兩只猴一共采了多少個？

　　（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個？

　　你會列式解答嗎？

　　學生獨立思考，列出算式

　　根據學生的匯報板書：123=36（個）

　　36＋6=42（個）

　　你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個的？

　　教師歸納：有的同學這樣想：要求兩只猴一共采了多少個？就要把大猴采的個數和小猴采的個數合起來，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個，所以必須要先求出大猴采了多少個，然后把大猴采的個數加上小猴采的個數。這是從問題想起。還有同學是從條件想起，根據大猴采3筐，每筐12個，就能先算出大猴采了多少個，再把大猴采的個數和小猴采的個數合并起來，就是兩只猴一共采的個數。這兩種想法都很好。

　　我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。

　　回顧：剛才我們解決這個問題時用了幾步計算？（板書課題：用兩步計算解決實際問題）。為什么這道題要用兩步呢？

　　（4）教學試一試

　　剛才有同學還提了一個問題，你會解答嗎？

　　先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么？

　　指明匯報，板書算式。提問：要求大猴比小猴多采多少個？要先算什么？

　　比較：在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方？

　　學生討論教師歸納：相同的是兩題都用兩步計算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個采了多少個？所以第二步用加法計算，而第2題求大猴比小猴多采多少個？所以第二步用減法計算。

　　三、拓展練習

　　（1）參觀了桃園后我們再去森林公園看看，進公園先買票。我們來算算一共要多少元？（媒體出示條件和問題）

　　誰說說這題告訴了我們哪些條件？要求什么問題？

　　要求一共有多少元先要算出什么？

　　學生列式解答。指名匯報，說一說152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語。

　　（2）我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢！這里又有什么問題需要我們解決呢？你會做嗎？在自己的本子上做一做。

　　學生獨立解答后說一說先算什么再算什么？

　　（3）我們繼續參觀森林公園，看，眼前又出現了什么？根據這些條件你會提哪些問題？

　　根據學生的回答，出示問題，再讓學生分別解答。

　　解決這兩個問題分別是怎樣想的？都要先算什么？

　　四、全課總結

　　在參觀的過程中同學們解決了好多問題，真是了不起啊！這節課你有什么收獲呢？解決兩步計算的實際問題關鍵是什么呢？

小學數學教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知識與技能。認識自然數，知道自然數可以分為奇數和偶數。了解自然數的規律以及奇數和偶數規律。

　　2、過程與方法。通過數一數，看一看，議一議，說一說等活動，引導學生經歷知識的形成過程。

　　3、情感態度與價值觀。感受生活中的數學，培養學生語言表達能力、概括能力以及用數學解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　引導學生經歷發現數學規律的形成過程，體驗成功的感受。

　　教學準備：

　　七彩泡泡一瓶，幻燈片(電影院圖片、練習題)，小試卷。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一個禮物，大家看是什么? 教師出示七彩泡泡。

　　請一名學生來吹泡泡。其他同學注意發現其中的數學問題。 生開始吹泡泡。

　　吹了一會兒，師喊停。

　　問：發現了什么數學問題?

　　有的學生說一共12個泡泡，有的`說10個，還有的說13個……

　　師：這樣吧，讓這位同學重新吹一下，我們大家一起大聲的數出來。

　　一生吹泡泡，其他人數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書。

　　師寫到20多的時候停了下來。

　　說：我太累了，什么時候能數完?

　　生：數到10000。

　　師：數到一萬還能接著數嗎?

　　生：能。10001，10002…

　　生：永遠也數不完。

　　師：永遠也數不完我應該用什么號結束?

　　生：省略號，代表還有無數個數。

　　師拿起七彩泡泡說：我也會吹。結果一個也沒吹出來。這應該用幾表示?

　　生：0. 師板書。

　　二、探索建模

　　探索自然數的規律。

　　師揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數出來的數我們把它們叫做自然數。

　　板書課題。

　　今天我們就來研究一下自然數。自然數除了可以這樣一個一個寫出來，還可用直線上的點來表示。

　　師在黑板上畫數軸表示。

　　接下來我們一起研究研究自然數有哪些特點?

　　學生討論。全班匯報。

　　師在學生匯報時注意幫學生完善語言，適時引導。

　　引導學生明確(幻燈片出示)：

　　⑴最小的自然數是0，沒有的自然數。

　　⑵自然數的個數是無限的。

　　⑶相鄰的兩個自然數相差1.

　　3、再次體驗。

　　⑴小游戲數一數。老師說一個數，學生接著數。

　　⑵幻燈片出示數軸，學生填空。

　　⑶(幻燈片出示)選一選哪些是自然數，哪些不是。

　　4、找一找生活中的自然數。

　　學生自由發言。如日歷，電話號，車牌號書頁…

　　5、探索奇數和偶數的規律。

　　師：自然數在生活中處處可見，請看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號)

　　同學們讀一讀，師板書。

　　1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數有什么特點?

　　生：都是單數。

　　師：對，我們把生活中的單數叫做奇數。 奇數有哪些特點? 學生討論，匯報。

　　最后(幻燈片出示)師總結這都是剛才大家自己總結的：

　　⑴最小的奇數是1，沒有的奇數。

　　⑵奇數的個數是無限的。

　　⑶相鄰的兩個奇數相差2.

　　⑷奇數的個位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認識偶數。

　　放手讓學生自己總結偶數的規律。

　　6、小游戲。

　　搶答：快速判斷老師說的數是奇數還是偶數。

　　100045、2000140、3000019…

　　說一說怎樣快速判斷。

　　生：就是看個位。個位是1、3、5、7、9的數是奇數。個位是0、2、4、6、8的數偶數。

　　三、應用實踐

　　小試卷

　　1、選擇自然數，奇數，偶數，填到合適的圈內。

　　2、填數軸。

　　3、填數列。 全班訂正同桌互判。

　　全課小結。

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