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《荷葉圓圓》教案

時間:2023-05-09 18:23:14 教案 我要投稿

關于《荷葉圓圓》教案模板錦集七篇

  作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于《荷葉圓圓》教案模板錦集七篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  《語文課程標準》指出:識字寫字是閱讀和的基礎,是一、二年級的教學重點。識字與寫字的要求應有所不同,一、二年級要多認少寫。因此本課的設計在突顯自主性的同時,體現了低年級教學的重點:識字、讀文、寫字。學生對語言文字的學習,猶如牙牙學語一樣是從模仿開始的。教學時,要引導學生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時展示他們熟悉的生活物品,引導學生利用課外機會主動識字,做到識用結合;再運用形式多樣的識字方法,讓學生自主識字,從而幫助他們學習、積累、感悟語言,正確理解和運用語言,真正成為語文學習的主人。

  課前準備

  1.制作教學多媒體課件。(教師)

  2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(教師)

  3.熟讀課文,預習生字詞。(學生)

  4.1張活動卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動效果檢測

  一、由圖入文,揭示課題(用時:5分鐘)

  1.課件出示:配樂的荷葉美景畫面。指導學生邊欣賞邊思考:荷葉是什么樣的?

  2.指導學習第1自然段,知道荷葉的樣子。

  3.揭示課文題目。

  1.學生觀看課件,欣賞美麗的荷花池。預設:荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。

  2.學生在教師指導下朗讀。

  3.學生齊讀課文題目。

  1.填一填。( )的荷葉。( )的荷葉。

  二、初讀課文,學習字詞(用時:10分鐘)

  1.引導學生自由讀文。

  2.指導學生認讀生字詞語,并檢查自學情況。教師檢查:看你們讀得這么認真,幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!

  1.借助拼音認真讀課文,不認識的字、難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順。

  2.在教師指導下自學生字新詞。

  (1)當小老師領讀生字。

  (2)去拼音讀后齊讀。

  2.讀準下面的詞語。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開 翅膀 透明 停機坪

  三、再讀課文,梳理文脈(用時:10分鐘)

  1.指導學生邊讀邊思考:課文中有4個小伙伴愿意和荷葉交朋友,你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

  2.指導有感情地朗讀課文。

  1.帶著問題輕聲讀課文,邊讀邊圈畫:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  2.在教師指導下朗讀課文,要帶上表情,加上動作,讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒高興的心情。

  3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。

  四、研讀第2自然段(用時:8分鐘)

  1.指導學生讀第2自然段。

  2.引導學生理解課文內容。

  (1)理解“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的.眼睛”這句話,并做動作。

  (2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。

  (3)指導表達:小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?

  (4)請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。

  3.指導學生背誦。

  1.讀第2自然段,正音、。

  2.在教師指導下理解課文。

  (1)在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

  (2)想象一下躺在搖籃里的感覺,讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。

  (3)發揮想象,自由表達。預設:小水珠會對荷葉說:“謝謝您,荷葉媽媽,躺在您的懷里好舒服啊!”

  (4)帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。

  3.自由練背,全班配上動作齊背。

  4.根據課文內容填空。荷葉是小水珠的( )。

  5.照樣子說詞語。亮晶晶(ABB式):______________________________

  五、回歸整體,鞏固字詞(用時:7分鐘)

  1.指導學生再次認讀要求會寫的生字。

  2.指導學生寫字。

  (1)指導觀察“朵、機”,提示這兩個字哪里最容易寫錯。

  (2)教師范寫,學生自由練習書寫。

  (3)講評作業。

  (4)讓學生同桌互評。

  1.學生開火車朗讀生字并組詞。

  2.在教師指導下寫字。

  (1)認真觀察字形,找出易錯的筆畫。

  (2)觀察教師范寫,注意易錯處。

  (3)展覽作品。(4)同桌互評。

  6.按筆順寫字。朵:____________________________________________機:_____________________________________________

《荷葉圓圓》教案 篇2

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的`獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。

  教學目標:

  1、知識目標:理解課文內容,背誦全文。

  2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、能力目標:培養學生的想像能力,表演能力以及表達能力。

  4、品德目標:培養學生的團結合作精神。

  教學重點:

  借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  聯系生活經驗,深入理解課文內容。

  教具準備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課

  1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎?

  2、

  今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

  3、那咱們上課,小朋友們好!

  大(老)朋友您好!

  4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)

  這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?

  出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》

  5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

  6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯系課文內容邊演邊講)

  我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。

  大家說,好玩嗎?

  (好玩!)

  誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?

  要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

  嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反復讀課文)

  二、朗讀課文,感知課文內容

  1、檢查生字。

  A、讀課文之前,必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。

  B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。

  2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?

  好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:

  ⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

  3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當作了什么?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

  大朋友把立貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?

  學生說完整話,做動作,貼卡片躺、蹲、游。

  三、感情朗讀,體會感悟

  1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結合板書,師生合作讀。)

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)

  誰喜歡小水珠?指名戴上,現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。

  誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

  其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。

  四、指導書寫:

  1、認讀是、朵、機,學生觀察再描紅。

  2、教師示范。

  3、學生自由練習。

  五、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?

  出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

  六、作業:

  畫畫寫寫:荷葉是我的

  附板書:

  14

  荷葉圓圓

  圖

  小水珠

  搖藍

  躺

  小蜻蜓

  說

  停機坪

  立

  小青蛙

  歌臺

  蹲

  小魚兒

  涼傘

  游

  荷葉

《荷葉圓圓》教案 篇3

  學習目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、這節課我們繼續學習第14課,齊讀課題。

  2、同桌之間互讀生字卡片

  3、做生字卡片游戲

  二、引導學文

  1、上節課有一只青蛙,它把大荷葉當成什么?

  2、小組內讀課文,邊讀邊討論:

  ⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

  ⑵這些小伙伴都把大荷葉當成了什么?

  ⑶為什么?

  (課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  (搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)

  ⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

  (課件出示:立、躺、蹲、游)

  3、教師引讀課文

  4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

  指名讀、齊讀

  5、指名朗讀全文

  三、指導寫字

  1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?

  板書:朵機

  2、一起書空生字

  3、把生字描一個寫一個

  四、拓展延伸

  (課件出示:荷花圖片及詞語)

  1、我帶來幾幅非常美的圖片,請大家一起欣賞。

  2、課下找一些荷花圖片,并給優美的荷花圖片起個好聽的名字

  教學反思:

  在這節課中,我和學生的配合相當默契,這是讓我感到欣慰的,教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考:

  第一,在開課之初,引導學生復習了生字,不僅形式新穎,受到學生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環視他們,使每個人感覺到老師在關注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學習習慣培養。例如學習用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習,這都是平時訓練的點滴積累。

  第三,在讀書思考的基礎上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容,并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。

  在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進。首先,我忽略了課題的體現,識字的教學沒有貫穿于始終,課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導朗讀不到位,朗讀環節沒有很好的作到環環相扣,例如,復述環節如果放到學生更好地掌握課文之后再進行,效果應該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內容是一個鞏固,而且孩子們的`學習熱情也會被充分調動,效果會優于課件出示。

  合作反思:

  經過我們小組討論,認為這節課有以下一些值得借鑒的地方:

  1、教師教態和藹可親,與學生交流融洽,充滿親和力。

  2、教師思路清晰,整節課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學生進行表演讀,深化了對課文內容的理解。

  3、教師采用先進的多媒體課件,直觀形象地引導學生的學習。

  4、生字的復習出現形式新穎,激發了學生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

  5、指導書寫規范,學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓練得當。

  6、本節課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現了分層教學。

  但在這節課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學課題研究體現不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導不到位,指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化,而且復述這一環節過于靠前,以至于學生不能很流暢的完成這一環節,沒有達到預期的目的;第三,教師在板書指導生字時,應當注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。

《荷葉圓圓》教案 篇4

  【教學內容】

  新課標人教版第二冊第14課。

  【學習目標】

  1、認識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。

  2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的.夏天。

  3、正確、流利、有感情地朗讀。

  【教學重、難點】

  1、生字的識記。

  2、有感情地朗讀課文。

  【課前準備】

  小動物頭飾、詞語卡片、課件。

  【教學過程】

  一、圖畫導入,創造意境

  1、指名背誦《小池》。

  2、出示課件:

  觀察圖畫,說說你看到了什么?

  3、相機揭示課題,板書課題。

  二、初讀課文,讀準字音

  1、自由讀課文。

  2、出示課件,認讀生字。

  3、游戲鞏固生字。

  三、朗讀課文,感悟文章

  1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

  課文介紹了哪幾個小伙伴?

  指名說。

  2、邀上好伙伴讀一讀課文。

  3、讀自己喜歡的段落:

  指名讀,師生合作讀。

  4、分角色朗讀。

  四、指導寫字

  五、拓展

  說一說:

  荷葉是我的。

《荷葉圓圓》教案 篇5

  【設計意圖】

  這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力,把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時,我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點,我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮,小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點,也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。

  【學習目標】

  1、初讀課文,能夠讀通全文,理清課文的脈絡。

  2、初步認識課文中的12個生字,學寫機、朵兩個字。

  3、感情朗讀其中的兩段,并進行表演。

  【課前準備】

  課件、圖片。

  【教學流程】

  一、談話激趣、導入新課

  1、你喜歡夏天嗎?為什么?

  2、出示多媒體課件—荷塘美景,學生欣賞。

  3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉,并留下大片的空白。老師問:還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

  (教師和學生合作畫荷葉)

  4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

  (引出課題:荷葉圓圓)

  5、指導朗讀:

  荷葉圓圓的,綠綠的。邊做動作邊朗讀。

  二、教學生字、朗讀感悟

  1、認讀生字:

  ⑴ (課件出示生字)課文中的這么多生字,你已經認識了哪幾個?你是怎么認識的?

  ① 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

  ② 學生上講臺帶領大家認字。

  ③ 老師奇怪地問:

  為什么課文沒學過,大家卻已經認識這些字了?

  ⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了,我們一邊讀課文一邊把它們找出來,借助拼音拼讀幾遍。

  ① 學生讀課文:

  劃出生字。

  ② 匯報:

  你認識了幾個生字?

  ③ 小組學習:

  全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小組認得最快。

  2、朗讀感悟:

  ⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片,請小朋友和他們打個招呼。

  ⑵ 老師帶上小水珠的頭飾,即興表演了一段小水珠的樣子,然后問:

  你們想像老師這樣表演嗎?

  要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。

  (試讀課文)

  ① 聽老師范讀全文,聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

  ② 找出自己最喜歡的`小伙伴,自由地練讀。

  ③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

  研讀小水珠:

  你現在是小水珠了,你躺在搖籃里,你高興嗎?為什么?

  研讀小蜻蜓:

  老師為你朗誦,你來表演小蜻蜓,并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔,對荷葉的喜歡。

  ④ 小組推選代表進行表演:

  講臺就是“圓圓的荷葉”,戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓,進行表演,其他的小朋友朗讀。

  三、學習寫字

  1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”,并進行描寫。

  2、老師范寫、學生書空。

  3、學生練習,老師巡視指導。

  4、作業展示,師生互評。

  四、拓展延伸

  1、課件出示“荷葉圓圓”四個字:

  老師要送一樣禮物給大家,你挑選里面一個字,這四個字后面分別藏著有趣的禮物,挑到哪個老師就把它送給你。

  “荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據荷花圖片積累詞語的游戲,用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。

  2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

  五、作業設計

  1、口頭填空:

  ( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

  2、背誦課文1~3段。

  【板書設計】

  荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案 篇6

  課前透視:

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內心體驗,激發想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現了對語言的積累和感悟的重視。

  夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的.各種事物及其特點,但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗,聯系課文內容,創設語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養。

  教學目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

  教學重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學用具:

  生字卡片,媒體資源:視頻《荷葉圓圓》(課文范讀),動畫課件《荷葉圓圓:生字學習》,

  教學時間:

  2課時。

  教學過程:

  第一課時:

  (一)切入舉偶。

  1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

  根據學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯系學生的經驗世界和想象世界,創設優美的情境,這樣有助于激發學生探究的欲望。

  2、啟發談話。

  教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)

  再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

  播放課文范讀,學生跟讀,之后自讀。

  (二)對話平臺。

  自學:初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。

  1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

  (三)識字(利用已有識字經驗,培養自主識字能力)。

  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

  (四)討論(聯系學生生活經驗,使學生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

  2、看圖細讀文:他們為什么喜歡荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

  3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

  (五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)。

  在理解課文內容的基礎上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。

  (六)練習(摘記好詞佳句,初步培養學生積累語言的能力)。

  (七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  (語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發現好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養成時時積累,事事積累的好習慣。)

  (八)寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發學生寫字興趣。)。

  1、認讀“是、朵、關”三個字,學生先觀察再描紅。

  2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

  3、學生練習寫字展示優秀作業:寫幾個都行,直到自己滿意為止。

  第二課時:

  (一)對話平臺。

  背誦(自主選擇背誦內容和方法,激發背誦興趣,培養學生感悟語言和積累語言的習慣)

  1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

  2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。(此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等,教者不設定統一方法,應充分尊重學生的個性需要)

  (二)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養學生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料,然后和小伙伴進行交流。

  (三)寫字(把寫字和評價結合起來,使學生體驗成就感)。

  學習“葉、機、我”三個字,教師指導,學生練寫,互相評價(可以互相打等級)

  教學建議:

  在進行拓展練習1、2時,教師要注意拓寬學生思維空間,避免學生機械模仿,人云亦云。

《荷葉圓圓》教案 篇7

  學習目標:

  1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

  3.充分利用教材,拓展教材的內涵。有機地結合練習說話,積累“圓圓的”這類結構的詞,想象角色間的對話,培養想象力和創造力。

  教學過程:

  一.揭題,學習第一段

  1.課件出示:荷葉圓圓

  學習“荷”字,學生說說認字方法。組詞:荷花。

  2.課件出示:荷葉

  荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

  3.課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

  指名學生朗讀這句話。齊讀。

  4.拓展練習:

  荷葉圓圓的,綠綠的,

  (大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

  5.荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

  引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

  二.初讀全文,學習生字

  1.學生自由朗讀課文。學習生字。

  2.生字檢查與鞏固

  課件出示。

  學生自由讀。

  指導讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學)

  你讀這些生字時,發現了什么?

  學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

  要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

  搖——做動作。搖手、頭、身。

  晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

  3.小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

  課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

  請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

  一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

  4.選讀課文。

  這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

  學生自由選擇角色朗讀課文。

  指名選一段喜歡朗讀展示。

  按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

  三.學習第二段

  荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

  1.課件出示:小水珠與荷葉

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

  問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

  指導朗讀。動作表演。

  2.你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

  出示:小水珠說:“我可以在荷葉上。”

  (睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

  3.荷葉會對小水珠怎樣說?

  荷葉說:“”。

  分角色對話。隨機動作表演。

  四.學習第三段

  1.學生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。

  2.朗讀練習:“荷葉是我的'停機坪”。

  3.拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

  導:如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?

  出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。

  荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

  出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”

  (安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

  4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

  延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。

  五.抄寫生字

  1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。

  2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

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