《坐井觀天》教案（精選19篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《坐井觀天》教案 1

　　【教學目標】

　　１、認識３個生字。會寫８個字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解寓意。

　　【教學重點】

　　１、規范書寫８個生字。

　　２、分角色有感情地朗讀對話。

　　【教學難點】

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學過程】

　　課前預習

　　１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

　　２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　　３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

　　４、用“ ？”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　　２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　　３、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

　　２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　　４、提問：課文有幾個自然段？（７個）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

　　你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題我們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　　１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）

　　口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　　２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　　３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　　４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的`語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　　６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　　７、指導朗讀三次對話：

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

　　自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發思維，引導總結

　　１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）

　　２、老師歸納小結寓意。

　　３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　《坐井觀天》教案 2

　　一、教學目標

　　1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　二、教學重難點

　　重點：感悟對話，有感情的朗讀對話。

　　難點：理解這個寓言故事的寓意。

　　三、教法與學法

　　教法：情景教學法，朗讀教學法

　　學法：自主、合作、探究的學習方法

　　四、課前準備：

　　青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五、課時安排：

　　2課時（本次主講第一課時）

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）、導入

　　1.觀看多媒體，初步了解課文內容。

　　2.學生回答老師的問題：

　　（1） 這篇課文的`題目是什么？（師板書，生書空）

　　（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？

　　（3） 出了青蛙還有誰？他們在干什么？

　　（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）

　　（二）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？

　　2.小鳥又從哪里來？落在哪？

　　（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）

　　3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

　　第一次對話：2-3段

　　第二次對話：4-5段

　　第三次對話：6-7段

　　（三）、學習課文

　　1.第一次對話

　　（1） 指名學生讀青蛙的第一次問話。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？

　　（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

　　（3） 指名學生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）

　　（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2、第二次對話

　　（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

　　（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點字詞：大話、無邊無際

　　大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

　　無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

　　（4） 分角色有感情的朗讀課文。

　　（5） 思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？

　　（6） 動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？

　　3.第三次對話

　　（1）看第三次對話，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

　　小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　　（2）有感情的朗讀第三次對話。

　　（3）同桌之間相互表演第三次對話。

　　（四）、朗讀展示課文

　　1、聽錄音，用上手勢表演課文。

　　（1）老師演示，學生跟著做。

　　（2）集體一邊背誦一邊表演。

　　（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）

　　（五）、感悟課文寓意

　　1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3、看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？

　　4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以后要怎么做？

　　《坐井觀天》教案 3

　　教學目標:

　　1、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　　3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　第一課時

　　一、揭題、解題

　　(一)啟發談話，提示課題。

　　今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

　　青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

　　(板書課題，齊讀。)

　　(二)看簡筆畫，理解題意。

　　教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？

　　《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

　　二、初讀寓言，了解內容。

　　(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

　　(二)分自然段開火車讀課文。

　　(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？

　　三、細讀寓言，明白道理

　　(一)學習第一自然段

　　1、看簡筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來， 在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫

　　理解落和井沿的意思。

　　2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容？齊

　　讀第一自然段。

　　3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

　　(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發現了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

　　2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

　　3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

　　4、讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個詞讀重一點？

　　5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

　　1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？

　　2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“

　　(1)聯系上下文理解別說和大話的意思。

　　你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。

　　(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，

　　它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。

　　(3)指導朗讀。

　　要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。

　　3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

　　(1)聯系課文理解弄錯和無邊無“的`意思。天怎么無邊無際？

　　(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。

　　4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

　　1、學生自學、思考:

　　(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？

　　2、檢查自學效果。

　　(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

　　青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。

　　(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

　　(3)男女生分角色讀第三次對話。

　　3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。

　　4、指名表演:小鳥勸青蛙。(一學生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學生；你跳出井口來看見了什么？

　　(五)小結:剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。

　　四、結合生活事例，提高認識。

　　(一)教師列舉現實生活類似坐井觀天的現象。

　　(二)聯系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

　　(三)總結全文。

　　《坐井觀天》教案 4

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識本課中的學生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養學學生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　1、學會本課學生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：學會本課學生字新詞，區分形近字。

　　教具準備：投影片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　教老師出示的掛圖，讓學學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上學生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正學生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　　（二）、認識學生字：

　　1、教老師用投影列出學生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的'最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的學生字哪里容易寫錯？

　　“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教老師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

　　投影片：我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

　　（五）、指導學生字書寫。

　　1、觀察田字格中的學生字占格情況。

　　2、練習描字。

　　3、在學生字本上抄寫字頭，教老師進行評價。

　　三、布置作業：

　　1、抄寫學生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學學生聯系學生活實際、聯系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

　　教學重點：

　　1、解課文內容，引導學學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語氣的朗讀課文。

　　教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：投影片（插圖）

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　板書：觀天

　　說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯系你的學生活實際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

　　今天我們要學的課文是“”，板書：坐井

　　這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

　　板書：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥在什么地方？（井沿）

　　（二）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學學生聯系學生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

　　3、指導學學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說說你有什么體會。然后練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　讀一讀，談談你的理解。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？（教老師要鼓勵中國學習聯盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學學生認真聽，進行相互補充。）

　　6、讓學學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

　　（三）整體綜合：

　　1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習說，組織好語言再回答）

　　（對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題）

　　2、讓學學生自愿結合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。

　　三、練習：

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、說一說學習這個成語故事的感受。

　　四、作業：

　　有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

　　板書：

　　12坐井觀天

　　青蛙（有多大？）小鳥

　　井口那么大無邊無際

　　探究活動

　　1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？

　　2、請大家發揮想像，續編、續演故事。

　　《坐井觀天》教案 5

　　教材說明：

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學重點是學習生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

　　設計意圖：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發學生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學無止境這個道理。

　　預設目標：

　　1、能正確認讀本課3個生字，會寫8個字。

　　2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。

　　2、初步理解寓意。

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、今天我們來學習一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）

　　3、那你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求：給每個自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。

　　2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？

　　3、檢查自學情況

　　（1）檢查生字

　　A指名帶音節讀生字。

　　B指名不帶音節讀生字。

　　C說說記憶的好辦法。

　　D給這些生字寶寶找找朋友。

　　（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）

　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學生練寫。）

　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、學習第1小節

　　1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

　　2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作。看誰圈得最快！（板書：坐落）引導體會“落”。

　　3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的.位置不同，看誰能把這個消息準確地告訴同桌。互相讀一讀，對對話。

　　過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？

　　四、學習第一次對話

　　1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標記劃出他們的話。

　　2、學習第一次對話。

　　（1）請兩個小朋友讀讀2、3小節。

　　（2）你知道了什么？（“一百多里”聯系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

　　（3）當時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

　　（4）同桌對話

　　過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節課繼續學習。

　　五、寫字b指導

　　1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）

　　2、仔細觀察，你有什么發現？（左右結構）該注意什么呢？

　　3、寫字。每個字寫1個或2個。

　　4、評議，指導

　　板書：

　　13、坐井觀天

　　小鳥落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、引讀1-3節

　　2、語境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。

　　3、過渡：他們為了什么爭論起來呢？繼續學習課文。

　　二、學習4、5小節

　　1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）

　　2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

　　3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）

　　4、請兩位小朋友讀，一個當小鳥，一個當青蛙，大家聽聽他倆的爭論。

　　5、學生評議，誰讀得好？說說你的理由。

　　6、全班小朋友來學習青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

　　三、感悟找原因（學習6、7小節）

　　（一）給小鳥找原因

　　1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰的看法是對的？（小鳥）

　　2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！

　　3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）

　　4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

　　5、學生反饋

　　6、小結：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）

　　（二）給青蛙找找毛病

　　1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）

　　2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。

　　（三）幫青蛙治病

　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？

　　2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？

　　四、感悟再讀

　　1、同桌小朋友再讀讀，一個當見多識廣的小鳥，一個當見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

　　2、分角色朗讀（男女生對讀）。

　　3、上節課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？

　　4、總結：

　　（1）學了這篇課文，你想到了什么？

　　（2）老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　五、寫字

　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評

　　2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　4、學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　板書：13、坐井觀天

　　√小鳥無邊無際見多識廣

　　×青蛙只有井口大自以為是

　　《坐井觀天》教案 6

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環節如下。

　　二、教學要求：

　　1、學會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

　　“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人。“坐井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

　　三、教學過程：

　　1、直接點題，對比感受

　　師：小朋友們，今天學習一則成語故事，大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

　　這只青蛙呀，從出生到現在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

　　2、整體感知，提出爭論觀點

　　這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

　　（井沿在哪？怎么記？）

　　師：一件有趣的事就這樣發生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。

　　（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎？

　　請女生當小青蛙，男生當小鳥讀把他們的'對話讀給老師聽，好嗎？

　　（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

　　板書：天到底有多大？（反饋后出示）

　　（3）這只井底蛙的小青蛙認為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—這句話里有一個多音字（板書：還的多音字）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”什么意思？

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時，注意找到關鍵詞反一下，同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強些，在讀這樣的句子時，注意語調要往上揚，關鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

　　（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠？

　　出示句子指名讀：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　一百多里有多遠？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發都快到杭州了。還還真夠遠的。怪不得口渴了，要來找水喝。

　　其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

　　小鳥飛過，看到。

　　這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

　　小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認為堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

　　學“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個多音字，你發現了嗎？

　　（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

　　你再來猜猜他曾經飛過無邊無際的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一個問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯了？學習錯為什么？（你是個見多識廣的孩子）

　　井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　他根本不知道自己錯了，態度還那么堅定，誰再來讀讀？

　　他在笑什么？

　　明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　像這種行為，我們可以用：自以為是、見識短淺來形容（板書）

　　（2）現在請你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導致它把天有多大都弄錯了。）

　　小鳥是怎么勸他的？態度非常的誠懇。

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　4、練習課文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會說些什么呢？

　　現在青蛙還認為小鳥在說大話嗎？他已經看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經常在外與朋友交流、學習、玩耍。學到了很多知識，很多本領。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經常約小鳥給他講遠方的趣聞奇事。

　　學到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

　　它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學青蛙的自以為是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！

　　5、好書推薦《成語故事》

　　《坐井觀天》教案 7

　　課時目標：

　　1、理解坐井觀天的含義。

　　2、辯證地認識井底之蛙。

　　3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

　　教學過程 ：

　　一、引出青蛙

　　1、同學們，昨天張老師已經帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

　　2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

　　3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節課我們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認識青蛙

　　1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

　　2、下面張老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

　　3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（ ）的青蛙

　　4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據板書），我們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

　　（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

　　（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

　　這四個例子中的'坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，我們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　四、再次認識青蛙

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

　　參考：

　　（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

　　（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

　　（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。

　　（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。

　　（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

　　（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

　　五、同學們，今天我們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

　　七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

　　八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個小朋友都能得到的！

　　《坐井觀天》教案 8

　　一、學習目標：

　　（一）、認識3個生字，會寫8個字；

　　（二）、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；

　　（三）、師生學習與探究，學會用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。

　　二、教學準備：

　　紙片、小動物圖片、幻燈片

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　（一）玩玩游戲引課題

　　1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？）

　　2、生匯報自己搜集的成語故事。（小朋友們這么好學，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧我們一起來玩個游戲）

　　3、游戲導入，揭示課題。

　　①請大家拿起桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）

　　②你看，小青蛙張大著嘴，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學習吧。

　　（二）看看圖畫學生字（指導寫字）

　　1、坐井觀天是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）

　　2、現在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？

　　3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）

　　4、誰有辦法學會際（學生想辦法記生字）

　　5、學習生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，我們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信）

　　6、小朋友又學會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？

　　7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認識井沿，學習沿。

　　8、準備幫助小鳥之前，我們已經學會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什么？你有什么發現？（左右結構，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。

　　9、寫好后組內交流展示，整改，全班展示評比，

　　（三）初讀課文亮觀點

　　1、讀課文27自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（現在讓我們一起來關注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜我們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據回答板書：天有多大

　　3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。

　　4、它們各自的觀點是什么？（指名回答，亮觀點，讀句子）

　　（四）細讀課文練語氣

　　1、再讀課文，練語氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）

　　2、請生各抒己見，指導各種形式，反復朗讀。適時進行以下訓練。

　　①誰能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點。

　　②指導用不同的`語序說話，而意思不變。

　　③通過舉例什么東西無邊無際來進行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進行句子訓練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。

　　④剛才小朋友的朗讀聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來讀一讀課文嗎？

　　第二課時

　　課前唱歌曲《井底的小青蛙》

　　（一）編編歌詞，說故事

　　1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節課小鳥也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，我們也一起來學學吧。

　　2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。

　　朋友小鳥來，站在井沿說，

　　青蛙呀，天很大，無邊又無際，

　　你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！

　　（二）精讀課文，明道理

　　1、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法，現在老師請小朋友再仔細地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。

　　2、師扮青蛙，生勸說。

　　3、小結：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環境有直接的關系。我如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過我這只目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）

　　4、你從這個故事里明白了什么？（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）

　　5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人，引導多學知識。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）

　　（三）開拓思維，求創新

　　1、齊讀課文。

　　2、發揮想象，說說青蛙跳出了井口，會出現什么情況？（同學們讀得很好，讀出了對角色的理解。那么，你們還想知道什么？）

　　3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。

　　（四）寫字教學

　　用各種方法記字，重點指導蛙和錯寫法，老師范寫。

　　《坐井觀天》教案 9

　　知識與能力：

　　1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發。

　　過程與方法：

　　1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

　　2、通過多種形式的`讀書活動，理解寓言的含義。

　　3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。

　　教學重點難點：

　　1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

　　2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題：

　　1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

　　2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

　　3、游戲復習會認字。

　　二、新授課：

　　1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報）

　　2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

　　3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）

　　4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

　　5、男女生分角色朗讀課文。

　　6、分段指導朗讀。

　　（1）句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。（反問句轉換成陳述句）

　　（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

　　天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

　　7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

　　8、小實驗。

　　9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）

　　10、分角色表演。

　　三、拓展：

　　1、填兒歌，朗誦。

　　2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習卡）

　　3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

　　四、自主學習生字“喝”和“渴”。

　　《坐井觀天》教案 10

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

　　2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

　　教學重點、難點：

　　重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

　　教學用具：

　　教學軟件、頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、自學生字，檢查指導。

　　三、教給方法，學習1—3自然段。

　　第二課時

　　一、復習

　　上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的`學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

　　二、讀讀課文，質疑問難。

　　自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

　　三、精讀課文，引導釋疑。

　　1、聯系生活實際，理解“大話”。

　　2、聯系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

　　3、用“無邊無際”練習說話。

　　4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　四、帶問題讀，理解寓意。

　　1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結合自身談想法，進一步受到教育。

　　五、品讀課文，角色體驗。

　　1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

　　2、指名表演。

　　六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么?

　　把你想到的說出來或畫出來。

　　板書設計：

　　坐井觀天

　　小鳥 無邊無際

　　天有多大?

　　青蛙 像井口大

　　《坐井觀天》教案 11

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學生分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、認識3個生字：“沿、渴、際”。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3、發揮想象力，理解寓意；

　　4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學準備：

　　1、生字卡片；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學流程及意圖：

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發生了一些爭執，我們一起去看看，幫他們評評理，好不好？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀文，不認識的字可以問同桌或老師；

　　2、邊讀邊標出自然段。

　　3.檢查自瀆情況。

　　師：同學們有不認識的生字嗎？

　　生：沒有

　　師：老師來檢查一下大家。

　　出示生詞，齊讀、開火車讀、點名讀。

　　師：同學們真是認字小能手，現在老師還有一個小小的`問題：（1）、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　（2）、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　它飛了那么遠，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？

　　（區分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）

　　(二)嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）

　　深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

　　例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。

　　我在無邊無際的森林里漫游著。

　　(注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）

　　(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?

　　青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導學生理解故事的寓意。

　　(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意)。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　學習了故事你知道了些什么?

　　坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限，目光短淺。

　　五、拓展延伸，以文帶文：

　　我們今天再學習一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》

　　（一）出示幻燈片，讓學生初步感知課文內容。

　　（二）學生自由讀文，老師指導。

　　1、學生自己讀。

　　2、教師出示生字詞，指名讀一讀。

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學生傾聽。

　　（三）小組合作探究，感悟道理。

　　小組合作：用自己的話復述故事的主要內容。

　　師引導學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個人身上，你又得到了什么啟發？

　　（四）拓展延伸，警醒學生：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

　　六、總結

　　今天，我們從兩篇寓言故事的學習中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　七、作業：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

　　《坐井觀天》教案 12

　　教學目標。

　　1、認識3個生字，會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、了解課文內容，初步理解寓意。

　　4、發揮學生的想象，為課文寫續編，加深對寓意的理解。

　　教學重難點。

　　重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　難點：了解課文內容，初步理解寓意。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。

　　教具準備：生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、解題、導入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內容。

　　1、小組分角色朗讀課文。

　　四、板書設計。

　　13坐井觀天

　　井沿、無邊無際、不信

　　第二課時

　　教學目標：

　　了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準備：生字卡片，圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的'對話，讀一讀。

　　三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。

　　四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。

　　六、感悟第三次對話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、布置作業。

　　九、板書設計。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

　　《坐井觀天》教案 13

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　同學分析：

　　二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對同學喜愛故事的.特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發同學大膽想象，續編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1.認知3個生字；

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文.

　　3.發揮想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意.

　　教學流程及意圖：

　　一、談話導入

　　同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導課，激發同學興趣，有利于引導同學進入課堂學習。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

　　板書課題，13.坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什么意思？有的同學知道，有的同學不知道，那么，我們學了課文你就會明白了。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、圈出自己不認識的字。

　　2、拼讀生字，記住字形。

　　3、朗讀課文，讀通順。

　　4、標出自然段。

　　好了，同學們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來學習我會認的字。

　　1、學生來說是怎么認識這個字的。

　　2、摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。

　　三、學習課文，理解內容

　　1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

　　（教師范讀，生傾聽）

　　3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　（步步設疑，培養同學考慮能力。）

　　5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　　（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學討論，培養同學合作學習能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學動手尋找問題根源的能力。）

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　　（擴展思維，培養同學想像能力。）

　　7、下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

　　（最后解題，符合同學認知規律，加深對成語的印像。）

　　《坐井觀天》教案 14

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學情分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　教學內容：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿 際” ，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學重點：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學方法：

　　新授講解法 讀書指導法 示范演示法 練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

　　(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

　　(2)教師引入：通過預習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

　　(3)(教師出示第3張有學法指導的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

　　二、認讀字詞：

　　1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發學生的思維，最后指導學生提出的字的寫法。

　　2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

　　三、整體感知：

　　1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

　　2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來，落在井沿上)教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

　　過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。

　　3、教師根據學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

　　青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　4、對話導讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　　【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　　①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么?

　　②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

　　③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

　　④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。

　　過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。

　　【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　　①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

　　②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

　　③教師指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀，小鳥的'話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

　　過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧!

　　【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

　　①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。

　　②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……” 情景說話。學生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。

　　③(教師出示第14張幻燈片)引導學生再次細讀課文，指導學生學會質疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際，大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天)

　　5、小實驗：

　　我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　四、啟發想象：

　　1、(教師出示第15張幻燈片)引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么?

　　2、(教師出示第16張幻燈片)啟發學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

　　3、(教師出示第17張幻燈片)引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

　　五、交流感悟：

　　1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。

　　2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。

　　3、教師小結：老師希望小朋友們，在今后的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。

　　六、作業拓展：

　　1、(教師出示第20張幻燈片)引導學生比較句子表達的意思的不同。

　　無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業：

　　(1)請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。

　　(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理!

　　七、板書設計：

　　坐井觀天

　　小鳥：見多識廣

　　展開想象講故事

　　青蛙：見識短淺

　　《坐井觀天》教案 15

　　一、教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在學生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過學生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的.指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學習目標

　　1、3個學生字。會寫8個字。

　　2、朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識學生字

　　1、指導學學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

　　2、指導學學生自讀故事，注意把學生字讀準，了解故事大概內容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對學生字的認識。

　　三、指導寫字。

　　先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　第二課時

　　一、導入；

　　復習學生字后繼續學習。

　　二、朗讀感悟

　　1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。

　　3、對話。

　　(1)通過學習第二次對話，讓學學生說說讀懂了什么。

　　(2)引導學學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　(5)帶學學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　6、朗讀。

　　四、實踐活動

　　1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2、看看地球、太陽和月亮誰大。

　　《坐井觀天》教案 16

　　教學目標：

　　1．借助偏旁含義認識4個學生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區分“渴喝”。

　　2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

　　3．發揮想象，初步理解寓意。

　　教學準備：

　　課件、小青蛙、小鳥的圖片

　　教學過程

　　一、談話導入。

　　同學們，今天我們來學習一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

　　（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

　　指2—3名學學生回答，然后同桌互相練習。

　　你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內容說明白。

　　三、識字、寫字

　　1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學學生列舉，教老師通過圖片引領學學生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

　　指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰碼？

　　單個的學生字寶寶，不僅要讀準還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多學生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學學生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據偏旁的含義編的。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

　　“信”字，學生活中你經常在哪里看見？（手機短信）做學生活的有心人，也可以認識很多學生字。

　　5. “喝、渴”這對孿學生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

　　它們的結構特點是——通過手勢，指導學學生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學學生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　　重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教老師范寫，強調先進人后關門的筆順規則。

　　學學生練習。

　　同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　　四、朗讀課文，練習語用

　　1.關注表達，讀好語氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當中去找答案。他們的對話里藏有許多的！？，你能讀出他們應有的語氣嗎？自由練習。

　　2.學習第一次對話，關注語氣詞和標點。

　　出示第一次對話。（指名讀）

　　大家覺得小問號的.語氣讀得怎么樣？大家發現沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

　　誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。

　　（指一學生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

　　2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

　　這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

　　男女學生朗讀。

　　你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓練。

　　3.學習第三次對話，關注提示語。

　　瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關注提示語）。

　　同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

　　剛才誰當青蛙了？誰當小鳥了？

　　我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

　　4.個性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

　　你想對青蛙說點什么呢？

　　根據學學生發言梳理板書：看待事物要全面

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

　　4.發揮想象，續編對話

　　后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

　　小鳥說“__________。”

　　教老師小結：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

　　五、學寫學生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口。口字作為這兩個字最后的部件，往往發學生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學們注意什么？屏幕出示：結構特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學嗎？

　　教老師強調：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領邊讀邊書空。

　　教老師范寫、學學生練習、互評。

　　2.課堂練習，鞏固識字。

　　字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥飛百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把話說：

　　小鳥你說大話，

　　天不過井口大。

　　小鳥嘆口氣：

　　天空無邊又無際，

　　不信上來看一看。

　　六、課后作業

　　好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

　　13坐井觀天

　　看待事物要全面

　　《坐井觀天》教案 17

　　一、教學目標：

　　1、通過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　2、能分角色讀課文。

　　二、教學過程：

　　（一）復習導入。

　　1、猜字謎：

　　（1）水邊幾張口……（沿）

　　（2）二只小耳朵……（際）

　　2、貼一貼

　　上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學生回答，請學生上去板貼。

　　3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。

　　（二）聽錄音，了解大意，啟發讀課文。

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）

　　3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

　　（1）指名回答并投影。

　　（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為——小鳥認為—

　　（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　（三）匯報成果并講解。

　　1、找到與兩者觀點相關的句子。

　　指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？

　　（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

　　①青蛙認為天只有井口那么大。

　　②青蛙認為小鳥在說大話。

　　（3）理解“大話”。

　　①“說大話”是什么意思？（吹牛）

　　②青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）

　　③指名回答后齊讀小鳥的話。

　　④它為什么認為小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）

　　⑤對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？

　　⑥你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）

　　（4）理解“那么遠”。

　　①“那么遠”是多遠啊？（一百多里）

　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠啊？（很遠很遠。）

　　③是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢！

　　（5）井口有多大？

　　學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

　　（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　（7）投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　①你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？

　　②請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

　　③小鳥認為天是“無邊無際”的。

　　a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

　　b、什么也可以說是“無邊無際”的?

　　c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

　　d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

　　e、指導朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

　　在板貼上板書：見多識廣。

　　2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

　　（1）學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

　　①聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

　　②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

　　因為它認為自己——不會弄錯的。

　　（2）投影：我不會弄錯的。

　　①小黑板：我（ ）不會弄錯的。（ ）里能填什么詞？

　　②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

　　③朗讀“我不會弄錯的。”

　　（3）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？

　　①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”

　　②青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

　　a、請學生用圓紙筒看天花板。

　　b、你看到了什么？

　　c、青蛙坐在井里，它會看到什么？

　　d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

　　③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

　　（4）朗讀青蛙的.話，讀出自以為是的語氣。

　　①自由讀——指名讀——齊讀。

　　②投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

　　a、青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什么？

　　b、所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

　　③這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

　　弟比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

　　⑤小黑板出示：你（ ）是弄錯了。（ ）里可以填什么詞？

　　⑥請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

　　（5）這時，小鳥的心情怎樣啊？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？

　　指名讀——齊讀。

　　3、分角色朗讀課文。

　　指名兩個學生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　（四）請你勸勸青蛙，學生表演。

　　1、青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

　　2、座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。

　　（五）青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

　　1、上臺表演青蛙的學生從井里跳出來。

　　2、你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

　　3、請你寫下來。寫完后，指名讀。

　　（六）聽音樂下課。

　　另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

　　《坐井觀天》教案 18

　　教學要求：

　　1．學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

　　2．理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發。

　　3．感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2．揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l．觀是什么意思？

　　2．坐井觀天是什么意思？（坐在井底看天）

　　3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2．教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

　　3．分段指名讀課文，正音。

　　4．這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1．讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？井沿是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？

　　指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

　　3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什么意思？課文里的大話是指什么？青蛙認為天只有多大？

　　4弄錯是什么意思？小鳥說誰弄錯了？弄錯了什么？無邊無際是什么意思？小鳥為什么會說天是無邊無際的？（因為小鳥飛了一百多里。）

　　5．指導朗讀第二次對話。朋友，別說大話了！··有那么遠嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。

　　6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7．青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的'根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9．指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．認讀生字、詞卡。

　　2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1．分角色朗讀全文。

　　2．青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認為：天不過井口那么大；小馬認為天無邊無際，大得很哪！）

　　3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。

　　（青蛙：我天天坐在井里，一抬頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多里。）

　　4．它們的看法誰對？為什么？

　　5．揭示寓意，理解成語。

　　《坐井觀天》教案 19

　　教材簡析：

　　《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調清新，通俗易懂，簡潔明了。生動有趣的對話便于學生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。

　　教學目標：

　　1、會認“沿、際、信”3個生字，會寫“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”8個字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理：看問題和認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯誤還自以為是。

　　4、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　多媒體課件、實物投影儀、成語故事相關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入、揭示課題

　　1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學生說圖中所見。）

　　2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學習這篇新課文《坐井觀天》。請同學們跟老師一起書空課題。

　　（板書課題；學生齊讀課題。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、借助漢語拼音讀課文。要求：

　　（1）圈出課文生字，多讀幾遍。

　　（2）用序號標出課文自然段。

　　（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查交流。

　　（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯、答、還、沿、際、信”。“開火車”讀生字；指名讀生字，其他同學糾正。

　　（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯”。“開火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯音及時舉手糾正。

　　（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯。

　　（4）按組分段朗讀課文，比比哪個小組讀得好。

　　3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）

　　三、深入讀文、理解內容

　　1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）

　　（教師板書：天大小）

　　2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個問題呢？請同學們看看書中的插圖，再找到相關的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

　　3、什么是“井沿”呢？請同學們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的.邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）

　　4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。

　　課件出示：

　　句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”

　　句子2：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　（1）指名讀兩句話。

　　（2）青蛙認為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實際不相符合的話。）

　　（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認為是“大話”呢？請同學們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。

　　課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”（指名讀、齊讀這句話。）

　　5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！

　　課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？”

　　師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時是什么心情？（不相信、還有點嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。

　　6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？

　　課件再次出示：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）

　　讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當語氣讀這句話。

　　7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。

　　8、師生共同評議分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課文中出現了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？

　　2、全班齊讀第一、二兩次對話。

　　二、深入讀文、理解內容

　　1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

　　2、小組合作學習，組內討論和交流上述問題。

　　3、匯報交流。（青蛙的笑表現了傲慢、自信與自以為是的心理狀態：小鳥的笑則表現出耐心、講道理、實事求是的誠懇態度。）

　　4、分角色對話，教師指導朗讀，特別注意讀出恰當的語氣。

　　三、拓展活動揭示中心

　　1、小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？

　　2、全班交流續編的對話。

　　3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）

　　4、教師小結。

　　四、鞏固生字

　　1、識記“信、際、沿”。

　　這三個生字寶寶有什么共同特點？（它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）

　　2、書寫。

　　（1）教師范寫，學生觀察；

　　（2）學生先描紅再書寫；

　　（3）實物投影儀展示學生作品。

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