《燈光》教案

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《燈光》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《燈光》教案 篇1

　　《燈光》課文原文

　　我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”我心頭微微一—震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

　　1947年的初秋，當時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

　　郝副營長是一—位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

　　我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

　　“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。

　　半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。

　　整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

　　后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的'，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

　　這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。

　　事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

　　2、能概括課文主要內容，理清課文順序。

　　3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

　　4、掌握學習課文的基本方法。

　　教學重點

　　抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。

　　教學難點

　　抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、揭示課題，整體感知

　　1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？

　　2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

　　（1）交流難讀或難懂的詞語。

　　（豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）

　　（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱�在課本上畫出來。

　　學生勾畫，同桌輪讀。

　　3、讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

　　（天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。）

　　4、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現寫法上有什么特點？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。）

　　二、細讀課文，認知文本

　　1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！”）（板書：燈光多好啊）

　　2、快讀課文，小組探究：【課件2】

　　想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

　　3、交流，教師實時指導點撥。

　　“多好啊！”這句話在課文中出現了三次。

　　（1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

　　說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

　　（2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

　　“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）

　　（3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

　　出示：【課件3】

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

　　4、在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換取）

　　三、聚焦“燈光”，理解課文

　　1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？

　　（燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）

　　引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

　　2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現到了嗎？

　　（郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）

　　3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

　　（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯系文中語句介紹當時的情況。

　　（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）

　　可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

　　“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

　　4、再現“燈光”。

　　（1）教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

　　（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

　　（3）根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

　　四、拓展文路，深化主題

　　1、最后的告別

　　【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？

　　（我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。）

　　2、主題深化

　　【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。

　　（這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。）

　　3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。

　　4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

　　板書內容

　　燈光（多好啊）幸福生活

　　火光（多好啊）生命換取

　　《燈光》教學反思

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現在的學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領學生走入課文，理解革命先烈能夠為了現在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學時能否找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的關鍵。

　　首先，抓題眼，初識英雄形象

　　教學時，在學生了解課文主要內容后，我就緊緊抓住課題引導學生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據學生的發(fā)現，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。

　　其次，抓句子，提升英雄形象

　　緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。

　　細讀三處“多好啊”，學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。

　　最后，比今昔，銘記英雄事跡

　　學到這里，我突然把學生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現實，讓學生說說，我們現在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學生以有了很多感受，而現在的優(yōu)越生活學生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非常活躍。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學習，長大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。

　　《燈光》教案 篇2

　　榮成27中 于曉娟

　　教學目標：

　　１、知識目標：積累詞語，揣摩語言，領悟主旨，學習對比手法的運用。

　　２、能力目標：加強學生讀、說、思、議能力的訓練。

　　３、情感目標：引導學生體會人與人交往時愛心付出的重要意義，懂得“人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”的道理。

　　教學重、難點:

　　重點：１、揣摩語言，理解文章運用的對比手法。

　　２、感悟文中的人文內涵。

　　難點：通過對比手法突出文章主旨。

　　教具：多媒體

　　教學過程：

　　（一）、拋磚引玉，情景導入

　　讓學生回憶自己在生活中幫助過別人，或被別人幫助過的事，順而談談自己的感受。

　　（讓學生從自己的生活經歷說起，可以使學生在輕松、自由的狀態(tài)下進入本節(jié)課的教學。）

　　（二）、朗讀課文，整體感知。

　　1、學生有感情的朗讀課文，圈記標劃出不懂的字、詞語或句子。

　　（這一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學生的能力，學習讀書方法。“書讀百遍，其意自見”同時形成不動筆，不讀書的習慣，既是對課文內容的`進一步熟悉，也是發(fā)現式的學習過程。）學生朗讀后，對字詞存在的疑問可小組討論自行解決，老師做適當點拔。

　　2、結合畫面生動地復述課文，提煉文章的主旨。

　　此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現“我”出診時的一路燈光指引。第二幅表現“我”出診回來開車走過之時，燈光隨后熄滅。通過動畫展現引導學生復述課文，幫助學生體會作者寫作意境。在學生復述后，提以下列問題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導學生思考，進而整體感知課文，領悟文章主旨。

　　（三）、精讀研討，合作探究。

　　1、分組討論，質疑釋疑。

　　給學生留有足夠的自主學習空間，將全班同學分為四組，結合朗讀中存在的疑問進行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個問題提交上來，全班同學共同探討、交流解決。（這可以充分發(fā)揮學生學習中的主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。）

　　2、精讀思考，合作探究。

　　因對比手法的運用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學的重、難點。所以此處在學生自由討論的基礎上設置以下問題，引領學生精讀思考，突破難點。

　　（1）、文章精短而感人，你認為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

　　關于對比，因初一的學生對寫作中的對比手法理解起來有一定的難度，可先給學生舉出“對比”的例子：如顏色對比、冷暖對比、大小對比等。進而體會文中對比手法的妙處所在。

　　（2）、作者是怎樣通過環(huán)境描寫體現對比手法的呢？

　　首先讓學生畫出文中對小鎮(zhèn)特點歸納和環(huán)境描寫的語句，反復研讀，同學合作，小組探討其作用，進而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對比，提升了文章的主旨。讓學生在對文章層層剝離，逐步深入探討之后，通過自己研讀、討論交流，歸納總結等形式使本課的教學難點迎刃而解。

　　（四）、拓展遷移，妙文賞析

　　1、屏幕顯示兩段文字 ，讓學生進一步體會環(huán)境描寫及對比手法對突出 文章中心的作用。各組同學可選其中一個片段進行探討體會而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學生知識遷移、觸類旁通的能力，將語文課上活、學活。）

　　2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時間讓學生積累詞語或句子，積累后相互交流。

　　3、學生自由談：談談學習本文后的感想、體會或收獲。

　　最后以一句“愛是不圖回報的，但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結束本課教學。

　　（五）、課后作業(yè)

　　從學生的興趣出發(fā)設置分層次、不同類型的作業(yè)。

　　A類：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。

　　B類：將你生 活中最感動的一次人生經歷或情感體驗寫下來，讓同學們與你一起分享。

　　板書設計：

　　對比

　　環(huán)境的“冷” 人情的“熱”

　　黑夜的“暗” 燈光的“亮”

　　《燈光》教案 篇3

　　教學目標:有感情地朗讀課文,理解課文內容。

　　教學重點:理解課文最后一個自然段的含義

　　教學難點:從"我"的心情變化中,感悟那些農民的友善

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.:農民的家那么遠",我"會去上門服務嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

　　二、探究課文

　　1.學生自由讀課文第3-6自然段。

　　(1)農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的?

　　(讓沿途的農家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

　　(2)那些沿途的農家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農家全都把燈開亮了,一路的燈光指引"我",順利到達求醫(yī)的人家)

　　學生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

　　2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

　　(1)討論:

　　①"我"回家時,那些農家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會?

　　②"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結果怎樣?

　　③"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量?

　　(2)學生先獨立思考,再與小組討論、交流。

　　(3)全班交流、歸納。（課件出示）

　　①"我"回家時,沿途的`燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。

　　②因為"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認得回家的路。

　　③因為有那么多的農家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

　　3.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段。看看誰能夠較快地背誦這一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

　　3.教師全文。

　　課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質。

　　4.課后把這個故事講給別人聽。

　　四、課堂

　　學生自己這節(jié)課的學習收獲和方法。

　　《燈光》教案 篇4

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.談自己的讀書收獲。

　　師：讀了課文，你讀懂了什么？

　　生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。

　　生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。

　　生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。

　　師：你們都很會讀書，發(fā)現的問題真不少。誰能說說課文的主要內容？

　　學生自由說。

　　2.理清課文敘述順序，整體感知課文內容。

　　（1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現在，其余寫的都是往事）

　　（2）引導學生概括課文主要內容。

　　生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。

　　師：你把關于燈光的往事概括得很準確，但全文可不僅僅寫了往事。

　　生2：每當看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。

　　師：這兩位同學對主要內容的概括都有比較好的`方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現在想起來的，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。

　　3.再讀課題，初步把握文章情感。

　　師：讓我們再讀課題，（學生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

　　生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。

　　師：同學們已經看出來了，文章題目是燈光，但主要內容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受。現在，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細讀課文，感悟理解。

　　（一）抓住“燈光”，品析人物情感。

　　1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。

　　2、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟。

　　《燈光》教案 篇5

　　一、素質教育目標

　　（－）知識教學點

　　1、理解課文的主要內容。

　　2、多好啊在文中多次出現，體會句子表達的思想感情。

　　（二）能力訓練點

　　l、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　2、指導有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。

　　（四）美育滲透點

　　讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發(fā)現美、辨別美的能力。

　　二、學法引導

　　學過自主學習，主動探究。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（－）重點

　　1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。

　　（二）難點

　　理解作者由具體的事物而產生的聯想。

　　（三）解決辦法

　　指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

　　四、師生互動活動設計

　　教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。

　　五、教學步驟

　　（－）揭題，練說

　　1、板書課題。

　　2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　　（學生聯系實際，在說的過程中已經對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。）

　　（二）理文，練說

　　1、讀課文，弄清人物間的關系。

　　（我與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

　　2、讀課文，弄清火光與燈光的關系。

　　（這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）

　　（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

　　（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

　　（3）戰(zhàn)斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

　　（學生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導他們深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的.時刻。）

　　3、讀課文，弄清文中三個多好啊間的關系。

　　（課文三次出現多好啊！這句話，可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場燈光的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

　　（三）激情，練讀

　　1、指導學生讀回憶部分。

　　（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內讀、齊讀等形式。）

　　2、指導朗讀課文首尾段。

　　（這部分總的基調是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

　　3、自由感情朗讀全文。

　　（學生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的幸福，聯想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）

　　（四）延伸拓展

　　1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。

　　2、寫出學習本文后的感想。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內容自選。

　　《燈光》教案 篇6

　　“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”

　　（重點理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

　　師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的'“多好啊！”是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！

　　師：你能聯系上下文談一談自己的感受嗎？

　　生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——

　　生說理由）

　　生2：我感受到這是郝副營長的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受？生說理由）

　　…………

　　師：你們能走進人物的內心世界去體會，真是會讀書的孩子。

　　師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。”

　　這里的“憧憬”是什么意思呢？

　　（學生回答說：希望、愿望、夢想……）

　　師：那此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？

　　生1：他會想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。

　　生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。

　　…………

　　師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！

　　《燈光》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1.板書課題。

　　2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

　　(學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

　　二、理清課文脈絡。

　　1.讀課文，弄清人物間的關系。

　　2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關系。

　　(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的`是______。他充滿了對未來的______。

　　(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

　　(3)戰(zhàn)斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

　　(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

　　3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

　　(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

　　(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

　　(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

　　三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)

　　1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

　　郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

　　激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

　　戰(zhàn)斗結束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

　　2.指導朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

　　3.感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

　　1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

　　2.寫出學習本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　　鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。

　　《燈光》教案 篇8

　　教學目標:1、正確讀寫12個生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內容。

　　教學重點:正確讀寫12個生字

　　教學難點:正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、導入新課

　　1.課件播放相關畫面:在一個寒風呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動啊!

　　2.這節(jié)課,我們就來學習一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧!

　　(板書課題:寒夜的燈光)

　　3.學生齊讀課題,圍繞課題質疑。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學生自由讀課文,讀通順、流利。

　　2.畫出生字。

　　(1)學生交流記憶字形的方法。

　　①加偏旁記憶的'字有:

　　真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

　　②換偏旁記憶的字有:

　　珍一一診韁一一僵

　　(2)指導書寫。

　　"鎮(zhèn)"是左右結構,右邊"真"里有三橫,不要少寫。

　　"雜"是t下結構,上面是"九","水"。

　　"荒"是上下結構",非""亡",不要寫成"~"。

　　3.交流對生詞的理解。

　　4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

　　(學生自由交流)

　　三、再讀課文,初探故事背景

　　1.指名讀課文第1-2自然段。

　　討論:(1)這兩個自然段主要講了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人請"我"出診)

　　(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

　　(夜晚很冷;農民家住在偏僻的地方)

　　2.學生自由讀這兩個自然段。

　　四、課堂

　　1.學生之間互相質疑、釋疑。

　　2.學生自己這節(jié)課的學習方法和收獲。

　　《燈光》教案 篇9

　　【設計理念】

　　小學六年級的學生思維活躍，自主合作學習的能力較強，我堅持以讀為本，在讀中理解故事內容；在讀中體會人物的性格特點；在讀中體悟寓意。同時把寫引入課堂，進行寫字練習，說感受，寫感受，寫體會等。在讀中積累語言，在說寫中內化語言。

　　【教學目標】

　　1．學習本課生字新詞。

　　2．抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　【教學難點】

　　從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

　　【教學準備】多媒體課件制作

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、導語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

　　二、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

　　三、理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

　　（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。）

　　2．學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經過、結果。

　　學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。

　　四、精讀往事部分內容

　　1．學生默讀這部分內容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

　　2．學生匯報自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊！他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3．學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。

　　（1）學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

　　（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

　　（2）學生質疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

　　（郝副營長的話道出了他的`美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊！憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------）

　　4．重點討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。對這句話是怎樣理解的？

　　（讓學生聯系課文內容，聯系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來的。無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

　　五、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容

　　【板書設計】

　　11、燈光

　　廣場燈光一聲贊嘆（多好啊）幸福生活

　　陣地火光憧憬未來（多好啊）生命換取

　　《燈光》教案 篇10

　　教學內容：《星星和燈光》

　　教學方法：多媒體教學、情境教學

　　教學內容：一、歌曲 星星和燈光

　　二、綜合訓練（一）

　　三、欣賞 《小白菜》（童聲獨唱）

　　教學目的：

　　一、要求學生用悠長、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音表達熱愛家鄉(xiāng)、勤奮學習的感情。

　　二、通過欣賞，感受并初步了解旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。

　　三、鞏固常用音符的名稱及時值比例知識。

　　四、通過創(chuàng)設歌曲情境、搜集教學需要的詳實資料、制作精美的動畫畫面，讓學生進入一個精彩的音畫世界，以畫啟聲。從而引發(fā)學生的學習興趣，使他們喜歡音樂，熱愛音樂。

　　教學過程 ：

　　一、師生問好

　　二、發(fā)聲練習

　　1、連音練習

　　目的：訓練學生用連貫的聲音歌唱。

　　1=C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||

　　mi ma mi ma mi

　　ma mi ma mi ma

　　yi ya yi ya yi

　　ya yi ya yi ya

　　2、跳音練習《歡樂頌》1=C 4/4

　　3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |

　　mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

　　3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||

　　mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

　　3、發(fā)聲練習曲《半個月亮爬上來》

　　目的：訓練學生用悠長、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音歌唱。

　　三、導入

　　yi

　　師：你們認得這個字嗎？（屏幕出現“彝”字）你能說出一個帶“彝”字的詞嗎？（屏幕出現“彝族”）

　　同學們都知道，我們的祖國幅員遼闊、民族眾多（屏幕出現中國政區(qū)圖）。彝族是我國人口比較多的少數民族。彝族主要分布在四川、云南、貴州。（彝族村圖）彝族人民居住的地區(qū)山川壯麗，資源也十分豐富。那里有全國聞名的瀘沽湖景區(qū)，（瀘沽湖景區(qū)圖）那里的景色十分迷人。你看，綠色的群山環(huán)抱著一池碧水，那山水相映的綠色仿佛可以流動。藍天、白云、湖水、大地組成了一幅和諧而又美麗的圖畫。彝族最盛大的節(jié)日是每年農歷六月二十四的火把節(jié)。節(jié)日期間，人們穿著漂亮的民族服裝載歌載舞（火把節(jié)場面），開展摔跤、賽馬、斗牛、斗羊等多種多樣的傳統節(jié)慶活動。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登、生活幸福。他們環(huán)繞著熊熊的篝火輕歌曼舞，徹夜狂歡。聽，山那邊的彝家孩子們也高興地唱起歌來了（播放歌曲及flash動畫）

　　四、新歌教學及歌曲處理

　　師：今天我們繼續(xù)學習 彝族兒歌《星星和燈光》。

　　1、出示歌譜，跟琴歌曲旋律。師教學生認識下滑音記號并示范下滑音的唱法。（幻燈）

　　2、師：老師上節(jié)課說了在這首歌曲是有一個升號的歌曲，這首歌曲第三線上的'音為do，請同學們注意流動do的唱法，復習唱譜。（幻燈）

　　3、老師有感情地示范讀歌詞，強調①每個樂句末尾不拖音②“要問誰是好歌手”一句要突出疑問的語氣。讓學生模仿并記憶。（幻燈片：讀詞要求）

　　4、配樂朗讀歌詞。（播放歌曲動畫）

　　5、聽唱法學習歌曲。提醒學生在唱“家”時注意全音符的時值，突出“家”字表達出的自豪感。師：歌詞中彝家的“家”字用全音符，時值較長，表達了彝家人的自豪感。

　　6、提醒學生注意：從旋律上看的兩個樂節(jié)如

　　2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |

　　夜空 閃 耀 萬 顆 星星

　　應運用流暢的氣息，連貫的聲音歌唱，而不能間斷。休止符前的音要收束利落，切勿拖沓。（幻燈）

　　7、師分析歌曲的處理：隨著旋律的發(fā)展，情緒步步高漲，最后一個樂句是全曲的高潮。要求學生連貫、輕盈的聲音演唱歌曲。（幻燈片：歌曲的處理要求）

　　8、用打擊樂器（鈴鼓、碰鐘、自制沙錘）為歌曲伴奏（四拍擊（拍）一次）。

　　五、課間活動

　　1、播放動畫（無聲）

　　2、播放有聲動畫

　　3、師：你覺得哪一種好，為什么？既然音樂如此神奇，我們一定要好好上音樂課，學習各種音樂知識。

　　六、綜合訓練（一）（幻燈片依次播放）

　　1、復習常用音符休止符時值，告訴學生音符數字越大而時值越小。

　　2、師請同學模擬四種聲響后做綜合訓練（一）習題。

　　手表 xxxx 臺鐘 xx 掛鐘 x - 大鐘x - - - -

　　七、欣賞 童聲獨唱 ——《小白菜》

　　①師介紹《小白菜》是一首童聲獨唱歌曲、河北民歌，師分別介紹“童聲”和“獨唱”的意思。

　　②初聽（前奏時加旁白：在刺骨的寒風中，一個衣衫襤褸的小姑娘蹣跚地走著），觀察圖的內容。（幻燈）

　　③回答課后習題⑴。

　　④回答習題⑶，說一說《國歌》中三個“起來”旋律的進行特點屬于哪一種。

　　⑤師總結旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現較為激昂的情緒，下行表現較為悲傷的情緒，而平行則表現比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。（圖）

　　⑥隨錄音哼唱加深印象，要求學生哼唱出能記住的旋律。

　　⑦給歌曲選一個你認為最合適的顏色，說說原因。

　　八、總結

　　師：這就說明音樂不僅僅只是聲音，它有豐富的畫面感。一段音樂我們可以把它想象為一個人物形象、一個小動物或者一幅美麗的圖畫。（圖）從歌曲《小白菜》中我們認識了一個可憐的小姑娘——小白菜，整首歌曲悲傷的情緒不僅僅深深地打動了老師，也打動了同學們。和她相比，我們的生活是多么美好、多么幸福。而通過《星星和燈光》這首歌曲我們認識了一群可愛的彝家紅領巾，他們和我們一樣過著幸福、快樂的生活。同學們，讓我們再次唱起這首《星星和燈光》，熱愛今天的幸福生活，珍惜你們美好的童年。

　　《燈光》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團及光團重疊的變化

　　2、能表達自己的發(fā)現及疑問，和同伴互相合作玩游戲

　　3、培養(yǎng)幼兒對自然科學的興趣

　　活動準備：

　　1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口

　　2、手電筒幼兒人手一個

　　3、一段節(jié)奏強烈的音樂

　　活動過程：

　　一、引發(fā)幼兒對活動的興趣

　　師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎?”

　　教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，

　　師：“小朋友，你們看到了什么?”

　　幼兒自由講述

　　師：“現在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣?”

　　幼兒自由講述

　　二、幼兒嘗試制作彩色燈

　　師：“現在，請小朋友也來大膽地試一試。”

　　小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上

　　幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據情況給予適當的.幫助，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂

　　幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團的色彩

　　師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的?。發(fā)現了什么?”

　　引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現

　　師：“小朋友，你們有沒有發(fā)現用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?”

　　引導幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣

　　師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲?”

　　教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎?不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩。”

　　引導幼兒兩個或三個一組進行合作游戲

　　啟發(fā)幼兒移動各自的彩色光團，讓三個光團互相交叉，部分重疊，仔細觀察光團重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個別幼兒談談自己的發(fā)現和感受

　　三、結束游戲

　　最后，在一段節(jié)奏強烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺燈光師，制造出活動、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進行創(chuàng)意舞蹈的自編

　　也可請愿意上臺表演的小朋友進行表演

　　最后在歡樂的氣氛中結束本次活動

　　活動反思：

　　通過本次活動，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動中提高了幼兒觀察的主動性和自覺性。活動在所創(chuàng)設的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進行實際操作。我覺得這種形式靈活性很大，同時也使每個幼兒都能獲得成功的體驗。整個活動讓幼兒在說、動、看、玩等過程中發(fā)現問題，解決問題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動讓我真正感受到了“玩中學”這幾個字。

　　《燈光》教案 篇12

　　活動目標

　　1、樂意動手探究，發(fā)現并表達光透過不同材料所產生的變化。

　　2、喜歡探索科學活動，能大膽表達自己的發(fā)現及問題。

　　3、體驗解決問題的成就感。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備

　　小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

　　活動過程

　　一、觀看場景引發(fā)主題。

　　1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在干嗎？

　　2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結合經驗大膽表述）

　　3、小結：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。

　　二、動手操作制作燈光。

　　（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現問題。

　　過渡語：你們愿意當燈光師，幫助他們調試燈光嗎？

　　1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。

　　師幼用手電筒制作燈光（同時提問：你發(fā)現了什么？）

　　2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？

　　小結：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。

　　（二）幼兒二次操作——尋找適宜的材料。

　　1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由

　　幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）

　　2、幼兒分組嘗試。

　　老師為你們準備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調試出彩色燈光來。

　　（幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）

　　3、集體分享交流：

　　提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現？

　　（根據幼兒的講述在記錄板上作記錄并現場試驗驗證，重點講述玻璃紙）

　　小結：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。

　　（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。

　　1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍色的`和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？

　　2、幼兒猜測，老師根據幼兒講述涂色塊

　　3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們去試一試，比一比誰變出的顏色最多？

　　4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關注幼兒能否發(fā)現用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）

　　5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？

　　現場驗證并記錄（先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協助驗證）

　　小結：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。

　　活動延伸

　　師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來。

　　《燈光》教案 篇13

　　探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　知識：

　　1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過觀察、實驗以及探究等學習活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

　　情感：在自主學習的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團結合作帶來成功的愉悅，并初步認識科學對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。

　　教學重點：

　　光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　教學難點：

　　通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件（圖片）。

　　小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　教學建議：

　　本課分2課時。

　　1課時

　　教學內容：認識光的傳播方法。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？

　　2、學生討論、匯報。

　　光是怎么樣傳播的?學生本身就有許多個別、具體的感性認識。如：太陽的光直射出去，門縫里透進去的光也是直射的等。教學中，可以先讓學生把課前已經認識到的各種事實都描繪出來，挖掘學生對光傳播的已有感知，對這些感知進行簡單的歸納事理。

　　二、觀察手電筒的光柱，搜集有關事實。

　　1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

　　將教室里的燈光關掉，拉上窗簾，學生將手電筒的光射向各個方向。

　　2、匯報。學生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫出手電筒的光的照射路線.

　　1、手電筒的`光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

　　2、學生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學生用其他方法設計實驗，證明自己的結論，不一定非要用書上的方法和實驗。

　　四、實驗驗證.

　　1、簡單介紹實驗方法,請學生對實驗結果進行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學生實驗。

　　3、匯報實驗結果，并記錄實驗現象。

　　學生在組內多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現象并記錄。經過多次調試，學生會發(fā)現三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結：說說光的傳播有什么特點？

　　6．進行自我評價。

　　2課時

　　教學內容：通過實驗進步認識光。

　　一、導入新課，提出問題.

　　說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學生實驗.

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀察，又會出現什么有趣的現象？

　　3、記錄現象。

　　這部分教學活動，教師完全可以只提供學生材料，放手讓學生自己去實驗。這里沒有特別需要強調的科學知識，只是需要學生對對色光和它的混合進行初步的了解，而學生是有能力完成的。教師可以在學生實驗的基礎上，引導學生實驗更加完善，甚至可能引起學生更多的發(fā)現。

　　三、活動：設計一美麗的舞臺.

　　1、請你做一名燈光設計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學生活動，展示、記錄。

　　四、實際運用.

　　（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？

　　五、學生討論、匯報。

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