大班科學教案大全(4篇)

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的大班科學教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學教案 篇1

　　活動背景

　　沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現象，它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態，幼兒對它的認識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現象對幼兒來說是“說不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。于是，我設計了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現象，激發幼兒從小探究科學奧秘的興趣。

　　設計理念

　　“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識，都有可能成為幼兒科學啟蒙的素材，孩子總在與周圍環境的接觸中了解和認識世界。一件在成人看來司空見慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因為這些早期經驗的獲得，豐富了他們的生活內容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發展。本次活動就緣于一次不經意的談話：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉下外婆家經歷的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋，他一時興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去，不聽使喚。在旁默默聽著的曹穎馬上說道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，不是浮起來的。”個別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投來了求助的目光。于是，一個設想在我頭腦中醞釀而成。

　　本次活動分猜一猜——找一找——做一做——說一說四個步驟進行：經歷了激趣——發問——探索——交流的過程，做到激之以情，調情入境；授之以法，啟發思維；導之以行，探索規律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發現、樂中獲取，達到發展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創造性的目的。最終由“要我學”變為“我要學”達到“我會學”。

　　活動目標

　　1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。

　　2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。

　　3.能積極思維，有主動探究科學奧秘的`興趣。

　　活動準備

　　教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個，放大的記錄紙一張。

　　學具：1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

　　2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。

　　活動過程

　　一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

　　1.出示內裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。

　　2.出示雞蛋一個：今天蛋寶寶要跟水玩個游戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢？

　　3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

　　教師設疑：蛋寶寶到了第一個水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是會浮上來？（幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結果：站表示浮，蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同完成記錄）

　　繼續設疑：蛋寶寶到了第二個水杯里（鹽水）會怎樣？它在水里會沉下去，還是浮上來？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

　　（評析：“猜一猜”形式的設計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開爭論，大膽聯想，為幼兒創設了一個民主寬松的心理環境，融洽了師生關系；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解，較好地實現了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質疑——猜測表達——驗證——記錄結果的良好開端。）

　　二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密

　　1.幼兒針對觀察到的現象自主提問。

　　看了剛才的實驗，你有什么想法或問題？現在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎？

　　（評析：發現問題是幼兒進行探究的先決條件，這一環節的設計把傳統教學中的教師提問專利權讓給幼兒，有利于促進幼兒積極思維的發展，形成初步的問題意識，同時更利于引發幼兒進一步深入探究的內在動機。）

　　2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念。

　　哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。

　　3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

　　啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。

　　4.進一步把問題引向深入。

　　那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢？在加了多少鹽后才能浮起來呢？我們一起動手來試一試，好嗎？

　　（評析：這既是對上一結論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求，讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結果的心態進入實驗中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒運用已有經驗對問題進行思考，盡情發表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經驗與原有的舊經驗發生聯結、進行遷移的過程。）

　　三、做一做蛋寶寶沉浮的實驗

　　1.理解記錄圖表所示的實驗方法。

　　2.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

　　3.幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗并根據具體情況給予適時適度的指導。

　　（評析：幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經驗，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。”在本次實驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實驗結果的因素，教師對幼兒的實驗結果的判定都應視不同的實驗方法而言，決不可為追求統一結果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此，教師要準確把握自己在活動中的角色地位，在幼兒確實因自身經驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時，才給予一定的幫助。）

　　四、說一說蛋寶寶沉浮的規律

　　1.（展示幼兒的實驗記錄卡）從記錄結果中講講自己的實驗感受并發現雞蛋沉浮的規律。

　　2.繼續設疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會慢慢浮上來呢？

　　（評析：這個環節中教師指出了矛盾的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮？讓幼兒更深入地思考問題并通過自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體討論交流，讓幼兒對自己所思所為進行一次梳理，以此強化新獲得的經驗。）

　　3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？（幼兒回憶生活經驗，自由想像講述）

　　（評析：這一環節的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來的方法并不是唯一的，從而培養幼兒思維的多向性、開放性。同時，也順應了“科學來自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。）

　　活動延伸

　　1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？

　　（評析：科學活動是沒有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。）

　　2.鼓勵幼兒繼續探索、發現雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現象。

大班科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、進一步體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的變化。

　　2、用歡快的情緒演唱歌曲，重點學習前八后十六分音符的唱法，唱好快慢節奏的交替變化。

　　3、能根據歌曲做滑稽人表演。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動準備

　　《哈哈鏡》的歌曲磁帶、錄音機、哈哈鏡。

　　活動過程

　　1、組織幼兒做"變魔術"的游戲，觀察并感受：哈哈鏡讓人變高、變矮、變胖、變瘦的現象。

　　2、組織幼兒進行發音練習，并根據自己的觀察學習歌詞。

　　(1)、照了哈哈鏡你有什么感受?有什么發現?

　　(2)、請幼兒唱歌曲《笑一個吧》進行發生練習。

　　(3)、請幼兒拍節奏學歌詞，邊說邊練習拍前八后十六的節奏，感受十六分音符的快節奏和二分附點音符慢節奏的交替變化。

　　3、引導幼兒學習演唱歌曲。

　　(1)、請幼兒欣賞，教師范唱歌曲《哈哈鏡》。

　　(2)、幼兒跟教師完整的學唱歌曲第一段，教師大聲，幼兒小聲，重點練習演唱十六分音符的快節奏和二分附點音符慢節奏。

　　4、引導幼兒根據歌曲的演唱進行相應的動作表演，一起到哈哈鏡前做魔法變身游戲。

　　活動延伸

　　欣賞兒歌《有趣的哈哈鏡》，進一步體驗哈哈鏡的有趣。

　　活動反思：

　　本學期我們課題組制定的主題計劃是《我快樂、我學習》，幼兒的樂學與他們的興趣、需要有很大關系，學習內容富有動感、貼近幼兒生活和興趣點是幼兒樂學的基本條件。哈哈鏡是幼兒喜歡的游戲，從哈哈鏡里能看見自己有趣的變形形象，獲得快樂的情緒。每次帶孩子們照哈哈鏡，他們都哈哈鏡非常感興趣，而且樂此不疲地照著、笑著、逗樂著……幼兒照哈哈鏡的游戲經驗賦予了他們敏銳的觀察力，因此我們設計了主題活動“神奇的.哈哈鏡”。歌曲《哈哈鏡》就是其中一個活動，它是一首旋律生動活潑、節奏感強的說唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

　　哈哈鏡是一首比較活潑的雙聲部歌曲，和聲的歌曲對我們的孩子來說有些困難，因此我把歌曲分成了兩個課時來開展，第一課時主要是學習演唱歌曲的第一部分并為歌曲配上相應的動作。在活動中我借助幼兒間的思維互動，引導幼兒用自己的動作表達對音樂的理解。如在思考用什么滑稽動作表現照哈哈鏡時，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動作來表現形態上的變化，但是隨著活動的深入，幼兒的創意越來越多，從身體動作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時，在為歌曲配動作時，有些幼兒一個接一個地做滑稽動作，結果出現了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動作上的創意，同時引導他們關注、傾聽樂曲，并根據音樂的變化逐步控制自己的動作，使動作與音樂相協調。這也是為我們第二課時的雙簧表演做鋪墊。第二課時主要是進行雙聲部合作演唱歌曲，運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說歌詞，兩聲部同時合作說唱歌曲。通過把難點前置，孩子們在后面學習雙聲部的配合演唱就輕松地多了，掌握的效果也非常的好。活動后面我設計了雙簧表演，這一部分孩子們非常的感興趣，個個表演都很積極投入。活動也達成了所制定的教學目標，孩子們在活動中也感受到了快樂。

　　進行音樂教育教學活動，是一個不斷實踐、思考、審視、反省而循序漸進的過程。我們要深刻領會《幼兒園教育指導綱要(試行)》所蘊涵的“以幼兒發展為本”思想，在音樂教學活動中真正做到：尊重幼兒、發展幼兒的個性、讓幼兒主動學習，讓幼兒身心健康地發展，最終實現“審美與快樂”的音樂教育理念。

大班科學教案 篇3

　　活動目標

　　1、學習在不同的環境中尋找“南”方，了解指南針的用處。

　　2、知道中國人很聰明，中國古代就有四大發明。

　　活動準備

　　1、幼兒用書

　　2、簡易指南針，漢字“南”

　　活動難點

　　認識東南西北的方位

　　難點剖析

　　大班幼兒對左右的認識和掌握還不是熟練，而且僅限于以自我為中心來辨別左右，因此認識東南西北的方位對幼兒來說更有一定的難度，需要在左右基礎上再加上上下的.方位。

　　活動過程

　　教學策略創意說明

　　一、游戲“東南西北在哪里”

　　1、幼兒根據教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位

　　2、提問：東、南、西、北這四個方位在哪里？

　　二、認識指南針

　　出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什么地方都能找到“南”方

　　三、操作指南針

　　以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在教室里尋找哪兒是“南”，并站在相應的地方，鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發現指南針的變化。

　　四、了解指南針的用處

　　1、為什么有的小朋友能這么快找到“南”方

　　2、生活中還有什么時候需要用到指南針呢？

　　五、聰明的中國人

　　1、教師講述中國古代的四大發明

　　2、你知道中國現在還有哪些發明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？

　　六、使用幼兒用書“我想發明”

　　小朋友，你想做發明家嗎？你想發明什么，把它畫出來吧！

　　以游戲的方法引出課題，讓幼兒在游戲中復習上下左右，認識東南西北。

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　一、嘗試尋找影子中有顏色的原因。

　　二、想辦法驗證自己的猜測。

　　重點難點：

　　嘗試尋找影子中有顏色的原因。

　　活動準備：

　　一、幼兒用書《影子里的顏色》

　　二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

　　三、透明玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽燈若干個

　　四、各種水彩顏料、自來水

　　活動過程：

　　一、請幼兒閱讀幼兒用書，激發他們動手實驗的興趣。

　　1.書上的小朋友在干什么?他們為什么能變出有顏色的影子?

　　2.他是怎么做的.呢?

　　二、將幼兒分組，請他們自由挑選實驗器材，驗證自己的想法。

　　1.你覺得怎么做能變出有顏色的影子?

　　2.請按你的想法試一試，看是不是真的這樣。

　　三、請各組幼兒分享自己的實驗過程，在針對集中的問題進行討論。

　　1.引導幼兒思考實驗結果不一樣的原因。

　　2.引導幼兒思考使得影子中有顏色的條件

　　三、教師操作三個實驗，向幼兒講述影子中有顏色的條件。

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