【推薦】大班語言活動教案模板合集九篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的大班語言活動教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言活動教案 篇1

　　活動目標：

　　理解畫面中孩子和老人的關系。

　　感知歌曲中老人和孩子的親情。

　　用不同的音高唱出歌曲中的角色特點。

　　活動準備：

　　兒歌《爺爺和我》。

　　掛圖《爺爺和我》。

　　CD《爺爺和我》，錄音機。

　　爺爺和孩子的頭飾各一個。

　　活動過程：

　　以談話導入：和幼兒談一談散步時的感受：

　　——什么時候、和什么人一起到哪里散過步？

　　——說一說和家人一起散步時的感受。

　　引導幼兒討論走路時要注意什么，拓展相應的安全知識。

　　——散步（走路）時可能會發生什么危險？

　　——要知道怎么做才不會有危險。

　　（不要在馬路上亂跑、不要東張西望、注意路面是否有洞、走行人專用道、注意交通標志等）——什么地方可以跑，什么地方不可以跑？

　　出示掛圖：《爺爺和我》，請幼兒仔細觀察畫面，學著念念兒歌，并想一想：

　　——為什么爺爺讓孩子"小心！小心！"——為什么孩子讓爺爺"小心！小心！"嘗試扮演小孩和老人走路。

　　——學一學小孩和老人是怎樣走路的。

　　——播放音樂，跟著音樂模仿孩子和老人走路。

　　學習經驗延伸區域活動角色活動區音樂游戲《爺爺和我》：將CD《爺爺和我》投放到區域，請幼兒根據音樂進行扮演游戲。熟悉游戲玩法后，可引導幼兒改編歌詞，扮演其他角色。

　　附兒歌：爺爺和我我走得快，爺爺說：

　　"小心！小心！"爺爺走得慢，我說：

　　"小心！小心！"大手牽小手，我們一起走。

　　課后反思：

　　今天的語言活動是學習兒歌《爺爺和我》。兒歌的內容是：我走的.快，爺爺說：“小心、小心。”爺爺走的慢，我說：“小心、小心。”大手牽小手，我們一起走。對于大班幼兒來說這首兒歌在我念了第二遍之后，就已經能復述出來了。我當時就覺得：“哎呀，好簡單的課，怎么辦？5分鐘孩子們就掌握了本節課的內容，下面那么長時間怎么辦？于是我想起了接龍游戲，孩子們頓時產生了興趣，立刻積極的參與其中。接完龍后，還有時間，于是我們繼續完了創編兒歌活動，把爺爺改成奶奶、婆婆、公公，發現孩子們立刻笑了起來一遍又一遍的念出兒歌。也許這就是活動中創新，活動中的積極思考才帶來了有趣的活動內容。

大班語言活動教案 篇2

　　活動目標

　　認識“梨”、“梨樹”、“鴨梨”、“梨園子弟”

　　活動準備

　　字卡、幻燈片、實物鴨梨，掛圖梨樹

　　重點認識

　　鴨梨、梨樹

　　活動過程

　　一、出示實物梨

　　小朋友都認識我手里的水果吧，它是什么水果？（一個梨）好，那今天我們就來學習這個“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）討論：梨是什么形狀的？顏色怎樣？你吃過的梨是什么味道？（甜甜的、酸酸的）你吃過什么樣的梨？（鴨梨、蘋果梨、甜梨）

　　二、給“梨”字找朋友

　　“梨”字小朋友很孤單，我們來給他找個朋友吧！

　　(鴨梨、梨樹、梨花、大梨、小梨)

　　三、用“梨”字說一句你喜歡的`話

　　我喜歡吃鴨梨。

　　春天來了，梨樹開花了……

　　四、游戲 寶寶大變身

　　活動延伸

　　小朋友，今天我們認識了“梨”字，還會給它找朋友，用梨字說話，你們真了不起。回家后你把這些學到的知識教給你的小弟弟小妹妹好么？

大班語言活動教案 篇3

　　一、導入語：

　　1、小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節目，下面讓我們拍手歡迎他們為我們表演！

　　2、請兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。

　　3、剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？

　　4、小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙上。讓我們一起來看吧！

　　二、教學童謠：

　　1、 打開電視機

　　（1）“瞧，畫上有幾只老鼠？它們在干什么？”（抬花轎，吹喇叭）

　　a。誰來學學吹喇叭的動作？我們跟他一起來做一做；

　　b。花轎怎么抬？誰來做一下？

　　c。“我們一起學一學！” 抬花轎，吹喇叭

　　（2）“小老鼠為什么這么開心？它們要干什么？”

　　引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎。

　　“老鼠娶媳婦，熱不熱鬧？”

　　（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。

　　2、出示圖二

　　（1）老鼠會娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？

　　（2）“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子

　　為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？

　　（3） 我們一起“挑開簾子瞧一瞧。”

　　“哎呀呀，不得了，新娘是個……”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語氣引導。

　　（4） 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉

　　（5）“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什么語氣念？” （慌張、驚呀、害怕）

　　3、出示圖三

　　（1）接著會發生什么事情？（引導勸兒想象）

　　瞧，老鼠怎樣跑？（引導勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎能樣跑？（拼命））

　　（2）這只老鼠怎么樣了？

　　a。師念（并配以動作）：“碰斷了腿，跌斷了腰。”

　　b。可不可憐呢？

　　（3）老師根據幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？

　　a。師完整朗誦，提問：童謠名稱？

　　b。想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。

　　c。小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。

　　三、情境表演

　　老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。

　　效果分析：

　　活動的'整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表演《老鼠娶媳婦》，導入課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。

　　其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創造性表現，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發展。

大班語言活動教案 篇4

　　一、設計意圖 前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養幼兒的同理心、同情心。

　　二、活動目標 （一）教學目標

　　1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。

　　2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因、經過和結果）有調理的表述。

　　3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。

　　（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，愿意幫助他人。

　　三、活動準備：

　　（1）律動音樂；

　　（2）牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾、一個小男孩頭飾；

　　（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》；

　　四、活動過程：

　　（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂，）。

　　師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。

　　（二）建構故事（結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：

　　1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。

　　2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。

　　3、發現問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。

　　封面：

　　師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。

　　激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事發展第一頁：

　　圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的'表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

　　第二頁：

　　這時小羊來到了哪里？（山頂上）它看見了什么？（其他的小羊寶寶和媽媽在一起）這個時候小羊心里怎么想的？（我的媽媽也在那該有多好啊！）它的表情是什么樣的？（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀畫面：接下來小羊會去干什么？

　　（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

　　第三頁：

　　小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續找媽媽）第四頁：

　　小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續找媽媽）

大班語言活動教案 篇5

　　設計意圖

　　情緒情感的表達與自控、同情和憐憫、互助和分享等等，都是孩子成長過程中要學習的重要內容。培養幼兒的積極情緒，對于幼兒身心健康發展具有十分重要的意義。但是幼兒對情緒的控制能力較差，如生氣就是幼兒日常生活中經常出現且不可避免的負面情緒。為促使幼兒的心理得到正常的發展，我試圖通過教育使幼兒能將生氣的消極情緒轉化為健康的情緒和意識，從而設計了這一活動，運用“傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞→情感體驗”的教學流程，試圖讓幼兒在文學作品的熏陶中得到情緒情感的體驗，并嘗試利用表演的方式，讓幼兒來親身感受故事情節，從中得到同伴間友愛互助的教育，還能夠明白生氣是件不利于身心的事，并想辦法趕走生氣的情緒，讓自己快快樂樂。

　　活動目標

　　1、樂意為小動物動腦筋想辦法，語言表達清楚完整。

　　2、嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

　　3、知道生氣不利于身心健康，學習用適當的方式舒解自己的情緒。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　教學圖片、小動物頭飾若干、磁帶、“生氣蛋糕”一個。

　　活動過程

　　（一）激趣導入。播放小動物的笑聲與生氣蟲獨白的錄音，激發興趣，引出故事。

　　（二）觀察圖片，理解故事

　　1、觀察圖一，提問：猜一猜，生氣蟲會想什么鬼主意讓小動物們生氣呢？

　　2、觀察圖二到圖四，提問：誰上了生氣蟲的當？生氣蟲想出了什么鬼主意讓小豬上當？出示“生氣蛋糕”，引導幼兒表演。

　　3、觀察圖五，提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣？

　　4、觀察圖六到圖七。小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬，瞧他的`肚子氣鼓鼓的，越來越大，像只氣球似的飛上了天。小動物們趕緊用網兜把他網住，糟糕，他們也被帶上了天。小動物們會怎么喊？這下可怎么辦呢？

　　5、觀察圖八到圖九，提問：他們想出了什么好辦法？

　　（三）完整傾聽故事 。交待故事題目，完整傾聽故事。

　　（四）遷移拓展

　　1、在我們的生活中也會遇到一些生氣的事情，你會怎么辦呢？

　　2、幼兒交流舒解情緒的方法。

　　3、聽音樂，和伙伴一起唱歌跳舞找快樂。

　　活動反思

　　這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節跌宕,極富感染力。幼兒會情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險,隨著情節的推移產生情緒的起伏變化,

大班語言活動教案 篇6

　　活動準備

　　1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事知識有了一定的了解。

　　2．象征物圖片，如蜻蜓——直升機，大象——消防隊，蝙蝠——降落傘等。

　　(本活動需要幼兒事先了解解放軍的打仗訓練活動和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現一些相對關系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。)

　　3、小圖片―――鳥、龜、魚、飛機、坦克、軍艦、蜻蜓、大象、小鴨。

　　活動過程

　　幼兒預期效果

　　一、談話導入，引起興趣

　　中國人民解放軍分為哪幾個軍種，他們都使用哪些武器？

　　我今天也帶來了一些武器裝備，你認識嗎？是哪個軍種用的？

　　這兒還有一些小動物，看看是誰？

　　我現在是陸海空三軍總司令，要把小動物變成我的`武器裝備，誰可以變成我的飛機（坦克、軍艦），為什么？

　　二、學習詩歌，激發學習的興趣。

　　第一次傾聽：你聽到了什么？

　　三軍總司令是做什么的？如果你當上了三軍總司令，你會有什么感覺？

　　第二次傾聽：這個小朋友請了誰當空軍（陸軍、海軍），詩歌里是怎么說的？

　　錄音機里念的和你們念的有什么不一樣？這樣念好不好聽？

　　第四遍：我們一起來學一學錄音機里的聲音。

　　三、游戲“找朋友”仿編詩歌。

　　那還有哪些小動物可以做我們的坦克、軍艦？可以把它們編進詩歌嗎？

　　幼兒兩兩仿編：我又請來了幾位小動物，看看是誰？

　　可以把它們編進詩歌嗎？

　　集體完整朗誦詩歌。

　　回憶已有經驗，了解動物與軍事武器的關系。

　　還哪些小動物可以做我們的軍事器械？引導幼兒找出小動物和軍事武器之間想同的地方，分析為什么要用這些小動物來代替軍事器械。這樣的組織就把整個詩歌的難點前置了，用游戲的形式較好地、自然地幫助幼兒分析、理解詩歌。

大班語言活動教案 篇7

　　大班語言活動神奇的顏料教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，指導幼兒欣賞故事，了解作品的主要內容，使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看神奇的顏料教案吧。

　　活動目標

　　1．指導幼兒欣賞故事，了解作品的主要內容。

　　2．使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領。

　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1．表現故事內容的圖片或投影片。

　　2．請大班的幼兒表演故事。

　　活動過程

　　1．欣賞故事請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。

　　2．看表演請幼兒看大班小朋友表演故事。

　　3．討論 出示圖片或投影片，請幼兒討論：

　　（1）安德列給誰畫了什么？結果怎樣？

　　（2）要想幫助別人，怎樣才能幫得上？

　　附作品

　　神奇的'顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的。”安德列給奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的。”安德列走進公園，看到一個盲孩子，正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了。”安德列給城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。又一個新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學會幫助人的本領。”

　　活動反思

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案 篇8

　　活動設計背景

　　大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經驗已經比較豐富。并且愿意進行語言交流。在設計活動時，為他們創設一個自由寬松的語言環境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

　　活動目標

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。

　　2、提高幼兒語言的表現力與創造力。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　1、解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。

　　2、為幼兒創造寬松自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。

　　活動準備

　　1、以藍天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。

　　3、含詩歌一首的掛圖一幅。

　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”

　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。

　　活動過程

　　一、初步感知理解作品階段。

　　1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？

　　2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？

　　3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。

　　4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。

　　5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。

　　6、啟發幼兒給詩歌起一個合適的名字。

　　二、認讀漢字階段。

　　1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什么？

　　2、出示字卡和小朋友一起認讀。

　　三、交流討論、表演、表現階段。

　　1、集體朗誦交流討論：

　　1）詩歌里講了哪些家？

　　2）詩歌里說的這些家，分別是誰的家？

　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

　　3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。

　　例如：藍藍的天空是（ ）的家，密密的樹林是（ ）的家。

　　或者（ ）的河水是小魚的家。（ ）的幼兒園是小朋友的家。

　　4、幼兒創編后，教師記錄，再交流創編詩句。

　　四、活動延伸。

　　快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。

　　教學反思

　　這節語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，了解了客觀事物之間的'簡單聯系，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛煉。

　　優點：

　　1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。

　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點。

　　3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。

　　不足：

　　1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。

　　2、朗誦詩歌最好配樂。

　　3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。

　　通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今后的教學中不斷努力學習的。

大班語言活動教案 篇9

　　活動背景：

　　本活動是在幼兒有了一定的閱讀經驗和準備后進行的，是我園進行《體驗閱讀》課程研討活動的一部分，主要是為了探討什么是幼兒體驗閱讀?怎樣最大程度地促進幼兒閱讀活動的發展，提高幼兒的閱讀能力?如何讓幼兒通過豐富多樣的閱讀形式，讓他么感受到閱讀是一種快樂和享受，體驗生活的美好呢?這就是本活動要與大家共同探討的地方。

　　活動一：閱讀故事

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解故事語言和畫面形象及色彩的聯系，把握這個故事內在的溫馨和美的情感脈絡。

　　2、創建輕松、和諧的閱讀氛圍讓幼兒體驗到閱讀的樂趣，養成閱讀習慣。

　　3、利用開放性問題引導幼兒觀察、思考，提高幼兒的閱讀能力。

　　準備：

　　1、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;

　　2、課前帶幼兒進行種植活動，并引導幼兒做好觀察記錄，積累種植經驗;

　　3、書房音樂CD，播放機;《種瓜》音樂CD;

　　4、小老鼠玩偶一個：

　　過程與指導

　　1、出示小老鼠玩偶，激發幼兒興趣，引出學習內容。

　　2、請幼兒自由翻看圖書一遍。(播放書房音樂CD，營造溫馨的閱讀環境)

　　3、教師與幼兒一起有序翻看圖書一遍，教師有意識地引導幼兒注意畫面背景的變化，引起幼兒思考畫面變化意味著什么?不同的色彩代表什么?(為下一步驟埋下伏筆)

　　4、教師聲情并茂地完整講述故事一遍。

　　5、教師利用提問的方式引導幼兒注意觀察思考畫面背景變化、人物服裝變化與故事進展有何關聯?(引導幼兒通過觀察，不同的背景色彩和服裝代表不同的季節，自己發現故事情節的發展是以季節變化為發展主線的，體驗閱讀發現的快樂)

　　6、請幼兒與老師一起邊看圖邊講述故事內容。

　　7、老師設問：小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?留下懸念引起幼兒思考。

　　8、游戲——種瓜。

　　活動二：故事表演

　　活動目標：

　　1、通過角色游戲，體驗角色情感，產生與角色相通的情感共鳴。

　　2、通過故事的表演，進一步熟悉故事的內容。

　　3、通過尋找解答“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了”?的問題，激發幼兒的探索欲望。

　　準備：

　　1、故事表演道具：小老鼠頭飾一個;代表不同季節的背景牌兩個;豌豆或替代品若干;樹枝一根;

　　2、背景音樂CD一張(分有故事內容和沒有故事內容兩段)，播放機一個;

　　3、幼兒體驗閱讀小書《一粒豌豆》人手一本;

　　4、課前幼兒與家長做過親子閱讀;能大致完整講述故事;

　　過程與指導：

　　1、教師與幼兒一起看書朗讀故事一遍。

　　2、教師根據故事情節的'發展，引導幼兒分別用不同的表情、動作和身體語言表現小老鼠的不同心情和感受。

　　3、請幼兒邊聽音樂故事，邊看老師表演一遍。(老師將幼兒各種動作做歸納性，并融入到自己的的表演中，表演要夸張，讓幼兒通過老師的表演明顯感受到小老鼠的心情變化)

　　4、幼兒聽音樂，自由復述表演故事一遍。

　　5、請個別表演能力強的幼兒上臺表演，其他幼兒幫他復述故事，共同完整表演故事一遍。

　　6、引導幼兒討論“小老鼠埋在地里的豌豆哪去了?”的問題，讓幼兒通過故事的線索，自己思考尋找答案。

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