《第一次抱母親》教案15篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《第一次抱母親》教案，歡迎閱讀與收藏。

《第一次抱母親》教案1

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的新詞，準確認讀生字詞。

　　3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導學生體會作者內心世界，感受母愛的偉大。

　　二、教材分析

　　課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。

　　三、教情、學情分析

　　1、學生有：能讀通課文，并能讀流利。

　　能初步感受作者的內心世界。

　　2、學生缺：抓住“沒想到”，體會作者內心驚訝、難過、愧疚的心情。

　　體會“重”的含義。

　　四、教學重、難點

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會作者的內心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。

　　五、助學方案

　　1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復誦讀。

　　2、借助歌曲、圖片創設情境，升華情感。

　　六、教學過程

　　(一)導入課文

　　1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

　　a、看著這幅圖，你會想起誰? (根據學生回答板書:母親)

　　b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什么? (指名說：愛、關懷、夢……)

　　教師評價：一個簡單的動作“抱”(板書：抱)讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，

　　可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢? (板書：第一次)

　　2、今天，我們就來學習一篇新課文。 (完成板書并齊讀課題)

　　第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢?

　　【設計意圖】

　　一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學生自然會想到自己的媽媽，學生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢?”一句反問，把學生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學習，激發了學生閱讀的興趣。

　　(二)初讀課文

　　過渡：同學們，雖然我們不曾經歷過抱母親的事情，但是書中的語言文字或許能給你留下點什么? (打開書讀課文)

　　1、學生自讀課文。

　　提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞的朗讀。

　　多媒體出示生字詞(指名讀——同桌互相檢查——集體讀)

　　3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受? (學生交流)

　　師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。 (多媒體出示該句，指名讀)

　　第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” (板書：沒想到)

　　【設計意圖】

　　教學過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學，并在下面的教學中引導學生反復朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀出自己獨有的感受。這樣既突出了教學重點，又逐步溶解了教學難點。

　　(三)精讀課文

　　1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關語句，用心再

　　讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么?想到的又是什么?

　　學生自由讀課文1-3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。 (教師相機點評學生的習慣)

　　2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”? (指名讀相關語句)

　　3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母

　　親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么?能說說自己的感受嗎?(指名說并讀一讀)

　　b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣?從哪看出母親很輕呢? (差點仰面摔倒)

　　c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢?(引導抓住詞語:“使勁、左手、右手”體會)

　　師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因為他以為母親(生：很重)，必須得用勁，沒想到(生：很輕)，這一使勁，差點(生：仰面摔倒)

　　d、你能讀好這句話嗎? (指名讀)

　　e、此時此刻，文中的“我”內心是怎樣的感受? (指名說，并談談自己的理解)

　　師引導：當作者準備使勁一抱時，差點摔倒，留給作者的第一感受是什么?當時他的表情會是怎樣的?(指說并板書：驚訝)這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。 (再次指名讀，讀出作者的內心感受)

　　師小結：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點摔倒。 (齊讀這一句)

　　4、站在一旁的護士責怪我…… (指名讀護士的話)

　　而我又是怎樣想的呢? (生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤)

　　5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤(板書：這么輕)

　　引導:母親到底有多重?你從哪里了解到的?說說自己有多重?

　　看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”

　　的心中是怎樣的感受? (指名說，指名讀一讀)

　　師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢?母親實在太輕了，輕得讓人隱隱心疼! (誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。)

　　【設計意圖】

　　母親到底有多重?書中只有兩個數字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學生猜猜母親大概有多重，學生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學生說說自身體重，而四年級的學生重的`可達90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

　　6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢?是什么讓作者產生

　　錯覺呢?默讀第2自然段，找出相關句子，細細品味，從中你又能品出什么?

　　7、學生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕? (指名談談自己的理解)

　　多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100

　　多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。” (指名讀)

　　根據學生回答小結：在“我”的心目中，母親一定是(力大無窮)，因為，在“我”童年的記憶中，母親總是，這樣年復一年，。(誰能讀好這句話)

　　“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么? (引導說出爬山)

　　爬山你會有怎樣的感受?

　　而母親是手里背上肩上還。你看到了怎樣的一幅畫面?

　　你能讀出自己的感受嗎? (指名讀出示的句子)

　　【設計意圖】

　　要使學生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學中引導學生說說讀了詞語想到什么，聯系生活中爬山經歷談談自己的感受，平時我們的爬山只是空著手，而此時的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。

　　拓展：想象一下母親在這年復一年的日子里是怎樣一路走來?(創設情境，指名說)

　　出示：在崎嶇的山路上，

　　在泥濘的道路上，

　　在烈日炎炎的夏日里，

　　在寒風凜冽的冬天里，

　　師述：就這樣年復一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重擔，母親總是，我一直以為，可沒想到。(生說)

　　【設計意圖】

　　這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學生想象的思維，原來這“年復一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊含在這樣一些普普通通的日子。

　　8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

　　又是一個“沒想到” (指名讀)

　　師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重擔，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔子，這是我從未想到過的。此時，“我”的心里又是怎樣的感受? (板書：愧疚、自責)說說自己的理解，并讀一讀。

　　板書：那么重

　　這擔子到底有多重呢? (指說)

　　師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什么? (生活的重擔、責任)這生活的重擔壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認為這又是什么在支撐著她? (多媒體出示：母愛板書)

　　(學生看板書)是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責、內疚的心情涌上心頭。 (集體讀好這句)

　　【設計意圖】

　　“這么輕”到“那么重”，這是一個極大的反差，也是學生理解文本的一個難點。既然是教學的難點，不如直扣難點進行教學，讓學生直接思考“這擔子有多重?”根據預設學生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎?你認為還有什么?這一個問題激發學生了求知欲，將學生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。

　　9、對于這一切，母親只是笑了笑說(指讀)。或許，你也想起了自己的母

　　親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經在你身上也發生過。

　　(配樂欣賞母子共處的圖片)

　　你想對你的媽媽說些什么?

　　師小結：從你們的發言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛!

　　(四)拓展練習

　　1、出示詩：

　　有一種愛無論你身在何方，

　　都能感受她的溫暖。

　　有一種愛無論你身陷何境，

　　都能感受她的心跳。

　　你快樂，她幸福，

　　你悲哀，她哭泣。

　　只有她，

　　永遠不需要珍藏，

　　卻永遠不會忘記。

　　(師配樂讀，生配樂讀，齊讀)

　　師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護著我們，就像呵護嫩芽一樣，讓我們茁壯成長。

　　2、學到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個生活片段，注意細節

　　描寫。(學生練筆)

　　【設計意圖】

　　一首小詩配上音樂，將學生的情感得以升華。在詩中，學生細細品味母親對子女的愛，在詩中，學生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結束課文的學習，做到讀與寫的結合，將寫落到實處。

　　附板書：

　　13、第一次抱母親

　　沒想到這么輕那么重

　　(驚訝難過愧疚) (母愛)

《第一次抱母親》教案2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。

　　3、通過“我”抱母親的場景，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，在我們每個人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌母親也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節課，我們就一起來學習這篇歌頌母親的文章——第一次抱母親。 （師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。

　　二、精讀悟情：

　　1、師指導讀書方法（“煮書”）。請同學們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。

　　2、生交流，師相機板書： 難過、愧疚

　　3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　①“竟然”是什么意思？（居然、沒想到、出乎意料）作者沒想到什么？（沒想到母親這么輕）從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？

　　生交流，師課件出示：

　　我左手托住母親的脖子，右手……差點仰面摔倒。

　　我沒想到我媽這么輕。

　　母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

　　②指導用“竟然”說一句話，要求說完整。

　　③男女生分別讀這幾句話。

　　4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯系上下文仔細想一想，找到相關的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。

　　①生匯報交流。

　　②出示母親挑著重擔翻山越嶺的插圖。引導學生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。

　　③師相機課件出示：

　　在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　A、指名讀這段話。

　　B、哪些詞句讓你感受最深？

　　著重引導學生抓住“翻山越嶺”、“年復一年”、“重擔”等詞語來體會。

　　母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？

　　是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。

　　母親挑的`僅僅是肩上那100多斤重的擔子嗎？她的重擔里還有什么？

　　母親的重擔里裝的東西實在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔子，她挑的實際上是辛辛苦苦把兒女養育長大的重擔，是整個家庭的重擔，是生活的重擔……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負的擔子重。指名讀。

　　C、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話。可以嗎？ 師配樂范讀。

　　D、觀察比較兩幅插圖：當年的母親和現在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞來形容）這樣年復一年，我們慢慢長大，生活的重擔使母親由當年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶，再來讀讀這段文字——

　　E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責的心情再讀這段文字——

　　F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）

　　過渡：可是母親卻說——

　　5、課件出示：

　　母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　①指名讀這句話。母親的話表達的是什么意思？

　　②齊讀。

　　師：是啊，哪個母親不是這樣的？其實天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學們，這是我們會自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點點滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的——（播放《母親》這首歌）

　　6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點點滴滴小事中，懷著對母親的感激，再來深情地讀讀這段話——

　　師：同學們，此時此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。

　　7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。

　　課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……

　　①師配樂范讀。

　　②說說你心中的感受。指名讀。

　　③母親流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的……）

　　“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時候曾無數次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。

　　齊讀——

　　三、抒情練寫：

　　同學們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！

　　（寫完之后，請一兩位同學念一念。）

　　四、結語：

　　有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報。這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！

　　（播放歌曲《人間第一情》）

《第一次抱母親》教案3

　　教材內容：

　　蘇教版小學語文第八冊第十三課 《第一次抱母親》

　　教材分析：

　　本文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。全文重點記述了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬與愛戴。

　　教學目標：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

　　2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

　　教學重難點：體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、質疑導入：

　　1、板書“抱”

　　師問：看到這個字想到什么?

　　2、將課題補充完整

　　引導學生質疑：看到課題有什么疑問?

　　相機板書重點問題：原因?感受?

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，要求學生做到：讀準字音，讀通句子;給自然段標上序號;不理解的詞語畫出來，聯系上下文和生活實際先想一想。

　　檢查自讀情況。

　　2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。

　　提問，檢查自讀情況。

　　三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：

　　(一)“我”抱母親的原因?

　　課文哪一部分寫了這個原因?指讀。

　　出示課文第一自然段，二至四句。指導朗讀。

　　(二)“我”抱母親的感受?相機板書“難過”、“愧疚”

　　1、從哪個句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難過。)

　　“竟然”是什么意思?作者沒想到什么?

　　2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。指名讀。

　　A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕。”

　　C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的.擔子。

　　3、指導讀A句。

　　4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護士反應是什么?出示B句。

　　“責怪”是什么意思?為什么不用“責備”?個別讀一讀護士說的話。評一評，再指名讀護士的這句話。

　　填空形式引導學生體會作者感受。指導讀。

　　同桌互相試一試，一位同學讀護士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。

　　教師引讀：接著護士問——我說——母親說——

　　指導讀母親的話。

　　5、引導并出示C句。

　　這是作者在什么情況下說的話?

　　想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導學生說一說。

　　理解“重擔”含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的“擔子”嗎?

　　這樣過了多久?

　　我們長大了，已經可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導學生聯系生活說一說。

　　理解“翻山越嶺”含義。

　　這樣的重擔，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。

　　是什么力量支撐著母親去承受這樣的重擔呢?相機板書：“愛”

　　齊讀作者說的話。

　　6、引導學生接著讀第三自然段。

　　出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?

　　同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了誰?想到了什么?你會為母親做什么?

　　作者呢?我們下節課再接著學習!

　　附： 板書：

　　13、第一次抱母親

　　原因?感受?

　　難過 愛

　　愧疚

《第一次抱母親》教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學重點：

　　通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。

　　2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來學習第13課——（生齊讀課題。）

　　二、品讀課文。

　　1、請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。

　　2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）

　　交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）

　　3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學們自己讀課文的第一節。交流句子，出示，指名讀。

　　A：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　B：我這一生，最重的時候只有89斤。

　　再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）

　　我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發現母親這么輕呢？請同學們自己讀讀第二節，圈畫出有關的句子。

　　5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔子，……沒想到……那么重的擔子。

　　6、師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔子翻山越嶺）你從中體會到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會）

　　7、并指導想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復一年。無論刮風下雨，也無論嚴寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長大。[

　　夏天，烈日當空，驕陽似火，母親……

　　冬天，寒風呼嘯，大雪紛飛，母親……

　　下雨天，山路泥濘…

　　母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。

　　8、在我幼小的心里，當我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習讀。

　　10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的`擔子。

　　11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔子。”，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔子？（學生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務、照顧孩子、掙錢、干農活）

　　12、師：是啊，母親，這位普通的農村婦女，她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重擔，挑起了養家糊口的重擔。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。

　　13、現在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。”）板書：難過

　　除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚

　　我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節。

　　14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）

　　15、我抱著母親，這是多么動人的一幕啊！請同學們拿起書，聽老師來讀讀這一節。

　　師配樂讀。看到這動人的場景，你心里感到怎樣？

　　請同學們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。

　　指名讀，讀了以后，你有什么體會？

　　母親在我的懷里流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？（感動的、幸福的淚水）為什么說這是“感動的、幸福的淚水”？

　　此時此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一直承受著重擔的弱小的母親，我的心里會想些什么？

　　師：這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養長大。如今，我們就應該懷著一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。（再讀節5）[

　　師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時侯，母親抱了我無數次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。）

　　三、拓展遷移。

　　1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學們，此時此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？（學生寫，交流）（音樂《母親》）

　　2、師：在這個世界上，我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們取得了怎樣的成就，永遠都不能忘了給我們生命，把我們撫養長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）

　　四、布置作業。

　　回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節的禮物送給母親。

《第一次抱母親》教案5

　　一、導入

　　同學們聽著這首動聽的歌，你想到了什么？此時老師也不由得想起了我們曾經學過的孟郊的詩，誰言寸草心，報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今天，我們將要來共同學習一篇文章，看老師板書課題：

　　第一次抱母親

　　指名讀，齊讀

　　二、初讀課文

　　1、這也是一篇感人至深的文章，請同學們翻開書，自由地、認真地讀課文，了解這個感人的故事。注意要讀準字音，讀通句子。

　　2、這篇課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。

　　大屏幕出示：（3句話）

　　先自己練習讀一讀。

　　3、誰讀第一句（指名讀）“摔”是翹舌音，也是三拼音節的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。

　　誰還想讀這一句，女生讀。

　　第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現了，全班一起讀一遍。

　　能不能用“山嶺”說幾個詞呢？

　　同學們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。

　　第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內涵呢，相信同學們在進一步的學習中會對它有更深的.理解。

　　“疲”是什么偏旁，由這個偏旁你猜這個字跟什么有關？

　　4、同學們含有生字的句子都讀得很準確，其實這篇課文中的對話較多，要想讀好還得下功夫呢。下面請大家再次認真讀課文，注意讀好對話部分。

　　5、這是一篇感人至深的文章，請大家捧起書來，看看書中什么地方最打動你，請你用心得讀一讀。

　　6、愿意把穩重最打動你的部分讀給大家聽嗎？指名讀。

　　7、同學們，課文讀到這兒，相信打擊對這個故事已經比較了解了，能不能用幾句話說一說這篇文章主要寫了什么呢？

　　三、寫字

　　1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。

　　2、請同學們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規范、漂亮。

　　3、老師友情提醒這兩個字：課件展示“疲”和“摔”的筆順。

　　4、各描一個，寫一個。

　　四、小結

《第一次抱母親》教案6

　　知識目標

　　1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過合作、探究，理解文章大意

　　能力目標

　　1、 學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

　　2、 學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親

　　德育目標

　　體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　教學重難點

　　1、 學生通過自主提問探究文章大意

　　2、 通過練筆歌頌母親

　　拓展讀寫點

　　1、 通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

　　2、 自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學準備

　　VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　上課之前，播放《心中的故事》，以創設氛圍，激發學生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執教者）

　　一、導語設計

　　同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

　　二、教學步驟

　　1、學生齊讀，整體感知文章

　　老師提出要求：拿起筆來，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的`符號說明）勾劃出來。

　　2、老師提問

　　（1） 你們感受到了什么？請用兩個字來概括。

　　（“母愛”……）

　　（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

　　（如：按六要素來歸納。 時：母親生病后 地：在醫院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 經過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 結果：母親也被感動了。）

　　3、學生將勾劃的內容拿出來交流。

　　先在小組之間交流。（1）學生認為寫得好的地方，好在哪里？（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學生認為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然后一齊分享。

　　4、老師設置問題，學生討論做答（投影）

　　（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”這里為什么說“我”對不住媽媽？

　　（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著。現在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大后才發現事情并非如此。）

　　（2）“我”為什么會突發奇想，要抱著母親睡覺？

　　（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）

　　5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

　　（之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）

　　6、讀寫拓展

　　你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

　　7、學生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

　　8、讀寫拓展

　　這節課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

　　9、學生創作成果展示

　　三、小結：

　　（將我制作的卡片送給表現好的同學）

　　唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。”那么我們就用優異的成績來報答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

《第一次抱母親》教案7

　　教學目標

　　抓住重點詞語“無數次”“輕輕地”“擔子”“翻山越嶺”“淚水”，體會偉大的母愛，激發學生對母愛進行報答。

　　教學過程

　　一、課前欣賞，談話導入

　　(課件播放：《世上只有媽媽好》。)

　　師：聽了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?

　　二、對話文本，入情入境

　　(一)感受“我”的愧疚，體會母親的偉大。

　　1.出示“母親挑擔圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔子”。(1)學生自由讀，體會“我”當時的心情。(2)“我”為什么這么難過，愧疚?指導朗讀：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子”。(3)母親一直以來承受著怎樣重的擔子?你能從這段話的哪些地方體會到母親的擔子重?畫出你感受最深的一句，讀出自己的感受。

　　師：平時我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔子。誰能把母親的艱難讀出來?

　　師：“年復一年”說明了什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的`句子)。(4)啟發想象，深入理解“重擔”的含義。在這個家庭中，作為母親，她除了挑擔子以外還要做些什么?(5)小結：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔子，母親承受的是整個生活的重擔啊!這時候你再去讀這段話，感受會不一樣，心情也會不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個別讀，學生評議，齊讀。

　　師：深刻體會了這段話之后，你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的?

　　2.出示“母親笑了笑說：‘提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的?’”(1)個別讀。從母親的表情和話語中，你體會到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡：母親的話感動了“我”，“我”產生了抱母親入睡的想法，在護士的勸說下，母親答應了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。

　　(二)體會“我”的孝心，感受母親的欣慰。

　　師：每次讀這段話的時候，我都會情不自禁地想到我的媽媽。小時候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言。現在，我們長大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關心著我們。平時，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫院的也一定是媽媽……此時此刻，我們用朗讀來表達對天下所有媽媽的敬意。

　　△理解“眼淚”。此時，母親躺在兒子的懷中會想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?

　　△理解“無數次”。小時候，母親曾經無數次抱過我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報啊!這是為什么?

　　三、拓展延伸，升華情感

　　師：今天，我們一起走進了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時此刻，你們一定有很多話想對自己的媽媽說，請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)

　　師：透過你們真誠的話語，我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時此刻，我也特別想用一句詩表達我的感受。(出示課件：誰言寸草心，報得三春暉。)

　　師：為了我們的成長，母親總是默默地無私地奉獻著自己，母愛是真誠的，母愛是偉大的，讓我們永遠懷著一顆感恩的心去面對母親，用實際行動回報母親。

《第一次抱母親》教案8

　　教學目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 借助課文中具體的語言材料，引導學生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報母愛。

　　教學重點：從課文字里行間感受母子情深。

　　教學難點：體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

　　教學準備：實物投影儀 生字卡片 錄音機 心意卡

　　教學過程：

　　一、 歌曲導課

　　1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

　　2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌母親是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學習一篇贊頌母親的課文。(板書課題 ： 第一次抱母親)齊讀課題

　　二、 檢查預習

　　1、 通過預習課文，你在生字、詞和課文內容方面有那些收獲?

　　學生交流，教師相機出示易讀錯或難理解的詞：重擔 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

　　2、 引導學生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

　　三、 精讀感悟

　　1、 作者第一次抱母親是什么心情?

　　(1)學生快速瀏覽課文，交流。師板書：難過 愧疚

　　(2)請同學們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

　　(3) 生交流句子,,投影出示:

　　母親竟然這么輕,我心里很難過.

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

　　(4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

　　(5) 指名讀

　　2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

　　(1) 輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。

　　(2) 生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　(3) 指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

　　(4) 師結：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難過、愧疚。請同學們再來讀寫作者心情的兩句話。

　　3、“我”的眼力這么差，為什么會把母親看的很重?

　　(1)請同學們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。

　　(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

　　(3)請你反復讀讀這一段話，看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

　　(4)學生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導學生聯系上下文和生活經驗理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。

　　(5)引導學生反復讀出感情

　　(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時候，因為母親能挑重擔，兒子一直以為——;長大成人，有了重擔母親還是自己來挑，我還是以為——

　　(7)此時，你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

　　4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?

　　(1)生讀句子

　　(2)從這位母親的`神態和表情中你又能體會到什么呢?

　　(3)生交流

　　(4)師結：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

　　5、此時的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達對母親的—— 板書：感激

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)師問：母親留下的是怎樣的淚水?

　　(3)指導感情朗讀

　　(4)出示圖畫，為圖畫命名 相機板書：愛

　　(5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

　　四、感情升華

　　同學們，母親為我們為我們付出了很多，我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情，你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動和甜蜜。

　　五、拓展作業

　　1、搜集贊頌母親的詩句和文章。

　　2、用自己的行動報答母親。

　　板書設計

　　第一次抱母親

　　難過 愧疚 感激

　　母←—愛—→子

《第一次抱母親》教案9

　　【教學目標】

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

　　2、 通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　【教學重點】

　　學生通過自主探究體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　【教學難點】

　　怎樣使學生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達自己的愛。

　　【教學目標】

　　學會本課5個生字。綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　【教學重點】

　　初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　【教學難點】

　　給課文分段。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　板書課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時候、什么地點抱母親？）

　　二、初讀課文。

　　1、檢查生字詞的掌握情況：

　　脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發奇想

　　（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進行多種形式的練讀。

　　（2）全班交流：（重點理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

　　“責怪”責備；埋怨。

　　“愧疚”心里慚愧不安。

　　“突發奇想”突然產生一種奇特的想法。）

　　2、檢查課文朗讀情況。指名分小節朗讀課文，指名評價。

　　三、感知課文內容，理清文章脈絡

　　1、重點指導：

　　（1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單 報母恩

　　出示：

　　母親病得不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

　　指導朗讀。

　　“轉身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。

　　“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　　（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過 愧疚

　　從哪個句子可以看出來？

　　出示：

　　母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。

　　指導朗讀。

　　我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）

　　護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（難過）

　　我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）

　　師引導：母親用瘦弱的`身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

　　指名匯報。

　　當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）

　　2、根據板書內容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。

　　指名反饋。

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

　　三（4-5）“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發 現母親的眼里流出了淚水。

　　3、指導寫字。

　　生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點，再自由識記生字。）

　　交流要點。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）

　　3、范寫：瘦

　　四、作業

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

　　3、朗讀課文，識記詞語。

　　【板書設計】

　　第一次抱母親

　　換床單 報母恩

　　難過 愧疚

《第一次抱母親》教案10

　　曾經有人這樣評價于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學家，甚至是禪學家，散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡簡單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學的真金，平易之處最奇崛。”陽春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺不到兩米遠的地方，我可以清晰地看到于老師的白發。一直以為白發對于長者是無以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發現了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！

　　一、讀進去，山就是山

　　于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個實字。”具體到一節課上，他首先關心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當作硬任務，當作人人要做到“保底工程”。所以，在教學《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時，他也能沉下心來，從一個字開始，教學生扎扎實實讀書。

　　師：生字認識了嗎？我寫一個你讀一個。（師轉身寫）你先不要讀，我寫完你讀。（教師板書：“越”）越可以和哪些字組成詞語？

　　生：翻山越嶺……

　　師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補充完整）一起讀。

　　生（齊讀）翻山越嶺

　　師：把每個字讀實，聲音不要發漂，不要輕浮，要實在。

　　生：（輕輕讀）翻山越嶺

　　師：“越”在這里當什么講？

　　生：越過

　　師：等于沒說

　　生：穿過 走過

　　師：在《新華字典》里這個字有七種解釋，這里是“跨”，取這個意向。

　　當學生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。

　　二、讀出來，山不是山

　　師：德國一個作家歌德說過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重擔”你決不會只看到一百多斤重擔。用兩只眼睛看，你看到了什么？

　　生：默讀課文第四段

　　師：現在你對重擔是怎樣理解的？

　　生：贍養老人

　　生：撫養子女

　　生：生活的壓力

　　生：母親是家庭的頂梁柱

　　師：說得多好啊！這就是“重擔”的含意。同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個“翻山越嶺”你現在是怎么體會的？記住了，用兩只眼睛讀書。

　　生：是一個個生活的困難。

　　書讀到這里，進入到一個更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路。”我豁然開朗：書要讀得進去，也要讀得出來。“重擔”與“翻山越嶺”——一個前后關聯的照應，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導學生品味的落腳點永遠落實在讀上面。“重擔”的分量是學生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學生讀出來的；語言文字的內涵與精髓是學生讀出來的。

　　三、讀開去，山還是山

　　師：誰來讀最后兩段？

　　生：讀最后兩段（教師板書“無數次”）

　　師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數次”）現在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個字。同學們，我們小的時候都是被母親無數次的抱過，我們在母親的懷抱中長大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動的流下了淚水。當這兩個詞放在一起的.時候，你不想對自己的母親說一句話嗎？

　　生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。

　　生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認為你是最棒的，我會為了你，為了祖國媽媽增磚添瓦。

　　師：（指著一名女生）我看到她流淚了。

　　生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養我長大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對自己說，以后不要太任性，不要對媽媽發脾氣了。

　　師：（激動地）知道我最想說什么？

　　生：（齊）誰言寸草心，報得三春暉。

　　師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動了我，我想，我能不能感動別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關心我的孩子一樣愛我的學生。

　　“無數次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學生產生“驀然回首”的頓悟，產生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達出來。仔細聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經有了另一種內涵。

　　“好好學語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結束，在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風景，久久不愿意離去……

《第一次抱母親》教案11

　　一、交流導入：

　　在四年三班這個小家庭里，我作為家長，有嚴厲也有關愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢?愛我就請抱抱我。是的，愛是需要表達的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!

　　二、課題引申 品讀“抱”字

　　1.請齊讀課題：第一次抱母親

　　2.指名讀課題，展現不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

　　3.通過突出不同詞語的讀，讓我們了解了一個中年男人，在母親生病時，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內容的回顧，課文主要內容的概括。形式的不同但學生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓練。]

　　三、整體讀文 “抱”之不同

　　作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?

　　板書：開始是情急地抱

　　后來是深情地抱

　　四、精讀課文 感受母愛

　　同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發自內心地抱母親入睡，這個過程中作者的內心究竟發生了怎樣的變化?

　　1.默讀課文，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個表達內心情感的詞語，難過—傷心;愧疚—自責。]

　　2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

　　3.交流中品讀詞語，體會母愛的無私與偉大

　　翻山越嶺----艱辛

　　日復一日----艱辛

　　力大無窮----80多斤 [體會母親的“含辛茹苦”]

　　4.感受角色，角色朗讀

　　“我”：難過、愧疚，對母親的心疼。

　　母親：虛弱、樸實，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

　　護士：責備—動情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護士有什么樣的情感變化呢?]

　　五、研讀課文 感恩母愛

　　作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個詞寫他想抱母親時的想法——突發奇想。[突然產生奇特的想法。]為什么會突發奇想呢?

　　作者動情地一抱是對母親含辛茹苦的回報，是對母親的感恩，對已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的`哪個詞形成了鮮明的對比呢?[板書：無數次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達了對母親感恩，對母親的的愛!

　　母親此時怎樣呢?體會母親的淚水，省略號的作用。

　　這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動，滿足的淚水。]

　　省略號，省略了什么?[省略了情感的表達和復雜的情感。]

　　作者也用省略號告訴了讀者：愛!是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。

　　師生配樂共同讀文：課文一、四、五段

　　六、拓展延伸 煥發真情

　　1.天下的媽媽都是一樣的。她們為了子女，付出了許多，卻不求回報，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]

　　此時無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。

　　此時想對來到現場或沒來到現場你的媽媽，說點什么?

　　2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點點滴滴，其實都凝聚著媽媽的愛，看一個孩子的感受，他又是如何回報媽媽的愛呢?[讀學生課前搜集的母愛短文]

　　3.母親的愛無處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報母親，我們應該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續下去。

《第一次抱母親》教案12

　　【教學目標】

　　正確，流利、有感情地朗讀課文。通過自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。聯系生活實際，激發對母親的報答之情。

　　【教學重點】

　　自主感悟、交流體會，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　【教學難點】

　　聯系生活實際，激發對母親的報答之情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　直接導入。

　　二、品讀課文。

　　1、教學第一自然段。

　　分角色朗讀第一小節，相機指導朗讀。

　　重點指導：

　　A我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚）

　　B、護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（埋怨；難過）

　　2、教學第二自然段，感受“母愛”的偉大。

　　（1）過渡：母愛偉大，我為什么“我很難過”？出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　（2）自主朗讀。全班交流：

　　指名談體會，并讀一讀相關的語句。

　　（我和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心了，太不關心母親了。我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重擔而難過。）

　　（3）重點理解“重擔”。

　　出示：

　　在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　這里的重擔指的'是什么？母親的擔子還有別的嗎？

　　再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

　　（母親所挑的不是一百多斤的重擔，還包含養育兒女的艱辛，包含著各種各樣復雜的農活和家務勞動。）

　　瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你又想到了什么？

　　母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊！是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢？（母愛）

　　好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重擔，母親還總是叫我們放下，讓她來挑，這又是為什么呢？（還是母愛）

　　我想，當她這樣要求的時候，孩子們肯定會心安理得地把擔子交給母親去挑，因為他們一直以為（母親力大無窮），而其實？

　　是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

　　（4）有感情朗讀課文第二、三自然段。

　　現在，當你了解了母親肩上的重擔，當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀2、3自然段。

　　3、教學第四、五段，激發對母親的感恩之情。

　　（1）引讀課文：“就在這時，我突發奇想，……”指名讀。

　　（2）想一想，同樣是抱母親，剛才的“抱”和現在的“抱”有什么不同？找出有關語句，讀一讀，想一想，再回答。

　　為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動，母親睡著了嗎？母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福；而母親抱我呢？（板書：母親無數次抱我。）

　　當我們把這兩個詞語放在一起時，不禁想起了孟郊詩中的兩句話：誰言寸草心，報得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩寫在書上。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

　　我雖然能抱母親一時，卻報不了母親對我們一世的情啊！母親雖不要回報，但作為子女怎么不應該回報呢？讓我們給母愛以回報，一起讀一讀最后這兩段話吧。

　　4、朗讀全文。

　　三、聯系實際，探究主旨。

　　母愛，人世間最偉大最崇高的愛，她無私地付出一切，卻從未想過回報。子女給予她的一點點關愛卻足以令她幸福滿懷。交流。

　　1、一天中媽媽為你做的事；

　　2、一天中你為媽媽做的事

　　3、當你擁抱媽媽并說出“我愛你”的時候，媽媽有什么反應，你又有什么感受？

　　4、現在有什么話想對媽媽說嗎？

　　5、有人說“母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機”，有人說“母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。”你心中的母愛又是什么呢？

　　出示，并指名進行口頭填空：

　　母愛是。無論你走到哪里，她都伴著你為你指點迷津，護你一路走好。

　　母愛是。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障為你遮風擋雨，令你心安神怡。

　　母愛是。 。

　　6、讀一讀補充習題第5題的詩歌和句子，并完成相關練習。

　　母愛是一片陽光，

　　即使在寒冷的冬天也能感受春天溫暖；

　　母愛是一泓清泉，

　　即使心靈歲月的風塵蒙沙，也能讓你清澈澄凈；

　　母愛是一株樹，

　　即使季節輪回也固守家園，甘愿撐起一片綠蔭。

　　母愛是一首田園詩，悠遠清凈；

　　母愛是一幅山水畫，自然清新；

　　母愛是一首歌，婉轉深情。

　　母愛是醉人的春風，是潤物的細雨，

　　是相伴你一生的盈盈笑語，

　　是你漂泊天涯的縷縷思念。

　　1、你心中的母愛是什么？寫一寫。

　　2、讀讀背背。

　　老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子

　　誰言寸草心，報得三春暉。——孟郊

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。——《三字經》

　　四、檢測評學

　　拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語、

　　五、作業設計

　　1、完成心意卡并把它送給你的媽媽。

　　2、收集一些描寫母愛的古詩句。

　　【板書設計】

　　第一次抱母親

　　母親無數次抱我

《第一次抱母親》教案13

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、從關鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入教學

　　上節課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

　　二、學習第1自然段

　　1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？

　　2、學生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。”感受到我對母親身體很輕的情況一點也不了解，以為母親很重。）

　　3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

　　4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因為我們不關心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

　　5、讓我們再讀一讀這段內容，尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

　　三、學習第2~3自然段

　　1、我們都很關心、體貼母親，可現在才發現并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認真讀一讀第2自然段。

　　2、重點理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”（出示文字）

　　（1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？

　　（從第一句話中感受到母親對子女的關愛和生活的無比艱辛，她很強健；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯，很重的。）

　　（2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子啊！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

　　（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨自一人默默承擔著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？

　　3、我一直以為母親力大無窮，應有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過，我更是愧疚。

　　4、接讀：這時，身旁的護士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————

　　5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）

　　（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？

　　（3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！

　　（4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。

　　（5）同學們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？

　　四、學習第4~5自然段

　　1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）

　　2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

　　3、現在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜。可小時候母親曾經是無數次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）

　　4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

　　五、總結課文

　　今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的.母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

　　六、課后延伸

　　1、背一背課文中最令你感動的語句。

　　2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。

　　《第一次抱母親》說課稿

　　《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

　　在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

　　閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

　　文章其實最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上，通過小練筆讓學生表白內心，使他們的情感得到宣泄。

《第一次抱母親》教案14

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

　　2、通過合作、探究，理解文章大意。

　　教學重點：

　　通過合作探究，了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　一、播放《心中的故事》導入

　　1、同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天俺們就來學習一篇歌頌母親的文章。

　　2、解題。指讀，齊讀。

　　3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

　　（為什么要抱母親？是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒有什么特殊情感？）

　　二、初讀課文

　　1、就帶著俺們剛才提出的問題，輕輕地朗讀課文，要求：

　　①先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。

　　②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題，還是不能解決的在書上做上記號。

　　2、檢查交流：

　　①指讀詞語，在讀準確的基礎上再指名分自然段朗讀。

　　②匯報：通過自讀，哪些問題自行解決了，哪些問題還需一起探究？

　　3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。

　　交流，引導歸納。

　　（投影給出歸納方法：按六要素來歸納）

　　時間：母親生病后

　　地點：在醫院里

　　人物：“俺”和母親

　　事情的起因：“俺”錯以為母親的體重不輕

　　經過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 。

　　結果：母親也被感動了。

　　三、課堂練習：指導識記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、精讀課文，聯系上下文探究文中人物的心情。

　　2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進一步激發同學對母親的敬重和敬愛之情。

　　教學重點：

　　通過對重點句子的學習，探究文中人物的心情。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　課文主要講了一件什么事？

　　通過上堂課的學習，你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（板書：母愛愛母）

　　過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。

　　二、學習第一自然段

　　1、教師導讀本自然段。提問：護士為什么要責怪俺？

　　2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話，讀完后談談自身的想法。

　　3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關心他的母親？你是從哪看出的？

　　引導找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

　　4、齊讀本段。

　　三、學習第二、三自然段

　　1、自由朗讀本局部，邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復誦讀，在有關詞句旁邊寫上自身的感受。

　　2、匯報交流：

　　母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到俺們長大。俺們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的'身體，去接受那么重的擔子。

　　“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難過。

　　俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　先指名讀一讀，談談自身的感受。

　　再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。

　　3、指導練習分角色朗讀，讀出人物的對話。

　　4、引導聯系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難過？

　　5、集體朗讀后質疑問難。

　　四、安排課后作業：

　　有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、繼續學習課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

　　2、通過學習范文，讓同學也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

　　教學重點：

　　同學能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

　　教學過程：

　　一、學習第五、六自然段

　　1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。

　　2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。

　　3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進一步感受這種情感。

　　4、聯系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？

　　二、合作探究

　　聯系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難過，探究“俺”的心情。

　　說說護士的心情有些什么變化。

　　三、讀寫拓展

　　1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

　　2、同學練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。

　　3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

　　四、課外延伸

　　1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

　　2、安排同學為母親做一件事。

　　五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

《第一次抱母親》教案15

　　一、導入

　　1、有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。

　　2、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

　　（1）學生快速瀏覽回顧文章

　　（2）學生說：我是突發奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

　　學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

　　（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

　　學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什么？）

　　學生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

　　學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。

　　學生說：我以為母親很重。

　　3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

　　（1）學生說：左手……差點仰面摔倒。

　　學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。

　　學生說：我以為我媽有一百多斤。

　　學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。

　　4、為什么作者會認為自己的母親很重嗎？

　　（1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子

　　（2）通過這句話，你們能看出什么？

　　課件出示：在我的記憶中……

　　（3）師生交流

　　（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？

　　（5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）

　　5、我們長大以后呢？

　　（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

　　（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？

　　學生說：母親非常愛我們，心疼我們。

　　學生繼續說。

　　同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？

　　（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）

　　同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重啊！

　　6、同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

　　（1）學生自讀

　　（2）指名讀――再這名讀

　　（3）同學們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？

　　（4）學生說；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生說理由。

　　（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。

　　（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

　　7、同學們當我們和母親要錢交學費的時候，母親是這樣勞累。

　　（1）還有一個詞語能夠看出來，是哪個詞語？

　　（2）“愧疚”

　　（3）是啊，從這個詞語能看出作者很難過。

　　8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

　　（1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？

　　（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　同學們看看這位母親的`語言和表情，她是個什么樣的母親？

　　（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

　　（4）師生交流

　　學生說；我的母親不睡覺，陪著我學習。

　　學生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

　　學生說：每當我生病的時候，她還為我忙著，忙那。

　　學生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”

　　學生說：有一次，下火車……

　　9、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。

　　同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。

　　（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

　　（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？

　　學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

　　（3）教師板書：無數次抱我

　　（4）小時母親無數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現在你們有什么想說的嗎？

　　（5）學生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

　　我們現在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。

　　（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。

　　二、拓展訓練

　　1、吳老師此時還想說這樣一段話：電腦出示

　　最愛是你（獻給我的母親）

　　有一個人，她永遠占據在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

　　如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

　　2、同學們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

　　3、學生練筆

　　學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。

　　學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個說法啊？）

　　4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　　吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們為她們祝福吧。下課

　　板書設計

　　第一次抱母親

　　無數次抱過我

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