《紙娃娃》教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《紙娃娃》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《紙娃娃》教案1

　　活動目標：

　　1、在聆聽故事的基礎上，感受歌曲的情感色彩。

　　2、學唱歌曲，嘗試用動作表現歌曲的內容。

　　3、體驗歌曲中關心、同情他人的情感。

　　活動準備：

　　1、故事：《紙娃娃》

　　2、歌曲：《紙娃娃》

　　3、歌曲課件。

　　4、背景音樂帶，折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽。

　　活動過程：

　　一、播放錄音，設懸導入。

　　導入語：小朋友，聽這是什么聲音？（放錄音）是誰在哭呢？

　　呀，原來是一個可愛的紙娃娃在哭？她為什么哭得這么傷心？請小朋友聽一聽《紙娃娃》的故事，你就知道了。

　　1、播放《紙娃娃》伴奏音樂講故事，引導幼兒感知歌曲旋律。

　　2、引導幼兒熟悉故事內容，通過故事說出歌詞。

　　聽完故事后，教師可提問：

　　（1）這個故事發生在哪里，講的是什么？

　　（2）如果是你撿到了紙娃娃會對紙娃娃說些什么？

　　（3）你會怎樣幫助紙娃娃做些什么？

　　二、學習歌曲，嘗試用動作表現歌曲。

　　導入語：《紙娃娃》不光有一個好聽的故事，還有好聽的歌曲呢。讓我們一起聽一聽吧。

　　1、邊看課件邊聽歌曲，引導幼兒進一步熟悉歌詞。

　　提問：你聽到歌曲里都唱了些什么？

　　幼兒討論并回答。

　　導入語：歌曲中先唱到了什么？又唱了什么？讓我們再來聽一聽。

　　2、再次欣賞歌曲，引導幼兒通過課件掌握歌詞。

　　3、第三次欣賞歌曲，并跟隨音樂輕輕跟唱。

　　4、對于難點部分教師范唱。（如：哦~~，啊~等）

　　5、師生在熟悉歌曲的基礎上，有表情的.演唱歌曲。

　　教師提示幼兒：

　　（1）小朋友撿到紙娃娃時，它一個人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎樣的？表情是怎樣的？

　　（2）當小朋友給紙娃娃折出了爸爸媽媽的時候，紙娃娃的心情怎么樣？小朋友的心情又怎樣？這時，他們的表情是什么樣的？

　　6、幼兒有表情的邊表演邊演唱歌曲。

　　（1）幼兒分組創編動作。

　　（2）請個別或小組自由上臺演唱，并鼓勵幼兒以折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽為道具，根據歌詞做動作。

　　三、情景音樂劇表演，讓幼兒加深對歌曲的感受。

　　導入語：小朋友，剛才我們為《紙娃娃》這首好聽的歌曲編上了好看的動作，小朋友們表現的都很棒。那，你們還有沒有更好的辦法來表現歌曲呢？咱們一起排練成一個小小的音樂劇，怎么樣？

　　（1）幼兒自愿報名，分配角色。

　　（2）教師指導幼兒進行表演，并要求在歌曲尾句時紙娃娃一家要擺出一個溫馨甜蜜的造型。

　　四、幫助更多的紙娃娃，讓他們都有一個溫暖的家。

　　結束語：哎呀，小朋友。剛才，我們才為一個紙娃娃找到了家，可是還有好多的紙娃娃沒有家呢。讓我們出去找一找，幫助他們都能找到溫暖的家，好嗎？

《紙娃娃》教案2

　　活動目標：

　　1、嘗試用動作表現歌曲內容。

　　2、體驗歌曲中關心、同情他人的情感。

　　3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　活動準備：

　　故事《紙娃娃》

　　歌曲《紙娃娃》

　　錄音帶、折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽各一個，色紙若干張。

　　活動過程：

　　一、講述故事，引導幼兒熟悉樂曲故事內容。

　　這個故事發生在哪里，講的是什么？

　　紙娃娃為什么傷心？

　　這個小朋友是怎么做的？

　　如果是你揀到了紙娃娃會怎么做？

　　二、引導幼兒熟悉歌詞

　　教師扮演歌中的小朋友，邊念歌詞隨著樂曲做動作。

　　教師念歌詞，請幼兒來表演，鼓勵他們創編出不同的動作。

　　三、請幼兒說一說

　　小朋友揀到紙娃娃時，它一個人躺在冰冷的雪地里；小朋友的心情是怎樣的？

　　當小朋友給紙娃娃折出爸爸媽媽的時候，紙娃娃的心情怎么樣？小朋友的`心情又怎么樣？這時，他們的表情是怎么樣的？

　　四、演唱

　　引導幼兒有感情的練習演唱。

　　五、組織游戲

　　組織幼兒學習折紙娃娃，并創編紙娃娃找爸爸媽媽的游戲。

　　課后反思：

　　本次活動在進行活動的時候我發現我能夠和幼兒很好的進行互動，在進行活動的時候也沒有像上次那么緊張了，在活動開始的時候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對本次的活動也很感興趣。在活動中我讓幼兒進行動手操作的部分有兩次，在第一次進行操作時我是要求讓幼兒將自己所探索的方法進行嘗試，看是否能夠成功，很多幼兒都成功了，并將自己如何進行操作的方法大膽進行講述，有些幼兒膽子小，在我們鼓勵之下也能夠大膽發言這點讓我很高興.

《紙娃娃》教案3

　　[研究要點目標]：

　　1、學習運用折、剪、畫技能制作紙娃娃。要求折疊平整，剪得直，并在恰當的位置上添畫娃娃的頭發，眼睛和嘴。

　　2、通過制作活動，培養幼兒對活動的興趣和動手能力。

　　3、發展幼兒的口語。

　　[研究過程]：

　　一、引起興趣。

　　小朋友，你們看這是什么？（出示蠟光紙），一張蠟光紙通過折，剪、畫就可以做出一個漂亮的紙娃娃。（出示紙娃娃），你們喜歡嗎？我們一起來做一做好嗎？

　　二、教師范做，巡回指導。

　　鼓勵幼兒積極開動腦筋。

　　三、幼兒添畫。

　　在幼兒折疊正確的基礎上，添上娃娃的頭發，眼睛和嘴，并提醒幼兒要注意五官位置的恰當與否。

　　四、結束時幼兒手持自制的紙娃娃自由結伴講述它的`用途，作用，自編故事講給同伴聽。

　　[研究結果]：

　　能夠運用多種方法進行折疊、剪，最后制作出紙娃娃，并且能夠運用自己制作的玩具進行結伴講述不僅培養了幼兒的動手能力而且又發展了語言能力。

《紙娃娃》教案4

　　課程目標：

　　1，提升孩子與父母的配合度。

　　2，發展孩子的動手能力，審美能力。

　　3，增進孩子與父母的親子關系，讓其關系更融洽。

　　課程工具：

　　1，硬紙板，每個小朋友一張。

　　2，畫筆，每個小朋友兩支。

　　3，彩色的長條卡片紙，每個小朋友不同的顏色分成幾條。

　　4，雙面膠，剪刀。

　　5，展示臺。

　　課程過程：

　　1，老師給小朋友和家長示范，這次活動的具體過程。具體過程如下：

　　老師先在硬紙板上不同的地方畫出孩子的不同身體，包括頭，身子，四肢，然后一一剪下來。

　　老師再用雙面膠把這些東西粘在一起，形成一個人的樣子。

　　老師在腦袋處畫上人的五官，讓其看上去更真實。

　　用各種顏色的條狀紙，給粘起來的娃娃打扮，可以做頭發彩帶，也可以給他做漂亮的衣服。

　　2，在老師的示范后，家長和孩子們開始一起動手制作。這里要注意，多讓孩子動手，家長只是給予指導和提供參考意見，千萬不要你在那里動手，孩子在那里只顧著看。

　　作品展示：

　　等家長和孩子們把娃娃粘好并打扮完成時，就要把娃娃放在展示臺，而且展示的成品的后面要用小字條寫上寶寶的'名字，記得，一定要在后面貼上小朋友的名字。

　　課程結束：

　　各位家長要給所有的作品打分，小朋友也要參與到打分中。老師把打分結果記下來，并計算出最終成績，前三名的小朋友和他們的家長，得到最終的獎勵小紅花。

《紙娃娃》教案5

　　活動目標

　　1.欣賞歌曲，體驗歌曲中關心同情他人的情感。

　　2.愿意用繪畫的形式表達對他人的關心。

　　活動準備

　　課件準備：“哭泣的紙娃娃”動圖；《紙娃娃》歌曲音頻及圖片。

　　紙面教具：《紙娃娃一家》。

　　材料準備：畫筆。

　　活動過程

　　一播放動圖讓幼兒猜測激發幼兒進一步探索的興趣

　　圖片上有什么？

　　這個小朋友是個紙做的小娃娃，猜猜紙娃娃為什么哭泣呢？

　　二播放音頻圖片體驗歌曲中關心同情紙娃娃的情感

　　紙娃娃好傷心，到底發生了什么事呢？我們一起來聽歌找答案。

　　歌曲里是什么季節？你怎么知道的`？

　　三出示紙面教具鼓勵幼兒為紙娃娃添畫幸福的一家

　　1.發放紙面教具《紙娃娃一家》及繪畫材料，鼓勵幼兒作畫。

　　2.組織幼兒分享畫作。

《紙娃娃》教案6

　　活動準備：

　　1、收集準備宣紙、糖紙、面巾紙、瓦楞紙、報紙、泡沫紙、油面紙。

　　2、小水盆人手一只、大水盆每組一只。

　　3、與油面紙、糖紙、瓦楞紙、面巾紙、報紙相對應的記錄紙每人一套。

　　活動目標：

　　1、感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流活動的過程與結果。

　　2、用觀察、嘗試、探究討論的方法記錄看到的事實。

　　活動過程

　　一、糖紙和宣紙、導入教學活動。

　　1、師：老師今天請來了一些紙娃娃。看！（同時出示糖紙、宣紙）。你們認識嗎？

　　幼兒自由交談。

　　師：讓老師來向大家介紹一些吧！這是宣紙紙娃娃、這些是糖紙紙娃娃、它們見到有怎么多的小朋友在很開心，想和小朋友一起做游戲，你們愿意和它們一起玩嗎？

　　幼：愿意。

　　師：那快點把紙娃娃從你們的小椅子下面請出來吧！摸一摸，看一看它們是什么樣子的？

　　2、教師引導幼兒說出糖紙和宣紙的基本特征

　　師：你們都看清楚紙娃娃是什么樣子的嗎？

　　幼：看清楚了。

　　師：請你說說和你一起玩的紙娃娃是什么樣子的？摸上去是什么感覺？

　　幼兒自由說

　　師小結：小朋友觀察的真仔細，糖紙娃娃滑滑的、宣紙娃娃軟軟的。

　　二、第一次探索，用比較的方法給糖紙、宣紙洗澡。

　　1、師：剛才紙娃娃們和小朋友玩得真開心，可是紙娃娃身上臟了怎么辦呢？

　　幼：給他們洗洗。

　　師：好！那讓我們來幫紙娃娃洗澡吧！不過洗的.時候，小朋友要認真、仔細些，要把紙娃娃洗的干干凈凈的。

　　2、幼兒帶上自己的糖紙和宣紙，到桌子上去探索。在小朋友洗紙的過程中，教師參與活動。教師彈琴，幼兒立即放掉手上所有東西，坐到小椅子上。

　　3、師：剛才你們幫紙娃娃洗澡的時候，發生了什么事啊？

　　幼：紙娃娃一到水里就爛了。

　　幼：有的紙娃娃不會爛。

　　幼：……

　　師：什么紙娃娃爛了？什么，紙娃娃不會爛？（引導幼兒說出宣紙紙娃娃爛了，糖紙娃娃不會爛。）

　　教師小結：小朋友真棒。發現了紙娃娃的秘密。原來有的紙娃娃不能用水洗澡，因為它一洗就爛了，有的紙娃娃可以用水洗，它不會爛。

　　4、教師師范操作記錄卡。

　　師：老師現在要把小朋友們發現的小秘密記錄下來，糖紙娃娃可以水洗，我們在這打上“√”。宣紙娃娃不可以洗澡，我們在下面打上“√”

　　三、再次探索，給其他紙娃娃洗澡。

　　1、哪些紙會欄？哪些紙不會欄。

　　師：你們看，還有許多紙娃娃躲在小朋友的小椅子下面呢！讓我們把他們請出來吧！

　　幼兒把椅子下面的各類紙條取出來。

　　師：請小朋友找一找，哪些紙娃娃可以洗澡？哪些紙娃娃不可以洗澡？

　　幼兒自己動手分一分。

　　2、試試——分組洗紙，遷移洗手帕經驗。

　　師：小朋友都分好了嗎？

　　幼：分好了。

　　師：那分得到底對不對呢？我們一起來給紙娃娃洗洗澡就知道了。老師還為沒一個小朋友準備了一張記錄卡，請小朋友把你發現的紙娃娃的秘密記在上面。

　　幼兒再次探索記錄結果。

　　師；大家洗的時候仔細的把紙娃娃一張一張洗的干干凈凈的。

　　四、展示幼兒記錄結果，教師彈琴，幼兒拿好記錄卡坐到小椅子上

　　a) 請兩位幼兒介紹自己的記錄卡。

　　師：你們發現了紙娃娃的秘密了嗎？

　　幼：發現了。

　　師：請 XXX小朋友告訴我你發現的秘密。

　　（一幼兒走到講臺前介紹并把該幼兒的記錄卡貼在黑板上。

　　師：XXX小朋友發現的秘密是這樣的。有哪位小朋友發現的秘密和他不一樣？

　　請另一位小朋友介紹記錄結果。

　　b) 教師根據幼兒結果講評。

　　師：兩位小朋友有點不一樣。到底誰對呢？待會小朋友再給紙娃娃洗洗澡就知道了。

　　延伸活動

　　1討論：

　　師：洗爛的紙娃娃我們可以來做什么呢？

　　幼兒自由討論。

　　教師引導、出示花讓幼兒觀察，爛的紙可以用膠水調和成五顏六色的紙漿裝飾或粘貼，桌子上有些小樹、小房子、小蘋果等著小朋友去裝飾呢。讓我們快動手吧！

《紙娃娃》教案7

　　活動目標：

　　1、通過觀察實驗，分辨出不同質地的紙，并探索不同紙張的吸水性。

　　2、愿意嘗試合作進行小實驗，初步學習記錄。

　　活動準備：

　　1、用泡沫紙、瓦楞紙、餐巾紙、手工紙、皺紙做的“紙娃娃”每組二套

　　2、 2人一組，每組水盆1只，記錄表格1張，筆1支

　　活動過程：

　　一、引出“紙娃娃”，分辨他們不同的質地。

　　1、師：今天來了一些小客人，他們做自我介紹。

　　2、教師以紙娃娃的口吻說話：“大家好，我們都是娃娃，請大家猜猜，我們是用什么紙做成的？請大家都來摸一摸，然后告訴大家你的發現，好嗎？”（幼兒摸一摸，看一看）

　　3、請幼兒把自己的發現告訴大家。——師：你發現什么顏色的紙娃娃摸上去是什么感覺的？（幼兒討論回答）

　　4、教生小結：這些紙娃娃有的是用瓦楞紙做的、有的用餐巾紙、有的用泡沫紙、有的用手工紙、還有的用皺紙做的。

　　二、講“紙娃娃”的故事，引導幼兒實驗記錄。

　　1、紙娃娃出海旅行了，你們猜猜會發生什么事情？（會遇到大風浪、會濕）

　　教師繼續講故事——原來紙娃娃一個個都跳進海里游泳了，咦，紙娃娃們能不能游泳呀？為什么？（幼兒自己發表意見）

　　2、到底紙娃娃能不能游泳，我們來試試看。（幼兒到準備好的水盆邊，教師引導幼兒實驗，交代任務：2人一組，把5個紙娃娃都一起放到水里試試，看看能不能游泳。）教師巡回指導。

　　3、交流實驗結果。每組派一位幼兒介紹，說說不同的意見。

　　4、小結：剛才我們用小實驗的方法，發現有的紙娃娃會游泳，有的不會，這是為什么呢？（個別幼兒回答）

　　教師小結：原來不同紙張的紙娃娃在水中有不同的吸水性。

　　5、剛才我們知道紙在水中會吸水，慢慢的沉下去。那么到底哪些紙娃娃吸水快，先沉下去？哪些紙娃娃吸水慢，后沉下去呢？現在讓我們再試一試，把你們的'發現記錄下來好嗎？（引導幼兒用數字記錄吸水快慢）交代任務：沉的最快的用數字“1”來表示，依次記錄下順序，一組請一人記錄。

　　6、幼兒第二次操作，記錄吸水快慢的情況。

　　7、交流分享實驗結果，每組派一位幼兒介紹

　　三、繼續講故事，引發幼兒再次探索的興趣。

　　1、娃娃剛才都游過泳了，身上濕漉漉的，小船長請紙娃娃來烤火。——紙娃娃能不能烤火呢？

　　2、怎樣才能幫紙娃娃晾干呢？（個別幼兒回答：曬太陽、做運動、風吹干）

　　3、現在我們就把紙娃娃帶到外面晾干吧。（幼兒隨律動音樂出活動室）

　　四、活動結束。

　　會游泳的紙娃娃

　　請小朋友在浮著游泳的紙娃娃空格處打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”。

　　不同紙張的紙娃娃

　　浮著游泳的打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”

　　給紙娃娃沉得快慢排序

《紙娃娃》教案8

　　一、教學目標：

　　1.了解折紙的造型藝術特點，掌握折紙紙娃娃造型構思與制作。

　　2.提高幼兒的創造力，動手制作能力及審美能力。

　　3.培養幼兒在生活中注意美.創造美。

　　二、教學準備：

　　正方形紙、水彩筆、多媒體課件

　　三、教學過程：

　　㈠創設情境，引入。

　　引導幼兒觀察折紙：紙娃娃的造型。

　　提問：這些作品像什么?，作品是否抓住了紙娃娃形體的主要特征?)

　　㈡交流探究：

　　1、引導幼兒觀察折紙圖譜，了解基本折法。

　　2、鼓勵幼兒提問：哪一步不明白。

　　3、教師演示，鞏固新知：

　　㈢動手操作：

　　1、幼兒嘗試折紙，教師巡回指導。

　　2、將作品在全班交流，教師加以點評。

　　教學反思：

　　1.著重開發孩子的動手能力，這一時期的幼兒需要老師對他們進行引導。

　　2.對活動過程的反思：

　　⑴幼兒在活動中大部分能夠參與進來，個別有自主創新意識，還能夠做出別的作品。

　　⑵每個幼兒都有自己的.特點，根據他們不同的性格設計出不同的應對方案。促進幼兒最大限度的發展。

　　⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。

　　3.對活動效果的評析。整個活動過程中幼兒的參與度較高，調動大家的積極性，使大家身心愉悅。

　　4.如果讓我重新上這節課，我會更加細致的考慮活動的各個細節，讓孩子們自主創新，互相交流經驗。

《紙娃娃》教案9

　　活動目標

　　1．感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流活動的過程與結果。

　　2．用觀察、嘗試、探究討論的方法記錄看到的事實。

　　3．知道愛惜紙張，體驗發現的快樂。

　　活動過程

　　（1）提出操作要求——給糖紙、宣紙洗澡

　　師：天熱了，紙娃娃想請小朋友們幫他們洗個澡，你們愿意么？那我們怎樣洗才能幫他們洗干凈呢？誰能做做看動作？

　　（2）出示記錄表

　　師：請我們猜一猜兩個紙娃娃放到水里洗了以后會怎么樣？誰愿意來猜一猜呢？

　　（3）幼兒自主探索。

　　交流操作結果。請幼兒來說說你的紙娃娃在洗的過程中有沒有發生變化？

　　活動反思

　　在日常活動中，幼兒對紙的接觸比較多，但是往往只會關注紙的用處，很少關注其特性。本活動的重點就是通過操作，讓幼兒學會關注不同紙放在水中的狀態。幼兒在活動中能積極嘗試，將籃中的紙放到水中進行試驗。由于二磨的'反饋，本此活動中我們投放了人形糖紙，但是人形糖紙到水中容易被撕破，從而影響了整個活動。通過這個活動，我感覺到要上好一個活動，選材很重要，材料的投放和環境的創設也很重要，目標的制定要符合幼兒的發展需要，只要教師掌握了幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗，在活動中就能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，比起教師生硬將知識塞給幼兒要好得多，而且教師組織活動也相對會輕松些，有助于更好地進行師幼互動。

《紙娃娃》教案10

　　一：說活動意圖

　　本次活動手工紙娃娃，這是一節科學和數學的整合活動，科學活動就是讓幼兒對周圍的事物產生一定的興趣，然后經過探究動手操作來解決問題，本次活動我讓幼兒在了解一些常見的立體圖形外，經過幼兒的自我探索來知道平面和立體的關系，并知道原來立體圖形可以由平面圖形變過來，在教師的引導下通過讓幼兒動手折折粘粘剪剪等活動來進一步了解立體和平面的關系，教師事先制作了一個用紙搭建的紙城堡，讓幼兒對其產生好奇感，設想這是用來干什么的，怎么用的，產生一定的興趣，更能有效的融入課堂中。

　　二：說活動目標

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動有著導向的作用，根據我班本教材的內容和大班幼兒的'特點我確定了以下兩點：

　　1.幼兒通過動手變紙片來更好的理解平面與立體的關系。

　　2.主動參與討論表達自己在操作中的發現。

　　三：說教學準備：

　　對于活動的準備我根據教學活動過程的需要我為幼兒準備的材料如下：

　　1.人手一把剪刀，每組兩支膠水，人手一張彩色紙，教師制作的立體圖形, 平面圖行

　　四：活動基本流程

　　引出手工紙娃娃------引導幼兒仔細觀看娃娃的表情-------知道他為什么會這么傷心------幼兒探索能讓手工紙娃娃站起來的方法-------幼兒動手進行操作-------將作品展示出來，并能夠大膽講述-------教師展示城堡------幼兒簡單了解這是由什么構造的-------將立體圖形剪開來-------幼兒進行操作

　　五：活動過程：

　　（一）教師出示教具引出課題

　　1.今天老師給小朋友帶來了一位客人寶寶

　　2.小朋友看這是誰啊？（紙片）

　　3.我給他一個好聽的名字叫手工紙娃娃

　　4.哦！今天的手工紙娃娃怎么了啊？（傷心，難過，不高興）

　　5.他為什么會那么傷心難過呢？（幼兒猜測）

　　6.哦！其實手工紙娃娃也想和我們小朋友那樣到處去玩玩，走一走，看一看，但是你沒看他剛想站起來卻又怎么了？（摔下去了）

　　7.小朋友有沒有好辦法讓他站起來啊？（幼兒講述）

　　（二）幼兒進行操作

　　1.嗯，小朋友的辦法都非常不錯，那我們現在就來試試你們所說的那些辦法能不能讓手工紙娃娃站起來？

　　2.在那邊桌上老師給你們準備了許多的操作材料有剪刀，雙面膠，還有紙片，你們現在就去試試看。（在使用剪刀的時候要小心手哦）將讓站起來的作品放置在上面的桌上

　　（三）教師介紹幼兒制作成功的紙片

　　1.那我們現在來看看哪些小朋友讓手工紙娃娃站起來了

　　2.哦！這個手工紙娃娃是誰的啊？你是用了什么方法讓手工紙娃娃站起來的啊？（幼兒講述自己的方法）

　　教師小結：剛才我們小朋友用了剪的方法，粘的方法，還有折的方法都讓這個手工紙娃娃站起來了，小朋友可真棒

　　（四）認識立體圖形

　　1.手工紙娃娃可高興了，為了感謝大家手工紙娃娃要帶大家去一個神奇的地方，小朋友想去嗎？（想）那先把小眼睛閉起來

　　2.好！你們看這是哪兒啊？（城堡，皇宮等）

　　3.哦！城堡，你們說這些紙城堡里的紙和手工紙娃娃有什么不同的嗎？（幼兒講述）

　　4.說的真棒，這種從什么地方看起來都能夠看到他形狀的我們叫他是立體的，而這些平平的我們就叫他是平面的，和老師一起說：立體的 平面的

　　5.那我們現在就來找找看你們說老師手上拿著的是什么形的（正方形）那你們說正方形的好朋友是誰？（正方體）

　　6.我請一個小朋友從紙城堡中找到正方體

　　7.其實這些紙城堡中的紙啊都是由手工紙娃娃變成的，我們只要給他剪上一刀他就變成手工紙娃娃了，我們一起來猜猜看，你們說正方體如果給他剪上一刀他會變成什么圖形？（長方形）

　　（五）幼兒進行操作

　　1.好，那我們一起也來試試

　　2.幼兒進行操作（記住我們只要給他沿著直線剪一刀）將你剪好的圖形拿在手上。

　　3.我們來看看，教師提問，這位小朋友你剛才拿的是什么形狀的紙寶寶，現在變成什么形了？（例：我剛才拿的是正方體用剪刀剪開后變成了長方形）

　　（六）活動延伸

　　我們剛才讓紙城堡里的立體圖形變成了平面圖形，小朋友還想不想讓平面紙娃娃變成立體紙娃娃啊？（想）那我們回到教師再進行活動好不好？（好）

　　課后反思： 本次活動在進行活動的時候我發現我能夠和幼兒很好的進行互動，在進行活動的時候也沒有像上次那么緊張了，在活動開始的時候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對本次的活動也很感興趣。在活動中我讓幼兒進行動手操作的部分有兩次，在第一次進行操作時我是要求讓幼兒將自己所探索的方法進行嘗試，看是否能夠成功，很多幼兒都成功了，并將自己如何進行操作的方法大膽進行講述，有些幼兒膽子小，在我們鼓勵之下也能夠大膽發言這點讓我很高興， 在活動中我也有很多不足之處，我本次活動的目標主要是讓幼兒了解立體和平面的關系，讓他們大概了解立體是由平面演變過去的，在活動中我所制作的城堡中也存在著失誤，在準備材料時我制作了很多立體圖形，但不能完整的稱為一個體，我將其設置的只有四個面，只為了能夠讓幼兒更方便的操作，傳授了錯誤的知識，但是長方體和正方體本班幼兒也是在認識的情況下，在日常生活中我們相同的也上過類似的課程，幼兒也知道正方體和長方體的，對于這一點是我事先沒有考慮到的，對本次活動也造成了很大的影響。

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