《坐井觀天》教案（通用27篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀天》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《坐井觀天》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，理解寓意。

　　重點難點：

　　抓住青蛙與小鳥的主次對話，理解寓意。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課前導(dǎo)語：

　　青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。

　　2、讀一讀詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的.內(nèi)容。

　　生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。

　　生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。

　　生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

　　2、談?wù)劜欢�的�?nèi)容

　�。�1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？

　　A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實的夸大事實的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

　�。�2）、討論：到底誰錯了？

　　生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。

　　3、朗讀課文。

　　（1）、全班齊讀課文。

　�。�2）、分角色朗讀課文。

　�。�3）、在讀中體驗：

　　A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。

　　B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。

　　三、師小結(jié)。

　　這篇課文通過生動的對話，講述了一個深刻的道理：看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠。

　　四、拓展練習(xí)。

　　續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

　　《坐井觀天》教案 2

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學(xué)目標】

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學(xué)重點】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊。】

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。

　　2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】

　　4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的.對話就知道了。

　�。ǘ�）再讀課文，找出對話。

　　1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認識故事的寓意。

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

　�。�1）指導(dǎo)讀好對話。

　�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。

　�。�4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的�！�

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

　�。�1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）

　�。�2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　�。�4）“大話”什么意思？

　�。�5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法。】

　�。�7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　�。�8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

　�。�9）“無邊無際”是什么意思？

　�。�10）句式練習(xí)：無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思。】

　�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？

　�。�12）讓學(xué)生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設(shè)計意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少�！�

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

　�。�1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

　�。�2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！保�

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

　�。�5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　�。�6）指導(dǎo)讀好對話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�

　　三、拓展練習(xí)。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度�！�

　　《坐井觀天》教案 3

　　一、背景分析。

　　隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。

　　二、案例說明。

　　坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動有趣的對話，對孩子們講述了深刻的故事。有名人說，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標準的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視，重視童趣。

　　老師：同學(xué)們，青蛙聽說井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會怎么樣呢？

　　（生活思維活躍，爭相發(fā)言）

　　生：看綠草，有五顏六色的花。

　　生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。

　　生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！

　　生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。

　　（正當我聽到學(xué)生對生活的贊美時，一個學(xué)生忍不住叫他說話）

　　生：老師，我認為青蛙可能看不到這么美的景色。

　　老師：你是怎么想的？

　　生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。

　�。ㄒ皇�引起千層浪，學(xué)生有各種意見）

　　生：看到人們在小河里倒垃圾，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。

　　生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥兒不在家了。

　　生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。

　　生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。

　　生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。

　�。◣熿`機一動）

　　老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。

　�。▽W(xué)生想一會兒，想跳躍試試，興趣盎然）

　　生：我們做招牌，上面寫著保護動物，每個人都有責任，告訴我們應(yīng)該和動物成為好朋友。

　　生：砍樹，殺動物的人們報警，讓警察抓壞人。

　　生：我們要保護環(huán)境，不要弄臟動物家。

　　生：我們不僅要了解環(huán)境知識，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護動物、保護環(huán)境的知識。

　　…………………………

　　老師：同學(xué)們說得很棒！只要大家一起保護環(huán)境，保護家庭，青蛙就會被我們挽留，動物們就會幸福地生活在我們身邊！

　　三、反省案例。

　　我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當然的觀點來框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。

　　（一）尊重生活，關(guān)注動態(tài)生成。

　　陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語言發(fā)展過程中，思維、認知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動。

　　在這個案例中，我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴大思維。但是，一個學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的`景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因為他的生活體驗和對生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面。這就是生活給學(xué)生的。有人說，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中，我應(yīng)對學(xué)生突如其來、個性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁，智者見智的創(chuàng)造性見解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標》告訴我們：跳出準備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。

　�。ǘ�）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維。

　　生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學(xué)生從語文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實施語文教育的起點。只有理解生活，才能在生活沖突中點燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會產(chǎn)生靈感。

　　在案例中，只有當學(xué)生對生活有感覺時，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時刻讓課堂充滿疑點，閃爍亮點，呈現(xiàn)課堂精彩。

　�。�3）回歸生活，演繹精彩的教室。

　　語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗，重視社會實踐活動，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會被自然界無情的報復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。

　　由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對話可以調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語言，切實體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉

　　《坐井觀天》教案 4

　　教學(xué)目標：

　　1、借助偏旁含義認識4個生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

　　2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小青蛙、小鳥的圖片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

　�。ㄕl）——（在哪里）——（干什么）——

　�。ㄇ嗤茏�在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

　　指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

　　你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。

　　三、識字、寫字

　　1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學(xué)生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

　　指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

　　單個的生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學(xué)生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝�！逼鋵崳�這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的'。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

　　“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做生活的有心人，也可以認識很多生字。

　　5. “喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

　　它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　　重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　　學(xué)生練習(xí)。（ ）水 口（ ）

　　同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　　四、朗讀課文，練習(xí)語用

　　1.關(guān)注表達，讀好語氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標點。

　　出示第一次對話。（指名讀）

　　大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

　　誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

　　（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

　　2. 檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

　　這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

　　男女生朗讀。

　　你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（ ）進行語言文字拓展訓(xùn)練。

　　3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。

　　瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。

　　同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

　　剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

　　我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。

　　4.個性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

　　你想對青蛙說點什么呢？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

　　4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

　　后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

　　小鳥說“__________。”

　　教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

　　五、學(xué)寫生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口�？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎？

　　教師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。

　　教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評。

　　2.課堂練習(xí)，鞏固識字。

　　字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥飛百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把話說：

　　小鳥你說大話，

　　天不過井口大。

　　小鳥嘆口氣：

　　天空無邊又無際，

　　不信上來看一看。

　　六、課后作業(yè)

　　好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

　　13 坐井觀天

　　看待事物要全面

　　《坐井觀天》教案 5

　　科目：

　　語文

　　年級：

　　二年級

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　學(xué)習(xí)者分析：

　　二年級的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。

　　教學(xué)目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

　　2、發(fā)揮想象，認識到青蛙的錯誤。

　　二、過程與方法

　　1、 初讀課文，整體感知。

　　2、 精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　三、知識與技能

　　1、 聯(lián)系生活實際，理解“大話”。

　　2、 帶問題讀，理解寓意。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、 讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、 理解寓意。

　　教學(xué)資源

　　教學(xué)軟件、頭飾

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動1

　　讀讀課文，質(zhì)疑問難

　　自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

　　教學(xué)活動2

　　精讀課文，引導(dǎo)釋疑

　　1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

　　3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

　　4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　教學(xué)活動3

　　帶問題讀，理解寓意

　　1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。

　　教學(xué)活動4

　　品讀課文，角色體驗

　　1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

　　2、指名表演。

　　教學(xué)活動5

　　展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

　　把你想到的說出來或畫出來。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機會，我組織孩子們分組進行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的.；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進”角色，朗讀水平較弱的就“永遠”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

　　寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教�！叭绻�有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　《坐井觀天》教案 6

　　一、教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、3個生字。會寫8個字。

　　2、朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對生字的認識。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的'結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話�？床鍒D練讀第一次對話。

　　3、對話。

　　(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

　　6、朗讀。

　　四、實踐活動

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2、看看地球、太陽和月亮誰大。

　　《坐井觀天》教案 7

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱�確、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評

　�。ǘ�）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計：

　�。�1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　�。�5.青蛙和小鳥誰說得對？

　�。�6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　�。�7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時解答一些疑問。

　�。ㄈ�）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習(xí)說話：--是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的.話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習(xí)本做實驗）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　�。ò鍟�：飛得遠，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　�。ㄋ模┳x后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　�。ǘ嗝襟w）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　�。ò鍟�：坐井觀天，見識短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。

　　《坐井觀天》教案 8

　　教學(xué)目標

　　1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。

　　2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。

　　3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。

　　教學(xué)重點

　　讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。

　　教學(xué)準備

　　圖片、生字卡片、學(xué)習(xí)單、課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、圍繞課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，練寫“井、觀”

　　1、談話引入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來兩位新朋友�?/p>

　　一位是青蛙，另一位是小鳥。小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！

　　2、板書課題“坐井觀天”。指導(dǎo)書寫“井”和“觀”。

　　（1）指導(dǎo)“井”字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一"和接近豎中線的“丨”的位置，就能把“井”字寫好。

　　學(xué)生觀察、練寫，展評。

　�。�2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時，為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點�！耙姟钡谝还P豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

　　3、提問：“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

　　設(shè)計意圖：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合題目特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗和字形特點，正確使用生字。同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標，思考其中的道理。

　　二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽準字音，標清自然段。

　　2、同桌互讀課文，每人一個自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學(xué)習(xí)。

　　3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。借助板書和插圖，隨文認讀“井沿”。

　　提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關(guān)實物的圖片）你還知道生活中哪些“沿"？

　　三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一次對話

　　1、要求：默讀第二至七自然段，用“______”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2、指名讀第一次對話，學(xué)習(xí)“回答

　　談話：青蛙問，小鳥——“回答"（出示詞卡“回答"）。

　　兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機問一個問題，指名同學(xué)來回答。請一名同學(xué)提問，另一名同學(xué)回答。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解對話，出示第一次對話。

　　提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥共有幾次對話？（三次）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。‘

　　引導(dǎo)想象：小鳥飛過了______，飛過了______，飛過了______，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受？

　　5、比較學(xué)習(xí)“渴"和“喝"。

　�。�1）借助圖片觀察兩個字的不同點，用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分，如：口渴要喝水，喝水要張嘴。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“喝”和“渴”。

　　①提問：請你仔細觀察、比較這兩個字，書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己想一想，再和同桌交流交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。

　　不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

　　②教師范寫“喝”，邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點：左邊的“口”，要寫得高且小，第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大，第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫，“人”的末筆捺寫成點，最后的豎折，在短撇的左下方起筆

　　③學(xué)生練寫，教師巡視，隨機用紅筆評改學(xué)生寫的字。

　　④學(xué)生遷移練寫“渴”。描紅一個，師生評改，再練寫兩個。

　　設(shè)計意圖：

　　將識字與學(xué)文相結(jié)合，在故事的語境中降低識字難度，幫助學(xué)生理解詞語的意思，讓識字伴隨著快樂的體驗，交織著語言的熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時輔助課文的理解。

　　四、拓展思維，學(xué)習(xí)第二次對話

　　1、指名讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭論？

　　2、出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀點。

　　（1）談話：青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實際，這就是“大話”。

　　引導(dǎo)學(xué)生認讀“大話”。提問：你還能給“話”字組個詞嗎？

　　（2）引導(dǎo)朗讀：

　　青蛙對小鳥說的話表示懷疑，他說——（指名讀句子）。

　　"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 青蛙覺得小鳥說的話很可笑，他說——（指名讀句子）。

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說——（指名讀句子）。

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？" 啟發(fā)：其實青蛙是想說一（指名回答）“天不過井口那么大，不用飛那么遠�！边@真是一只（）的青蛙。

　　預(yù)設(shè)：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的觀點。

　　①談話：小鳥不同意青蛙的觀點，說他“弄錯”了。（認讀“弄錯”）你在生活中有過弄錯的事兒嗎？當我們對一件事情不了解時，就會“弄錯”。

　　②引導(dǎo)學(xué)習(xí)“無邊無際”。

　　談話：小鳥耐心地告訴青蛙——（指名讀句子）“天無邊無際，大得很哪！”

　　出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學(xué)生練習(xí)說話。

　　（）說：（）無邊無際，大得很哪！

　　③區(qū)分“哪”的讀音，岀示句子：

　　“你從哪兒來呀？"

　　“天無邊無際，大得很哪！"

　　通過比較，幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強烈。

　　練習(xí)朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔！

　�、芡�桌討論并練習(xí)加上表情、動作表演對話。

　　教師適時指導(dǎo)：

　　讀小青蛙的話時，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語氣。 讀小鳥的話時，強調(diào)“大得很。讀出勸告的語氣。同時可用手勢做動作，對比強調(diào)“井口那么大”與“無邊無際”，讀出爭論的焦點。

　　4、小結(jié)：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會說些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計意圖：

　　通過看圖說句子的語言運用，既幫助學(xué)生理解了“無邊無際"的意思，又練習(xí)了表達。

　　第2課時

　　一、讀好人物的對話，體會道理

　　1、回顧：上節(jié)課我們認識的兩位新朋友為了什么事情而爭論？（學(xué)生回答）他們的爭論并沒有停止，下面我們來看看他們的第三次對話。

　　2、引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說：“____________�！保ㄖ该�讀）

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的�！�

　　引導(dǎo)想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜�。我們一起來做一做抬頭的動作，再來讀一讀青蛙的話。

　　教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語氣。

　　3、出示句子：小鳥也笑了，說：“____________。”

　　4、小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

　　教師相機小結(jié)：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥說的話，認為自己是對的；而小鳥的`笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。

　　二、創(chuàng)編對話，拓展思維

　　1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，

　　想說些什么？

　　2、同桌合作完成第四次對話：

　　2青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________�！�

　　2小鳥回答說：“____________�！�

　　3、指名分角色表演。

　　設(shè)計意圖：

　　此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

　　三、聯(lián)系實際，嘗試運用

　　1、提問：學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：

　�、偾嗤苤�所以目光狹小，是因為高高的井壁擋住了他的視線。所以看事物要全面，站得高才能看得遠。

　�、诳创�事物時，不能只看到一面，就認為自己是對的，要多看、多聽、多思考。

　�、垡獙W(xué)會走出去，開闊自己的眼界。

　�、懿荒苤痪窒拊谧约旱娜ψ永铩�

　　教師小結(jié)：是啊，認識事物、看待問題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開闊。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生嘗試運用。

　�。�1）引導(dǎo)：多讀書的人才會知識廣博，不讀書的人只能____________。

　�。�2）提問：現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會跟他說些什么？

　　設(shè)計意圖：

　　學(xué)習(xí)寓言故事的目標是學(xué)會運用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。

　　四、仔細觀察，練習(xí)書寫

　　1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。

　�、僦笇�(dǎo)“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。學(xué)生練寫，生生互評。

　�、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“I”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

　　2、遷移練寫，沿”字。

　　學(xué)生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎昭插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫，師生互評。

　　3、教師范寫“答”字。

　　提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。學(xué)生練寫洞桌互評。

　　4、抄寫本課詞語表中的詞語，并自主選用其中的詞語寫句子。

　　《坐井觀天》教案 9

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　重難點：理解課文內(nèi)容，弄懂故事寓意。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、今天老師給大家?guī)�來了一個有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.

　　2、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、表出自然段序號邊讀邊想,青蛙和小鳥為一件什么事爭論.?

　　3、檢查自讀效果

　�。�1）指名讀生字和詞語，交流識字方法。

　　(2)讀完課文后，你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　b、知道青蛙和小鳥的位置。

　　c、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時，教師順勢切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

　　（1）教師簡筆畫水井的形狀。

　�。�2）學(xué)生自讀文章第一自然段。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

　　（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的`文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　（二）嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

　　4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、拓展延伸。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

　　《坐井觀天》教案 10

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點：

　　1、學(xué)會“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個生字，能讀準字音，認清字形，理解由這些字組成的新詞。

　　2、著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

　　3、理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點：

　　1、通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內(nèi)容，訓(xùn)練說話能力。

　　2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字的.自學(xué)能力。

　　3、在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點：

　　使學(xué)生通過學(xué)文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)：

　　在教學(xué)中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。

　　二、重點、難點、疑點及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c：

　　1、掌握生字的寫法。

　　2、根據(jù)課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）難點：理解“坐井觀天”的意思。

　�。ㄈ�）疑點：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　�。ㄋ模┙鉀Q方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問，加強讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1、學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過朗讀熟悉課文。

　　2、在識字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。

　　3、讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會對話。

　　4、戴頭飾、分角色朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解“坐井觀天”。

　　1、板書課題：坐井觀天。

　　2、出示投影片：講解觀的意思，看。

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4、教師范讀，學(xué)生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

　　（二）學(xué)生借助拼音讀課文。

　　要求：讀準生字的音。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　　1、邊讀邊標出序號。

　　2、指名學(xué)生分自然段朗讀。

　　（四）教學(xué)生字。

　　1、出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

　　2、想想：每個字是怎么記住的？哪些字容易寫錯？

　　3、讀準字音，讀準生詞。

　　4、齊讀課文，要求讀得流利。

　　第二課時

　　（一）引入課題：

　　1、回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？

　　2、出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？

　�。ǘ�）講讀課文：

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。

　　2、講讀第二、三自然段。

　�。�1）青蛙向小鳥提出了什么問題？

　�。�2）小鳥是怎么回答的？

　�。�3）通過它們的對話你懂了什么？

　�。�4）理解“一百多里”。

　�。�5）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　3、講讀第四、五自然段。

　�。�1）“說大話”是什么意思？

　�。�2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？

　　（3）小鳥是怎么回答青蛙的？

　�。�4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？

　�。�5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？

　�。�6）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　4、講讀第六、七自然段。

　�。�1）自己讀讀，想：青蛙為什么認為天不過井口那么大？

　　（2）指導(dǎo)讀“我不會弄錯的�！�

　　（3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　5、小結(jié)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)生字書寫。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　2、填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、說說課文講的是什么事？你懂得了什么？

　　2、練習(xí)生字書寫。

　　六、板書設(shè)計

　　板書

　　坐井觀天

　　看

　　《坐井觀天》教案 11

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　同學(xué)分析：

　　二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標：

　　1.認知3個生字；

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文.

　　3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意.

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)�來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進入課堂學(xué)習(xí)。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　板書課題，13.坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前，老師先考考你們，坐井觀天中的.觀是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會明白了。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、圈出自己不認識的字。

　　2、拼讀生字，記住字形。

　　3、朗讀課文，讀通順。

　　4、標出自然段。

　　好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來學(xué)習(xí)我會認的字。

　　1、學(xué)生來說是怎么認識這個字的。

　　2、摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

　　（教師范讀，生傾聽）

　　3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　（步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。）

　　5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓同學(xué)討論，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。）

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　�。〝U展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。）

　　7、下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

　　（最后解題，符合同學(xué)認知規(guī)律，加深對成語的印像。）

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　《坐井觀天》教案 12

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課8個生字。會用一就造句。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會本課生字。

　　難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　課前準備

　　1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

　　2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

　　一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

　　1、板書課題：坐井觀天

　　師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

　　2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　　（1）從學(xué)生中選出一個小老師，負責正音。

　　（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學(xué)生沒準的字音教師指導(dǎo)。

　　二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

　　1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

　　2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

　　3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

　　4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

　　5、教師板書。

　　6、教師指黑板引讀。

　�。�1）小鳥說：天無邊無際。

　　（2）青蛙說：天不過井口那么大。

　　三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

　　1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3、教師板書：天上、井里

　　4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的'青蛙取個名字？（井底之蛙）

　　四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思

　　1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

　　3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo)）

　　4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

　　一、齊讀課文

　　二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

　　1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

　　2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

　　3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）

　　4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學(xué)生自由談）

　　5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

　　三、做課后練習(xí)題

　　1、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。

　　2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

　　3、指名按這樣的句式說話。

　　四、識記生字，練習(xí)寫生字

　　1、齊讀生字卡片。

　　2、提問：

　�。�1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　�。�2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

　　（3）你認為寫沿字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

　　（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

　　4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

　　五、比較形近字，用形近字組詞

　�。�1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

　　（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

　　《坐井觀天》教案 13

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

　　教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　情境導(dǎo)入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學(xué)們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文，了解故事大意。

　　2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結(jié)論，并將生字寫在生字卡片上。

　　3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的'錯誤。

　　三、細讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，細讀全文

　　讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

　　設(shè)計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

　　2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

　　青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

　　B：接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

　　C：老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

　　D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。

　　3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�

　　A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　B：動手實驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學(xué)生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。

　　老師總結(jié)實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。

　　C：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?

　　《坐井觀天》教案 14

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　　3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　四、教具準備：

　　(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時，第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時講讀課文。

　　教學(xué)過程（第二課時）

　�。ㄒ唬┮�入。

　　出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

　　小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

　　（二）學(xué)習(xí)第一次對話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

　　6、小鳥又是怎樣回答的？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二次對話

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

　　過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）

　　[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

　　[2]、天無邊無際，大得很哪！（出示CAI）仿照這個句子練習(xí)說話。

　　出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）

　　[3]、又出示實物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪！）

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

　　齊讀。加上動作讀。分角色讀。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三次對話

　　過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭論的理由是什么？

　�。�1）他們誰對誰借？

　�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？

　�。�3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學(xué)生用手比）

　�。�4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）

　　（5）抽讀第三次對話。

　�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

　　（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　�。ㄆ撸� 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的`基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書設(shè)計：

　　坐井觀天

　　小鳥

　　無邊無際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　評析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進行說話練習(xí)；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

　　《坐井觀天》教案 15

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、猜字謎：

　　（1）水邊幾張口……（沿）

　　（2）二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　�。ǘ�）聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文。

　　1、學(xué)生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　�。�1）指名回答并投影。

　�。�2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—

　�。�3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　（三）匯報成果并講解。

　　1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　�。�2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　　①青蛙認為天只有井口那么大。

　�、谇嗤苷J為小鳥在說大話。

　�。�3）理解“大話”。

　　①“說大話”是什么意思？（吹牛）

　�、谇嗤苷J為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！保�

　�、壑该�回答后齊讀小鳥的話。

　　④它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

　�、輰ρ�，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

　　⑥你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

　�。�4）理解“那么遠”。

　�、佟澳敲催h”是多遠�。浚ㄒ话俣嗬铮�

　�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h��？（很遠很遠。）

　�、凼前。瑥奈覀儗W(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

　　（5）井口有多大？

　　學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　�。�7）投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　�、倌闶菑哪睦镏�道小鳥認為天無邊無際的？

　�、谡埬阕x一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　�、坌▲B認為天是“無邊無際”的。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大�！�…）

　　d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大�。∧隳馨烟斓拇笞x出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　在板貼上板書：見多識廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

　　（1）學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　�、俾犃诵▲B的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　�、诳墒乔嗤軈s笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因為它認為自己——不會弄錯的'。

　�。�2）投影：我不會弄錯的。

　�、傩『诎澹何遥� ）不會弄錯的。（ ）里能填什么詞？

　�、谀阌X得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　�、劾首x“我不會弄錯的。”

　�。�3）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

　�、僦该�答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”

　�、谇嗤苡袥]有說錯？我們來做個實驗。

　　a、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

　　b、你看到了什么？

　　c、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　　d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　　③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

　　（4）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

　�、僮杂勺x——指名讀——齊讀。

　　②投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧�！�

　　a、青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

　　b、所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

　　③這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　　弟比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

　　⑤小黑板出示：你（ ）是弄錯了。（ ）里可以填什么詞？

　�、拚埬阕x一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　�。�5）這時，小鳥的心情怎樣��？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥，分角色朗讀。

　�。ㄋ模┱埬銊駝袂嗤埽瑢W(xué)生表演。

　　1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　2、座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

　�。ㄎ澹┣嗤苈犃四銈兊脑挘�終于忍不住跳了出來。

　　1、上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

　　2、你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

　　3、請你寫下來。寫完后，指名讀。

　�。�六）聽音樂下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

　　《坐井觀天》教案 16

　　一、教學(xué)目標

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：感悟?qū)υ挘�有感情的朗讀對話。

　　難點：理解這個寓言故事的寓意。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　四、課前準備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五、課時安排：

　　2課時（本次主講第一課時）

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生回答老師的`問題：

　�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）

　　（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　�。�3） 出了青蛙還有誰？他們在干什么？

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）

　�。ǘ�）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　�。ㄟ^渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

　　第一次對話：2-3段

　　第二次對話：4-5段

　　第三次對話：6-7段

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文

　　1.第一次對話

　　（1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？

　　（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　　（3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

　�。ㄟ^渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2、第二次對話

　�。�1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

　　無邊無際：大�？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

　�。�4） 分角色有感情的朗讀課文。

　　（5） 思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？

　�。�6） 動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對話

　�。�1）看第三次對話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　�。�2）有感情的朗讀第三次對話。

　�。�3）同桌之間相互表演第三次對話。

　�。ㄋ模�、朗讀展示課文

　　1、聽錄音，用上手勢表演課文。

　　（1）老師演示，學(xué)生跟著做。

　�。�2）集體一邊背誦一邊表演。

　　（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　　（五）、感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3、看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

　　4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？

　　《坐井觀天》教案 17

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的`。

　　設(shè)計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

　　教學(xué)過程

　　一、課前5分鐘。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。

　　齊讀課題�！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？

　　2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認讀的最好。（出示課件）

　　三、課文講讀。

　　1、看來同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

　　2、青蛙和小鳥各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話，你知道了什么？

　　你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　“沿”這個字怎么寫呢？要注意什么？誰來說說？

　　四、學(xué)習(xí)第2——第7自然段

　　1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

　　(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？

　�。�2）青蛙認為天有多大？

　�。�3）小鳥認為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。

　　3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）

　�。�1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

　　（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

　�。�1）“說大話”是什么意思？青蛙認為小鳥的哪句話是大話？它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀？

　　所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　�。�2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

　�。�3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）

　　小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

　　師：小鳥，你想告訴青蛙什么？誰知道“無邊無際”？小鳥為什么會這么說呢？請大家一起跟隨小鳥飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

　　小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

　　5、青蛙和小鳥的第三次對話

　�。�1）、聽了小鳥的話，你覺得它說得對嗎？（對的）但是，聽了小鳥的話，青蛙卻笑了，說——

　�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

　�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來做個實驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

　�。�4）、用一......就說一句話

　�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？

　�。�6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。

　　由此可見：

　　小鳥是：目光遠大，見識廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見識少。

　　這就是坐井觀天的故事

　　五、總結(jié)全文

　　1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？

　　2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

　　4、所以我們要對小青蛙說：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。

　　《坐井觀天》教案 18

　　一、設(shè)計背景

　　針對現(xiàn)在孩子由六個成人呵護，除了上幼兒園，幾乎就是在家里玩電腦或手機，成了一個個小小的“井底之蛙”的狀況，為培養(yǎng)大班孩子的獨立自主意識，人際交往能力，敢于嘗試的品質(zhì)，我選擇了這節(jié)童話故事。

　　二、活動目標

　　1、喜歡欣賞成語故事，理解故事的內(nèi)容和寓意。

　　2、能大膽對圖畫進行猜想，并敢于表達自己的猜想。

　　三、活動準備

　　三幅圖片、VCD、光盤、課件

　　四、活動設(shè)計

　　一、欣賞第一幅圖，展開想象

　　小鳥在天上飛，它都到過哪里？它會看見什么？它又會和誰交朋友？小結(jié)：做一只會飛的小鳥真幸福，可以去很多地方，欣賞美麗的風(fēng)景，結(jié)識各種朋友！

　　二、出示第二幅圖，了解天有多大

　　1、提問：你知道井是什么嗎？小結(jié)：井是一個很深的洞，井口圓圓的，底下是地下水。

　　呦！井里住著誰？（出示第二幅圖）這只小青蛙從小就生活在井里。從來沒有出來過，它看見小鳥飛來可高興了，你猜，它們會說些什么？

　　幼兒想象回答，肯定所有的答案。要求他們把話說完整。

　　2、播放課件，青蛙和小鳥的對話

　　提問：它們倆個爭論起來了，你同意誰的觀點？那青蛙是在說謊嗎？幼兒討論

　　3、游戲：井底之蛙

　　請幾個小朋友幫我做井，圍成一個圈兒，身體緊緊挨在一起。再請一個小朋友當青蛙蹲在井里面。請問井里的小蛙，你在里面什么感覺？幼兒分組輪流體驗

　　三、出示第三幅圖，想象結(jié)果

　　像小青蛙這樣每天生活在井底好嗎？為什么？如果你是青蛙會怎么做？（真勇敢）出示第三幅圖，青蛙出來會看到什么？會說什么？

　　四、播放VCD，欣賞故事《坐井觀天》

　　提問：這個故事的名字是什么？

　　五、談話討論

　　1、你愿意當小鳥來是青蛙？為什么？

　　2、平時你怎樣做才不是“井底的小青蛙”呢？

　　小結(jié)：平時我們要堅持每天來幼兒園，還要經(jīng)常出去走走看看，身體好，長見識，能交到很多朋友！

　　六、教后思考

　　這節(jié)課以一幅“小鳥在天上飛”的圖片導(dǎo)入，圖片生動形象，吸引了幼兒的注意力。老師以提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖畫展開豐富想像并大膽地表述，不僅調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，還充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。為后面學(xué)習(xí)寓言故事奠定下良好的心里氛圍和知識基礎(chǔ)。

　　第二環(huán)節(jié)，老師同樣以一幅“井底青蛙與小鳥對話”的圖畫引導(dǎo)，幼兒會自覺調(diào)動自己的生活經(jīng)驗來為本課的學(xué)習(xí)服務(wù)。會通過猜想故事進行表達，幼兒的語言能力得到了發(fā)展。我認為最成功之處是了解了“井”。見過井的孩子說出在哪里見過并告訴其他幼兒井是干什么用的，語言很連貫。為了照顧到?jīng)]有見過“井”的孩子，我也在黑板上畫出井并總結(jié)出井的特點，這樣用老師和幼兒兩方面的經(jīng)驗對井進行認知，幼兒得到了初步的感性認識。但是如果要真正體會到青蛙在井底生活的感受，就要讓孩子親自體驗在“井”里的滋味，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲：井底之蛙。這個游戲應(yīng)用的很成功，幼兒用比較屋頂范圍的大小和被小朋友圍在里面空間的擁擠，總結(jié)出對“井”的理性認識。明白了青蛙為什么說天只有井口那么大，青蛙沒有說謊。為故事的后續(xù)發(fā)展鋪設(shè)了很通暢的道路。

　　第三環(huán)節(jié)同樣是一幅圖畫的.指引，幼兒通過上面兩個環(huán)節(jié)的認知再猜想故事結(jié)局，自然提煉出小鳥是自由自在的很幸福，青蛙坐在井底很窄，不舒服。幼兒用自己的體驗來替青蛙做了選擇：跳出來。這個環(huán)節(jié)并不是水到渠成的所有孩子都能想到青蛙會跳出來，大部分孩子會被生活常識束縛住，只有幾個平時思維活躍地孩子說出青蛙會跳出來，于是我順勢推了一把:“誰能做只勇敢的小青蛙？”所有幼兒都愿意，這符合他們的年齡特點。所以青蛙這才跳出了井底，見識到了天有多大。

　　第四環(huán)節(jié)是延伸部分，我將故事的教育意義落腳在幼兒自身的生活方式上，我例舉了一個小朋友成天呆在家里的反面事例，提問：“小朋友怎樣做才不是井底之蛙？”大部分幼兒會積極表達要堅持來園，個別孩子會說出去外面玩兒、讓爸爸媽媽帶著去旅游等。

　　一節(jié)課下來，孩子們思維活躍，參與積極性高，敢說，愛說，有自己的想法，達到了教學(xué)目標。這節(jié)課用了整30分鐘，每一個環(huán)節(jié)走得很扎實，符合動靜交替的原則，通過這節(jié)課我認為老師們集體的智慧是偉大的！

　　《坐井觀天》教案 19

　　教學(xué)目標

　　1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。

　　3.理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。

　　4.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　　(一)正確讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思。正確書寫。

　　(二)正確讀寫由生字組成的詞語，理解在本課的意思。

　　(三)指導(dǎo)觀、沿、弄等字的字形。

　　二、教學(xué)重點

　　(一)讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

　　(二)指導(dǎo)觀、沿、弄等字的字形。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入。

　　投影坐井觀天這幅圖。

　　問：這幅圖的意思是什么?

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。

　　板書：5 坐井觀天。

　　觀是什么意思?(看的意思。)

　　坐井觀天是什么意思?

　　(坐在井里看天。)

　　過渡語：誰坐在井里看天?它看見天是什么樣的?請聽老師讀課文，邊聽邊想問題的答案。

　　(二)老師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.聽老師范讀課文。

　　思考上面的問題。

　　2.生：青蛙坐在井里看天，它看見天是井口那么大。

　　過渡語：這節(jié)課我們還是先學(xué)習(xí)生字，掃清障礙。

　　(三)看板書自學(xué)生字。

　　(四)請同學(xué)匯報自學(xué)情況。

　　1.指名帶音節(jié)讀生字。

　　2.指名不帶音節(jié)讀生字。

　　3.指名說你是怎么記每個字形的。

　　重點指導(dǎo)字形。

　　觀：記法：見加一個又字旁。

　　沿：記法：船的舟字旁換成氵。

　　答：記法：合加一個 字頭。

　　百：記法：白上邊加一。

　　別：記法：另加刂。

　　抬與臺兩字區(qū)別。兩字不同的地方是什么?

　　4.字的意思。

　　觀：看的意思。

　　沿：邊的意思。

　　答：回答的意思。

　　際：邊的意思。

　　5.口頭組詞。

　　組詞參考：

　　觀：觀看 觀察 樂觀 觀點 觀念

　　沿：井沿 盆沿 河沿 缸沿 后邊都加兒。

　　答：答題 回答 報答 答話 答謝

　　別：別人 分別 告別 區(qū)別 特別

　　弄：玩弄 戲弄 弄好 弄飯

　　際：國際 天際 水際 林際

　　抬：抬土 抬手 抬頭 抬杠 抬價

　　信：寫信 回信 信封 書信 信號

　　讀一遍黑板的詞語。

　　(五)指導(dǎo)書寫。

　　(六)熟讀課文。

　　1.自己小聲讀課文。邊讀邊標自然段序號。

　　要求，讀正確、音讀準。

　　2.倆人互相讀。

　　3.指名讀。

　　(七)小結(jié)。

　　【板書設(shè)計】

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　　(一)理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。

　　(二)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)理解字詞的意思。

　　(二)抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課坐井觀天，齊讀課題。

　　問：學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么?我們就帶著大家的疑問學(xué)習(xí)課文，找出問題的答案。

　　(二)理解課文內(nèi)容。

　　(1)指七名同學(xué)讀課文。(每人一小段)

　　思考：這篇課文說的是一件什么事?

　　(小鳥和青蛙爭論天有多大的事。)

　　板書：

　　小鳥

　　青蛙

　　投影：初讀知大意。

　　過渡語：誰坐在井里看天，為什么會發(fā)生爭論呢?學(xué)第1段。

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　問：青蛙和小鳥各在什么地方?

　　板書：

　　井沿

　　井里

　　理解：什么叫井沿?(井邊)

　　掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥的位置。

　　問：青蛙怎樣在井里看天呢?(坐著)小鳥呢?(落在井沿上)

　　板書：

　　落

　　坐

　　(2)指導(dǎo)讀。

　　第1自然段主要介紹青蛙和小鳥的位置，所以讀的語調(diào)稍穩(wěn)。

　　請同學(xué)試讀，指名讀。

　　過渡語：青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說話。它們怎么說的?說什么請我們學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　(1)請兩名同學(xué)讀。

　　問：它們怎么說的?(一問一答)

　　師：一問一答就叫對話。

　　問：青蛙知道小鳥從哪來的嗎?(不知道)

　　(2)指導(dǎo)讀。

　　請你們讀出青蛙疑問的語氣。

　　指名讀，女生讀。

　　(3)問：小鳥從天上來為什么落在井沿上?說明什么?

　　(因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥飛了一百多里，說明天很大。)

　　(4)指導(dǎo)讀。

　　讀出天很大的語氣來。

　　請兩位同學(xué)讀第一次對話。

　　板書：

　　細讀有語氣

　　過渡語：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?我們學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　3.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　想：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論?

　　板書：

　　天有多大

　　問：青蛙認為天有多大?

　　板書：

　　井口大

　　讀青蛙的話。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　換一種說法，可以怎么說?

　　(天就跟井口那么大，不用飛那么遠。)

　　問：青蛙認為小鳥說的話是什么?(大話)

　　理解：什么叫大話?(吹牛)

　　青蛙認為小鳥說的`那句話是大話?

　　(飛了一百多里路)

　　青蛙說話時怎么樣?(很自信)

　　(2)指導(dǎo)讀。

　　讀出青蛙自信的語氣。

　　指名讀。

　　問：小鳥認為青蛙把什么弄錯了?

　　(把天的大小弄錯了)

　　小鳥認為天有多大?(無邊無際)

　　板書：無邊無際

　　理解：無邊無際：無是沒有的意思。無邊無際就是沒有邊的意思。

　　(3)指導(dǎo)讀

　　讀出小鳥說天很大的語氣。

　　試讀，指名讀。

　　過渡語：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，他們的看法為什么不一樣呢?我們學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　4.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　(1)自學(xué)6、7自然段。

　　思考。

　　青蛙為什么把天看成井口那么大?

　　(青蛙天天坐在井里)

　　理解：天天--每天的意思。

　　(2)試驗：

　　把書卷成一個圓筒，舉起來讓每個同學(xué)看天有多大?

　　(天只有圓筒口那么大。)

　　為什么只看到天只有這么大呀?

　　(筒壁擋住了你的視線)

　　通過試驗?zāi)阒�道小青蛙為什么說天有井口那么大的道理了吧。

　　(3)討論：

　　小青蛙和小鳥誰說得對?為什么?

　　問：小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看?(小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它應(yīng)該怎么改。)想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么?

　　(天確實無邊無際，大得很。)

　　有語氣地讀第三次對話。

　　(4)分角色讀全文。

　　想：讀了這篇課文你想到什么?

　　板書：精讀明道理。

　　(5)小結(jié)：

　　坐井觀天是個成語，現(xiàn)在人們把它比喻看問題，目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。

　　【板書設(shè)計】

　　師：這篇課文我們學(xué)習(xí)的方法那就是以下幾步：

　　學(xué)法：

　　先理解題目

　　初讀知大意

　　細讀有語氣

　　精讀明道理

　　第三課時

　　一、教學(xué)目標

　　(一)訂正作業(yè)中的問題。

　　(二)分角色朗讀課文。

　　(三)指導(dǎo)做作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)訂正作業(yè)中的問題。

　　(二)指導(dǎo)做作業(yè)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語。

　　1.做蘋果樹上詞語多的游戲。

　　教師把畫好的一棵蘋果樹貼在黑板上，然后蘋果上又有寫好字的蘋果，指名到前邊來摘蘋果上的字可以組成一個詞。然后再貼在黑板上。老師說同學(xué)作業(yè)中出的錯誤并訂正。

　　2.聽寫組成的詞。

　　3.互相判，訂正。

　　(二)分角色朗讀課文。

　　(三)指導(dǎo)作業(yè)。

　　1.理解課文中的意思，填空。

　　觀，就是( )的意思。

　　坐井觀天，就是( )。際，就是( )的意思。

　　無邊無際，就是( )。

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②讀填空，想括號里應(yīng)填什么。

　�、壑该�說答案。老師板書。

　�、荦R讀一遍。

　　2.比一比，組成詞語。

　　沿( ) 筆( ) 現(xiàn)( )

　　鉛( ) 答( ) 觀( )

　　臺( ) 抬( )

　　步驟：

　�、僮x要求，理解意思。

　�、谧x給的字，說出兩字不同的地方。

　�、劭陬^組詞，老師板書。

　　《坐井觀天》教案 20

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

　　2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　3、初步了解文章的寓意。

　　教學(xué)重點：

　　有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。

　　2、上節(jié)課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學(xué)生認讀。

　　3、上節(jié)課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面說什么？青蛙說？小鳥說？學(xué)生回答

　　【設(shè)計意圖：讀詞語是為了再一次呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生不斷的和生字見面，鞏固生字。了解第一次對話內(nèi)容，了解上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)�！�

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)四五自然段

　　1、聽了小鳥的話后，他們又說了什么？輕聲讀4、5自然段，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？

　　3、學(xué)生匯報，師生共同理解。

　　（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計意圖：理解“大話”后讓學(xué)生練習(xí)說一句大話，學(xué)生很生動的運用。達到了鞏固，理解，運用的'目的。從而體會了說大話時的情感，教師水到渠成的導(dǎo)讀】

　�。�2）a理解無邊無際的意思

　　b小鳥會飛過哪些地方？看到了什么？跟老師共同去感受一下，學(xué)生閉眼想象，教師說：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什么呢？

　　c學(xué)生說話練習(xí)。

　　d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　【設(shè)計意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學(xué)生不僅從字面中理解，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。想像說話練習(xí)。訓(xùn)練說話能力，想象能力，應(yīng)變能力，語言組織能力，并且恰如其分的攻克了難點�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)六七自然段

　　1、聽了小鳥的話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

　　2、學(xué)生讀課文思索。

　　3、學(xué)生匯報：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀

　　小鳥說了什么？ 他為什么笑呀？指導(dǎo)讀

　　【設(shè)計意圖：啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。讓學(xué)生體驗“扶——放”的階段，掌握學(xué)習(xí)語文的方法。充分落實學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會學(xué)習(xí)】

　　三、拓展練習(xí)：

　　1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會看到什么？說些什么？學(xué)生匯報

　　2、你相對小青蛙說些什么？

　　學(xué)生回答

　　教師說：”小青蛙，以后看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會回到井里嗎？

　　【設(shè)計意圖：在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

　　四、分角色表演

　　2、學(xué)生表演、分角色朗讀

　　1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

　　【設(shè)計意圖：最后解題，符合學(xué)生認知規(guī)律，加深對成語的印像。】

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察生字表中后兩行的字，寫時注意什么？

　　2、 你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。

　　3、抄寫生詞

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動�！�

　　板書設(shè)計：

　　13 坐井觀天

　　小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣

　　天有多大

　　青蛙 天只有井口那么大 自以為是

　　《坐井觀天》教案 21

　　課前分析：

　　《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往很是片面，二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本。學(xué)生識字方面，盡量做到扎實，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識字方法。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“沿、答、抬……”等十個生字，會寫漢字“渴、喝”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的'能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、談話：同學(xué)們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱？（出示PPT)

　　2、板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。

　　3、簡單了解寓言故事的概念。

　　二、整體感知，多樣識字。

　�。ㄒ�)初讀課文。

　　1、自由讀。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）

　　2、同桌讀。

　　同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。

　　3、學(xué)生讀。

　　同學(xué)們剛才讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學(xué)生評價）

　�。ǘ�）多樣識字。

　　1、帶拼音讀生字。

　　通過剛才的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

　　2、去掉拼音，自讀生字。

　　這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強調(diào)多音字“哪”。

　　3、交流識字方法。

　　大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！

　　4、詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）

　　5、寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強調(diào)寫字姿勢）

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、將生字帶入課文認真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)

　�。ㄏ鄼C了解“井沿”……)

　　2、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次對話？（三次）

　　第一次對話：（PPT）

　　同學(xué)們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）

　　青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

　　第二次對話：（PPT）

　　從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？(相機理解“大話、無邊無際”)

　　第三次對話：（PPT）

　　請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣）

　　3、請同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。

　　四、看《坐井觀天》動畫，談?wù)勀愕氖斋@。

　　五、作業(yè)：

　　1、想一想青蛙會跳出井外嗎？為什么？

　　2、他們還會有什么樣的對話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）

　　教后反思：

　　在本次課堂實踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個例子，真正運用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會迅速提高。

　　《坐井觀天》教案 22

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。

　　三、教具：

　　教學(xué)軟件、頭飾。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。

　　三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的'第二和第三次對話。

　　二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。

　　自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

　　三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

　　3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

　　4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　四、帶問題讀，理解寓意。

　　1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。

　　五、品讀課文，角色體驗。

　　1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？

　　把你想到的說出來或畫出來。

　　附：板書設(shè)計

　　12、坐井觀天

　　小鳥（圖）無邊無際

　　天有多大？

　　青蛙（圖）像井口大

　　《坐井觀天》教案 23

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

　　2、認識三個字，會寫三個字。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入。

　　1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。

　　2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，詞語，指名認讀。

　　3、同桌之前檢查認讀詞語。

　　4、抽讀詞語卡片。

　　三、感知課文，分角色朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？

　　2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

　　3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。

　　5、師生分角色朗讀對話。

　　6、男女生分角色朗讀對話。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、指導(dǎo)觀察字的`結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

　　2、交流識記生字的方法。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、展評。

　　五、總結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

　　六、作業(yè)布置。

　　你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？

　　《坐井觀天》教案 24

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會寫生字，會讀生詞。

　　2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過做游戲的方式學(xué)會生字詞。

　　3.情感態(tài)度價值觀：懂得坐進觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。

　　一、導(dǎo)課

　　1.小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請大家看看這張圖片，誰來告訴大家你看到了什么？

　　二、初讀課文

　　2.對了，大家可真聰明！這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了�，F(xiàn)在呀老師有個小建議，在讀課文之前，大家一起來讀一讀小建議。下面請大家自由朗讀課文。

　　3.老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認真，那么課文一共有幾個自然段呢？（抽點）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來了嗎？（同桌互相堅持一下）

　　4.那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來讀。讀完之后，回答這三個問題。

　　三、深入理解

　　5.青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，從第幾次對話可以看出來呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”誰來讀一讀？你認為青蛙是用什么樣的語氣說的？（自信）那誰來用自信的語氣讀一讀？

　　6.那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個詞（無邊無際），誰來讀？“無邊無際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無邊無際的海洋、無邊無際的'沙漠、無邊無際的草原，小鳥飛的遠不遠啊？（遠）那小鳥飛了多遠呢，小鳥說出來了嗎？（一百多里）在第幾次對話中提到的？（第一次）

　　7.誰來讀一讀第一次對話中小鳥說的話？一百多里有多遠呢，你知道嗎？（相當遠我們操場的125圈）小鳥飛了這么遠，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來了，你能用疲憊的語氣來讀一讀這句話？

　　8.那青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對話中青蛙說的話。青蛙認為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的）青蛙的理由還想很充分，可是對嗎？（不對）明明自己不對，還認為自己是對的，你能用一個詞來形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰來用自以為是的語氣讀一讀青蛙這句話？

　　9.那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無奈、嘲笑）誰來讀一讀？

　　10.那么青蛙和小鳥的看法為什么會不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）

　　四、操作練習(xí)

　　11.我是得星能手

　　第一關(guān)：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙組詞

　　第二關(guān)：我會讀詞語：小鳥、青蛙、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無邊無際

　　第三關(guān)：部首對對碰：蛙、掛、哇、娃

　　五、拓展延伸

　　12.故事學(xué)完了，我們在來讀一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰來讀青蛙，誰來讀小鳥，其他同學(xué)來讀旁白。

　　13.現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來，他會看到什么，會說些什么？

　　14.拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來會發(fā)生什么樣的故事，把它寫下來，講給你的爸爸媽媽聽。

　　15.最后呢，老師要送給大家一句話來結(jié)束今天的課，今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來讀一讀。

　　《坐井觀天》教案 25

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、 理解“坐井觀天、井沿、說大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　2、 能有感情地朗讀課文。

　　3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　　4、 能想象說話，寫幾句話。

　　學(xué)習(xí)準備

　　多媒體課件、小黑板、動物頭飾

　　學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認識了兩只小動物：青蛙和小鳥（邊說邊貼圖片）它們是怎么認識的呢？（指名說）它們認識之后為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什么？（指名說）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

　　l 誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

　　l 請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名說一說）

　　l 教師小結(jié)：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

　　2、學(xué)習(xí)第二次對話

　�。�1）哪位小朋友來讀一讀。

　�。�2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）

　　（3）青蛙是怎么認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大

　　讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說一說）

　　你從哪些地方看出來的？

　　l “大話”

　　什么樣的話是大話？青蛙認為小鳥說的什么是大話？

　　是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

　　能不能再帶上表情讀一讀。

　　l “天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讓我們一起來讀一讀。

　　“還用飛那么遠嗎？”其實就是說……

　　看來，這只青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這只青蛙來說一說。

　�。�4）、一百多里究竟有多遠呢？讓我們跟著小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說一說：飛呀，飛呀，我們飛過了什么地方，來到了哪里，又飛過了什么地方，來到了哪里。（點擊課件演示動畫）

　　師說：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

　　可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪�。ò鍟�：無邊無際）

　�。�5）、那么說，小鳥說的話是對的.。（出示小鳥的話）

　　那誰來讀一讀小鳥的話。

　�。�6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認為天只有井口那么大呢？（指名說一說）

　　讓我們來做個實驗，請小朋友用紙卷起來，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

　�。�7）、分角色朗讀第三次對話

　　3、學(xué)習(xí)第三次對話

　　師：青蛙和小鳥都認為自己說的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對話演一演。

　　（指名演——師生共同評議——再演）

　�。�1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心里在想些什么呢？

　　（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什么？

　�。�3） 那誰來讀一讀小鳥說的話。（點擊出示：你是弄錯了。）

　　理解“你是弄錯了�！边�可以怎么說。（點擊出示：你【 】弄錯了。）

　　誰再來讀一讀小鳥的話。

　　4、演一演《坐井觀天》這個故事。

　　5、深化理解，揭示寓意

　�。�1） 這只青蛙聽了小鳥的話后，會跳出井口來嗎？

　　想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來，會怎么樣呢？

　　（2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來！（指名說一說）

　　（3） 小朋友們真能干，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

　　l 青蛙唱著跳著來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

　　l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

　　l 青蛙還會看到什么呢？（指名說一說）

　　l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說說你現(xiàn)在最想對它們說的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說一說。

　　（4） 小朋友們，學(xué)了這個故事，你體會到（懂得）了什么？

　　師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

　　我們以后要怎么做呢？（指名說一說）

　　6、布置自選作業(yè)：

　�。�1） 把《坐井觀天》這個成語故事說給你喜歡的人聽，并告訴他們你從這個故事里知道了一個什么道理。

　�。�2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。

　　《坐井觀天》教案 26

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。

　　2、技能目標：能運用新學(xué)的八個生字組詞。

　　3、情感目標：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。

　　二、教學(xué)重點

　　認識3個字，會寫8個字，并組詞。

　　三、教學(xué)難點

　　理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　　四、教學(xué)準備

　　1、課文插圖若干張。

　　2、自制生字卡片、詞語卡片。

　　3、準備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>

　　4、課前布置學(xué)生帶字典。

　　五、課型

　　新授課

　　六、課時

　　兩課時，本節(jié)課是第一課時。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

　�。ǘ�）、初讀課文，畫出生字

　　學(xué)生齊讀課文，把不認識的生字畫出來。

　�。ㄈ�）、教師指導(dǎo)，認讀生字

　　1、出示“井”的.插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

　　2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認識“際”。

　　3、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)

　　1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

　　（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）

　　2、讓學(xué)生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？

　　3、教師講解并范寫。

　　1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

　　2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。

　　3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、公開表揚寫得好的同學(xué)，同時指出哪個字沒寫漂亮。

　　7、學(xué)生仔細修改。

　　（五）、鞏固生字：給八個組詞。

　�。�六）、課堂小結(jié)

　　這一節(jié)課，我們認識了三個生字，會寫了八個字，并學(xué)了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。

　�。ㄆ撸�、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫本課八個生字。

　　2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？

　　八、板書設(shè)計

　　坐井觀天

　　沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

　　井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

　　寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改

　　《坐井觀天》教案 27

　　教學(xué)目標

　　1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

　　4、初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學(xué)難點

　　初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學(xué)準備

　　青蛙、小鳥的卡片、課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）字詞

　　首先請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

　　井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

　　1、詞語：指名讀齊讀

　　2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

　　3、并組一個和書上不一樣的詞。

　　指名，開火車

　　4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。

　�。ǘ�）朗讀，理解

　　1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？

　　@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

　　“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。

　　@他們之間發(fā)生了什么故事？

　　板書：爭論天的大小

　　2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

　�。�1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

　�。ㄌ岢鰡栴}：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）

　　出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　理解：“大話、不過�！�

　　小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

　　理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）

　　教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

　　（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）

　　誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動作讀）

　　小鳥說天無邊無際，很大很大。

　�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

　　（3）小組合作讀

　　（4）表演讀（動作）

　　三、理解寓意

　　他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰說的對呢？（小鳥）。小鳥為什么知道天是無邊無際的'呢？

　　“飛了一百多里�！毙▲B到過很多地方。

　　說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

　　青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）

　　現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應(yīng)該怎么做？

　　四、拓展

　　如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么，會說些什么呢？

　　通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)習(xí)，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

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