【必備】中班教案模板錦集七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、幼兒學會穿著衣服，紐扣要對齊，鞋子穿正確。

　　2、讓幼兒明白穿衣只要整潔大方，得體合適。

　　活動準備：

　　教材

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。

　　2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

　　二、新授課程

　　1、"聽"故事提問導入：小朋友，你們知道怎樣把小白兔變成小花兔嗎？請聽故事《小白兔、小花兔》。

　　2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。

　　教師提問：小白兔為什么會變成小花兔呢？

　　故事總結：小兔子穿上潔白的衣服，干凈又漂亮。可是它在畫畫時，卻把各種顏色都擦到自己的衣服上、尾巴上和臉上，結果變成了一只五顏六色的小花兔，衣服弄得臟臟的。小朋友們我們可不能學小白兔，我們要做愛干凈的.好孩子。

　　3、"看"動畫提問導入：你們平時會自己穿衣服嗎？

　　4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：

　　(1)寶寶早上起床是怎樣穿衣的？

　　(2)媽媽告訴寶寶怎樣的衣服就可以穿？

　　(3)小朋友你覺得怎樣的衣服才是漂亮的？

　　5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

　　教師總結：寶寶早上起床自己穿衣時紐扣扣錯了，鞋子穿反了，得到了媽媽的幫助，穿戴整齊的寶寶看起來別提多精神了！小朋友們我們平時穿衣的時候，要注意紐扣扣好，保持衣服的干凈整潔就行了。

　　三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。

　　教師看圖總結：小朋友們穿衣時要把扣子扣好，穿戴整齊，保持身上干凈整齊，做個愛干凈的好孩子。

　　四、游戲互動

　　鞏固主題名稱：我會自己穿衣服規則：教師用小朋友們的外套5件，（拉鏈或紐扣的外套）請5名幼兒上臺，老師規定時間一分鐘或兩分鐘，幼兒在規定時間內將衣服穿好，并會整理衣領等等。下面的小朋友扮演裁判，時間到時，請裁判說出誰穿的衣服又快又整齊。

　　五、活動延伸，主題內化

　　(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。

　　(2)教師可在午覺起床之后，培養孩子自己動手穿衣。

　　(3)和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。

中班教案 篇2

　　一、活動背景：

　　孩子們對周圍事物總具有強烈的好奇心，但它卻是稍縱即逝的。他們在觀察、擺弄或操作中也許發現了什么，但由于沒有成人及時的鼓勵或指導或許它就這樣過去了。因此，作為教師必須敏銳地觀察孩子，及時發現孩子們的需要，并加以適當的點撥、引導。一天午后，我備完課把筆筒忘在了桌上，孩子們午睡起床看到后，紛紛圍在了我的筆筒邊，細細地觀察著里面各種各樣的筆，還相互探討了起來。

　　“這是什么筆？怎么會發出呱嗒呱嗒的聲音？”

　　“咦，這支筆的筆尖是彎的。”

　　“這支筆寫出來的字怎么和其他筆不一樣？”

　　“筆里面有些什么？”

　　……

　　看著孩子們好奇的目光，想探索的強烈愿望，我忽然想到《綱要》中曾說過的話“要善于發現孩子感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”我何不抓住孩子當前的這一興趣點，讓它成為教育的最佳契機呢？

　　于是，我順應了孩子們探索筆的這種需要，帶著他們一起收集各種各樣的筆，查找有關筆的資料，一個關于筆的系列活動展開了，而“有小圓珠的筆”是其中的一個探索活動。

　　二、活動過程

　　（一）活動目標：

　　1、嘗試自己裝配圓珠筆，從而在這一探索活動過程中了解圓珠筆的基本構造。

　　2、嘗試用圓珠筆進行符號裝飾畫，增強對繪畫活動的興趣。

　　3、具有繼續探索圓珠筆奧妙的'興趣和愿望。

　　（二）具體過程

　　一、復習鞏固對其它筆的認識，引出“圓珠筆”。

　　1、出示一些字、畫作品，讓幼兒觀察，說說它們是用哪種筆寫出來或畫出來的。（此環節的目的是讓幼兒復習鞏固已認識的一些筆的知識。）

　　2、出示圓珠筆作品，提問：“你們知道這幅畫是用什么筆畫出來的嗎？它的名字叫圓珠筆。今天，老師就要請小朋友用圓珠筆來畫畫，高興嗎？（此環節的目的是引出今天要認識的筆，從而為以下的活動開展作好鋪墊。）

　　二、觀察圓珠筆，初步了解其構造，產生裝配圓珠筆的興趣。

　　1、今天，老師請小朋友畫畫的圓珠筆不是由我給你們的，而是要你們自己裝配出來，這是一件很難的事，你們能克服困難把它裝配出來嗎？（此環節的目的是激發幼兒裝配圓珠筆的興趣，并鼓勵幼兒在探索過程中愿意克服困難，增強孩子的自信心。）

　　3、在裝配之前，老師還為你們準備了三種類型的圓珠筆，它們都基本裝配好了，旁邊還有一些簡單的示意圖，我們可以先去看一看，它的外面是怎樣的，里面有些什么？是怎樣裝配起來的？。看的時候不要擠，要互相謙讓，要小心些，別把里面的零件弄丟了。我們可以每一種圓珠筆都看一看，想一想，和小朋友討論一下你的發現。（此環節的目的是讓幼兒通過觀察已裝配好的圓珠筆及簡單示意圖，初步了解三種圓珠筆的組成零件及裝配方法。同時還提出了一些觀察要求。在觀察中，教師為幼兒提供的是三種觀察材料，旨在能力水平的幼兒的探索需要。）

　　三、嘗試自己裝配圓珠筆，在這一探索過程中了解圓珠筆的改造。

　　1、孩子們，看好了嗎？你們發現圓珠筆的裝配方法了嗎？其實，這些圓珠筆有的裝配起來很容易，有的零件比較多，比較難，請你選擇一種圓珠筆試著把它裝配出來。（此環節的目的是讓幼兒初步嘗試自己裝配圓珠筆，在裝配中，幼兒肯定要出錯，這時教師要允許他們出錯，觀察他們出錯的原因，為尋找正確的裝配方法其實也就是對圓珠筆構造的正確認識打下基礎。

　　2、幼兒集中，教師提問；你們都裝配好了嗎？沒有裝配好的小朋友請你說說，你遇到了什么困難？請大家幫你共同解決。（此環節的目的是鼓勵幼兒對操作過程進行反思，大膽提問，表達自己的見解，讓他們從學習的“此岸”到達清晰自己思路的“彼岸”。）

　　3、幼兒再次裝配圓珠筆。要求已裝配好的小朋友可以幫助別的小朋友或者繼續裝配沒有裝配過的圓珠筆，沒有裝配好的繼續裝配。（此環節的目的是讓幼兒在習得一定經驗的基礎上進行再探索，再發現，讓不同能力的幼兒都獲得滿足與挑戰自我的機會。）

　　4、幼兒自由講述在裝配中的發現，（此環節的目的是讓幼兒有一個表達，分享探索發現結果的機會。）

　　5、教師簡單小結

　　三、嘗試用圓珠筆畫畫。

　　1、幼兒找一支自己喜歡的圓珠筆，

　　2、出示范畫，讓幼兒觀察。（此環節的目的是通過欣賞圓珠筆繪畫作品來激發幼兒用圓珠筆作畫的興趣。）

　　3、教師示范畫法，提出作畫要求。（此環節的目的是讓幼兒通過教師的講解示范學習新的作畫方式，教師還提出了不同的作畫要求，旨在滿足不同層次幼兒的需要。）

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導。教師指導時，對不同的幼兒可以用不同的指導策略。

　　6、欣賞幼兒作品。（此環節的目的是為幼兒提供展示自己作品的機會與條件。）

中班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過喂食活動，探索了解小鳥喜歡吃的食物是什么。

　　2、進一步建立幼兒與鳥類之間的親密關系，懂得關愛小鳥。

　　活動準備：與幼兒討論小鳥喜歡吃的食物是什么，并請他們回家準備。

　　活動流程：準備食物放在陽臺上喂小鳥——觀察幾天并做好記錄——總結鳥類喜歡的食物有哪些——鳥媽媽感謝小朋友。

　　活動延伸：

　　1、與家長聯系，在家中也請孩子自建“小鳥喂食處”，繼續觀察。

　　2、在園內的'大樹上掛上自己制作的鳥窩，請小鳥來安家。

中班教案 篇4

　　設計的背景與意圖：

　　在新〈綱要〉中明確提出：創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、促進、鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說、愿意說。

　　而經過小班一學年的適應與學習，到了中班，老師與幼兒一起進入了一個溝通的世界。在這個世界里，作為老師，我們始終努力為孩子們創設一種寬松、自由的表達空間，嘗試利用多種方法讓幼兒學會傾聽他人說話，提高幼兒自信表達的能力，掌握交往的基本技能。

　　而故事〈喇叭花的電話〉中，一朵小小的喇叭花，竟然能把樹上樹下的兩個不能在一起玩的朋友聯系起來，這是多么神奇的喇叭花電話呀！這個故事雖然情節簡單，但充滿了童真童趣與奇妙的想象，形象鮮明而突出。針對我班幼兒傾聽能力薄弱、插話現象較為嚴重、不能用完整地語言表達自己的想法這一特點，我們相信：對于愛聽故事的我班幼兒來說這個故事一定會吸引他們的注意力。

　　確定目標與過程設計：

　　根據我班幼兒思維活躍、愛說愛動、傾聽能力薄弱的實際情況，我們把目標確定為以下三點：

　　１、 通過課件理解故事內容，體會童話故事優美的意境。

　　２、 在認真傾聽他人說話的基礎上，大膽地在集體面前表達自己的.想法。

　　３、 通過表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂。

　　本次活動為了讓幼兒真正成為學習的主人，我們利用課件采用“視、聽、講”結合的方法，讓幼兒在觀察、傾聽——理解、講述——再傾聽、再講述中理解故事內容、感受故事意境；另外，我們還通過設置故事場景，讓幼兒融入故事角色進行表演，幫助幼兒掌握并拓展故事中的對話，提高幼兒的語言表達能力，激發與他人交往的愿望。

　　中班語言與社會：喇叭花的電話

　　活動目標：

　　1、通過課件理解故事內容，體會童話故事優美和意境。

　　2、在認真傾聽他人說話的基礎上，大膽地在集體面前表述自己的想法。

　　3、通過表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂。

　　活動準備：

　　1、根據故事內容制作的多媒體課件。

　　2、自制喇叭花電話若干。

　　3、故事場景（大樹、小鳥與小田鼠圖片與頭飾）。

　　4、已學習歌曲《打電話》，《打電話》音樂。

　　活動過程：

　　一、 以圖片引出故事，通過幼兒觀看課件體會童話故事優美的意境。

　　1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來了幾樣東西，我們一起來看一看，這是什么？

　　教師分別出示大樹、小鳥、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥？有幾只小田鼠？）

　　2、教師：今天老師就請小朋友來看一個關于大樹、小鳥、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）

　　喇叭花電話

　　在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小田鼠。

　　小鳥很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是它們又不會爬樹。

　　3、老師：小鳥想找小田鼠玩，可是他們不會飛，小田鼠想找小鳥玩，可他們不會爬樹，小鳥和小田鼠沒有辦法成為好朋友，誰來說一說，他們的心情會怎樣？（幼兒：難過、傷心……）

　　二、理解故事內容，大膽地在集體面前表述自己的想法。

　　1、繼續提問：這可怎么辦呢？誰愿意幫小鳥和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請猴子幫忙、長頸鹿、大象等）（大約3分鐘）

　　2、教師：你們為小鳥和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來看一看小田鼠想了一個什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹下問：“喂，是小鳥家嗎？”

　　小鳥信在樹上答：“喂，是小田鼠家嗎？”

　　小鳥們為小田鼠唱歌：“嘀嗒、嘀嗒，嘀嘀嗒。”

　　小田鼠為小鳥們念兒歌：“大尾巴長，大尾巴大……”

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，天天說著悄悄話。

　　3、提問：小田鼠想了什么好辦法？

　　他為什么要在樹下種喇叭花？（啟發性提問：喇叭花變成了什么？）

　　有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠的心情會怎樣呢？

　　三、以表演的形式，鞏固故事中的對話。

　　1、教師：下面，請小朋友完整地來看一遍《喇叭花的電話》這個故事，看過后請你們說一說小鳥和小田鼠在喇叭花電話中都說了些什么？

　　教師完整地播放一遍課件。

　　提問：故事的名字叫什么？

　　小鳥和田鼠他們在喇叭花電話中說了些什么？

　　（個別講述——集體分角色講述）

　　2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥與田鼠的對話。

　　教師出示小鳥與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來了什么？（頭飾）現在，你們想不想和老師一起來表演故事？（師生表演——生生表演）

　　3、拓展練習：引導孩子學習簡短的電話問候：

　　提問：如果你是小田鼠你還會給小鳥說些什么？

　　小鳥又會給小田鼠說些什么？

　　四、 游戲活動：打電話

　　1、 過渡引導：小朋友你們有沒有好朋友？（有）

　　提問個別幼兒：你的好朋友是誰？你想對他說些什么？（請個別幼兒回答）

　　教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準備了許多喇叭花電話送給你們（教師發放嗽花）下面，我們跟著音樂和你的好朋友打電話吧！

　　（幼兒隨著<打電話>音樂邊唱邊打電話）

　　結束語：老師知道你們還有許多話要和好朋友說，現在我們一起到外面繼續玩打電話的游戲好嗎？

　　附故事：

　　喇叭花的電話

　　在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小老鼠。

　　小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒有長齊羽毛，不會飛。小老鼠很想去找小鳥玩，可是它們不會爬樹。

　　一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。

　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

　　小老鼠在樹下問："喂，是小鳥家嗎？"

　　小鳥們在樹上回答："喂，是小老鼠嗎？"

　　小鳥們為小老鼠歌唱："嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"

　　小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長，大尾巴大……"。

　　一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。

　　活動反思：

　　在以往的教學中，我們過多地是強調教師的“教”，忽略了幼兒的內心感受，而在此次活動前，我們反復斟酌這種教育手段是否會被幼兒所接受與理解，并且在活動環節設置中也以幼兒為中心：通過和幼兒一起看一看、說一說、聽一聽、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽能力與注意力有了很大的進步。

　　此次活動我們不僅從語言的角度讓幼兒學習并拓展故事中的語言對話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗；從社會角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經驗。而作為施教者，我們認為，本次活動的最大亮點是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對此故事產生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內容，體會故事意境；第二大亮點是讓幼兒充分發揮想象，促進幼兒語言和想象力的發展，如在分段播放故事開始，小田鼠與小鳥沒辦法一起玩，怎么辦？教師請小朋友幫忙：“誰能幫助小鳥和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機、請長頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動在問題創設方面，我們根據故事內容仔細推敲設計了一些層層遞進式的啟發性提問，不僅有利于幼兒對問題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動中最使我們感到高興的是：通過故事場景的創設表演，讓我們做到了師生、生生的互動，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關系，體驗了關心他人、關心同伴的情感。

　　但在活動中也讓我們發現了兩點不足：首先我們在教學中激勵性的語言欠缺，導致幼兒在活動中較為拘束，參與活動的積極性比平時低；再者，在以后的教學中還應嘗試打破這種“聽故事——講故事——表演故事”的教學模式，在教學方法上有所創新與突破。

中班教案 篇5

　　活動目標：

　　1．知道十二生肖中的十二種動物及其排列順序。

　　2．初步感知十二生肖一年一種屬相、十二年輪回的規律。

　　3．知道十二生肖是中國特有的民族文化。

　　活動準備：

　　1．教具：十二生肖動物圖片。

　　2．請幼兒回家了解每個家庭成員的屬相并記住。

　　活動過程：

　　1．了解十二生肖的十二種動物，理解其含義。

　　（1）幼兒觀察圖片

　　（2）教師提問：① 圖片上出現了哪些動物？數一數共有幾種動物？

　　② 小朋友當中有誰是屬蛇的？還有哪位小朋友有不同的屬相？

　　③ 小朋友的屬相有的是蛇，有的是馬，這是為什么呢？（幼兒交流討論）

　　（3）教師小結：同一年生的孩子屬相是一樣的，蛇年生的人都屬蛇，馬年生的人都屬馬，牛年生的'人都屬牛……一年有一種屬相。

　　（4）外國人有屬相嗎？

　　教師小結：中國人每個人都有自己的屬相，屬相是中國人特有的，是中國的民族文化。

　　2．初步發現感受十二生肖輪回的規律。

　　（1）引導幼兒說出其他人的屬相。

　　師：你們還知道誰的屬相呢？

　　（2）為什么有的小朋友的屬相和爸爸媽媽或爺爺奶奶的是相同的？（或不同的）

　　（3）教師將十二生肖排列成一排，讓幼兒知道循環返復的知識。

　　教師小結：屬相是一年一種，有十二種屬相就要排到十二年，不停地往后排，等十二種屬相都輪完了，又要從頭輪換著排。

　　（4）十二種屬相輪流一次要多少年才能輪完？

　　3．了解十二生肖的排列順序。

　　（1）講故事，幫助幼兒了解生肖排列的由來并初步熟悉排列的順序。

　　（2）請個別幼兒起來給十二生肖排隊，進一步熟悉排列的順序。

中班教案 篇6

　　【設計意圖】

　　新《綱要》在中班幼兒健康領域的目標中明確提出：要為幼兒開展多種形式的身體鍛煉活動；嘗試探索運用一種器械進行幾種不同功能的活動；采用游戲的方式提高幼兒的主動性、積極性，體驗運動帶來的快樂。

　　太陽傘――孩子們相當喜歡的一種體育器械，當孩子們第一次看到這么大、顏色這么鮮艷的大傘，孩子們的興趣和注意點一下子全部被吸引了，能夠摸一摸、玩一玩太陽傘對于他們來說是一件很好奇、很興奮的事情。同時，通過太陽傘的不同變化，可以滿足不同層次幼兒的需要和發展。從而激發孩子自主參與、積極感受集體活動帶來的快樂頗有感觸。

　　【過程評析】

　　一、活動重點：

　　練習在太陽傘的指點地方爬行、跳躍、鉆等動作技能。

　　二、活動難點：

　　借助教師的語言指令判斷自己的活動形式。

　　三、幼兒年齡特點分析：

　　4―5歲幼兒（中班年齡段幼兒）大肌肉發展較為迅速，動作發展有了明顯的飛躍。活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，動作的穩定性和靈活性逐漸增強，自我保護意識和能力逐漸增強。已能適應一定的活動量和活動時間。

　　四、活動目標

　　1、認知目標：練習在太陽傘的指點地方爬行、跳躍、感受與太陽傘一起游戲的樂趣中班體育《好玩的太陽傘》中班體育《好玩的太陽傘》。

　　2、技能目標：借助教師的語言指令判斷自己的活動形式。

　　3、情感目標：感受集體活動帶來的'樂趣，與他人共享空間。

　　五、活動過程

　　1、開始部分：幼兒跟隨教師邊念兒歌邊進入場地。

　　①兒歌進場：小朋友，長得高。跟著老師來做操。伸伸臂，伸伸臂。彎彎腰，彎彎腰。踢踢腿，踢踢腿。蹦蹦跳，蹦蹦跳。天天鍛煉身體好。

　　（評析：作為體育游戲的導入環節，教師用音樂、兒歌作為輔助手段，引導幼兒積極嘗試跟著教師走的方法進入場地中間，有效地激發幼兒游戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。）

　　②熱身游戲《快跑、快走找顏色》

　　介紹游戲玩法：在我們場地的四周角落上擺上四種不同顏色的紙棒，它們是紅色、綠色、藍色、黃色四種。當老師說“跑、跑、跑跑跑，向著紅色小棒跑”，所有小朋友就要向紅色的小棒跑去。（“走、走、走走走，向著藍色小棒走”，“跳、跳、跳跳跳，向著綠色小棒跳”、爬、爬、爬爬爬，向著黃色小棒爬）

　　（評價：通過熱身游戲，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。

　　2、基本部分：好玩的太陽傘

　　教師介紹玩法：今天我們要和彩虹傘一起來做游戲嘍，每個小朋友都抓住彩虹傘中班體育《好玩的太陽傘》教案

　　①爬山坡游戲

　　教師：請孩子們全部蹲下，輕輕地搖一搖，小海浪；123站起來，大海浪――小海浪（輕輕地搖一搖），大海浪，舉高，好往下壓。小朋友，現在的太陽傘像什么呀？（小山坡），手要壓住啊！要不然小山坡要垮了。（請男、女小朋友交替往山坡上爬，然后休息一下），教師帶來幼兒做游戲2―3遍。

　　（評析：陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，我們應創造適當的環境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發展，應多采用游戲式的教學法，以提高教學效果。”所以在這個環節中創設了自由、寬松的爬山坡的活動場景。引導孩子們通過試一試、玩一玩來調動孩子參與活動的積極性，主要使幼兒鞏固爬的動作技能，學習從山腳下往山坡上爬的的本領）

中班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、使幼兒認識米的外形特征，并能用較連貫的語言描述。

　　2、讓幼兒知道米和人們生活的關系。

　　3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　裝有米的無毒不透明塑料瓶每組1個；每組1張16開或8開紙。

　　活動組織：

　　1、讓幼兒搖動桌上的瓶子，以引發幼兒活動的興趣。

　　教師用語參考：“小朋友，你們輪流搖桌子上的瓶子，聽聽有沒有聲音，猜猜里面是什么。一個搖過了要給另一個，不要爭。”

　　2、引發幼兒猜想瓶中的東西是什么。

　　教師用語參考：“剛才每個小朋友都搖過了，那你們猜猜瓶子里是什么呢？”

　　3、引導幼觀察米，說出米的特征。

　　教師用語參考：“剛才有的小朋友說瓶子里是米，好，現在我們把瓶子蓋開開，把瓶子里的東西倒在紙上，可以用手摸摸，看看是什么東西，它是什么顏色的，什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽。”“誰愿意告訴大家米是什么顏色的，是什么樣子的？”“好，剛才許多小朋友都說了，米是白色的，小小的，一粒粒的，有的長，有點圓，捏在手里硬硬的像個睡著的.小娃娃。”

　　4、引導幼兒說出米的好處。

　　教師用語參考：“小朋友知道米有什么用嗎？”“對了，米可以做成飯，可以讓小朋友吃飽，長身體，米是糧食。”“好，大家把米撿到瓶子里去，我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點，千萬別弄到地上，這是農民叔叔辛辛苦苦種出來的，一會吃飯時也要小心，不要灑到地上，要愛惜糧食。”

　　教學反思：

　　指導學生認識我國的主要糧食作物，了解種水稻的過程和食品的 簡單加工過程， 明白糧食來之不易的道理。 該學科與民族精神教育的結合點是： 教育學生懂得愛惜糧食，珍惜勞動人民的勞動果實，弘揚中華民族勤儉節約的 傳統精神。考慮到現在學生的生活已遠離農村的實際情況，在教學中，我采取 生活模擬、圖像感知、情境體驗等教學方法，為學生提供參與實踐的機會，積 極引導學生合作學習、主動探究，把所學的知識與現實生活、自身體驗結合起 來，不斷增強對愛惜糧食的深刻體會，把愛惜糧食內化為自己的行動和責任。

　　小百科：米是禾本目禾本科稻屬植物的果實–稻谷經脫殼、碾磨粗皮后的成品，可食用。大米是人類的主要糧食之一，也是亞洲人的主要糧食之一，全世界約有二分之一的人口食用大米。常見當作主食的地區在亞洲和各地唐人街。

【中班教案】相關文章：

中班美術教案美術中班教案01-07

中班教案：動物之家_中班其他教案07-07

中班教案：好玩的毽子_中班其他教案07-07

中班教案：玩瓶子_中班其他教案07-07

中班教案：蘇打噴泉_中班其他教案07-07

中班教案：認識高矮_中班其他教案07-07

中班的教案01-08

中班教案03-01

中班教案12-16

教案幼兒中班教案02-15