【精華】六年級《扇形統計圖》教案4篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的六年級《扇形統計圖》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級《扇形統計圖》教案 篇1

　　教學內容：

　　冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。

　　教學目標：

　　1．經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過程。

　　2．了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關問題。

　　3．體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

　　教學過程：

　　一、問題情境

　　天我們來學習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說到統計圖我們還學過哪些統計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那么我們今天要學習的扇形統計圖又有什么特點呢？和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖

　　1.讓學生看課件中的扇形統計圖。（或課本84頁）

　　師：，書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形統計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數學信息

　　2.交流得到的信息。

　　3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。

　　小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。

　　注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。

　　4.同學們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的`數學問題，那么同學們再觀察一下這四個統計圖有什么共同的特點呢？

　　生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生

　　生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。

　　生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。

　　生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%

　　5.同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現在知道什么是扇形統計圖了嗎？

　　試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）

　　6.扇形統計圖有什么特點呢？

　　生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！

　　7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖

　　（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數應該用（）統計圖。

　　（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數的增減情況用（）統計圖

　　（3）想知道每個年級的人數占全校的多少應該用（）

　　總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖

　　二、堂清練習

　　用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流

　　學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。

　　三、總結概括，拓展應用。

　　同學們，這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？

　　統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！

六年級《扇形統計圖》教案 篇2

　　教材分析

　　本單元的主要教學內容包括：認識扇形統計圖的特點，運用扇形統計圖進行分析和了解必要的信息。教材注重從生活、生產中選取素材，努力挖掘學生身邊的相關數學元素，既擴寬了學生收集數據的渠道，又凸顯了統計與生產、生活密切的聯系，使學生體會到統計的實用價值。教材才通過條形統計圖與扇形統計圖的特點與作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用，能清楚地了解各部分數量同總量之間的關系。

　　學情分析

　　1、學生已經掌握了條形統計圖和折線統計圖的知識，學習扇形統計圖可以充分利用學生已有知識經驗，自然形成知識的生成點。

　　2、在前面的.統計知識中，學生已經有了運用統計圖進行數據分析的經驗，教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生讀懂統計圖，看圖回答問題和計算，培養學生的分析能力。

　　3、統計知識與日常生活聯系密切。教學中要調動學生積極參與，培養學生愛科學的興趣。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量與總量的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

　　過程與方法：

　　經歷扇形統計圖的認識過程，體驗對比觀察的學習方法。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習活動中，體驗數學知識與日常生活的密切關系，以及在生產生活中的廣泛應用，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：認識了解扇形統計圖的特點。

　　難點：運用扇形統計圖進行分析和了解必要的信息。

六年級《扇形統計圖》教案 篇3

　　教學內容：

　　扇形統計圖

　　教材第68—69頁的內容。

　　教學目標：

　　了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會制作扇形統計圖，會分析。

　　重點難點：

　　會制扇形統計圖，會分析。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、什么是扇形統計圖

　　（是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數）

　　例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

　　問：在這個統計圖中，用整個圓表示什么？（全班人數）

　　從圖中可以看出什么？

　　（參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的`10％）

　　量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數？

　　想一想：扇形統計表的特點？（可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系）

　　二、如何制作扇形統計圖

　　例5 和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下

　　糧食作物 84公頃

　　棉花 24公頃

　　油料作物 12公頃

　　根據以上數據，制成扇形統計圖，

　　制圖步驟

　　（1）先算出各部分數量占總數最的百分之幾。

　　（2）再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

　　（3）取適當的半徑畫一個圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。

　　（4）在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

　　（5）名稱、單位、制表時間，

　　板書：（1）84+24+12=120（公頃）

　　糧食作物：84÷120=70％

　　棉花：24÷120=20％

　　油糧作物：12÷120=10％

　　（2）糧食作物：360°x 70％=252°

　　棉花：360°x20％=72°

　　油料作物：360°x10％=36°

　　和橋村20xx年各種農作物種植面積統計圖

　　20xx年1月制

　　三、課堂作業

　　設計

　　1．李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題

　　（1）哪項球類活動最受歡迎？

　　（2）哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多？

　　（3）最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的

　　（4）圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎？

　　五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾？制成扇形統計圖。

　　3．右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。

　　4．一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。

　　四、課堂作業

　　設計

　　1．（1）乒乓球；（2）足球籃球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2．略

　　3．鵝：2500x 18％=450（只）

　　鴨：2500x 30％=750（只）；

　　雞：2500x52％二1300（只）

六年級《扇形統計圖》教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 知識目標：使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用，能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據。

　　2. 能力目標：結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。

　　3. 情感目標：體驗用扇形統計圖表示數據的直觀性，激發制作的扇形統計圖的興趣。

　　重點難點：

　　結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統計圖表示的過程。

　　教學準備：

　　準備空白的等待完善的扇形統計圖。

　　教學過程：

　　一、出示統計表，讓學生了解表中的教學信息

　　李莊共有400公頃耕地，秋季農作物的種植面積如下

　　二、學生自主填表

　　讓學生自主計算各種農作物占總面積的百分比并填表。然后交流學生計算的結果。

　　抽生匯報計算結果

　　玉米：200÷400×100℅=50%

　　谷子：40÷400×100%=10%

　　大豆：50÷400×100%=12.5%

　　棉花：100÷400×100%=25%

　　其他：10÷400×100%=2.5%

　　過渡語：各種農作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統計圖表示出來。

　　三、出示扇形圖

　　出示沒有農作物的及百分數的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農作物占總面積的百分比在扇形統計圖中表示出來。

　　四、討論思考

　　圓表示什么？每個扇形表示什么？

　　讓學生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應的秋季農作物種植面積占總面積的'百分比。

　　請學生拿出課前準備的好的空白的、等待完善的扇形統計圖，思考如何將各個數據合理的填入該扇形統計圖中，并嘗試填寫。

　　請學生將自己填寫好的數據在組內進行交流，并說說這樣填寫的理由。

　　五、作業布置

　　練一練

　　六、教材分析

　　在認識了扇形統計圖之后，教材有創設了一個情景，學習如何將李莊各農作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統計圖表示出來。本教材要求學生現在能達到的標準，只是能將數據準確的填入已經畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學生單獨完成，在教學上教師要注意把握好要求。

　　七、教學設想

　　在學習中，應該使學生體會到，各種統計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數據的特征。根據數據對扇形統計圖進行完善時，要引導學生學會觀察比較，分清個數據之間的大小關系，準確選擇合適的扇形。

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