折線統計圖教案15篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的折線統計圖教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

折線統計圖教案1

　　教學內容：

　　單式折線統計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。

　　2、過程與方法：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。

　　教學重點：

　　會看折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。

　　教學難點：

　　繪制單式折線統計圖。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　小組合作、交流的學習方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課件出示數據。

　　20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。

　　這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統計表和條形統計圖）。

　　你能說說用統計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀）。

　　人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據，課件出示課本105頁例1折線統計圖。（揭示課題：單式折線統計圖）。

　　二、新課講授，認識單式折線統計圖。

　　1、讀懂圖意。

　　談話：看來折線統計圖的用途真不��！你能看懂這個折線統計圖嗎？

　　請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？

　　學生活動，教師組織全班交流。

　　提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？

　　2、數據分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題

　�。�1） 多長時間記錄一次數據的'？

　�。�2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

　�。�3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

　　全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。

　　3、小結。

　　人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖，折線統計圖有什么特點？（不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。

　　你還在哪兒見過折線圖？

　　展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。

　　談話：認識了這么多折線統計圖，想不想繪制一個折線統計圖呢？

　　三、制作單式折線統計圖。（課本105頁＂做一做＂）

　　你能根據統計表（陳東調查自己0-10歲的身高情況，并制成統計表）完成下面的折線統計圖嗎？

　　出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

　　學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么身高長的速度越來越慢？

　　四、課堂作業

　　完成第108頁練習二十六第1～3題。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學習了折線統計圖，你有什么收獲？

　　六、課后作業

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書設計：

　　單式折線統計圖

　　折線統計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。單式折線統計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，根據數量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。

折線統計圖教案2

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．進一步了解畫單式折線統計圖的一般步驟。

　　2．進一步掌握繪制單式折線統計圖的方法，能準確熟練地根據給出的數據在方格紙上畫單式折線統計圖。

　　【過程與方法】

　　1．讓學生經歷收集、整理、描述、分析數據的全過程。

　　2．在學習過程中引導學生體會根據實際情況進行靈活變化。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1．引導學生積極參與探索、思考的過程。

　　2．在學習過程中引導學生體會根據實際情況進行靈活變化。

　　3．在學習過程中體會折線統計圖的準確、合理、簡明、美觀。

　　教學重點：

　　明確畫單式折線統計圖的一般步驟以及原則，能根據實際情況準確地畫出準確、合理、簡明、美觀的單式折線統計圖。

　　教學難點：

　　能根據實際情況靈活調整，準確地畫出準確、合理、簡明、美觀的單式折線統計圖。

　　教學過程設計：

　　一、情景引入

　　1．出示第48頁向日葵高度變化情況的'統計表。

　　2．從這張統計表中我們可以了解到哪些信息？

　　3．向日葵的高度變化除了可以用統計表表示，還可以用什么表示？

　　4．回憶畫折線統計圖的一般步驟。

　　[說明] ：以向日葵的高度變化情況的統計表引入，請學生通過觀察思考從統計表中可以獲得哪些信息。由統計表引出折線統計圖，指導學生回憶畫折線統計圖的一般步驟。

　　二、探究新知

　　1．畫出表示向日葵高度變化情況的折線統計圖。

　　怎樣根據這張統計表畫出折線統計圖？

　�。�1）思考：

　�、贆M軸上表示什么？

　�、诳v軸上表示什么？

　�、勰阏J為縱軸上的1小格表示幾比較合理？為什么？

　�。�2）提示：為了清晰地看出向日葵高度變化的情況，我們可以使用省略符號省去空白部分。

　�。�3）小組討論后完成。

　�。�4）集體交流。

　　2．評價折線統計圖

　　（1）學生展示自己的折線統計圖，集體評價

　�。�2）討論評價的標準是什么？

　�。�3）相互評價并且修正

　　[說明] 在學習過程中，讓學生通過回憶討論和嘗試畫折線統計圖，進一步體會畫折線統計圖的一般步驟。在評價折線統計圖的過程中，通過討論評價的標準，讓學生體會折線統計圖應該正確、合理、簡明和美觀。而評價以后的進一步修正則是培養學生認真嚴謹的治學態度和良好的學習習慣。

　　三、鞏固練習

　　根據下表，畫出反映澳大利亞悉尼某年月平均

　　氣溫變化情況的折線圖。

　�。�1）學生嘗試獨立完成。

　�。�2）學生介紹各自的制作方法。

　�。�3）比較評價：你認為哪種畫法比較合理？

　　為什么？

　　[說明] ：在學生掌握了折線統計圖的畫法之后，嘗試獨立完成反映澳大利亞悉尼某年月平均氣溫的變化情況折線統計圖，親歷完成折線統計圖的過程，在鞏固練習和相互評價中進一步體會畫折線統計圖的步驟以及和線統計圖的準確、合理、簡明和美觀。

　　四、課堂小結

　　今天的學習你有什么收獲？

折線統計圖教案3

　　教學內容：

　　課本第37頁例2；練一練；《作業本》第17頁。

　　教學目標：

　　1、理解折線統計圖的特點和作用，掌握折線統計圖的繪制方法和步驟，初步學會繪制折線統計圖。

　　2、理解折線統計圖中所表示的數據的意義和數量關系的變化情況，能根據折線統計圖對數量的變化過程作簡單的描述。

　　教學重點：

　　使學生了解折線統計圖的格式和作用，培養學生分析數據的能力。

　　教學難點：

　　使學生初步學會折線統計圖的`繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。

　　教學過程：

　　一、學習折線統計圖的特征

　　出示：反映同一統計內容的條形統計圖和折線統計圖各一幅（圖略）。

　　1、請學生觀察：條形統計圖與折線統計圖有什么相同的地方和不同的地方？

　�。�1）學生觀察統計圖，同桌或小組討論。

　�。�2）匯報交流。學生說出自己的，觀察結果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；

　　不同的地方：條形統計圖用直條的長短來表示數量的多少，而折線統計圖是用折線上的點來表示數量的多少。

　　2、討論：比較一下條形統計圖和折線統計圖，你覺得折線統計圖有什么不同于條形統計圖的特點為？

　�。�1）學生討論。

　　（2）反饋交流，師生共同討論明確：折線統計圖不但可以表示出各種數量的多少，而且還能清楚地表示出數量增減變化情況。

　　3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統計圖和折線統計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統計圖嗎？

　　二、學習折線統計圖的制作

　　1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫

　�。�1）思考題：根據題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？

　�。�2）學生嘗試繪制統計圖，教師巡回指導。

　　2、反饋交流。（投影儀）

　�。�1）展示作品

　�。�2）說說制作過程

　　（3）教師概括制作方法

　　三、讀圖練習

　　1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？

　　2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。

　　3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里？

　　4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學聽一聽。

　　四、練習（讀圖與畫圖）

　　1、試一試。

　　2、練一練。

折線統計圖教案4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

　　2、過程與方法：通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。

　　3、情感態度價值觀：培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。體會統計在生活中的作用和意義。

　　教學重點：

　　認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

　　教學難點：

　　感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。 在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）

　　二、復習舊知──條形統計圖

　　1．教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）

　　教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的'統計圖表示出來嗎？

　　教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

　　2．根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）

　　3．教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

　　【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。

　　三、探索新知

　　1．認識折線統計圖

　�。�1）課件出示折線統計圖。 教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。

　　課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（20xx-2011年）。

　　教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）

　�。�2）初步體會折線統計圖的繪制過程。

　　教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）

　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。

折線統計圖教案5

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。

　　2、能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。

　　2、通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。

　　（三）情感態度價值觀

　　1、培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。

　　2、體會統計在生活中的作用和意義。

　　二、教學重難點

　　教學重點：認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

　　教學難點：感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

　　三、教學準備

　　多媒體課件。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。

　　在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在xxxx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到xxxx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）

　　（二）復習舊知──條形統計圖

　　1、教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）

　　教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？

　　教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

　　2、根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）

　　3、教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

　　【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。

　�。ㄈ�）探索新知

　　1、認識折線統計圖

　�。�1）課件出示折線統計圖。

　　教師：有一種比條形統計圖更加“強大”的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。

　　課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（xxxx—xxxx年）。

　　教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的.知識。（教師板書課題：折線統計圖）

　�。�2）初步體會折線統計圖的繪制過程。

　　教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）

　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。

　　教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）

　　【設計意圖】一方面使學生初步感知折線統計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統計圖做好準備。

折線統計圖教案6

　　一、課題：

　　折線統計圖。

　　二、教學內容：

　　教科書第108～109頁以及練習十九第1題。

　　三、教學目標：

　　1、知識能力目標：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。

　　2、過程方法目標：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　3、情感態度與價值觀：能從統計圖中發現數學問題、解決問題，并能體會統計知識在生活中的意義和作用。

　　四、學情分析：

　　學生已經掌握了收集，整理，描述，分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題，讓學生在這些知識的'基礎上，認識一種新的統計圖－－－折線統計圖。在教學過程中，可以充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。

　　五、教學重點難點：

　　重點：了解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。

　　難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區別。

　　六、教學方法：

　　觀察比較，小組交流學習。

　　七、教具準備：

　　多媒體課件。

　　八、教學過程：

　�。ㄒ唬�、情境引入

　　師：同學們都喜歡到什么地方玩？那你們去過科技館嗎？多去參觀科技展可以增長我們的見識�？萍拣^的工作人員想了解1998～20xx年昆明市中小學生參加科技展的人數情況，于是做了一份統計圖。

　　出示條形統計圖。

　　你能從中獲得什么信息？

　　回憶條形統計圖的特點。

　　（二）、探究新知

　　1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。

　　出示折線統計圖（板書標題：折線統計圖）

　　說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？

　　統計圖上的各點又表示什么意思？

　　2、分析折線統計圖

　　小組討論：（1）、中小學生參加科技展的人數有什么變化？你有什么感想？

　　（2）、折線統計圖有什么特點？

　　小組交流匯報討論結果。

　　師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。

　　師問：在折線統計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）

　　我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

　　師問：觀察一下折線統計圖里面的各條線段，它們有什么作用？

　�。ò鍟�：線表示數量的增減變化）

　　3、出示折線統計圖和條形統計圖

　　先讓學生在小組里討論交流折線統計圖和條形統計圖的相同點和不同點，再請小組匯報討論的結果，最后師再帶領學生小結。

　　4、生活中很多方面都會用到折線統計圖，請同學們說一說你見過什么地方用到折線統計圖，讓學生起來說。

　�。ㄈ�）、鞏固應用

　　練習十九第1題

　　先觀察折線統計圖，再說一說從中獲得哪些信息，最后完成問題。

　�。ㄋ模�、課堂總結

　　這節課你有什么收獲？

　　（五）、課外作業

　　課本115頁第6題 九、板書設計： 折線統計圖 點 數量的多少 線 數量的增減變化

　　上升——增加 水平——不變 下降——減少

　　九、課后反思：

　　略

折線統計圖教案7

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程規范實驗教科書數學》四年級（下冊）第94~96頁。

　　教學目標

　　1、使同學在具體情境中認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，能運用簡單的折線統計圖描述數據。

　　2、引導同學根據折線統計圖進行簡單的分析，體會統計與生活的聯系，感受統計是解決問題的戰略，發展統計意識。

　　3、使同學在參與統計活動的過程中，培養與他人合作的態度，增強學習數學的信心。

　　教學過程

　　一、情境引入，遷移感知

　　出示數據。

　　4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。

　　談話：這是老師收集的近期南京地區最高氣溫的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據同學的回答，相機出示統計表和條形統計圖。）

　　提問：你能說說用統計表或條形圖來出現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀。）

　　談話：人們在日常工作和生活中經常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網站去看一看吧！

　　登陸“金陵氣象”網頁，檢查有關氣象信息。（網頁上有大量反映天氣變化的折線統計圖）

　　提問：看了這個網頁，你發現了些什么？

　　指出：人們通常用折線統計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統計圖）

　　出示網頁中反映南京地區近期最高氣溫情況的折線統計圖：

　　談話：這個統計圖和條形統計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。

　　課件播放：氣象播報員依據統計圖介紹南京地區近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據“南京近期最高氣溫統計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉晴，氣溫再度上升�！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發疾病。）

　　提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變化很大。）

　　追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統計圖中也可以看出來。）

　　二、情境延續，讀圖感悟

　　1、讀懂圖意。

　　談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾局部組成的，它是怎樣表示數據信息的。

　　同學活動，教師組織全班交流（著重引導同學認識折線統計圖的結構、描述數據的方法等）。

　　提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？

　　2、數據分析。

　　談話：你能回答下面的.問題嗎？自身先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題：

　　（1）每幾天記錄一次最高氣溫？

　�。�2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？

　�。�3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？

　　全班交流，讓同學說一說是怎么看的，怎么想的。

　　3、小結。

　　討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統計圖？折線統計圖有什么特點？（不只能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）

　　三、聯系生活，再度感悟

　　1、出示本周南京地區最高氣溫折線統計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）

　　提問：從統計圖中你知道了什么？

　　談話：假如你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？

　　2、介紹生活中的折線圖。

　　提問：你還在哪兒見過折線圖？

　　展示課前收集的折線圖（略），讓同學說一說每個統計圖所表示內容，以和從圖中能了解到的信息。

　　四、結合活動，動手制圖

　　談話：認識了這么多折線統計圖，想不想自身動手制作一個折線統計圖呢？

　　1、制作統計圖。

　　師：課前我們收集了跳繩的數據，你能根據統計表（某同學在1分、2分、3分、4分時跳繩個數統計表）完成下面的折線統計圖嗎？

　　出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

　　同學嘗試畫圖，并組織交流（讓同學說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。

　　2、數據分析。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，這位同學跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么跳繩的速度越來越慢？

　　五、實踐運用，課外延伸

　　1、提問：這節課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？

　　2、出示：南京市xxxx~xxxx年私家車數量情況統計圖。（圖略）

　　要求同學根據統計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。

　　完成練習后，提問：看了這幅統計圖，你想到了什么？

　　3、出示：南京市xxxx~xxxx年空氣輕度以上污染天數情況統計圖（圖略）。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　同時出示上面的兩個統計圖，提問：面對快速增加的私家車和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？

　　4、談話：課前老師要同學們收集自身從一至四年級的身高與體重的有關數據，都收集了嗎？你能根據這些數據制作自身的身高或體重變化情況統計圖嗎？

　　同學活動，教師參與。

　　出示：中國兒童規范身高、體重對照表（略）。

　　談話：和規范身高、體重相比，你認為自身的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？

　　出示：某地區新增肥胖兒童數量統計圖（略）。

　　談話：課前老師還收集到這樣一幅統計圖，從圖中你知道了什么？想到了什么？有興趣的同學可以在課后，自身去查閱有關資料，對感興趣的問題開展更深入、更全面的研究。

折線統計圖教案8

　　折線統計圖的畫法是在學生已經學過了折線統計圖的認識，知道了折線統計圖不但可以清晰呈現數量的多少，還清晰地表現數量變化的情況，并且可以進行簡單的預測。折線統計圖的制圖原理與條形統計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數量，不同的是條形統計圖是用直條的長度表示數量的大小，而折線統計圖是用點的位置的高低來表示數量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數量增減變化的情況。

　　繪制統計圖是一個比較復雜的過程，小學生一般不易把握。而小學生學習的主要目的是滲透統計思想，增強統計意識，學會一定的畫統計圖的方法，培養簡單分析數據或作出判斷的能力。因此，我在設計教學時，降低了繪制統計圖的要求。在設計例題教學時，課前先畫好統計圖中的橫軸縱軸的位置數據，讓學生在這幅沒有畫完的統計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統計圖，讓學生體會到橫軸必須是等間隔的標時刻。掌握統計圖的畫法后，緊接著讓學生試著根據給出的例題自己來確定縱軸的數據，從而來判定所畫出的統計圖是否合理。整堂課不要求學生獨立繪制折線統計圖，而是通過小組討論，團結協作來共同完成。這樣可以減輕學生學習這部分內容的負擔。

　　擴展閱讀

　　制作折線統計圖

　　課題制作折線統計圖

　　課時1班級四年級

　　一、教材內容分析

　　1.人教版四年級下冊第7單元書114—116頁

　　2．提高學生的制圖能力

　　二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

　　1．引導學生自主探究折線統計圖的特點和制作方法。

　　2．讀懂折線統計圖，屆時統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能解決一些實際問題。

　　3．學生主動參與，讓學生體驗折線統計圖的作用，感受與日常生活的密切聯系，更好的激發學生學習的興趣。

　　三、學習者特征分析

　　這個學段的學生制圖能力較差，本節課學生已經認識了折線統計圖的特征，教師引導學生分組合作繪制統計圖，提高制圖的能力。

　　四、教學策略選擇與設計

　　學生分組合作，動手實踐

　　五、教學環境及資源準備

　　收集一些折線統計圖、實物投影儀

　　六、教學過程

　　教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備

　　一、引入

　　1、出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。

　　2、小結：這也是一種統計圖，今天我們一起來研究折線統計圖

　　1.學生分組觀察討論：從圖中你能了解到哪些信息？

　　2.匯報：剛進醫院時病人正發著高燒。病人體溫最高時是39.5度，最低時是36.8度。……

　　二、生活中折線統計圖

　　師：同學們，你們剛才從報紙上、網站上、課外讀物等收集到了許多折線統計圖，這說明折線統計圖在我們的生活中有著廣泛的應用。那你不想動手制作一幅折線統計圖呢？

　　制作步驟

　　1、看一看：一幅完整的折線統計圖應該包括哪些內容？

　　2、比一比：折線統計圖與條形統計圖相比，有什么相同的地方和不同的`地方？

　　3、議一議：折線統計圖中的這條折線應該怎樣畫？

　　師小結：定寬度、描點、連線、標數量

　　1、課前布置收集生活中的折線統計圖。

　　2、請把收集到的折線統計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內容？

　　2、展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。

　　3、制作折線統計圖

　　4、學生討論收集一些折線統計圖

　　三、小組合作動手制作

　　老師也在生活中去調查收集了許多資料。

　　1、北京地區近六年來的年降水量統計表。

　　2、北京20xx年各季度旅游人數統計

　　3、北京20xx年各季度旅游人數統計

　　預測：從20xx年和20xx年的旅游人數統計圖中，你能預計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達到多少萬人？

　　請從三組資料中選擇一組，制成折線統計圖

　　評一評：在小組內會軒昂評一評看誰制作的折線統計圖最正確、美觀

　　想一想：你制作的折線統計圖中，能向別人傳遞哪些信息？

　　全班展示、評價

　　收集了許多資料，例降水量統計表，旅游人數統計圖

　　四、小結師總結本課學習情況學生說一說自己的收獲

　　板書設計：制作折線統計圖

　　定寬度、描點、連線、標數量

　　折線統計圖的認識

　　一、說教學內容

　　這節課它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖單式折線統計圖。單式折線統計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統計圖作準備，通過正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。

　　教學目標：

　　1、在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步了解繪制統計圖的過程。

　　2、根據折線統計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　3、根據折線統計圖的特點，會根據數據的變化，學會預測問題的結果

　　二、說教學程序

　　（一）引入

　　以學校氣象小組測得了20xx年上海市月平均氣溫的變化情況為材料引入，充分利用教材提供的有效教學資源。

　�。ǘ�）開展活動，解決問題

　　教師敘述：為了清晰地表示出每個月平均氣溫變化的情況。他們將這些數據繪制成了條形統計圖。（課件出示條形統計圖）在這張條形統計圖上，你們又了解到哪些信息?讓學生仔細觀察，思考同桌交流全班交流。在討論交流中解決問題。通過問題：折線的上升說明什么？折線的下降又說明什么？從而突出折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況這一特點。

　　（三）強化應用

　　通過學生獨立完成練習冊P38 A級部分內容來加深對折現統計圖的認識，并進一初步做出預測。鞏固練習中嘗試獨立思考交流。此題檢驗學生是否看懂折線統計圖，作出簡單的分析；又訓練了學生的語言、思維的能力。

　　三、說目標達成

　　折線統計圖從學生觀測氣溫這個生活情境中來，使學生在生活化的情境中看懂折線統計圖，會根據折線統計圖上的數據去分析、預測事件的發展，并且使學生體會到折線統計圖的優勢和作用。

　　在觀察、比較中，體會到了折線統計圖的優勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據的增減變化情況，培養了學生的統計意識。

　　學生認識事物是由表及里認識，培養學生的思維也應是由淺入深。在學生認識了折線統計圖的結構后，教學觀察折線統計圖時，我分了二個層次讓學生思考。第一，讓學生觀察表格，能得到哪些直接信息。學生能看出圖上所顯示的數據及最高氣溫和最低氣溫。這是表面的信息。第二，讓學生思考根據這些數據組織起來的有聯系的信息。如：氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學生根據數據分析、思考才能得出的。

　　四、說教法

　　針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了演示法、練習法等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。借助課件演示展示知識的生長過程。一開始出現的統計表，根據統計表又繪成了條形統計圖。（這些前面學生已經學過）然后將條形統計圖進行變魔術，讓一個個的長條隱去，只剩下最上面的一橫，后來索性縮成一個小點。最后再將這些高高低低，錯落有致的點用線連接起來，就變成了一幅折線統計圖。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統計圖特點這一教學難點。

　　五、說學法

　　本節課的學習著重讓學生體會生活中的統計圖，用統計圖解決問題的過程。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養學生學習的主動性和積極性。

　　六、說板書設計

　　我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現了這一節課的重點與難點。但粉筆字寫的不好，需要加強。

折線統計圖教案9

　　學情分析

　　學生進一步了解條形和折線統計圖的格式和作用。

　　學習目標

　　1．進一步了解條形和折線統計圖的格式和作用，會根據條形和折線統計圖中的數據回答有關的問題。

　　2．能掌握繪制條形和折線統計圖的方法，能獨立繪制條形和折線統計圖。

　　導學策略

　　導學法

　　教學準備

　　投影儀、自制投影片、小黑板

　　導學流程設計：

　　教師預設

　　學 生活動

　　一．揭題。

　　二．展開

　　1．投影出示P63練習第1題的統計表。

　　先復習條形統計圖的畫法，再回答表后問題。

　　（1）20xx年與1991年相比，哪些行業的人數增加了？哪些行業的'人數減少了？

　�。�2）20xx年與1991年相比，哪個行業的人數增加最多？哪個行業的人數減少最多？

　�。�3）結合這個地區的總人口是增加還是減少？寫理由。

　　2.嘗試畫條形統計圖。

　　3．根據統計圖中的數據完成下圖（第2題）。

　　投影出示P63練習四第2題。

　　根據統計圖中的數據，請學生說說是畫什么統計圖？

　　（1）學生自己試一試，完成統計圖。

　�。�2）學生交流互評。

　�。�3）教師小結。

　　三．鞏固

　　練習基本練習題

　　四．總結

　　五．作業

折線統計圖教案10

　　教學目標

　　1．使學生認識折線統計圖，知道折線統計圖的特點．

　　2．了解制作折線統計圖的一般步驟，初步學會制作折線統計圖．

　　教學重點

　　掌握制折線統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．

　　教學難點

　　弄清折線統計圖與條形統計圖的區別．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　教師提問：上節課我們認識了條形統計圖，并學會制作條形統計圖，誰說說條形統計圖有什么特點？制作步驟是什么？

　　談話引入：這節課我們繼續學習統計圖．（板書課題：折線統計圖）

　　二、探求新知．

　　（一）介紹折線統計圖的特點．

　　1．介紹折線統計圖的特點．

　　教師講述：拆線統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況．

　　2．與條形統計圖比較異同．

　　教師提問：認真觀察，折線統計圖與條形統計圖有什么異同點？

　　（二）教學制作折線統計圖的方法．

　　1．下面是一個病人的體溫記錄折線圖．

　　看圖回答下面的問題：

　　（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？

　�。�2）這個病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

　�。�3）他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度？

　　（4）他的`體溫在哪段時間里下降的最快？哪段時間里比較穩定？

　�。�5）圖中的橫虛線表示什么？

　�。�6）從體溫看，這個病人的病情是在惡化還是在好轉？

　　五、布置作業

　　六、板書設計

　　折線統計圖

　　某地20xx年的月平均氣溫變化情況的統計圖

折線統計圖教案11

　　這節課是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題；了解了統計在現實生活的意義和作用，建立了統計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線統計圖。單式折線統計圖的特點除了可以表示一個數量的多少外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本節內容為以后的復式折線統計圖作準備，通過正確地認讀統計圖，為今后學習的統計圖分析打下基礎。

　　根據以上對教材的認識和分析，結合學生實際和已有知識經驗，我擬訂如下教學目標：

　　【教學目標】

　　1.知識技能目標：

　　在條形圖的基礎上認識折線統計圖，并知道其特征。

　　2.數學思考目標：

　　經歷探索折線統計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數學思想。

　　3.問題解決目標：

　　能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的預測。

　　4.情感態度目標：

　　通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用，體會數學的價值，更好地激發學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】

　　認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點。

　　【教學難點】

　　能夠依據折線統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析。

　　【教學策略】：

　　本節課我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯系，提供富有現實意義的素材，充分利用電子白板的交互功能和即時生成功能，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，掌握數據分析的方法培養學生的數據分析能力，體驗數學就在身邊。

　　基于上述思考，我設計了如下四個教學環節：（課件）一、創設情境，導入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習，應用提高；四、全課總結，拓展延伸

　　下面就根據這四個環節具體說說我是如何利用電子白板的優勢展開教學的'。

　　第一個環節：創設情境，導入新知

　　引入新課時，利用白板強大的媒體插入功能，播放一段西安世園會的介紹短片，激發學生的學習興趣，也培養了學生從情境圖中獲取信息的能力，為繼續學習統計，培養學生的數據分析能力做了鋪墊。

　　第二個環節：舊知遷移，探究新知

　　本環節是這節課的重點，為了有效突出重點，我把這一環節分成四個部分：

　　第一部分直接出示1到7月世園會游客人數統計表，對數據進行簡單梳理，出示對應的條形統計圖，利用注釋功能回顧條形統計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；

　　第二部分利用白板的調整透明度和隱藏功能，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數量的增減變化,并揭示課題“折線統計圖”。

　　第三部分通過條形統計圖和折線統計圖的對比，實現知識的遷移，凸顯折線統計圖結構和特點，并結合短片的情境對數據進行分析和簡單預測。

　　出示8月～12月世園會游客人數的實際數據，讓學生獨立制作折線統計圖，交流時利用白板的互動性突破畫圖的難點——確定點的位置；

　　出示1月～7月和8月～12月兩張游客情況統計圖，利用白板的隱藏和拖動功能把它們合并成一張，從而對去年整年的數據進行分析，再預測今年可能出現的情況，體現數據分析的完整性，又為深入分析數據、進行合理預測提供素材。

　　從游客增加引出停車難這一現實問題，出示世園會景區4月份私家車數量統計圖，通過對數據的分析展開合理的預測，體現數學的生活化。

　　第四部分讓學生找找生活中的折線統計圖，溝通數學與生活的聯系，根據學生回答，出示多種生活中常見的折線統計圖，實現師生的良好互動。

　　第三個環節：自主練習，應用提高

　　這個環節是本節課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數學與生活、數學與其他學科之間的聯系，進一步培養學生的數據分析能力。

　　為此，我設計了四個情境進行練習：

　　情境一：我是小醫生，利用白板的圖片交互淡化功能，通過對制作合適體溫變化圖的研究，讓學生直觀感受到制作折線統計圖要根據數據的特點和數據分析的需要選擇合適的單位長度。

　　情境二：我是小裁判、情境三：我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經驗分析數據特點，選擇合適的標題，進一步培養學生的數據分析能力。

　　這兩個情境主要是利用白板隱藏錯誤選項，呈現隱藏信息，拖動正確的標題，組成一張合理的、完整的折線統計圖，實現完整性、嚴謹性在數學課堂中的滲透。

　　情境四：我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自己的已有經驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統計圖，利用白板使統計圖完整呈現。

　　四個情境的練習有層次有坡度，環環相扣，引導學生通過分析數據，能對事情的發展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關于培養學生統計意識的一個重要體現。

　　第四個環節：全課總結，拓展延伸

　　這個環節先通過引導學生說收獲，回顧本課知識點，使學生對這節課有一個完整、全面的認識。在此基礎上通過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統計思想的演變和發展過程、統計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續學習統計知識做好鋪墊。

　　最后我說說板書的設計，好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設計板書如下：

　　折線統計圖

　　點：數量多少描點

　　線：增減變化連線

　　標數

　　綜觀整個教學設計，我力求做到符合學生的認知特點，充分利用學生已有的知識和生活經驗，合理使用白板功能輔助教學，創設有效情境，調動學生的學習興趣，讓每一位學生都學有所得，體會到探索與成功的喜悅。

折線統計圖教案12

　　【設計說明】

　　統計的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應用，學好統計知識非常重要，統計知識的教學重在激發學生的興趣，熟悉統計的基本思想和方法，逐步形成統計觀念。折線統計圖是在學生掌握了統計表和條形統計圖的基礎上進行教學的，因此本節課作了如下設計：

　　1．在感知折線統計圖的特點上運用了比較策略。

　　著名教育家烏申斯基認為“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學數學中有許多內容既有聯系又有區別，在教學中充分運用比較的方法，有助于突出教學重點，突破教學難點，使學生容易接受新知識，防止知識的混淆，提高辨別能力，從而扎實地掌握數學知識，發展邏輯思維能力。本節課在教學設計上通過對條形統計圖和折線統計圖的比較，可以讓學生很清楚地看出它們之間的相同點和不同點，這樣不僅反映了兩者在數量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統計圖的直觀性與便捷性。

　　2．注重在分析與預測中體會統計的意義和作用。

　　《數學課程標準》指出：統計教學應讓學生經歷統計的過程，并能根據統計的數據作出簡單的判斷和預測。本節課的例題呈現了富有現實意義的素材，使學生不但能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析，提出問題并解決問題，而且能根據折線統計圖中數據的變化趨勢進行合理的推測。同時，在學習過程中使學生體會到統計在生活中的.作用和意義，培養了學生描述、分析數據和對現實生活中多方面信息統計的能力，激發了學生學習數學的興趣。

　　【課前準備】

　　教師準備PPT課件

　　【教學過程】

　　⊙回顧導入

　　1．創設情境。

　　師：同學們喜歡機器人嗎？

　　(課件出示教材104頁例1情境圖)

　　2．回顧舊知。

　　(1)課件出示下面的統計表。

　　中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計表

　　年份

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　xxxx

　　20xx

　　參賽隊伍/支

　　426

　　394

　　468

　　454

　　489

　　499

　　519

　　師：從統計表中，你知道了哪些信息？(學生觀察，匯報時說出各個年份參賽隊伍的支數)

　　(2)動手操作。

　　師：我們在前面已經學習過條形統計圖，你能把統計表中的數據用條形統計圖表示出來嗎？

　　先組織學生在小組中議一議怎樣繪制條形統計圖，再在練習本上嘗試畫出條形統計圖。

　　教師巡視指導。

　　(3)匯報展示。

　　各小組展示繪制的條形統計圖。

　　(4)師生共同回顧條形統計圖的繪制方法。

　　①畫出縱軸和橫軸，標明起點。

　�、诟鶕�縱軸長度并結合所給數據確定一個單位長度代表的數據是多少；在橫軸上確定各項目的位置，即等距離確定各直條的位置。

　�、廴「鲾盗繉�應的點，畫出直條，并在直條上標明數據。

　�、軜嗣鹘y計圖的名稱、制圖時間等。

　　3．導入新知。

　　除了用條形統計圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統計圖)，這就是我們今天要學習的折線統計圖。(板書課題)

　　設計意圖：數學源于生活，通過教材中情境的創設，讓學生感悟數學與生活的密切聯系，既回顧了條形統計圖的相關知識，又激發了學生的學習興趣。

　　⊙探究新知

　　1．觀察思考。(課件出示教材105頁折線統計圖)

　　統計圖

折線統計圖教案13

　　教學目標

　　1、使學生認識單式折線統計圖及其特點，知道制作單式折線統計圖的一般方法，學會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統計圖表示數據及其變化，

　　2、能看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡單分析。

　　3、能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。

　　教學重難點

　　能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。

　　教學準備

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、 復習引新

　　二、教學新課

　　三、鞏固練習

　　四、課堂

　　1、復習條形統計圖

　　我們以前學過統計中的哪些內容？

　　條形統計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個項目相應的直條的長度是怎樣確定的？

　　2、引入新課

　　有時候，我們還用與條形統計圖類似的一種統計圖，（出示折線統計圖）來表示數量多少和增減變化的情況。

　　問：你能說出這張統計圖表示的意思嗎？

　　折線的上升和下降各表示數量怎樣的變化情況？

　　1、折線統計圖及其特點

　　問：你能用自己的話來描繪一下折線統計圖的基本形狀嗎？

　　指出：折線統計圖是用一個單位長度表示一定數量，根據數量的多少描出各點，然后順次連接各點成為折線的統計圖。

　　問：與條形統計圖相比，你認為折線統計圖有哪些特點和作用？

　　指出：從折線統計圖上看，它不僅可以表示數量的多少，而且還可以清楚數量的增減變化情況。

　　2、教學例題

　�。�1）出示例題，要求制作折線統計圖

　　問：你能想出怎樣制作折線統計圖嗎？

　　指出：折線統計圖底制作步驟與條形統計圖基本相同，只是表示數量的方法不同。條形統計圖用直條表示，折線統計圖是按照數量的多少描點連線。

　　（2）制作折線統計圖

　　說明：先要表示出什么統計圖和制作日期

　　提問：按照例題統計表里的數據，先畫什么？橫軸上要有幾個月份的.位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？

　　讓學生自己動手完成統計圖

　　（3）分析統計圖

　　問：你從這個折線統計圖里看到了哪些情況？

　　指出：折線圖不僅可以表示數量的多少，而且能表示數量增減變化的情況。

　　做練一練

　　讓學生說說統計表里的數據。

　　讓學生說一說圖里已有的意思。

　　讓學生描點、連線，老師巡視輔導

　　問：你從統計圖里看出了哪些情況？

　　這節課學習了什么內容？

　　折線統計圖是怎樣的統計圖？它的特點、作用是什么？

　　課后感受

　　統計的內容學生已經喲一定的了解。特別是已經掌握了條形統計圖的有關知識。所以學得非常輕松。

折線統計圖教案14

　　教學內容

　　復式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。

　　教學目標知識與技能

　　使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。

　　過程與方法

　　培養學生分析問題的能力。

　　情感態度和價值觀

　　體會數學知識之間的密切聯系，引導學生體會統計在生活中的作用。

　　教學重點歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。

　　教學難點

　　在解決問題的過程中，加深對統計的理解。

　　教具準備

　　投影片，小黑板、等。

　　教學方法

　　小組合作、交流的學習方法。

　　教學時間

　　1課時

　　教 學 過 程

　　【復習導入】

　　投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。（見課本圖形）

　　觀察兩圖中數據，你得到了哪些數據？

　　學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……

　　怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？

　　生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……

　　這就是我們今天要學習的內容（板書：復式折線統計圖）。

　　【新課講授】

　　1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？

　　教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。

　　2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數據中的數。也就是制作復式統計圖時，先要畫出圖例。

　　3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。

　　【課堂作業】

　　1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。

　　這題是讓學生進一步熟悉復式折線統計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線統計圖包含的`信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。

　　2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。

　　3.課余時間完成第6題。

　　【課堂小結】

　　同學們，我們今天學習了復式折線統計圖，通過這節課的學習，我們不僅會畫復式折線統計圖，而且還能從復式折線統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡單問題。

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書設計復式折線統計圖

折線統計圖教案15

　　教學目標

　　1．讓學生認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在的表格中制作簡單的折線統計圖。2．讓學生體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展統計觀念。3．使學生樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。

　　教學重難點

　　掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。根據標尺確定表示數據的點。

　　課前準備

　　小黑板、學具卡片

　　教學活動

　　一、揭示課題

　　1．出示書本例題圖片。談話：你知道這兩個同學在干什么嗎?(觀測氣溫)我們學校氣象小組的同學將他們在5月21日這一天觀測到的氣溫情況記錄成表。屏示統計表：深圳市5月21日白天室外氣溫情況統計表（略）

　　2．分析統計表。談話：你能從這張統計表中了解到哪些信息?對學生意見的預設：早上7。點到晚上7點，每2小時觀測一次，共7次；各個時間的氣溫情況；最高氣溫和最低氣溫…”

　　3．揭示課題。教師邊出示統計圖邊說：為了更便于分析；后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖深圳地區5月21日．白天室外氣溫情況統計圖談話：你知道這是一張什么統計圖嗎?(預測學生能說到是折線統計圖，如果學生不知遭，可由教師揭示)教師板書課題：折線統計圖。

　　二、合作探究

　　1．探究特征，感悟優點。談話．剛才我僻在統計表中了解的信息在這張折線統計圖上都能找到嗎?(能)那他們為什么還要將數據制成這樣的折線統計圖呢?(學生可能說到：容易分析氣溫的變化情況)原來如此，你還能從這張統計圖上一目了然地看到哪些信息?(溫度變化情況、最高最低氣溫、早晚溫度低中午溫度高、各時間段內溫度上升或下降的趨勢)在學生回答的`基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間氣溫上升(下降)得最快哪段時間氣溫上升(下降1)得最慢嗎?．請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數或看折線的上升或下降幅度。談話：那你認為就分析氣溫變化的情況來說，用統計表好些還是用折線統計圖好些?為什么?

　　2．聯系生活舉例。．你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖?(學生應該在生活中見到過折線統計圖．，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據學生的介紹可出示相關圖片加深印象)教師折線統計圖的優點：不但能表示出數量的多少，而且能清楚地表示出數量增減變化的情況。

　　3．了解結構。談話：既然折線統計圖能反映數據的變化情況，那我們是否需要了解一下它的結構呢?

　　看了圖，你知道一張完整的折線統計圖應該由哪些部分組成，在制作時應該注意些什么呢?學生小組合作學習，再全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統計圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時明確其作用以及畫圖時的注意點：(1)橫軸：一般用于標明時間的前后，每個時間段都要平均分；(2)縱軸：標明數據，單位長度表示的數據大小要_致，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些(和條形統計圖相同)；(3)描點、連線：要找準數據，看清橫軸、縱軸進行描點。當的數據與縱軸上的數據沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。(4)標注數據：在所描的點的上邊或下邊寫上數據，不要寫在折線上。(5)填寫制表日期。

　　三、制作統計圖

　　談話：事先我們一起收集了這幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況，并制成了統計表，誰來介紹一下。(學生利用事先制成的統計表介紹數據)如果將它制作成折線統計圖，你有信心完成嗎?學生獨立在練習紙上嘗試練習。、教師指名展示制成的統計圖，同學互相并改正，重點關注所描的點的位置與縱軸上的標尺是否對應。，統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息?對學生發表的意見的預設：每年度的數據；變化情況；哪兩年間上升得最快等等。談話：你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況嗎?(可能逐漸穩定，也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大)比較折線統計圖和統計表，你有什么想法?(折線統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的變化情況：持續上升，沒有下降)

　　四、綜合運用

　　1．統計心跳情況。談話：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況?誰能說說?這里有一幅折線統計圖，反映了一個小朋友在跳繩前后的心跳統計情況，我們一看。出示下圖，從這張圖上，你可以知道些什么?或者你有什么問題想考考大家嗎?(學生交流自己的發現或相互問答)你能預測再往后幾分鐘小紅的心跳情況嗎?(趨于穩定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩定在每分80～90次左右)

　　2．統計身高。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統計圖來統計分析。比如我們同學的身高情況。課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。學生獨立將自己的身高數據制成折線統計圖，并在小組內交流，說說自己的身高增長情況，再和小組內的同學進行比較，說說能從圖上發現什么。

　　對學生意見的預設和對策：(1)每個人的身高都在增長，增長的情況各不相同，但大致的增長趨勢是相同的。(2)這份統計圖和其他的統計圖有明顯區別，底部從0到110這一段用了折線和虛線。讓學生說說為什么要這樣表示。指導學生發現最低身高數據在110以上，省略O到110這段數據可以使110～145厘米之間的每一段放大，使數據的增減變化情況更明顯，而且使統計圖更美觀。

　　3．分析判斷。我市人民商場服裝部就去年襯衫和毛衣的銷售情況作了一些統計，你能從中知道這兩張圖各表示什么服裝的銷售情況嗎談話：兩種衣服銷售量的增減變化情況有什么不同?你會作出怎樣的判斷?小組討論后指名回答。(上圖為襯衫銷售情況，下圖為毛衣銷售情況)教師：有了形象直觀的折線統計圖，更便于我們對一些情況的分析和了解。

　　4．教學“你知道嗎”。讓學生閱讀“你知道嗎”的內容提問：通過閱讀你知道了什么?你認為這幅統計圖是什么統計圖?(既是不完整的條形統計圖，又有折線統計圖的成分)它有什么優點?(簡明、生動、形象，給人的印象深刻)

　　五、課堂提問：

　　通過本節課的學習你知道了什么，掌握了什么本領?用折線統計圖描述數據有什么優點?制作折線統計圖時要特別注意什么?

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