七年級音樂教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的七年級音樂教案，希望能夠幫助到大家。

　　七年級音樂教案 1

　　教學目標

　　1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

　　2、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術魅力，多聲部效果的美感和內蒙古民歌優美的旋律。

　　教學重難點

　　體驗蒙古民歌的風格，把握《牧歌》的特點及培養學生欣賞音樂的興趣。

　　教學方式

　　多媒體教學。

　　教學過程

　　一、導入，學習相關文化

　　1、通過老師介紹把學生的`思緒帶到美麗的大草原中。

　　師：請大家和我一起走進美麗的大草原，去領略一下蒙古族的風情，去感受一下蒙古族音樂的魅力。

　　2、了解我國的草原分布情況。

　　師：我國的草原主要分布在哪些地區？（在銀幕上顯示我國主要草原分布情況，教師用簡短的歌曲來表現各地草原歌曲特點。如：黑龍江的《烏蘇里船歌》、內蒙的《美麗的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）

　　3、通過詩歌了解草原。

　　師：同學們能不能想到一首描寫草原的詩歌呀？（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同學有感情地朗誦。

　　4、了解蒙古族的舞蹈、盛會、樂器。

　　介紹舞蹈特點：節奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風格獨特。動作多以抖肩、翻腕來表現蒙古族姑娘歡快優美，熱情開朗的性格。（展示舞蹈圖片）

　　請幾位同學上臺學習抖肩、騎馬兩個簡單的舞蹈動作。

　　師：那達慕，蒙語是“娛樂”或“游戲”的意思。現在，那達慕大會的內容主要有摔跤、賽馬、射箭、賽布魯、套馬、下蒙古棋等民族傳統項目，有的地方還有田徑，拔河，排球，籃球等體育競賽項目。此外，那達慕大會上還有武術，馬球，騎馬射箭，乘馬斬劈，馬競走，乘馬技巧運動，摩托車等精彩表演。

　　二、新課學習

　　1、感受

　　歌曲《牧歌》，請同學用自己的話描繪歌曲的意境。

　　2、配樂朗誦《牧歌》歌詞

　　老師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節奏。

　　3、教師范唱，學生對照口型開口默唱，著重讓學生盡快把握音樂的節奏、音準和速度。

　　4、全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。

　　5、全班合唱《牧歌》

　　把學生分成四組，一組用“n音”唱旋律，一組用“lu音”唱旋律，一組用“a音”唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。

　　6、介紹無伴奏合唱

　　無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式。無伴奏合唱能充分發揮男女不同聲部、聲區、音色的表現力，并在整體上保持音質的協調和格調的統一。

　　7、欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》

　　說說無伴奏合唱歌曲《牧歌》給人的不同感受。（充分發揮人聲特點，更加耐人尋味，發人深省。）

　　三、小結

　　本課大家一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的人文風情、舞蹈、盛會、音樂風格。著重學習了《牧歌》，感受蒙古族民歌的魅力。

　　七年級音樂教案 2

　　教學目的：

　　1、通過學唱歌曲《四季歌》，學習日本的舞蹈動作，感受日本音樂、舞蹈發民族特點。

　　2、在欣賞音樂過程中感受節奏、音色的變化。

　　3、在感悟的基礎上激發學生對音樂的想象和表現力的欲望。

　　教學重要難點：

　　讓學生感悟音樂，表現音樂

　　教具：

　　多媒體的課件,電子琴,日本的舞蹈需要的傘和扇

　　教學過程：

　　同學們聽《我的中國心》走進音樂教室。用音樂來進行師生問好。

　　一、引進音樂

　　師：老師出個迷看同學們是怎么樣的呢？日出日落照就了四季的形成，說起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打擊對春夏秋冬那個季節情有獨鐘呢？還有你們的理由。

　　A說：

　　B說：

　　C說：

　　師：由于各自的性格,愛好,對待四季也隨著不同,四季其實都有他獨特的魅力之處,像春天的生機,夏天的活力,秋天的浪漫,冬天的回憶,也許這些才是最吸引我們的地方.

　　喜歡春天的人-------心地純潔的人

　　喜歡夏天的人-------意志堅強的人

　　喜歡秋天的人-------感情深重的人

　　喜歡冬天的人-------胸懷寬廣的人

　　師：那么我們一起來領略一下用音樂來展現”四季”的魅力.同學們打開課本22頁<<四季歌>>

　　二、聽唱歌曲<四季歌>

　　師：同學們聽聽歌曲，是哪個國家的歌曲。

　　生：日本

　　師：好，那我們就懷捉一顆愛我的中國心踏上飛機跟老師一起去日本走走看看。

　　1、播放課件-------日本的風情“富士山”“櫻花”“和服”“日本壽司”

　　2、走進日本，幾句日本的語言（課件）早上好音釋“空你氣哇”晚上好音釋“空你伴哇”，謝謝音釋“啊里格多”再見音釋“沙喲那拉”。

　　3、播放歌曲，完整的聆聽（課件）

　　A、旋律流暢，深刻感人B節拍：4/4拍子

　　4、學唱歌曲（課件展現歌曲）

　　A、跟著老師的電子琴輕聲用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教師強調聲音的柔和

　　B、跟老師把旋律唱一唱

　　C、添上歌詞。用充滿深情的。淳樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長，熱愛朋友的傳統美德。

　　D、介紹創作的.背景。此歌曲是荒木豐尚創作的，他有一次在滑冰受傷而住院治療，護士們對他進行的精心的照顧，在感激之余就譜寫了此歌送給關心他的朋友們。

　　引入感恩：我們要學會感恩，感激生活，感激師長，父母，同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。

　　知識點：（課件展現）

　　6――――（全音符、4拍）6―（二分音符、2拍）

　　6（四分音符、1拍）66（八分音符、1／2拍）

　　三、表現音樂（課件）

　　1、師：一邊唱一邊打節奏（柔和）教師播放《四季歌》的ＤＪ版，同樣的旋律，節奏變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。

　　2、其別：日本的民歌《四季歌》歌曲節奏緩慢。柔和ＤＪ版《四季歌》節奏比較快熱情狂野奔放

　　3、隨著ＤＪ版《四季歌》的音樂，大家自由律動起來

　　4、學跳日本舞蹈

　　5、男女同學分組試一試

　　6、音樂大比拼“音樂大看臺，想唱你就來”

　　Ａ、選出男女代表來進行比賽，同學們可以在座位上為自己的伙伴，伴舞，來提高自己伙伴的總成績。Ｂ、也可以為伙伴再起來唱歌，把演唱的氣氛推上去

　　7、在比賽中選出我們這節課的“超級男女生”給于獎勵

　　8、全班同學齊唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特點（邊歌邊舞）

　　9、下課鈴響了。

　　“飛機就要起飛，我們在日本玩很開心，我們要日本的風情帶回祖國。促進中日的友好發展，帶著一課中國心我們踏上飛機回到祖國。”

　　同學們聽說《我的中國心》慢慢的走出教室

　　七年級音樂教案 3

　　教材分析：

　　本節課是九年義務教育初中音樂課本七年級上冊第三單元《天山之音》。本單元教學內容較多，共安排了三課時進行教學。本課是第一課時，主要學習歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

　　學情分析：

　　經過小學六年的音樂學習，初中一年級的學生已經初步掌握了一定的音樂基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高，尤其對與來自農村中學的學生，特長生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現力。因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

　　教學目標：

　　認知目標：

　　了解新疆民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　能力目標：

　　1、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。

　　2、根據歌曲的風格，能夠對歌曲進行藝術加工，創造性的表現歌曲；對變速唱，輪唱有個基本的了解。結合簡單舞蹈動作來表現，加深對歌曲情緒的感受。

　　情感目標：

　　通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。

　　教學重點：

　　體會新疆民歌的風格特點。

　　教學難點：

　　感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒。

　　教學方法：

　　聽唱聽賞練習

　　教學工具：

　　多媒體教學設備、鋼琴

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》教師舞蹈導入。）

　　師：在今天的課堂上老師給同學們帶來一小段舞蹈，請同學們認真觀看，然后說出是哪個民族的'舞蹈。

　　生：新疆舞蹈。

　　師：你們從哪個動作看出來的啊？

　　生：動脖子等。

　　師：那你對新疆有哪些了解呢？誰能說一說？

　　生：自由回答。

　　師：同學們知道的真多，新疆地處于我國的西北邊陲，那里居住著13個少數民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉。

　　師：今天老師就帶來一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》

　　（二）新課

　　我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來什么樣的感受？

　　（1）歌曲的情緒、節奏如何？

　　教師引導學生總結——歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節奏鮮明、富有動感，適合邊舞邊唱。

　　（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？

　　教師引導學生總結——適合用輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的聲音演唱歌曲！

　　師：那誰能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？

　　生：略。

　　師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點是（生輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的）

　　師：那你們知道歌曲的作者是誰嗎？

　　生：略。

　　師：那就讓我們共同來認識一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）

　　名家簡介——王洛賓

　　人稱西部歌王，北京人，曾在法國留學學習音樂，為了民族音樂，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來》《在那遙遠的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。

　　師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！

　　（3）接下來我們在欣賞一下這首歌曲，邊聽邊看歌曲的旋律有什么特點？

　　生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）

　　師：現在我們就來唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創作手法。（出示幻燈片）

　　生：分別唱一唱相同的樂句。

　　師：同學們表現真不錯。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽的歌曲，

　　教師彈琴范唱歌曲，學生隨琴跟唱。

　　師：同學們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請同學們

　　隨老師大聲誦讀二遍。

　　（學生在學習過程中尤其需要注意歌曲的節奏、情緒的把握。）

　　師：請同學們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱啊！

　　師：我們再來輕聲唱一遍。

　　（4）歌曲分幾個樂段呢？

　　生：略。

　　師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。

　　（5）歌曲給了我們怎樣的啟示？

　　生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來了。

　　師：同學們說的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么啊？

　　生：齊唱。

　　師：現在老師給同學們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽一聽它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂）

　　生：合唱流行唱法。

　　師：下面我們也來試一試變速唱。同學們看老師的手勢來進行速度的變化。

　　生：練習。教師指導。

　　師：我們再來換一種方式來練習一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復一遍唱，最后大家合在一起。我們來試一下。

　　生：練習，教師指導。

　　師：我們在換一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？

　　生：好。（師生共同歌舞）

　　同學們通過本節課的學習你都有哪些收獲呢？

　　生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節奏是緊密的。創作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來表現。我們要珍惜青春。

　　課堂小結：

　　同學們總結的真不錯。一首優美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時光，刻苦學習！老師也真誠地祝愿同學們明天會更好！

　　七年級音樂教案 4

　　課題：

音樂欣賞《豐收鑼鼓》

　　知識與技能：

　　1、通過欣賞，了解音樂表現形式的多樣性，能夠聽辨民樂合奏中主要樂器的音色。

　　2、訓練打擊合奏與節奏律動的能力

　　過程與方法：

　　鼓勵學生主動參與，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生走進音樂、喜愛音樂，養成鑒賞音樂的良好習慣。

　　教學重點：

引導學生欣賞，感受音樂

　　教學難點：

學生即興創作打擊樂合奏及根據音樂創設情景。

　　教學準備：

錄音機、磁帶、部分打擊樂器學生自帶打擊樂器（自制）

　　教學過程：

　　一、賞析揭題

　　目的.：創設氣氛揭題，集中學生的注意力

　　要求：學生充分發揮想象

　　方法：欣賞、討論、評說

　　課前準備：展示美術畫《秋景》，欣賞音樂《慶豐收》

　　（一）組織教學、課堂禮儀，形成良好文明的教學氣氛

　　（二）學生根據自己的“耳聞目睹”進行討論，談自己聽到了什么？看到了什么？

　　（三）根據學生的回答，直接導入新課，揭示主題“秋”

　　（四）揭示本課的學習目標：

　　1、了解音樂形式的多樣性，能辨民樂合奏中主要樂器的音樂。

　　2、訓練打擊樂合奏與節奏律動的能力

　　3、引導學生主動參與，能進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動。

　　二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》

　　目的：著重于培養學生的音樂實踐能力

　　要求：學生將音樂與社會生活聯系

　　方法：欣賞、討論、表現音樂

　　教學過程：

1、欣賞樂曲《豐收鑼鼓》（第一遍）

　　方法：

(1)引導學生結合實際生活中的所見所聞進行欣賞

　　(2)能否聽出樂曲的音樂結構

　　(3)試著找出樂曲中的兩段無旋律的民樂打擊樂合奏片斷，并設計一幅與音樂情景相符的活動場面。

　　2、第二遍欣賞

　　方法：

(1)學生根據自己對音樂的理解，結合自己的特長，用自己的方式去表達音樂。

　　(2)讓有興趣的學生進行鑼鼓模仿打擊，其余學生用自制的打擊樂器進行合奏，讓學生從鼓樂聲中切身體會農民豐收的喜悅之情。

　　三、總結：

　　1、由學生談體會

　　2、評出最佳表演組

　　七年級音樂教案 5

　　一、教學內容和教學目標：

　　1、能夠專注地聽賞音樂，并應用各種形式（如手勢、畫線條或色塊、律動等）對所聽音樂作出反應。

　　2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》、《日出》的主題Ⅰ和《鄉村傍晚》的主題音樂。

　　3、在欣賞《日出》和《鄉村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯想到的景色，讓大家分享。

　　二、教學重點和難點

　　1、重點是了解管弦樂的分類和感受各種樂器音色的基礎上，領略管弦樂的魅力，體驗用《日出》和《鄉村傍晚》的韻味。

　　2、難點是如何引導、啟發學生采用“自主、合作、探究”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。

　　三、課型：

　　綜合欣賞課

　　四、課時安排：

　　兩課時

　　五、教學方法：

　　欣賞、講解、討論、視譜法等

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）組織教學

　　檢查學生出勤情況，邊播放管弦樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。

　　（二）激情導入

　　1、同學們，剛才我們聽到的是什么樂曲？是由什么樂隊演奏的？

　　2、重播管弦樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》，聽賞時老師跟聽樂曲，師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。3、討論交流，引出課題《七彩的管弦》

　　討論內容：指揮家是誰？由什么樂隊演奏？用了哪些樂器？引出課題《七彩的管弦》。

　　（三）新課部分：

　　管弦樂隊與樂器簡介。（用圖像、文字、音像進行講解與欣賞。）管弦樂器按照不同的構造和發音的方法，分成四類：弓弦樂器組、銅管樂器組、木管樂器組和打擊樂器組。欣賞，青少年管弦樂隊指南》。

　　1、弓弦樂器組

　　弓弦樂器是通過振動琴弦發音的，是樂隊的骨干樂器，分為五個聲部：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。

　　（1）小提琴：音色優美，發音圓潤，富有歌唱性。小提琴演奏的旋律表情豐富，形象優美，是獨奏、重奏和管弦樂隊中的重要樂器。

　　聽賞小提琴協奏曲《梁祝》片段——愛情主題。以小組為單位小結小提琴音色。

　　（2）中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉，含蓄、柔和，有時略帶憂傷猶如女中音。

　　聽賞中提琴音色的片段，以小組為單位小結中提琴的音色。

　　（3）大提琴：比中提琴長一倍，有真摯傳情的音響，相當于男生的全部音區。音色渾厚、優美、飽滿，高音音色壯麗，像富有氣概的男高音，美妙動人。

　　聽賞大提琴演奏的《天鵝》。小結大提琴的音色特點。

　　（4）低音提琴：發音深沉、雄渾，猶如男低音，是樂隊中的低音基礎。

　　聽賞《大象》。小結低音提琴的音色特點。

　　（5）豎琴：一種豎立的三角形的大型撥弦樂器，四十六根弦。主要為伴奏樂器，用兩手撥奏，音色清朗如水。

　　欣賞豎琴演奏的音樂片段。小結其音色特點。

　　2、木館樂器組

　　（1）單簧管，也叫黑管。單純優美，聲音柔和。比雙簧管音域寬廣，更明朗、更豐滿。但不如長笛的音色透明，低音渾厚響亮，中音柔和，富于表情，高音尖銳。

　　欣賞《藍色狂想曲》前奏，小結其音色特點。

　　（2）雙簧管：音高略低于長笛的高音樂器，是很好的旋律樂器。音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性。可吹奏優美抒情、富有田園風味或傷感、溫柔的旋律。

　　欣賞《梁祝》片段——引子。討論雙簧管的音色特點。

　　（3）長笛，高音樂器，音色清澈優美，發音輕快靈活，如同樂隊的花腔女高音，寬廣的音域和多彩的音色，可以吹奏明朗歡快、悲愴傷感的曲調，尤擅長吹奏輝煌、華麗、歡快的樂句。

　　聽賞《梁祝》片段——引子的開始部分。小結長笛的音色。

　　（4）短笛：音最高的木管樂器，音色清亮尖銳，在樂隊中非常突出，可以使整個樂隊的演奏效果更加輝煌、有力、光彩明亮。

　　聽賞短笛演奏的音樂片段，小結其音色特點。

　　（5）大管：也叫巴松，音色變化較多，低沉雄厚。低音嚴峻陰沉，中音溫和甘美，高音則像男高音，最富特征，帶有詼諧的色彩。

　　聽賞大管演奏的音樂片段，小結音色特點。

　　3、銅管樂器組

　　（1）小號：產生于16世紀，19世紀發展成今天的活塞小號。它表現力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進行曲式的旋律，既有表現剛毅輝煌的一面，又能表現柔和甜美的一面。

　　聽賞小號演奏的音樂片段，小結其音色特點。

　　（2）圓號：即法國號，音色剛柔兼有，富于表現力，既可演奏柔美富有詩意的樂句，又可演奏剛毅雄偉的篇章，還能表現遙遠、朦朧、幻想意境，音色非常迷人。

　　聽賞圓號演奏的音樂《藍色多瑙河》片段，小結其音色特點。

　　（3）長號：又名伸縮喇叭或拉管。音色莊嚴、美麗，寬厚、有力，適合表現深沉、厚實的感情。

　　聽賞長號演奏的音樂片段，小結其音色特點。

　　（4）大號：管弦樂隊音區最低的銅管樂器。管很粗，底盤成橢圓型，喇叭口很大，比較適合于演奏陰暗、恐怖、深沉的短小旋律或用來表現詼諧怪誕的音樂形象。

　　聽賞《自新大陸交響曲》音樂片段，欣賞時提示長號、大號、英國管等樂器。

　　4、打擊樂器組

　　打擊樂器是敲打發音樂器，種類很多，有金屬制的、有皮革制的，還有木制的。有能發出固定音高的，有不能發出固定音高的。樂隊中的打擊樂器大多用來加強節奏，或造成色彩上或戲劇上的效果，用打擊樂器演奏旋律或作為獨奏樂器使用的比較少見。

　　鼓是打擊樂器中比較常見的打擊樂器，有定音鼓、大鼓、小鼓、小軍鼓和鈴鼓，但只有定音鼓是有固定音高的。此外，還有鐘琴、鋼片琴、三角鐵、鑼、鈸等打擊樂器。

　　（四）聽辨討論作答：由學生進行聽辨搶答操作評分，進一步認識各種樂器。

　　1、由學生介紹管弦樂隊的各組樂器。

　　2、聽賞《青少年管弦樂隊指南》，學生邊聽邊辨別各種樂器的音色，加深對各種樂器音色的印象。

　　（五）小結本課。

　　第二課時

　　(一)組織教學，檢查學生出勤情況。

　　（二）激情切入

　　1、播放小提琴協奏曲《梁祝》片段，師生一起隨音樂哼唱主題，然后討論交流，營造熱了]烈、民主的氣氛。

　　2、組織交流討論，引出課題《七彩的管弦》。

　　（三）美的遐想

　　（引導學生欣賞、領略、感受管弦樂隊的風采與魅力，進一步認識各種樂器，逐步提高聽辨、感受、鑒賞能力。）

　　1、聽賞復習《青少年管弦樂隊指南》片斷，要求學生說出曲名、指揮家、曲作者，說出依次出現的演奏樂器的名稱、樂器音色特點，鞏固滲透，加強認識。

　　2、聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》

　　（1）請看過日出的同學介紹日出時的情景。

　　（2）聽賞美國作曲家格羅非（1892——1972）的《日出》。

　　大峽谷位于美國南部的亞利桑那洲，山峽為深達一千五百米的斷壁，深谷里是棵羅拉多河，作者以神來之筆，將這大自然的奇觀化為五幅色彩繽紛的'音畫。（引用大峽谷有關的風景圖，加入文字音響讓學生專注聆聽音樂——想象與聯想——配畫。）

　　《日出》一開始，定音鼓柔和地滾動，象征著黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。逐漸增強的鼓聲和徐徐流動的音樂，表現黎明時分由暗轉明的天色變幻，表現破曉時冉冉升起的太陽。悅耳的笛聲，如同婉轉的鳥鳴，仿佛在告訴人們：大峽谷在晨光沐浴下蘇醒了。接著英國管奏出一支柔和親切的晨曲，隨著鼓聲的增強，出現晨鐘、水車和鳥鳴交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，各種變化的旋律交織在一起，描繪出晨曦初照，大峽谷斷城石壁上反射出的五光十色的絢麗色彩。最后隆隆的鼓聲和樂隊的強奏，象征冉冉上升的紅日。陽光燦爛的大峽谷以生機勃勃、欣欣向榮的景象展現在人們眼前。

　　學生欣賞后自由暢談自己的體會和感受。（可以從歷史、地理、圖畫、音樂、樂器、特點等各方面展開交流、討論、評價。）

　　A西洋管弦樂器一般分成幾組？每組的主要樂器有哪些？

　　B你最感興趣的樂器是什么？談談它的音色特點。

　　C大峽谷位于美國什么地方？

　　D聽了《日出》音樂后，你會給它配上什么樣的圖畫？

　　E談談我國什么地方的自然景觀給你的震撼最大？你將如何給這一景觀配上一段音樂？

　　3、欣賞《鄉村傍晚》

　　（1）想象鄉村傍晚的景色。

　　（2）聽賞《鄉村傍晚》的音樂。

　　這是一首匈牙利作曲家巴托克譜寫的一首具有濃郁民間音樂風格的交響小品。樂曲的音樂質樸無華，和聲織體簡潔洗練而富有效果，宛如一幅優美愜意的風俗畫卷。

　　樂曲的第一部分有兩個樂段，對比鮮明。第一樂段是由木管吹出的一支悠長、緩慢的曲調，清新而又優美，宛如悠揚、甜美的木笛聲，洋溢著東歐鄉村泥土的氣息。接著第二段，由樂隊吹出一曲歡快的旋律，仿佛外出勞動的村民們正三五成群，輕松愉快、有說有說地走向家中。

　　樂曲第二部分是第一部分的變化重復，它仿佛讓人聯想到：夕陽西下，村莊的上空飄起了裊裊炊煙，牧童的笛聲越來越近，仿佛呼喚著人們快快回家。勞累了一天的人們陸續圍坐在餐桌旁，歡歡喜喜地共進晚餐。

　　樂曲的第三部分是第一部分的變化再現，此刻音樂由強減弱。暗示天色漸暗，辛勞一天的人們都已回家，貪玩的孩子們也已被主婦叫回屋里。繁忙、熱鬧的村莊漸漸寂靜、安詳。

　　學生聽賞《鄉村傍晚》后，自由暢談自己的體會感受。

　　（四）探究課題

　　1、你能為自己的家鄉傍晚配上一段音樂嗎？

　　2、你能否自己選一幅畫，并給這幅畫配上音樂？

　　（五）總結下課

　　1、總結：學生與教師與學生共同完成。

　　2、下課：教師播放《藍色多瑙河》。

　　七年級音樂教案 6

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過學唱《念故鄉》，重溫已經學過的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學生體驗思念故鄉，熱愛故鄉的情感。

　　2、知識技能目標：

（1）了解作曲家生平和相關文化，激發學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉》。

（2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學生的表現力和創造力。

　　重點：由于很少學生有離開故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂。

　　難點：激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的感情不僅要深入學生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來，是個難點）。

　　教學準備：

　　學生：

（1）要求在課外從學過的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組為單位復習歌曲。

（2）帶豎笛

　　教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖

　　教學過程：

　　1、進教室

　　（1）播放古詩

　　歌曲《靜夜思》

　　（2）引導學生

　　感受歌曲

　　（1）聽音樂

　　進教室

　　（2）談談對

　　音樂的感受

　　文字：念故鄉

　　創設思念故鄉的氛圍，讓學生一進教室就感受到思鄉的情緒。

　　2、發聲練習

　　指導學生有力度變化的`發聲

　　根據旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱

　　發聲練習曲譜

　　為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。

　　3、用豎笛自學歌曲主旋律

　　（1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹

　　（2）強調附點節奏

　　（1）用豎笛自選練習

　　（2）鋼琴伴奏練習第一局的同學站起來吹一吹、練習第二句……

　　（3）分句唱一唱

　　(1)3.553.21|

　　2.35.32—||

　　(2)6.11756|

　　61756—||

　　（3）3.551.2

　　3|2.126|1———||

　　歌曲《念故鄉》是由這三條旋律組成，學會了這三條旋律等于解決了識譜問題

　　4、導入

　　我們剛才練習的三條樂句是選自歌曲

　　《念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時寫的

　　觀看多媒體認識作者

　　（1）出示課題《念故鄉》

　　（2）展示德沃夏克的肖像

　　讓學生認識曲作者

　　5、欣賞《念故鄉》理解歌曲內容

　　6、學唱歌曲

　　（1）你了這首歌曲你想說點什么?

　　(2)德沃夏克是哪個國家？指導學生找一找地圖上中國在哪？捷克在哪？美國在哪？

　　這是一首家喻戶曉的歌曲，接下來我們就來學唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉》

　　（1）視唱

　　（2）學習歌詞

　　（3）練唱歌曲，注意速度、力度和情感

　　（1）聽音樂，談初步的感受

　　（2）回答：捷克在歐洲，美國在美洲，隔著太平洋

　　（1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學生對比

　　（2）全體用lu哼鳴，請一名學生配樂朗讀；集體配樂朗讀

　　（3）帶歌詞練唱歌曲

　　（1）播放歌曲《念故鄉》

　　（2）展示世界地圖

　　（3）地圖上捷克和美國用紅色展示

　　（1）、（2）、（3）

　　出示歌譜

　　（1）了解歌曲所想表達的情感

　　（2）通過讓學生在地圖上找捷克、美國幫助學生理解身在他鄉的情感

　　層層遞進學唱歌曲通過視唱、哼鳴使學生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲

　　7、高潮：層層遞進激發情感

　　（1）你們想不想看德沃夏克的故鄉

　　（2）看船出海，引導學生給歌曲加旁白臺詞

　　（3）在教師不斷地引導中再次有感情的朗讀歌詞

　　（4）激發有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂上，我們應該用怎樣的力度唱才能更好的表達出感情

　　七年級音樂教案 7

　　教學內容：

　　人教版音樂七年級下冊第二單元《蝴蝶》。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1、歸納《蝴蝶》的音樂特色。

　　2、了解對比樂段在音樂表演中的作用。

　　（二）技能目標

　　1、合作創編表演。

　　2、動手制作蝴蝶。

　　（三）情感目標

　　體驗人與自然的情感交流，體驗同學之間友誼合作的快樂。

　　教學重難點：

　　創設教學情景，使學生有興趣，富有想象力和創造力，探究性地積極參與藝術活動。

　　教具準備：

　　多媒體課件、圖片、鋼琴等。

　　教學過程：

　　（一）組織上課

　　師生互相問好。

　　（二）欣賞歌曲

　　音樂是美好的，他能愉悅我們的身心，帶給我們快樂。今天老師要送給同學們一首美麗的.樂曲，希望同學們天天快樂。下面，請同學們和老師一起走入歌曲的世界吧。（播放《蝴蝶》）

　　（三）新課學習

　　教師帶領學生欣賞各種蝴蝶的照片。

　　師：蝴蝶美不美呀？誰愿意在這優美的歌曲聲中回答老師的問題呢？你們有誰知道這首樂曲時什么樂器演奏的呢？（學生回答問題）

　　師：這首曲子是表現了怎樣的蝴蝶形象呢？

　　（學生討論）

　　師：哪位同學可以告訴老師一些有關《蝴蝶》和作曲者的有關故事呢？

　　請你們輕輕跟著琴哼唱。

　　（四）教師小結

　　好了，孩子們。讓我們這一只只可愛的蝴蝶隨著優美的音樂，飛出教室，飛進自然中吧。

　　七年級音樂教案 8

　　教學對象：七年級

　　教學時間：一課時

　　教學地點：音樂教室

　　一、教學目標

　　1、了解我國蒙古族的風土人情。感受蒙古人民對自己故鄉深沉真摯的戀情，激發學生對少數民族音樂的興趣及對祖國民族音樂文化的熱愛。

　　2、欣賞各種藝術形式的《牧歌》感受蒙古音樂獨特的長調風格

　　3、欣賞《牧歌》感受無伴奏合唱人聲的藝術魅力，多聲部效果的美感和內蒙古民歌優美的

　　二、教學重難點

　　1、體驗蒙古民歌的風格，把握《牧歌》的特點及培養學生欣賞音樂的興趣。

　　2、感受無伴奏合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。

　　三、教學手段

　　多媒體教學

　　四、教學過程

　　（一）、師生問好，創設情境導入課題

　　同學們，我國有多少個民族？那你都知道哪些民族呢？

　　生：56個，漢族、回族、苗族、彝族等。

　　師：今天我帶領大家去一個民族，蒙古族，好嗎?(課件播放蒙古族的地理環境、風土人情)

　　師：感覺怎么樣?(學生自由說)

　　（二）、新課教學

　　每個民族都有自己的文化，也有自己的音樂。無論你是什么民族，無論你在什么地方，只要聽到蒙古人演唱的長調牧歌，便立刻感受到濃郁的草原氣息，體味到高度的藝術享受。不信，我們來欣賞一下。在欣賞之前我們先了解一下什么是牧歌？

　　牧歌：十四世紀發源于意大利，是一種聲樂體裁，我國民歌中的“牧歌”屬

　　于山歌性質，是牧民放牧時唱的歌，內容多為贊美勞動，歌頌家鄉和抒發情感。

　　1、欣賞男聲獨唱《牧歌》從這首歌曲的欣賞中你感受到了什么？使你聯想到了什么？（速度緩慢、曲調悠揚飄逸、低回婉轉、抒情。它的色彩非常豐富：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。)

　　設計意圖：初步感受，理解樂曲和表達的情感。以視、聽相結合的方式，讓學生對蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也為后面欣賞活動想象力的發揮作好鋪墊，積累物質基礎。

　　2、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　(1)通過聆聽無伴奏《牧歌》問同學們和我們平時聽到的合唱有什么不同?

　　(2)講解無伴奏合唱知識，讓學生了解無伴奏合唱形式。

　　在合唱的各種形式中，有一種完全不使用伴奏樂器的純人聲合唱形式，稱為無伴奏合唱。

　　(3)學生認真聆聽和我們剛才欣賞的獨唱《牧歌》有什么相同和不同之處？請同學們談一談又有什么感受？（相同點：主旋律基本相同，表達的情緒、速度、節奏都差不多。不同點：演唱形式是無伴奏合唱，歌詞也不同。優美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

　　師總結：這是作曲家瞿希賢根據詩人海默的詞，把這首民歌改編而成的無伴奏合唱曲，同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果使音樂的內涵更加充實，意境得到升華。使這首優美的民歌形像更加豐滿，色彩更為豐富！

　　設計意圖：七年級的學生已經具備了一定的音樂欣賞能力，學習的自主性和有目的性增強。因此，此時的提問不局限思路，讓學生擺脫問題的束縛，自由欣

　　賞，自由想象，通過比較法讓學生了解蒙古長調的.特點，生動直觀、加深印象。

　　3、復聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點、結構。進一步感受音樂美。

　　（1）播放音樂，學生認真聆聽。

　　提問：

　　A、你們能聽出那幾個聲部呀？（女高、女低、男高、男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四個聲部組成的。師引導學生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。

　　B、這首合唱可分為幾個樂段？（引子部分、第一樂段、第二部分、第三部分、尾聲部分）

　　（2）分段欣賞。每個樂段表達了什么內涵？

　　力度意境出現的聲部與音色特點

　　引子部分：pp草原由近到遠女低：飽滿柔美舒

　　男低：渾厚結實緩

　　第一樂段：f草原的遼闊寬廣女高：明亮華麗

　　第二部分：mf草原的連綿起伏男高：高亢明亮悠第三部分：f歌唱草原贊美生活四個聲部長

　　尾聲部分：ppp意猶未盡余音繞梁女高領唱

　　（3）同學們兩首牧歌對比起來，你更喜歡哪一首呢？為什么？

　　生：無伴奏合唱。因為更能顯示出草原的寬廣，音色空曠優美！

　　設計意圖：先由學生分散發言，對關于作品特點的分析做個簡單小結，以對作品有個整體性的了解，可培養學生對音樂作品的分析、概括能力，然后再由教師針對學生的發言作必要的補充，使學生對作品，特別是對“無伴奏合唱”這一獨具特色的聲樂演唱形式的認識由感性上升到理性。

　　（三）學生實踐與才藝展示

　　歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，現在老師伴隨《牧歌》音樂給大家跳一段蒙古舞蹈怎么樣？

　　設計意圖：經過老師的帶動使課堂氣氛活躍起來，從而激發學生的學習興趣，更加讓學生投入到音樂當中，去感受音樂、表現音樂、提升對音樂的鑒賞能力。

　　同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。

　　1、聽賞音樂，劃出音樂的旋律線或音樂使你聯想到的畫面畫下來。

　　2、隨音樂朗誦歌詞。

　　3、上臺表演舞蹈，可模仿老師的舞蹈動作或自編動作。

　　在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。

　　設計意圖：引導學生抒發對音樂的感受，表現音樂的形式同樣需要不拘一格，因而這時又一次把學習的自主權交還給學生，讓學生自由選擇表現方式，既滿足了學生的自我表現欲，也給了學生廣闊的表現空間，以施展自己的才華。

　　（四）拓展延伸

　　欣賞：無伴奏合唱《小白菜》

　　設計意圖：拉近我與學生，學生與音樂的距離、從而使學生對無伴奏歌曲有更深的了解與掌握。

　　四、小結

　　同學們，通過欣賞《牧歌》，我們對蒙古族音樂有了初步感受體驗，通過參與討論和表演，同學們對歌曲有了進一步了解，開闊了視野。不同音樂創作形式帶給了我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優美的旋律深留在你們的腦海里，當然這一切都得感謝我們的民歌，正是這些民歌激發了音樂創作者的靈感，給他們提供了音樂創作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠記住我們的民歌吧。

　　五、課后作業

　　同學們課下搜集一些蒙古民歌或無伴奏合唱歌曲試聽、學唱，并自由選則一首歌曲演唱。

　　六、教學效果

　　通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，提高了學生的積極性和興趣，讓學生在實踐活動中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。我根據學生特長讓學生不同形式表現《牧歌》，學生們都樂于參加音樂活動，并通過參加各種活動加深了對歌曲的理解和認識，他們團結協作，在音樂的氛圍里練習了技能，并且促進了各學科間的交流，培養了學生的創新意識，使學生積極主動地投入到藝術氛圍中達到課堂的高潮，同時也達到了感受美、理解美、創造美的教學目的。

　　欣賞《阿瑪嘞火》《瑪依拉》《森吉德瑪》

　　七年級音樂教案 9

　　教學目標：

　　1、知識目標：聆聽，欣賞電影《音樂之聲》，體會歌聲所傳達的情感信息，思考音樂在電影中的重要作用。

　　2、能力目標：提高學生的欣賞水平，熟悉四三拍的節奏，了解多種演唱形式。

　　3、情感態度價值觀：激發學生對大自然、對生活的熱愛，樹立樂觀向上的生活態度。

　　教學分析：

　　通過學唱歌曲《音樂之聲》，不僅能拓寬學生的音樂欣賞面，還能讓學生了解這部優秀的電影，從而激發學生欣賞興趣，引導學生樹立健康向上的人生觀.

　　教學重點：

　　通過欣賞《音樂之聲》體會其中對于音樂的喜愛之情，培養學生對音樂的熱愛。

　　教學難點：

　　理解插曲流露的情感，訓練節奏感。

　　教學過程：

　　1、在《音樂之聲》的歌聲中走進教室，初步體會歌曲中對于音樂的`贊美之情。

　　2、教師簡介《音樂之聲》這部電影的內容，播放課件，配合視頻和音樂讓學生了解電影的時代背景和故事情節，圖像、聲音、內容合為一體，給學生最直觀的感受，為下面欣賞歌曲做好鋪墊。

　　3、介紹并欣賞主題曲《音樂之聲》創作背景及相關內容，讓學生進一步了解歌曲的內容和情感風格。

　　4、播放《音樂之聲》在影片中的片段，欣賞原汁原味的電影歌曲，體會歌曲情感，分析歌曲內容，感受四四拍的節奏，讓學生說出欣賞感受，并再次欣賞《音樂之聲》，鼓勵學生跟著哼唱。提示學生注意演唱形式的變換。

　　5、思考歌曲的演唱形式，介紹獨唱、齊唱，比較合唱與重唱的異同，并提醒學生注意在演唱二聲部時第一要注意唱準自己聲部的旋律，二要相互配合，和諧統一。

　　6、欣賞影片中的其他插曲《DoRemi》和《孤獨的牧羊人》，分別播放從電影中剪輯下來的視頻，體會不同的音樂風格與樂趣。說出兩首歌曲帶給我們的感受（《哆來咪》歡樂有趣，《孤獨的牧羊人》詼諧幽默）。引導學生思考音樂在電影中的重要作用：烘托情感，渲染氣氛，讓感情發揮的淋漓盡致，讓電影得到更完美的詮釋。

　　7、小結及作業：

　　適當的時間自己欣賞《音樂之聲》這部影片，完整體會影片和歌曲的魅力。

　　七年級音樂教案 10

　　一、學習內容

　　風笛音樂《優雅》。

　　二、學習目標

　　1、通過鑒賞有代表性的民間音樂，了解風笛、音色特點及演奏方式。

　　2、通過比較聆聽、演唱等多樣的實踐活動，認識并體會歐洲典型民間音樂的風格特征。

　　3、通過文化與音樂結合講述的方式，開闊學生視野，感受到歐洲民間音樂文化的豐富多樣性，學會尊重多元文化，對歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系進行簡單的探究。

　　三、重點及難點

　　重點：欣賞蘇格蘭民間音樂《優雅》，感受、體驗歐洲民間音樂風格特點。

　　難點：初步探究歐洲民間音樂與歐洲藝術音樂的關系。

　　四、學習方法與指導策略

　　（一）聆聽與分析結合，學生從自我體驗中感受歐洲民間的風格特征，談感受與同學交流體會。

　　（二）學生自主學習搜集關于歐洲音樂的知識、音樂作品。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　出示圖片，向同學們同時展示蘇格蘭樂手的著裝。并提示學生圖片上還有一種蘇格蘭的特色樂器。

　　二、歐洲民間音樂

　　（一）風笛音樂

　　1、欣賞配有蘇格蘭風光畫面的風笛曲。然后提問問題：樂器的音色有何特點？分小組討論（高亢的、尖銳的）；音樂表達了怎樣的.情緒？（奔放熱情，氣勢宏偉）。

　　2、介紹風笛的構造。

　　3、分析風笛作品《優雅》：

　　（1）看譜例，哼唱旋律，同時用手劃拍子，注意弱起小節，提示學生模仿風笛的音色演唱旋律，音樂欣賞完了，問：音樂的線條是怎樣的？（連綿起伏的）。

　　（2）教師小結：這是一首多聲部的音樂，主題旋律在高聲部，低聲部的持續音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。

　　4、拓展：

　　繼續欣賞一段音樂，同樣是由風笛演奏的，你能說說它跟蘇格蘭風笛的區別嗎？

　　（1）欣賞：電影《泰坦尼克號》主題歌《my heart will goon》（由風笛演奏）。愛爾蘭風笛那悠遠寧靜的音色，渲染的是一種什么樣的音樂情緒？

　　教師小結：浪漫的、深情的，懷念的情緒。

　　它是由什么樂器演奏的？

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